小學(xué)英語(yǔ)必備優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽(tīng)課心得體會(huì)

第四屆小學(xué)英語(yǔ)新課改觀摩課聽(tīng)后感

有人說(shuō)：教師授課是一種藝術(shù)。是的，這次研討會(huì)的4節(jié)觀摩課就給我以美的享受。來(lái)自蘇浙的4位執(zhí)教老師隨機(jī)抽取了一個(gè)話題，精心準(zhǔn)備之后，進(jìn)行借班上課。面對(duì)千余名來(lái)自全省各地的聽(tīng)課教師，執(zhí)教教師們從容地展示了一節(jié)又一節(jié)精彩的英語(yǔ)課并且分享了自己的教學(xué)心得和教育觀念。我想，對(duì)于執(zhí)教教師過(guò)硬的教學(xué)水平，用“十年磨一劍”來(lái)形容是再恰當(dāng)不過(guò)了。以下是我聽(tīng)課后的反思，與老師們共享：

教師授課是藝術(shù)，學(xué)生上課是享受藝術(shù)，聽(tīng)課則是對(duì)授課藝術(shù)產(chǎn)生課堂效果的見(jiàn)證。

教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

現(xiàn)代教學(xué)論指出，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或不發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。教師從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)心理的特點(diǎn)，突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語(yǔ)的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時(shí)，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合理的編排。在這次活動(dòng)中，在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實(shí)效，也就是我們平時(shí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)效性。最明顯的是每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫，其中練習(xí)的內(nèi)容也多樣化了。

我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習(xí)能夠當(dāng)堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。在這兩天的聽(tīng)課中，有很多位老師都采用了小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。有的老師則采用了用實(shí)物做動(dòng)作的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在熟悉的動(dòng)作中掌握新概念。平時(shí)我在這一方面做得就不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

問(wèn)題是一種美。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

學(xué)生是否真的理解、掌握了？教師要會(huì)做延遲判斷，讓學(xué)生自己來(lái)判

斷，而不是老師作為一個(gè)“法官”來(lái)判斷，這是老師在課堂上要經(jīng)常使用的一種策略。面對(duì)學(xué)生的疑惑，提問(wèn)可以給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，一個(gè)真實(shí)的時(shí)空，能真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，煥發(fā)出生命的活力。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增加課堂容量，提高教學(xué)效率

在教學(xué)中，通過(guò)師生信息交流、多媒體設(shè)備的輔助，學(xué)生學(xué)習(xí)了新句，理解了課文，拓寬了視野，有效地增大了知識(shí)容量，有趣的畫面，回味無(wú)窮的交流，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。本次觀摩課充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上的教學(xué)原則，幾乎每一節(jié)課中教師都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排了閱讀、寫作練習(xí)。教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這兩天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用英語(yǔ)。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。2、此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提。

當(dāng)代教育學(xué)家霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要是獲得聰明。因此，我們主要的努力就不應(yīng)該用在記憶上，而應(yīng)用在思考上。所以，真正的學(xué)校應(yīng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里�！眴�發(fā)思維并著力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)

思維應(yīng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主旋律。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

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★清華大學(xué)★英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語(yǔ)教授50年研究成果

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽(tīng)課心得體會(huì)

一、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這兩天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用英語(yǔ)。例如：Youplease!Whocan?Readaloud!Spellit!Oncemore!Again,please!等等。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。2、此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。上課的16位老師無(wú)不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提。二、教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開(kāi)去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在這兩天的聽(tīng)課中，有很多位老師都采用了小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。有的老師則采用了用實(shí)物做動(dòng)作的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在熟悉的動(dòng)作中掌握新概念。平時(shí)我在這一方面做得就不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

三、教師上課課堂常規(guī)非常好。好在哪里，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.：

⒈上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收.

⒉教學(xué)步驟清晰，明確，Warm-uppreviewpresentationconsolidationandextension。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開(kāi)。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。

⒊上課時(shí)，教師的課堂細(xì)節(jié)把握很好。注重從細(xì)節(jié)處處理。比如：Warm-up階段，教師都是借班上課,那么怎樣取得同學(xué)的信任與支持呢？為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，老師們都是從實(shí)際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結(jié)合自己授課內(nèi)容鋪墊開(kāi)來(lái)，既加深了師生之間的了解，又成功有實(shí)際轉(zhuǎn)入課堂正題。

⒋上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開(kāi)口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。5.課堂練習(xí)多樣化，練習(xí)密度大。教師從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)心理的特點(diǎn)，突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語(yǔ)的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時(shí)，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合理的編排。在這次活動(dòng)中，在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實(shí)效，也就是我們平時(shí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)效性。最明顯的是每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫，其中練習(xí)的內(nèi)容也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習(xí)能夠當(dāng)堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”，英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程，并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。這次的教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中，可能會(huì)不行。只有經(jīng)過(guò)自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。

河南省第六屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得字串4

5月15、16兩日，我有幸參加了在古都安陽(yáng)舉辦的河南省第六屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)，聆聽(tīng)了我省10節(jié)精彩的課。此時(shí)此刻，無(wú)數(shù)個(gè)課堂場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語(yǔ)課堂教學(xué)所帶來(lái)的魅力。10位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語(yǔ)歌曲、歌謠、TPR活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。字串6

一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如鄭州的崔吉娟老師，她的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。洛陽(yáng)張紅霞老師的語(yǔ)音，聽(tīng)起來(lái)非常舒服，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺(jué)，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會(huì)場(chǎng)的一片掌聲。張老師的課堂時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強(qiáng)。這些教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。如信陽(yáng)的任萌萌老師，課堂上富有激情，語(yǔ)言極具感染力，肢體語(yǔ)言豐富，TPR活動(dòng)運(yùn)用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如安陽(yáng)的張鵬老師，生動(dòng)、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率很高。字串2

二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格字串9

教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。崔老師設(shè)計(jì)各種情景，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令，但就因?yàn)橛兴�的示范表演，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖，積極地開(kāi)始課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以學(xué)生為中心，通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教語(yǔ)言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，崔老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫埃�讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言�？傊�，整堂課學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。字串1

三、教師的個(gè)人魅力在課堂上的作用字串5

小學(xué)英語(yǔ)一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個(gè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如信陽(yáng)的任萌萌老師，她用夸張的動(dòng)作和富有煽動(dòng)性的語(yǔ)言吸引了學(xué)生和聽(tīng)課的老師，充分地展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，創(chuàng)造良好的師生互動(dòng)，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們不能不承認(rèn)這是任老師的個(gè)人魅力在其中起了很大的作用。字串3

崔吉娟老師的課獲得了一等獎(jiǎng)的第一名，通過(guò)課后的專家評(píng)課和作課教師與聽(tīng)課教師之間的互動(dòng)，讓我對(duì)這節(jié)課也有了很深的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中有三個(gè)問(wèn)題是我要認(rèn)真思考的：字串3

1、怎樣把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)？字串22、如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)？字串2

3、英語(yǔ)課堂中如何滲透英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)的文化差異，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育？字串5

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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事一倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想。我們的英語(yǔ)教學(xué)必須響應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新、以人為本、終身學(xué)習(xí)的思想觀念，提高教育教學(xué)效益為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。二、教學(xué)原則

以聽(tīng)為首，以聽(tīng)助說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)整合，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語(yǔ)”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，注意兒童特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)生基本情況分析

三年級(jí)學(xué)生共180人，，學(xué)生上課時(shí)的控制能力和思想注意力比一年級(jí)時(shí)有很大的進(jìn)步，學(xué)生經(jīng)過(guò)二年的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了很大的興趣。多數(shù)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)。上課積極大膽回答問(wèn)題，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以，主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合，做好在日常教學(xué)中幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式。

四明確什么是教學(xué)方式：是人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)具有或偏愛(ài)的方式，即學(xué)習(xí)者在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)人特色的方式。

五明確什么是教學(xué)方式后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)策略來(lái)制定每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如：有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡小組討論學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生確喜歡在音樂(lè)的陪伴下學(xué)習(xí)。有的學(xué)生喜歡在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)避免千篇一律的學(xué)習(xí)方式。

六在課堂教學(xué)中，改變讓學(xué)生勉強(qiáng)接受學(xué)習(xí)，死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的狀況。尤其是在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，來(lái)記憶單詞。例如學(xué)習(xí)有關(guān)課程方面的單詞中文Chinese、計(jì)算機(jī)Computer、美術(shù)課Art、音樂(lè)課Music、英語(yǔ)課English、數(shù)學(xué)課Math、體育課PE、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高學(xué)生掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力，在教完單詞后我設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。利用10分鐘實(shí)踐根據(jù)本班的課程標(biāo)用所學(xué)的單詞設(shè)計(jì)一個(gè)英語(yǔ)課程表做完后要進(jìn)行評(píng)比。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手。即復(fù)習(xí)了舊的單詞從Monday（周一）到(周五)Friday.又避免了機(jī)械的抄單詞。學(xué)生打開(kāi)課堂本，非常投入的在寫自己的課程表。

7分鐘后就完成了任務(wù)。有的還在上面涂了顏色。這些課程表算不上精美，通過(guò)檢查沒(méi)有一名同學(xué)把單詞寫錯(cuò)。這對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的孩子來(lái)講也是相當(dāng)不容易的。通過(guò)評(píng)比全班優(yōu)秀，我給每位學(xué)生加了一面小紅旗。

教師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)達(dá)到將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)做事。在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，這種方法正符合活潑、可愛(ài)的小學(xué)生，活動(dòng)教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種教學(xué)形式，通過(guò)教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，以活動(dòng)促使學(xué)生語(yǔ)言交際能力的和諧發(fā)展，按照課堂教學(xué)的一般程序，活動(dòng)可分為呈現(xiàn)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)和交際活動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生積極參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，搜集和處理信息的能力，例如，在單詞教學(xué)中，fox(狐貍）學(xué)生就想到了box(盒子）以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方式。分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事

琿春六小：潘笑梅

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小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)試題

一.判斷下列每組單詞劃線部分的讀音是否相同，相同打√不同打×。

()1.musicumbrella()2.studentbus()3.boxfox()4.nosehome()5.nicebig

二.將右欄答語(yǔ)前的序號(hào)填在左欄前的括號(hào)內(nèi)。

（）1.Howmuchisit?A.It’soneyuan.

（）2.Howmucharethey?B.It’sred.

（）3.Whatcolourisit?C.Size5.

（）4.Whatsize?D.It’shottoday.

（）5.What’stheweatherliketoday?E.Theyarethreeyuan.三.選擇。

()1.Excuse______,areyouanurse?A)IB)meC)my()2.A:______isthatwoman?

B:Sheismymother.A)whatB)whoC)why

()3.Don"t______thewindow.A)openB)lookC)go()4.What"sthe______withyou?A)matterB)wrongC)that

()5.Thisismydaughter.______isastudent.A)HeB)HerC)She()6.A:Areyouanurse?B:______

A)Yes,Iam.B)Yes,itis.C)No,itisnot.()7.Iam______student.A)theB)aC)an

()8.Igoto______schoolfromMondaytoFriday.A)theB)aC)/

()9.Thebusis______thepark.A)toB)forC)goto

()10.Igotoschool______foot.A)byB)onc)use()11.A:Whereismypencil-box?B:______.

A)It"soverthere.B)Thisisyourpencil-box.C)Yes,itis.

()12.Thisis______mother.A)hisB)heC)me()13.Iliketoplay______football.A)aB)theC)/

()14.Weoftenplaytogether_____school.A)inB)atC)on

()15.______doyougotoschool,bybikeorbybus?A)WhatB)WhyC)How

()16.Isthatyour______?A)pencilB)rubbersC)books

()17.Whatare______?A)itB)thisC)those()18.Igotoschoolby______everyday.A)abikeB)busC)foot

()19.______somejuiceplease.A)HaveB)HasC)Eat()20.______youfreenow?A)AreB)DoC)Is()21.Can_______helpyou?A）IB）myC）me

()22._______theyallright?A）IsB）AreC）Am

()23.Howmuch_______thatcolourfuldress?A）isB）areC）am

()24.Howmuch_______theyellowshoes?A）isB）areC）am

()25.Aretheynice?Yes,__________.A）itisB）theyareC）Iam四.把下列單詞或詞組譯成英語(yǔ)。

1.八2.七3.三4.為，給5.什么

_________________________________________________

6.點(diǎn)鐘7.時(shí)間8.課程9.語(yǔ)文10.數(shù)學(xué)

__________________________________________________

11.五本英語(yǔ)書12.上床睡覺(jué)13.起床

____________________________________________________________

14.做個(gè)紙船15.拉小提琴16.去上學(xué)

___________________________________________________________

五．根據(jù)句意選擇合適的單詞，不得重復(fù)

have，shall，in，you，for，speak，fly，areand，like1．I______music.

2.Todaywe__________anEnglishclass.3.IsLinda________.

4.Are________fromJapan?5.Time__________ourmathclass.

，6.________wegotothepark?7.Icansing_______dance.8.Canyou_______English.9.Ican________likeabird.10.Howbeautifulyou__________.六．按要求改寫句子。

1．IamLinda.(改為同義句)___________________isLinda.2.IamfromEnglish.(就畫線部分提問(wèn))

____________________youfrom?3.TodayisMonday.(同上)

___________________istoday?(同上)4．IcanspeakEnglish.(改為一般疑問(wèn)句并給出否定回答)

______________________speakEnglish?________,I_____________七.根據(jù)所給情景寫句子。

1.到時(shí)間上英語(yǔ)課了，小明還在玩，你對(duì)他說(shuō)：

It’s_____________________________________,XiaoMing.

2.你的朋友問(wèn)你現(xiàn)在的時(shí)間，你一看手表是9：00，你說(shuō)：__________nine_____________.3.你想知道遠(yuǎn)處的建筑物是不是Mike的學(xué)校，你問(wèn)他：_________________________________________?4.放學(xué)了，你想叫你的同學(xué)Jone一起回家，你對(duì)他說(shuō)：______________________________________,Jone.八.翻譯下列句子。

1．你來(lái)自那里？_________________________________________2．今天星期六。_________________________________________3．今天我們有兩名新同學(xué)。

_______________________________________4．這是我的新同學(xué)。

______________________________________________5．我在2班。

____________________________________________________6．今天我們有一節(jié)英語(yǔ)課。

__________________________________________7．今天星期幾？

______________________________________________________8．你會(huì)做什么？

______________________________________________________9．請(qǐng)把毛巾遞給我。

_____________________________________________10．我來(lái)寫購(gòu)物單。________________________________________11．你要買什么？請(qǐng)來(lái)十個(gè)蘋果。

________________________________________________12．他們?cè)谕媲颉�___________________________________13．她的愛(ài)好是什么？

______________________________________

14．看我的家庭相冊(cè)。___________________________________15．他用電腦設(shè)計(jì)服裝。

____________________________________________九.讀下列兩段對(duì)話判斷對(duì)錯(cuò)。

（一）

A:Amy,lookatthatdress.It’scolourful.B:Yes,itis.Howmuchisit?A:It’stwenty-fiveyuan.

B:Oh,it’sverycheap.I’lltakeit.()1.Thedressiscolourful.

()2.Thedressisveryexpensive.()3.Thedressistwenty-fiveyuan.

（二）

A:DoyoulikethiswhiteT-shirt?B:No.It’sverybig.A:HowaboutthisyellowT-shirt?

B:Oh,it’sverypretty,butit’stooshort.()4.ThewhiteT-shirtisverysmall.()5.TheyellowT-shirtistooshort.

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新聯(lián)小學(xué)英語(yǔ)科組工作總結(jié)201*201*學(xué)年第二學(xué)期

本學(xué)年來(lái)，英語(yǔ)科組全體教師在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和直接領(lǐng)導(dǎo)下和全體成員的共同努力下，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)這片沃土中辛勤地耕耘著，能夠順利地完成各年級(jí)教學(xué)任務(wù)，并積累了一定的教培養(yǎng)高年段閱讀能力的措施學(xué)、教研工作經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的教育教學(xué)成績(jī)，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)高年段閱讀能力

閱讀教學(xué)論認(rèn)為閱讀是學(xué)習(xí)者綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ)，通常是通過(guò)大量閱讀各種英語(yǔ)書報(bào)雜志來(lái)豐富我們的“語(yǔ)感”(即對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí))，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。因此從小學(xué)階段開(kāi)始教師就應(yīng)該積極探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。本學(xué)期我校抓住閱讀的幾個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：

1．任務(wù)型閱讀模式

任務(wù)型閱讀模式就是要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、獲取信息的能力。（1）選擇配對(duì)：根據(jù)閱讀材料中所提供的語(yǔ)言信息找出與題意要求相匹配的選項(xiàng)。

此形式主要考察學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應(yīng)有效信息的能力，正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（2）畫示意圖：要求學(xué)生閱讀一段文字，并根據(jù)文中所提供的信息，畫出示意圖。此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事的能力，學(xué)生能在正確理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，邊讀邊操作。

（3）書面表達(dá)：根據(jù)短文提供信息，完成各類書面表達(dá)。此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2．信息差閱讀模式

信息差閱讀即兩人各自持有對(duì)方不知道的信息，在閱讀過(guò)后，各自運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流，通過(guò)交流信息得到對(duì)方閱讀的內(nèi)容信息。這種訓(xùn)練方式，使得學(xué)生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生歸納表達(dá)說(shuō)的能力和聽(tīng)的能力。

3．問(wèn)題式閱讀模式

問(wèn)題式閱讀即學(xué)生對(duì)各自所閱讀的短文提出幾個(gè)問(wèn)題，然后把閱讀材料兩兩交換，讓學(xué)生互相閱讀，并互相回答對(duì)方提出的問(wèn)題。教師也可以課前布置學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀短文，并根據(jù)所選短文設(shè)計(jì)好問(wèn)題，在課堂上與同學(xué)交換閱讀和回答。這樣的閱讀方式，學(xué)生能選擇感興趣的話題，學(xué)生閱讀的量增加了，學(xué)生交流的欲望增強(qiáng)了，學(xué)生概括的能力提高了，同時(shí)學(xué)生的口語(yǔ)也得到了交流，可謂一舉多得。在本學(xué)期的第四周，我校以“小學(xué)閱讀教學(xué)研討課”作為主題對(duì)校外展示了一節(jié)公開(kāi)課，屆時(shí)參加的有兩位市教育局和鎮(zhèn)宣教辦的領(lǐng)導(dǎo)，還有全鎮(zhèn)的英語(yǔ)老師和外鎮(zhèn)的同行。他們對(duì)我校的教學(xué)模式給出了肯定的同時(shí)也提出了許多寶貴的建議。使我們?cè)陂喿x教學(xué)中更能發(fā)揮自然，學(xué)生的閱讀能力更能得到提高。

二、深化校本研究，力求在教學(xué)研究上求特色

新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興校”為宗旨。堅(jiān)持以人為觀念，使我校的教育科研工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生能力的發(fā)展，能為新課改服務(wù)。

1．開(kāi)展”一校一專題”活動(dòng)

（1）讓每位教師獨(dú)自寫出3個(gè)以上的教學(xué)瓶頸。以書面方式陳述清楚。

（2）集中討論所提的內(nèi)容，把交叉頻率最高的專題定為校本的專題研究項(xiàng)目。

（3）各人收集相關(guān)資料，確定研究方案。

（4）進(jìn)入實(shí)踐階段，不斷收集材料，積累經(jīng)驗(yàn)，做好記錄。（5）形成專題研究報(bào)告，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果論證其可行性。2．以專題式上好公開(kāi)課

以級(jí)為單位，針對(duì)不同的年級(jí)的階段制定不同的公開(kāi)課專題。低年級(jí)（一、二年級(jí)）以Song為主題，中年級(jí)（三、四年級(jí)）以單詞教學(xué)為突破口。高年級(jí)（五、六年級(jí)）以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)內(nèi)容。在不同的教學(xué)內(nèi)容中教師要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和課堂教學(xué)手段。力求做到有針對(duì)性一步一步的把教學(xué)難點(diǎn)通易化，教學(xué)內(nèi)容整體化。

3．開(kāi)展校園多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，對(duì)于學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言技能必須遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難的認(rèn)知規(guī)律。單詞是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，單詞的識(shí)記就體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期里也要緊抓學(xué)生的單詞識(shí)記。要做到級(jí)級(jí)把關(guān)，這樣才能全體提高學(xué)生的單詞識(shí)記能力。針對(duì)這一重點(diǎn)提出如下要求：

（1）要求教師在課堂上以活動(dòng)，游戲，表演等形式教學(xué)單詞。尤其是注意強(qiáng)調(diào)好發(fā)音的正確性。

（2）課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學(xué)生的四會(huì)單詞必須要過(guò)關(guān)，教師可要求學(xué)生到組長(zhǎng)或教師那里背誦單詞或句子。（包括Let’slearnLet’stalkLet’sread）

（3）期末（第十四周）做一次單詞抄測(cè)

主要我們堅(jiān)持培養(yǎng)這方面能力，加上正確和靈活的方法。就能幫助學(xué)生攻克這一難關(guān)，使學(xué)生能打好語(yǔ)言的基礎(chǔ)。在本學(xué)期的第十五周里，我校的學(xué)生在鎮(zhèn)舉行的“小學(xué)生單詞競(jìng)賽”中有八人分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。他們是吳佩琦、倫婉瑩、李小玲、陳�？怠㈥惪梢�、陳淑艷、羅嘉琪、楊靜賢等。

4．堅(jiān)持寫論文與課堂教學(xué)的互相促進(jìn)

鼓勵(lì)老師從課堂教學(xué)實(shí)際中尋求研究課題，樹(shù)立“問(wèn)題即課題”觀。要先似好提綱，再收集關(guān)于這提綱的資料，并在整學(xué)期的教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行思考，最終得到答案，形成論文。本學(xué)期要求一人一論文，還要有一定水平的論文。

5．全學(xué)期全校學(xué)生的英語(yǔ)能力培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要多舉行一些興趣的活動(dòng)。如唱英文歌的比賽，英語(yǔ)興趣小組的舉行等。這個(gè)學(xué)期在第十六周有個(gè)小學(xué)生手抄報(bào)展示，要求每個(gè)學(xué)生在平時(shí)收集一些有關(guān)知識(shí)的資料（如環(huán)保方面的東西，珍惜水源方面等），培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。這樣既可以讓學(xué)生掌握到更多的英語(yǔ)方面的知識(shí)，也可以發(fā)展學(xué)生的制作和設(shè)計(jì)才能，從而起到各方面全面發(fā)展的作用

一份耕耘，一份收獲。這個(gè)學(xué)期里，在經(jīng)過(guò)我們整個(gè)科組成員的努力下，碩果累累。盧秀珍老師的“小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例”在“中國(guó)教育”獲一等獎(jiǎng)，小學(xué)英語(yǔ)論文“以終為始，始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。陳鳳青老師在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎(jiǎng)。張小顏老師的論文“關(guān)愛(ài)從心開(kāi)始英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)化個(gè)案”中獲東莞市小學(xué)組的三等獎(jiǎng)和“中國(guó)教育”的二等獎(jiǎng)，“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。謝曉瑩老師在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎(jiǎng)。陳介開(kāi)老師的論文““以終為始，始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。“體現(xiàn)現(xiàn)代新課程標(biāo)點(diǎn)特點(diǎn)---小學(xué)英語(yǔ)與信息技術(shù)的整合”在“中國(guó)教育”獲一等獎(jiǎng)。莫艷芬老師的論文“英語(yǔ)課堂因生成而精彩”獲鎮(zhèn)三等獎(jiǎng)，在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。

三、反思過(guò)去，憧憬未來(lái)

一個(gè)學(xué)期的工作很快結(jié)束了，回頭想想我們的收獲真不少，對(duì)教研組計(jì)劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯(cuò)，無(wú)論從教學(xué)還是學(xué)科活動(dòng)，大家都取得了可喜的成績(jī)。下個(gè)學(xué)期，我們將從以下幾方面繼續(xù)努力：1．更加認(rèn)真踏實(shí)地做好日常教學(xué)，讓學(xué)校滿意家長(zhǎng)滿意。2．繼續(xù)開(kāi)展課題研究工作，以科研帶動(dòng)教學(xué)。

3．務(wù)實(shí)的做好口語(yǔ)操練工作，使之真正的服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。4．思考出更好的學(xué)科活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。5．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積極的使用英語(yǔ)的習(xí)慣。6．帶領(lǐng)全組老師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，使全體學(xué)生有效的運(yùn)用英語(yǔ)網(wǎng)。

本學(xué)期很快就要過(guò)去了，相信在學(xué)校各級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在英語(yǔ)組全體老師的共同努力下，今后的工作會(huì)取得更大成績(jī)。

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黃水路小學(xué)201*201*學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷

（新課標(biāo)人教版）

黃水路小學(xué)：朱莉娜

一.我會(huì)填（28分）1、填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

我是一名三年級(jí)的小學(xué)生，身高140（）體重35（）。我每天早上7（）起床，在校學(xué)習(xí)6().我很快樂(lè)。2、3時(shí)＝（）分3千米－201*米＝（）米

同學(xué)們：歡迎你進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)�。∧愕穆斆骱椭腔垡欢〞�(huì)讓你的表現(xiàn)與眾不同��！細(xì)心很重要喲：）240秒＝（）分1660千克－660千克＝（）噸3、在（）里填上最大的數(shù)。

3×（）()×79×()2、7個(gè)鴿巢，6只鴿子，其中一個(gè)鴿巢（）有兩只鴿子。A、不可能B、可能C、一定3、你認(rèn)為1分鐘最有可能完成下列哪件事（）。A、打一場(chǎng)籃球比賽B、步行一千米C、計(jì)算10道口算題D、上一節(jié)數(shù)學(xué)課

4、下面由4個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形擺成的圖形中，（）的周長(zhǎng)最短。

A、B、C、D、

5、三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是（）位數(shù)。

1三○2四○3三○或四

四．計(jì)算園地（23分）1．看誰(shuí)算的又對(duì)又快。（5分）

35+28=0×5=50×645+2387+02×7+1256×734÷6≈81÷9=1－=2．豎式計(jì)算。(1、2小題驗(yàn)算)（20分）

89＋978＝1072－849＝576×4＝

405×4＝59÷8＝720×5＝

五、動(dòng)手操作（5分）

下面每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)都是1厘米，請(qǐng)你在下面的方格紙中設(shè)計(jì)一個(gè)周長(zhǎng)是16厘米的長(zhǎng)方形，并把它的用顏色表示出來(lái)。

六、解決實(shí)際問(wèn)題（32分）

1、從王紅家到車站有幾條路？計(jì)算一下最近的路是多少米？

2、.小明參加游泳比賽，在25米長(zhǎng)的泳道上游了4個(gè)來(lái)回，你知道

小明參加的是多少米的比賽嗎？

3、學(xué)校圖書室原有藏書4580冊(cè)，有209冊(cè)破損清除了，六一兒童節(jié)時(shí)同學(xué)們又補(bǔ)捐了1049冊(cè)，學(xué)�，F(xiàn)有圖書多少冊(cè)？

4、40名學(xué)生和五位老師去游樂(lè)園玩激流勇進(jìn)，每8個(gè)人租一條船，一共需要租幾條船？沒(méi)有坐滿的那條船坐了幾個(gè)人？

5、王爺爺很愛(ài)鍛煉身體。他每天繞著長(zhǎng)200米，寬100米的長(zhǎng)方形跑道跑三圈，王爺爺每天跑了多少米？

6、小明看一本故事書。計(jì)劃每天看這本書的，他兩天能看完這本書嗎？如果兩天看完，請(qǐng)你幫小明制定一個(gè)讀書計(jì)劃。

.

黃水路小學(xué)201*201*學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷答案一、我會(huì)填

1、.分米千克時(shí)小時(shí)2、1801000413、7864、55、4930309

6、600

7、6分米2分米16分米8、略9、72角

10、四四略二、小小裁判員

1.×2.3.×4.5.×三、我會(huì)選

1.C2.B3.C4.D5.D四、計(jì)算園地略五、動(dòng)手操作略六、解決實(shí)際問(wèn)題。

1.三條路207+123=330（米）答；略。2.200米3.5420冊(cè)。4.6條5人5.1800米6.略

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牛津小學(xué)英語(yǔ)3A教案Unit1Hello鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓利利Introduction一、教學(xué)內(nèi)容

對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科有個(gè)大體了解及英語(yǔ)課堂常規(guī)二、教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)生能在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行上課問(wèn)候。并會(huì)用hello打招呼；會(huì)說(shuō)standup,sitdown，同時(shí)作出相應(yīng)的動(dòng)作。

⒉學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師在課堂上的一般英語(yǔ)發(fā)令方式，如classbegins,handsup,classisover等。⒊學(xué)生能夠了解英語(yǔ)在國(guó)際事務(wù)中的地位以及以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家。

4．學(xué)生可以在操練游戲中產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣�！锕�佛大學(xué)★英語(yǔ)系研究，美國(guó)布什推薦。專為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做。

官方網(wǎng)站：哈佛大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會(huì)用Hello打招呼,并作自我介紹；會(huì)說(shuō)standup,sitdown，同時(shí)作出相應(yīng)的動(dòng)作。四、課前準(zhǔn)備

句子卡片、介紹英語(yǔ)國(guó)家的短片五、教學(xué)過(guò)程1．

Teachthewaytoaddresstheteacher.

T:Hello.MyFirstnameisHan,soyoucancallmeMissHan.

T:Sohello,everyone.

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Hello,MissHan.S:Hello,MissHan.T:Hello,***

S:Hello,MissHan.(操練五到六組)2.介紹英語(yǔ)及英語(yǔ)課本T:從今天開(kāi)始我們就開(kāi)始學(xué)一門全新的課程，英語(yǔ)。對(duì)！是English.我們的課本叫S:牛津小學(xué)英語(yǔ)

T:對(duì)，F(xiàn)UNWITHENGLISH里面有好多可愛(ài)的朋友，以后我們會(huì)和他們一一認(rèn)識(shí)的。3．4．

介紹英語(yǔ)在國(guó)際事務(wù)中的地位及以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家。英語(yǔ)課堂常規(guī)

a.T：大家都知道語(yǔ)文課開(kāi)始前，老師要和大家打招呼，我們英語(yǔ)課同樣也是的，不過(guò)可是用英語(yǔ)說(shuō)的，下面老師就和大家一起練習(xí)。當(dāng)我說(shuō)Classbegins意思就是開(kāi)始上課（生讀：Classbegins）

b.T:NowClassbegins.。Standup.

Readafterme“Standup”教師拿出standup的卡片c.T:Good,sitdown,please.教師拿出sitdown的卡片。Readafterme“sitdown”T:Whoisyourmonitor?Standup!

T:AfterIsayclassbeginsyousaystandup.Thenallofyoustandup.教師在此處需要用中文再說(shuō)一次。Solet’stry.Areyouready?Yesorno?S:Yes.

教師和學(xué)生在次演練上課時(shí)的打招呼方式，學(xué)生可能不能一次成功，教師可與學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)。d.T:Let’sdoagame:Simonsays(sitdownandstandup)

Followme→listenanddo→bodylanguageandactione.T:Nowclassisover.教師拿出寫有classisover的卡片。

WewillsayGoodbye.Readafterme”Goodbye”T:Goodbye,everyone.S:Goodbye,MissHan.

Unit1第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A第一單元第一教時(shí)（教科書第6-7頁(yè)）：

Hi,I’mLiuTao.Hi,I’mDavid.Hello,I’mMike.What’syourname?I’mYangLing.

Hi,I’mNancy.What’syourname?Hi,I’mMike.Hello,David.Hello,LiuTao.二、教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Hello/Hi,I’m，并能應(yīng)用在進(jìn)行朋友間的打招呼上，會(huì)用What’syourname?詢問(wèn)對(duì)方的名字。

2.認(rèn)識(shí)David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy這幾個(gè)人物。

3.在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

日常交際用語(yǔ)：Hello/Hi,I’m四、教學(xué)難點(diǎn)

用What’syourname?詢問(wèn)對(duì)方的名字。五、課前準(zhǔn)備

a.有關(guān)課文對(duì)話的課件。b.人物頭飾。六、教學(xué)過(guò)程Step1Warmingup.T:ClassbeginsS:Standup.T:Hello,everyone.S:Hello,MissHan.

Step2Presentationandpractice

1.T:Well!我們今天開(kāi)始學(xué)習(xí)Unit1Hello(板書)T:Hello,***S:Hello,MissHan.2.Teach“Hello,I’m”T:Hello,I’mMissHan.S:Hello,I’mHello,I’m（板書）

T:我們?cè)谧晕医榻B的時(shí)候，可以這么介紹自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。

Soreadafterme“I’m”,我們?cè)诎l(fā)m這個(gè)音的時(shí)候，嘴要并起來(lái)，Look!

此處教師要特別注意m的發(fā)音，練習(xí)時(shí)可以用“開(kāi)火車”的方法。T:Verygood!現(xiàn)在我想和大家認(rèn)識(shí)一下。T:Hello,I’mMissHan.

S:Hello,I’m(學(xué)生可能會(huì)猶豫，教師要把好第一個(gè)關(guān)。本部分涉及學(xué)生每組2個(gè)左右)

T:Goodjob!Nowlet’spracticeinpairs.T:Nowshowtime,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演一下。

T:我們?cè)诖蛘泻舻臅r(shí)候，也可以用Hi代替Hello,我再請(qǐng)同學(xué)用Hi來(lái)表演。

Hi/Hello,I’m（板書）3.Teach“What’syourname?”

T:Good!Hello,I’mMissHan.What’syourname?(板書)誰(shuí)來(lái)猜猜What’syourname?的意思。S:

可由兩、三個(gè)學(xué)生猜度，如果沒(méi)有猜中，就應(yīng)該由教師指出其意義，不可拖延。

T:這句話就是你叫什么名字的意思。T:Nowreadafterme“name“.此處教師要注意n和m發(fā)音的區(qū)別n是咬舌音，nowlook!“yourname”

“What’syourname?”

T:Hello,I’mMissHan.What’syourname?S:…

與十個(gè)左右的學(xué)生對(duì)練之后，可以由同座位先練習(xí)，然后表演。T:welldown!同樣在這里hello可以由Hi代替，我再請(qǐng)同學(xué)用Hi試試⒊Learntosay

T:Let’sturntopage6,lookatthepicture1.There’retwoboys,oneisLiuTao,andanotherisDavid.Readafterme“David”

教師領(lǐng)讀→分角色朗讀（教師對(duì)學(xué)生，大組學(xué)生對(duì)另外大組學(xué)生，男生對(duì)女生）→學(xué)生自行練習(xí)→集中表演教師對(duì)學(xué)生：picture1,2,3,4大組學(xué)生對(duì)另外大組學(xué)生：picture1,男生對(duì)女生：picture2,3

Readafterme→I’m,you’re.；Youtwoare,youtwoare.；Boysare,girlsare.→nowpractice4picturesinpairs.→whowanttoshow?⒋總結(jié)

T:今天我們學(xué)習(xí)了如何與人用英語(yǔ)打招呼和詢問(wèn)姓名。如果我和你早晨在學(xué)校碰面要怎么打招呼？S:Hello,MissHan.

T:Good,anyothers?還有什么其他的表達(dá)方式嗎？S:Hi,MissHan.

T:Yah!如果你和我是初次見(jiàn)面，如何詢問(wèn)我的姓名呢？S:Hello,I’mWhat’syourname?T:Excellent!我們?cè)趺椿卮鹉�？S:I’m

T:Yes,Welldone!

T:Youaredoingsowell,soclassisover.板書：

Unit1Hello-Hi/Hello,I’mWhat’syourname?-I’m

七、教學(xué)后記1David這個(gè)詞，學(xué)生比較難掌握。人物的介紹也可在課文呈現(xiàn)中途教學(xué)，與新句型的學(xué)習(xí)相結(jié)合。2學(xué)生在讀課文的環(huán)節(jié)表現(xiàn)疲憊。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A第一單元第二教時(shí)（教科書第8頁(yè)）：abird,adog,acat,amonkey,anelephant,azebra,apanda,atiger二、教學(xué)目標(biāo)

a)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)8個(gè)新單詞：bird,dog,cat,monkey,elephant,zebra,panda,tiger。作到看到（聽(tīng)到）單詞能說(shuō)出動(dòng)物的名稱或看到動(dòng)物圖片可以說(shuō)出其英文。b)能了解a和an的區(qū)別。

c)通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，逐漸使他們樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)。三、教學(xué)重點(diǎn)

bird,dog,cat,monkey,elephant,zebra,panda,tiger的讀音。四、教學(xué)難點(diǎn)

a)elephant,zebra的讀音b)a和an的區(qū)別五、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備該課八種動(dòng)物的圖片或以多媒體形式出現(xiàn)。

六、教學(xué)過(guò)程

Step1.Freetalkandmotivation⑴SingasongT:Hello,everyone!S:Hello,MissHan!

T:Firstlet’ssingthesong“Hello”.Nowturntopage11.⑵Freetalk

-Hi/Hello,I’mWhat’syourname?-I’m

Step2.Presentationandpractice⑴zebra,elephant,bird,monkey

T:Todaywe’llmeetsomeanimals.Lookatthepicture1.

教師可應(yīng)用多媒體出示圖片1，斑馬S:斑馬

T:I’mazebra.Readafterme“zebra”

zebraazebraT:Next,whatcanyousee?S：大象T”elephant”

elephantanelephant注意這里是an不是a

T:Let’scontinue.Listen,what’sthis?S:是小鳥(niǎo)

T:Yes.So“bird”

birdabirdT:Next!Listen.S:猴子

T:Good!Soreadafterme“monkey”

monkeyamonkey

教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體語(yǔ)言。T:我們一起來(lái)做做動(dòng)作。

T:Gametime!我說(shuō)你們做動(dòng)作。⑵panda,dog,tiger,cat

T:Let’scontinue.What’sour國(guó)寶？S:是大熊貓T:Yes!“Panda”pandaapanda

教師拿出圖片。What’sthis?S:是小貓。T:Good!So“cat”

catacat

教師做動(dòng)作。

T:Look,whatcanyousee?S:老虎

T:Welldone!Readafterme“tiger”.

tigeratiger

T：Thelastone教師拿出圖片。S:狗

T:Yes,”dog”

dogadog

⑶Agame:MagiceyesStep3.Readafterthetape

T:Nowlet’sreadafterthetape,turntopage8.Step4.Anothergame:thespinningplateStep5.聽(tīng)力練習(xí)板書：七、教學(xué)后記

游戲競(jìng)賽是很好的練習(xí)方式，但在不同的班級(jí)應(yīng)有不同的應(yīng)用。班級(jí)之間有以下幾個(gè)重要的方面制約著游戲的選擇與應(yīng)用：班級(jí)的紀(jì)律，學(xué)生在英語(yǔ)方面的原始起點(diǎn)。第三課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A第一單元第三教時(shí)（教科書第9\\10頁(yè)）二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)圖中的人物，并能說(shuō)出他們的名字：Mike,YangLing,Nancy,LiuTao。2.提示進(jìn)行對(duì)話。

3.學(xué)生能較熟練的掌握八個(gè)動(dòng)物的英文表達(dá)。4.幫助學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)，使他們樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

三、教學(xué)重點(diǎn)

熟練使用日常交際用語(yǔ)：Hello/Hi.I’m…，和What’syourname?進(jìn)行自由交流。四、教學(xué)難點(diǎn)看圖編對(duì)話。五、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：1.課前準(zhǔn)備上節(jié)課八種動(dòng)物的圖片及單詞卡片。（bird,dog,cat,monkey,

elephant,zebra,panda,tiger）2.關(guān)于對(duì)話的課件。

六、教學(xué)過(guò)程Step1Freetalk

-Hi/Hello,I’mWhat’syourname?-I’m(把課本中的人物帶入對(duì)話)Step2Lookandsay.T:OK.Turntopage9.

Lookatpicture1,tellmewhoareonpicture1.S:MikeandYangLing.T:Yes.

T:canyoumakeadialogue?IfyouareMike,youareYangLing.

Nowtryinpairs.

教師在提示時(shí)暗示由同桌兩位同學(xué)編對(duì)話。

在做對(duì)話的過(guò)程中，教師要下講臺(tái)進(jìn)行輔導(dǎo)，在學(xué)生表演時(shí)不僅要鼓勵(lì)他們上臺(tái)的表現(xiàn)還要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多用學(xué)過(guò)的知識(shí)編不同的對(duì)話。T:Lookatthepicture2,whoareonthepicture2?S:YangLingandNancyT:whataboutpicture3?S:LiuTaoandNancyT:Yes!Picture4?S:LiuTaoandadogT:Verygood!

T:現(xiàn)在第一組的同學(xué)根據(jù)第二幅圖做對(duì)話，第二組的同學(xué)做第三幅畫，三、四兩組同學(xué)做第四幅畫。開(kāi)始！Step3Funhouse

1.Guessinggametopracticethewordsofanimals.T:Hello,everyone.There’resomepicturesinthismagicbox.

NowI’vegotonepicture,soguesswhatonthepicture.

猜猜我手中的卡片上畫了什么？教師可以在此強(qiáng)調(diào)一下a和an的用法。

2.T:Nowletsturntopage10,goonthispart.你聽(tīng)到哪個(gè)動(dòng)物，你就在哪個(gè)動(dòng)物上畫圈。T:我們?cè)趤?lái)看看這四幅圖都畫了什么？Picturea?S:apandaandadogT:Verygood,Pictureb?S:atigerandacatT:Yes!PictureC?S:azebraandabirdT:Welldone!Pictured?S:amonkeyandanelephant

教師說(shuō)明做法，特別是要指明四幅圖的位置及做法Areyouready?S:Yes.T:Go!

學(xué)生聽(tīng)錄音答題。T:Let’scheck.

Picturea“apanda”教師舉起手中的書，同時(shí)進(jìn)行。Pictureb?Whocan?Handsup!S:atiger.

T:Yes.同時(shí)，教師舉起書本向?qū)W生指出。T:Next,picturec?S:abird

T:Yes,verygoodT:Pictured?S:amonkey

T:Yes,you’reright!T:yes,anelephantStep4Homework七、教學(xué)后記

1．在進(jìn)行課堂對(duì)話練習(xí)時(shí)應(yīng)該給更多的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)一次，不要因?yàn)閹讉�(gè)人會(huì)說(shuō)了就草草結(jié)尾。2．在做題是要先說(shuō)明做題的方法。

★哈佛大學(xué)★英語(yǔ)系研究，美國(guó)布什推薦。專為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做。

官方網(wǎng)站：哈佛大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供

★清華大學(xué)★英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供

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