數(shù)學學科課堂教學評優(yōu)活動總結

南安中學理科教研組評優(yōu)課小結

理科教研組蔡瑞云201*、3、24

根據(jù)學校和理科教研組工作安排,我組于201*年3月10日至3月21日進行了課堂教學評優(yōu)暨多媒體課件制作競賽活動.前來聽課的領導及教師每節(jié)課達18人之多。共聽數(shù)學課6節(jié)，化學課2節(jié)，物理課1節(jié)，評出了前4名優(yōu)勝者，并上報學校參加復評。評出的優(yōu)勝者為：郭順年、李生魁、胡建萍、王武文。下面從兩方面談一談本次教學評優(yōu)的得失：成功的方面：

一、教學指導思想明確

從教學內容看，學科的9節(jié)課都是以課標為依據(jù)，以教材為依托，組織學生學習。這些課都充分體現(xiàn)了：教學內容以教材為中心；教學過程以教師為中心，教學形式以課堂為中心，學習方式以學生為中心；體現(xiàn)了教師的主導作用，注重了課堂結構的優(yōu)化。教學目標的“三維性”得到了充分的落實�？傮w上來看，大部分課都是比較成功的，都充分展示了各省市基礎教育課程改革的研究成果，在引導學生主動參與、自主探究、合作交流、優(yōu)化課堂教學等方面都進行了大膽的嘗試和探索。

二、注重調動學生學習的主動性，讓學生主動參與

著名心理學家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取的主動參與者�！痹诮虒W活動中，教師能創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生學習的興趣，教學過程中為學生留有探索與思考的空間和實踐，讓學生在這種情境中、思考中、動手中、探索中、交流中主動去獲取知識。例如：郭順年老師的《提公因式法》。

三、教學設計精巧、思路清晰、層次分明

這次的9節(jié)課，執(zhí)教者都能認真鉆研教材，根據(jù)學生的認知規(guī)律，精心設計教學程序，采取多種教學方法，多種練習形式進行教學，教師是教學過程中的組織者、指導者和參與者，師生關系融洽，使學生在愉悅的氣氛中學會數(shù)學知識，掌握學習方法。例如：李生魁教師的《平方差公式》。

四、教學手段多樣這次評優(yōu)活動，在教育技術方面體現(xiàn)了技術的現(xiàn)代化和手段的多樣化。多媒體的廣泛使用，使教學過程生動形象，增加了課堂的教學容量，提高了課堂效率。

不足的方面：

一、要進一步更新觀念，突出學生的主體地位

學科教學的目的是使學生會學，會學才能發(fā)展。知識是能力的載體，書本上的知識要學會，但是，更重要的是通過學習這些知識，使學生獲得認識事物，發(fā)展自我的能力。課堂教學要做到充分發(fā)揮學生的主體地位，老師必須從思想深處來一番轉變，改變老師是科學“權威”身份，相信學生，尊重學生，課堂上要真正做到師生平等，教師要努力營造民主、和諧的教學氛圍。只有在這樣的氛圍中，學生的主動精神才能真正得到發(fā)揮。數(shù)學學科是一門知識系統(tǒng)性很強的學科，知識與知識之間有著緊密的內在聯(lián)系，學生完全有可能在舊知識的基礎上或者聯(lián)系生活實際主動獲取知識。顯然，相信學生有足夠的認知潛能、尊重學生的主動精神，這是能否真正突出學生主體作用的重要認識基礎。從這樣一種基本認識出發(fā)，備課時，老師主要考慮的不再是怎樣把學生教會，而是怎樣才能引導學生自己主動獲取知識，并且從中逐漸學會學習。

二、教師要在“導”上下工夫

基礎學科課程，不管是哪類課程，都要充分發(fā)揮學生的主體作用，但是，充分發(fā)揮學生的主體作用，不是放任學生自己學習，更不是降低了對教師的要求，而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導”上下工夫，也就是說，要在組織、指導、點撥、參與等方面精心設計、

三、教師要刻苦錘煉自己的教學基本功，切實提高自己的教學能力教學基本功涉及很多方面，這里只談一點：語言。教師語言功底如何，直接影響教學效果。從目前聽課情況看，仍存在著發(fā)音不準、吐字不清、語速過快、語言重復的現(xiàn)象，大多數(shù)教師語言還需要下大力氣提高。部分教師的口語能力較弱，課堂用語單一、機械、枯燥，有的口誤較多，有的隨意性較大。這些都是需要努力改進的。

四、建設一支穩(wěn)定的高質量的骨干教師隊伍，既是立校之本又是當務之急一支穩(wěn)定的高質量的骨干教師隊伍，是教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。學校對此高度重視，我們應扎扎實實做好選拔和培養(yǎng)的工作�，F(xiàn)有的優(yōu)勝者，要清醒地找到自己的不足，確定自己的遠期目標和近期目標�？炭嚆@研，不斷提高自己的教學能力。對于未入選的新教師，要認真向老教師學習，力爭在短期內提高自己的課堂教學效率。

總之，這9節(jié)課充分展示了每位教師扎實的基本功，各有特色，都取得了較好的教學效果。但也發(fā)現(xiàn)有些教師在放手讓學生真正的廣泛參與方面，放手不夠大膽；對學生出現(xiàn)的錯誤不能及時、合理、有效的處理；基礎知識訓練不夠扎實。有待今后進一步探討和總結。特別是對個別新教師，應與老教師及時溝通，建立互幫互助的體系。

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全國小學數(shù)學學科評優(yōu)課小結

數(shù)學組張秀蘭201*、11、5

這次參加的活動是全國第七屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會(全國小學數(shù)學課堂教學評優(yōu))。主辦單位：中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會。承辦單位：安徽省教育科學研究所。地點：安徽省黃山市體育館。前來聽課的干部、教師5000來人,分兩個會場。共聽數(shù)學課33節(jié)，其中高年段11節(jié)，中年段15節(jié)，低年段7節(jié)。評出一二等獎，前三名是：北京的趙振、江蘇的張齊華、河南的席爭光。

一、教學指導思想明確

從教學內容看，學科的33節(jié)課都是以課標為依據(jù)，以教材為依托，組織學生學習。都是選擇學生喜愛的、生動有趣的、貼近學生生活的內容。這些課都充分體現(xiàn)了：教學內容以教材為中心；教學過程以教師為中心，教學形式以課堂為中心，學習方式以學生為中心；體現(xiàn)了教師的主導作用，注重了課堂結構的優(yōu)化。教學目標的“三維性”得到了充分的落實�？傮w上來看，33節(jié)課都是比較成功的，都充分展示了各省市基礎教育課程改革的研究成果，在引導學生主動參與、動手操作、自主探究、合作交流、優(yōu)化數(shù)學課堂教學等方面都進行了大膽的嘗試和探索。比較來看：高年級的可少差一些，以教師為中心的現(xiàn)象比較嚴重。

二、注重調動學生學習的主動性，讓學生主動參與

著名心理學家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取的主動參與者。”在教學活動中，教師能創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生學習的興趣，教學過程中為學生留有探索與思考的空間和實踐，讓學生在這種情境中、思考中、動手中、探索中、交流中主動去獲取知識。例如：（略）三、教學設計精巧、思路清晰、層次分明

這次的33節(jié)課，執(zhí)教者都能認真鉆研教材，根據(jù)學生的認知規(guī)律，精心設計教學程序，采取多種教學方法，多種練習形式進行教學，教師是教學過程中的組織者、指導者和參與者，師生關系融洽，使學生在愉悅的氣氛中學會數(shù)學知識，掌握學習方法。例如：（略）

四、教學手段多樣

這次評優(yōu)活動，在教育技術方面體現(xiàn)了技術的現(xiàn)代化和手段的多樣化。多媒體的廣泛使用，使教學過程生動形象，增加了課堂的教學容量，提高了課堂效率。

總之，這33節(jié)課充分展示了每位教師扎實的基本功，各有特色，都取得了較好的教學效果。但也發(fā)現(xiàn)有些教師在放手讓學生真正的廣泛參與方面，放手不夠大膽；對學生出現(xiàn)的錯誤不能及時、合理、有效的處理；基礎知識訓練不夠扎實。有待今后進一步探討和總結。

這次課程改革評優(yōu)活動也存在一些值得注意，需要改進的地方。

一、要進一步更新觀念，突出學生的主體地位

學科教學的目的是使學生會學，會學才能發(fā)展。知識是能力的載體，書本上的知識要學會，但是，更重要的是通過學習這些知識，使學生獲得認識事物，發(fā)展自我的能力。課堂教學要做到充分發(fā)揮學生的主體地位，老師必須從思想深處來一番轉變，改變老師是科學“權威”身份，相信學生，尊重學生，課堂上要真正做到師生平等，教師要努力營造民主、和諧的教學氛圍。只有在這樣的氛圍中，學生的主動精神才能真正得到發(fā)揮。數(shù)學學科是一門知識系統(tǒng)性很強的學科，知識與知識之間有著緊密的內在聯(lián)系，學生完全有可能在舊知識的基礎上或者聯(lián)系生活實際主動獲取知識。顯然，相信學生有足夠的認知潛能、尊重學生的主動精神，這是能否真正突出學生主體作用的重要認識基礎。從這樣一種基本認識出發(fā)，備課時，老師主要考慮的不再是怎樣把學生教會，而是怎樣才能引導學生自己主動獲取知識，并且從中逐漸學會學習。

二、教師要在“導”上下工夫基礎學科課程，不管是哪類課程，都要充分發(fā)揮學生的主體作用，但是，充分發(fā)揮學生的主體作用，不是放任學生自己學習，更不是降低了對教師的要求，而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導”上下工夫，也就是說，要在組織、指導、點撥、參與等方面精心設計、精心安排。

舉一個例子：分組學習討論。這是各學科課課堂教學中，很多老師都很重視的一種教學組織形式。它有利于學生的參與，有利于充分發(fā)揮學生的主體作用。但是，分組學習什么，討論什么；學習討論多長時間；誰來主持討論；學習討論達到什么目的；學習討論之后有什么要求等，每一個環(huán)節(jié)都需要老師精心思考，精心設計，才會取得好的效果。這就是說教師備課要備方法。

三、教師要刻苦錘煉自己的教學基本功，切實提高自己的教學能力

教學基本功涉及很多方面，這里只談一點：語言。教師語言功底如何，直接影響教學效果。從目前聽課情況看，仍存在著發(fā)音不準、吐字不清、語速過快、語言重復的現(xiàn)象，大多數(shù)教師語言還需要下大力氣提高。部分教師的口語能力較弱，課堂用語單一、機械、枯燥，有的口誤較多，有的隨意性較大。這些都是需要努力改進的。反思：外地教師的普通話、標準語說得都很好，我們北京市延慶的教師怎么辦？

四、建設一支穩(wěn)定的高質量的骨干教師隊伍，既是戰(zhàn)略需要又是當務之急

課改幾年來，經(jīng)過領導、老師的共同努力，我們有了一支好的教師隊伍。這次評優(yōu)活動又出現(xiàn)了不少新的面孔。這都是非常可喜的現(xiàn)象。但是，目前骨干教師隊伍的狀況，離我們這樣一個大國、各名校的要求，還有很大差距。概括起來是：人數(shù)不多，狀態(tài)不穩(wěn)，層次還需提高。一支穩(wěn)定的高質量的骨干教師隊伍，是教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。市、區(qū)兩級對此都應高度重視，扎扎實實做好選拔和培養(yǎng)的工作�，F(xiàn)有的骨干教師，要清醒地找到自己的不足，確定自己的遠期目標和近期目標�？炭嚆@研，不斷提高自己的教學能力，力爭用3-5年的時間，成為各個學科名副其實的學科帶頭人。怎樣上好數(shù)學課

一、明確教學的指導思想

要上好數(shù)學課，首先要有明確的指導思想、正確的教學目標。這就需要教師弄清以下幾個問題。

１．數(shù)學教學的本質是數(shù)學活動的教學。課堂教學過程中，師生之間、學生之間的語言交流活動，情感傳遞活動，興趣、意志、習慣、行為的展現(xiàn)活動，以及思維活動都是數(shù)學活動，其中思維活動支配著其它活動，是數(shù)學活動的核心。因此，數(shù)學教學的本質是數(shù)學活動的教學，也可以說是數(shù)學思維的教學。

２．課堂教學的宗旨是提高學生的素質，完成教學向自學的過渡。要提高學生的素質，最重要的是培養(yǎng)其自學能力。教師必須清楚，課堂教學不只是教知識、教理論，更重要的是教思想，教學法。為此，就要把過去那種教師單純解釋教材，學生從教師的講解中學習知識的封閉式教學模式，轉變?yōu)閷W生與教材直接發(fā)生關系，從教材中獲取知識，教師作必要的引導、輔導、講評工作的開放式教學模式，真正實現(xiàn)以教為主向以學為主的轉變，學生從接受知識變?yōu)楠毩⒓庸か@取知識，教師從知識授體變?yōu)閷W生消化教材的積極指導者。

３．課堂教學的本質與宗旨決定了提高課堂教學質量的關鍵是充分發(fā)揮教師的引導作用和充分調動學生學習的積極性、自覺性和主動性。

首先，要克服“離開了老師，學生就學不到知識”的傳統(tǒng)思想，樹立在教學中，教師的作用是及時點撥，適當引導，教師只是學生學習的向導，學生才是課堂的主角的教學觀念。其次，要克服僵化的、照本宣科式教學模式。數(shù)學教學不只讓學生記住概念、定理、法則、公式等，更重要的是要通過教學揭示公式定理的發(fā)生、發(fā)展過程，從中學習數(shù)學思想與方法。二、優(yōu)化數(shù)學學習過程，改善課堂結構

１．優(yōu)化學習過程。優(yōu)化學習過程，就是充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，讓學生積極主動地學、問、聽、練，成功而有效地自學。自學能力是一種獨立獲取知識、多層次的綜合能力，其中閱讀能力是基礎，思維能力是核心，創(chuàng)造能力是最高目標。所以，教師必須從以下幾方面施教。（１）教會學生閱讀。數(shù)學知識的獲取離不開閱讀，教師必須加強對學生的數(shù)學文字語言、符號語言、圖形語言的聽、讀、說、寫、用、譯等幾個環(huán)節(jié)的反復練習與訓練，做到拾級升高，使學生遇到問題能夠敏銳洞察，準確判斷，靈活處理。

（２）教會學生整理。教師必須幫助學生搞清知識的來龍去脈、經(jīng)緯聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化。并通過對知識邏輯結構和相應的研究方法的整理，能夠善于把新知識和研究方法有效地納入到原有的認識結構中，使書越讀越保

（３）教會學生遷移。遷移就是一種學習情境對另一種學習情境的影響，如果這種影響是積極的，則為正遷移，否則便是負遷移。認真培養(yǎng)學生學得一點知識，會類比另一類知識；學會解一個問題，能夠解一類問題，真正發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

（４）教會學生認知評價。幫助學生對自己的學習及時反饋，進行自我評比、相互評價。（５）教會學生比較。通過對知識的比較，既能加深對概念、定義、定理、公式等的理解，還能通過辨析對與錯、好與劣、快與慢，對自己的思維成果進行評價，使思維更加活躍，更加深刻。

（６）教會學生探索。探索可以使知識進一步深化，探索是創(chuàng)造的鑰匙。因此，教師必須鼓勵學生大膽猜想，勇敢實踐，提高學生綜合運用與靈活運用知識的能力，使創(chuàng)造性思維得到最大限度的發(fā)展。

２．改善課堂結構。改善課堂結構就是進一步調整、充實、完善與優(yōu)化教學過程相適

應的教學要素。譬如，課標與教材、教學手段、教學方法等。

（１）鉆研教材。教師只有準確地把握教材的科學性、系統(tǒng)性、邏輯性，才能高屋建瓴，面對各種問題能夠敏銳洞察，準確判斷，隨機應變。只有吃透了教材，對學生才能巧妙地啟發(fā)，準確而精辟地點撥，及時地導向、制約和調控。

（２）教學形式多樣化。班級授課制符合我國國情，符合學生心理、生理水平。但同一班的學生智力水平、非智力水平、思維能力畢竟有差異。所以教學中不必采用單一的教學模式和手段，可根據(jù)因地制宜、因材施教的原則，選講例題、留作業(yè)保底而不封頂，既注意群體活動，又考慮個體活動，既照顧全體，又兼顧兩頭，以大面積提高教學質量。（３）貫徹啟發(fā)式原則。不管采用什么教學方法，教學中始終都要貫徹啟發(fā)式原則。一定要克服“啟發(fā)就是提問”的錯誤觀念，努力從誘導學生的積極思維入手，充分調動學習的積極性。要少講精練，提高學生思維品質；密切聯(lián)系實際，增強應用意識；把數(shù)學思想與方法的傳授放在首位；要教給學生學習方法，充分調動他們自己動手動腦，學會、會學，在探索中學習，在學習中探索。

（４）在“議論”中求發(fā)展。數(shù)學能力的形式，不但要聽、要看，還要給學生創(chuàng)設一個平等競爭、熱烈討論的和諧氣氛，促使他們去想、去說、去做，相互啟發(fā)，互相鼓勵，共同提高。議論要以自學為基礎，在教師引導下進行。教師引導要有針對性、目的性，重點突出，還要準確把握議論內容的深淺，要論得起來，議有余味。培養(yǎng)學生認真嚴肅的科學態(tài)度和百折不撓的探索精神。

三、通過教學科研，提高自身業(yè)務素質

著名科學家錢偉長說過：“教師不僅要進行教學工作，而且還要進行科學研究和學術創(chuàng)新的工作�！蔽覀円�鼓勵中學教師搞教學科研，以提高自身的素質，提高教育效果。

１．教學科研是提高教師業(yè)務素質的主要途徑。常言道：“要給人一口水，自己先要有一桶水�！闭f明要教給學生完備的知識，教師首先必須具備較高的業(yè)務素質。只有那些勇于探索，善于將教學與科研相結合，在教學中搞科研，以科研促教學的教師，才能有較高的知識水平、理論水平，才能具備較優(yōu)的知識結構和較新的教學觀念。

２．時代要求每一位教師進行教學科研。２１世紀是計算機時代，２１世紀社會經(jīng)濟的發(fā)展有賴于高新科學技術和高素質人才，數(shù)學是科學技術的基礎，中小學數(shù)學教育又是夯實基礎的奠基工程。因此，培養(yǎng)跨世紀的高素質人才，也是數(shù)學教育的迫切任務之一。時代的這一特點，要求每一個數(shù)學教師必須深入地進行教學科研，以此首先提高自己的業(yè)務素質，進一步深化教育教學改革，以適應時代對數(shù)學素質提出的新的更高要求，適應我國社會主義建設培養(yǎng)各類人才的需要。四、提高講授的藝術性

不同的課堂講授有不同的教學效果，只有當它具有表演性、創(chuàng)造性、審美性、情感性和征服性時，才如同藝術一樣感人肺腑，促人奮進，才能取得良好的教學效果。１．數(shù)學美是講授藝術魅力的重要源泉。數(shù)學學科具有其它學科無法與之相比的簡單美、統(tǒng)一美、和諧美、對稱美、奇異美等。教師通過深入挖掘和充分展示數(shù)學的這些內在美，則是講授魅力的本質。

２．演、說技巧是發(fā)揮講授藝術的核心。演，是指手勢、動作、表情、眼神、姿態(tài)、實物、板書等無聲語言；說，是指有聲語言，它們是講授藝術的兩種主要形式。一個好的教師不僅能夠利用有聲語言來吸引學生，用語言的抑揚頓挫啟發(fā)思維，點撥疑難，還善于抓住動作運用技巧、教具運用技巧、表情運用技巧、板書運用技巧來展現(xiàn)自己的內心世界，一會兒“山窮水頸，一會兒“柳暗花明”，一會兒比喻，一會兒暗示，以奇引趣，以趣解疑，充分發(fā)掘學生的最大潛能。

友情提示：本文中關于《數(shù)學學科課堂教學評優(yōu)活動總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，數(shù)學學科課堂教學評優(yōu)活動總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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