電燈的英語PPT

我看莫奈《睡蓮》的情境美

生命融入藝術(shù)，畫中的一切就有了生命。

藝術(shù)不只是技巧的表現(xiàn)，更作者心血的凝聚。我們?cè)谀�奈的“睡蓮畫”前，看到�?jīng)過提煉的幻美的大自然，也看到了藝術(shù)家圣潔的心靈�！端�蓮》是莫奈晚年的作品，以令人叫絕的技法，在垂直的平面上描繪出波光粼粼的水面向遠(yuǎn)處延伸的視覺效果。在大師的筆下，睡蓮的葉子是純綠色的，花朵卻像暗紅的火焰�？此齐S意的彩色線條筆觸柔美，似乎讓水流動(dòng)起來，又像是捉住了一瞬間水面似真似幻的光和影。參觀者站在畫旁，就如同佇立在池塘旁邊，竟能領(lǐng)略到“接天蓮葉無窮碧，映日蓮花別樣紅”的唐詩意境。記起Proust的文字：“稍遠(yuǎn)些的水面上，片片睡蓮簇?fù)碓谝黄�，猶如一座浮動(dòng)的花壇，仿佛花園里那些蝴蝶花搬到了這兒，蝴蝶那般把藍(lán)得透亮的翅膀停歇在這座水上花壇的斜面上……傍晚當(dāng)它宛若某個(gè)遙遠(yuǎn)的海港，披著夕陽那玫瑰色的、夢(mèng)幻般的霞光，不停地改變著色彩，以便始終跟色澤比較固定的花冠周圍的那種在時(shí)光里隱匿得更深的、更奧妙的東西——那種存在于無限之中的東西——顯得很和諧的時(shí)候，開在這片水面上的睡蓮，就像是綻放在天際的花朵�！蹦�奈曾說過：“當(dāng)你去畫畫時(shí)，要設(shè)法忘掉你面前的物體，一棵樹、一片田野。只是想這是一小塊藍(lán)色，這是一長條粉紅色，這是一條黃色，然后準(zhǔn)確地畫下你所觀察到的顏色和形狀，直到它達(dá)到你最初的印象時(shí)為止。”在巴黎，當(dāng)莫奈還是一個(gè)外省來的青年畫家時(shí)，他生活窘迫，不可能有自己的私人花園，更不可能去養(yǎng)睡蓮。隨著人們對(duì)印象派的接受，中年以后的莫奈，經(jīng)濟(jì)狀況有所好轉(zhuǎn)。于是他在巴黎郊外的吉維尼村建造了一個(gè)人工的池塘，并引入河水，形成一個(gè)水上的花園。莫奈還在池塘周圍種植了各種垂柳和花卉，在池塘里則繁殖了大量睡蓮。至此20多年的時(shí)間，他都在專注地畫著這一種植物。

1900

年底，莫奈在丟朗－呂厄的畫廊里初次展出他的《睡蓮》系列，共13幅，日本式拱

橋在他的畫上已被覆蓋著索藤。1904年以后，莫奈又畫了48張睡蓮系列，這里已經(jīng)沒有了小橋，池內(nèi)的睡蓮更加簡(jiǎn)練。

當(dāng)時(shí)再苛刻的評(píng)論家也不再吝惜贊美：“我們認(rèn)為較早的那些組畫不能夠和這些非凡的池塘景色相比。它們把春天俘獲到畫廊里。淡藍(lán)和深藍(lán)的水，金液一般的水，反映著天空和池岸邊的變化莫測(cè)的水，在倒影之中淡色的睡蓮和濃艷的睡蓮盛開著。繪畫如此近似音樂和詩歌，誰曾見過？”

這個(gè)池塘，是莫奈晚年創(chuàng)作的不盡源泉。他把這個(gè)池塘畫到極致，畫到了不可能，有評(píng)論家說他把睡蓮畫得比真實(shí)還真實(shí)。藝術(shù)就是這樣偉大，把尋常事物在調(diào)色筆下調(diào)到了非凡，把有限的生命，拓展到了無限。這片睡蓮在莫奈筆下的永恒，就如同那個(gè)佛羅倫薩的胖胖婦人，在達(dá)－芬奇筆下的永恒。

看到這幅畫，我有些感慨。想像那個(gè)視力模糊的白胡子老人，支著畫架，端著調(diào)色板。用生命的最后力量編織著那些巨幅的連環(huán)睡蓮，他和睡蓮一起等待日出，和睡蓮一起目送落日。我仿佛看見了他寬厚的有些微駝的孤獨(dú)背影。幸好，他有這一方天光水色相連的荷塘，最后的歲月，有了藝術(shù)女神的庇護(hù)，也就不致太顯孤苦。一次大戰(zhàn)結(jié)束后，莫奈馬上寫信給當(dāng)時(shí)的法國總理，想把這些畫捐給祖國以慶祝一次大戰(zhàn)勝利。1922年他和國家簽訂正式捐贈(zèng)合同。那時(shí)他幾乎雙目失明，后來經(jīng)過手術(shù)，視力有所恢復(fù)。85歲的老畫家獨(dú)自一人，又投入了大型壁畫的創(chuàng)作之中。1926年2月4日，在人們期待的目光里，大型連環(huán)壁畫《睡蓮》終于完成。就在這件巨作完成的2天后，1926年2月6日，莫奈永遠(yuǎn)地告別了人間，隨同他的睡蓮一同睡去。但他的名字卻永遠(yuǎn)被后世的藝術(shù)家記得，與他筆下的睡蓮一同永恒著。他的那池睡蓮，大的，小的，紫色的，粉色的，銀白的，綻放在奧塞博物館，綻放在Marmothant博物館，綻放在Orangerie博物館，也綻放在全世界每一個(gè)熱愛他的作品的人心里。

那超越了世俗的光與色的層次、升華至空靈境界的生命之光，它將脫離肉體和精神的樊

籬而永恒自在地流動(dòng)。

擴(kuò)展閱讀：英語教學(xué)中PowerPoint幻燈演示文稿的優(yōu)化設(shè)計(jì)原則

英語教學(xué)中PowerPoint幻燈演示文稿的優(yōu)化設(shè)計(jì)原則

天津市耀華中學(xué)林欣

摘要：本文針對(duì)英語教師將PowerPoint用于教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)的設(shè)計(jì)和操作問題，提出了優(yōu)化設(shè)計(jì)幻燈演示文稿的概念，進(jìn)而將設(shè)計(jì)操作與英語教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，提出若干優(yōu)化設(shè)計(jì)原則。教師在工作中實(shí)施這些原則，有利于改進(jìn)幻燈演示文稿的制作、促進(jìn)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；幻燈演示文稿（PPt）；優(yōu)化設(shè)計(jì)

隨著普通中學(xué)數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的進(jìn)步和電腦網(wǎng)絡(luò)化程度的提高，越來越多的英語教師使用美國微軟公司的PowerPoint幻燈片制作軟件，將授課內(nèi)容制作成幻燈演示文稿（即*.ppt格式文件，以下簡(jiǎn)稱PPt），通過投影設(shè)備呈現(xiàn)在教室中的大屏幕上，輔助英語課堂教學(xué)。這樣做的主要好處是，能夠大幅度地節(jié)省課堂板書時(shí)間；降低教師書寫出錯(cuò)率；便于任課班級(jí)較多的教師重復(fù)使用相同授課內(nèi)容，提高工作效率；容易使授課過程更加生動(dòng)有趣，有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

如何在英語常規(guī)課堂教學(xué)中恰如其分地引入PowerPoint軟件，使英語教學(xué)過程和教學(xué)效果得以提高與完善，是眾多中學(xué)英語教師所關(guān)心的問題。本文試圖以筆者多年來在英語教學(xué)中使用PowerPoint取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出PowerPoint幻燈演示文稿的若干優(yōu)化設(shè)計(jì)原則，以期更多有條件和有興趣的中學(xué)英語教

師能夠在其實(shí)際工作中有所參照、有所借鑒，進(jìn)一步提高授課質(zhì)量；也祈望能對(duì)進(jìn)一步完善PowerPoint在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用起到一定的促進(jìn)作用。[注]

英語教學(xué)PPt優(yōu)化設(shè)計(jì)的概念

從教師使用PPt呈現(xiàn)授課內(nèi)容的角度上看，PPt是課堂板書的變體或替代物。PPt所呈現(xiàn)的教學(xué)信息，一般而言即是普通板書應(yīng)該呈現(xiàn)的信息。兩者的區(qū)別似乎僅在于，板書是教師當(dāng)堂寫就的，難免倉促，而PPt則是由教師在課前精心制作的。同時(shí)，由于有條件使用電腦等先進(jìn)設(shè)備，教師選擇待呈現(xiàn)信息的空間也遠(yuǎn)大于單純使用板書呈現(xiàn)。那么，教師如何根據(jù)自己的授課需要，選擇具體的呈現(xiàn)內(nèi)容、呈現(xiàn)時(shí)機(jī)、呈現(xiàn)方式……，這些都與教師本人的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，與教師對(duì)教育心理學(xué)尤其是外語教育心理學(xué)知識(shí)體系的把握密切相關(guān)。另一方面，PowerPoint軟件的具體操作和幻燈演示文稿的制作過程同樣是關(guān)乎授課質(zhì)量的重要因素。此外，制作PPt也不可避免地需要花費(fèi)時(shí)間。所有這些都必須在優(yōu)化設(shè)計(jì)范疇內(nèi)加以考慮。這樣，所謂英語教學(xué)中的PPt優(yōu)化設(shè)計(jì)，即是指英語教師在一切有利于取得理想教學(xué)效果的前提下，用盡可能短的時(shí)間，制作符合教師授課需要的、便于實(shí)際操作使用的、能夠讓聽課學(xué)生欣然接受的PPt。需要特別指出，優(yōu)化設(shè)計(jì)，既有備課構(gòu)思層面的內(nèi)容，又有制作操作層面的內(nèi)容，對(duì)英語教師的學(xué)科教學(xué)水平和電腦操作技術(shù)水平都提出了比較高的要求。

英語教學(xué)PPt優(yōu)化設(shè)計(jì)的原則內(nèi)容優(yōu)化原則

一般地，為輔助教師講解，PPt多用于呈現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)和知識(shí)難點(diǎn)，如英語語法規(guī)則、詞匯用法、句子結(jié)構(gòu)、習(xí)慣表達(dá)方法等，為了佐證這些知識(shí)的應(yīng)用實(shí)況并令學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，PPt應(yīng)該同時(shí)提供相應(yīng)的例句。另外，如果在一個(gè)課時(shí)內(nèi)需要告知學(xué)生的東西較多，為了節(jié)省課時(shí)和便于學(xué)生理清頭緒，也可適當(dāng)使用PPt實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)內(nèi)容的快速呈現(xiàn)。例如，與課本內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)、圖像資料、習(xí)題或試題答案、家庭作業(yè)、學(xué)生范文等，又如學(xué)習(xí)要求、學(xué)法指導(dǎo)、考前輔導(dǎo)、重要考試成績(jī)等。

用PPt輔助講授知識(shí)，應(yīng)注意對(duì)所講內(nèi)容作合理的簡(jiǎn)化。英語教師應(yīng)善于在教學(xué)中化難為易、化艱深為淺近，讓學(xué)生真實(shí)地感覺到，原本以為會(huì)很難的東西經(jīng)老師一講，原來并不難學(xué)會(huì)。應(yīng)該注意避免無謂地人為加大知識(shí)難度，例如避免將語法書中大段的專業(yè)論述照搬到屏幕上。因?yàn)檫@樣是與教師和PPt應(yīng)起的作用背道而馳的。

不論文字和圖案，在呈現(xiàn)給學(xué)生之前都必須經(jīng)過教師的精心提煉加工，以便在呈現(xiàn)時(shí)最大限度地減少PPt篇幅，最大限度地提供有效信息，充分集中學(xué)生的注意力。例如，可在屏幕上打出簡(jiǎn)短的文字，指令學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)，但不宜把教師口頭上的課堂用語全文呈現(xiàn)，以致形成大量的無效信息。教師可向?qū)W生說：

Pleaseturntopage35andreadthetextaloud,andthen

I’llaskyousomequestionsaboutit.同時(shí)，屏幕上可顯示出：

READ&ANSWER

另外，PPt成品必須是經(jīng)過仔細(xì)校對(duì)的，不應(yīng)出現(xiàn)包括拼寫在內(nèi)的文字錯(cuò)誤。

由于圖形圖案與文字相比更容易引起讀者（學(xué)生）注意，故教師在選用時(shí)更應(yīng)慎重，力爭(zhēng)取得最佳效果。例如切忌在屏幕上長久顯示與課程無關(guān)的、醒目且會(huì)無休止動(dòng)作的活動(dòng)圖形，因?yàn)樗鼤?huì)對(duì)授課產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

時(shí)機(jī)優(yōu)化原則

教師必須有針對(duì)性地選擇呈現(xiàn)信息的最佳時(shí)機(jī)，即選擇在什么時(shí)機(jī)呈現(xiàn)什么信息才對(duì)英語教學(xué)最為有利。這是因?yàn)�，教師的授課過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是有序的，而PPt的呈現(xiàn)不應(yīng)使教學(xué)過程陷入無序狀態(tài)。

有經(jīng)驗(yàn)的英語教師都有體會(huì)，有意造成聽課者對(duì)聽課內(nèi)容的懸念，是教師引起學(xué)生注意、引領(lǐng)學(xué)生在不知不覺中順利進(jìn)入教學(xué)過程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。顯而易見，這與影視劇的編導(dǎo)者有意制造懸念對(duì)觀眾的效果，有異曲同工之妙。沒有懸念的影視作品是平淡的；沒有懸念的PPt英語教學(xué)也將是乏味的。有的教師初用PPt教學(xué)，在授課一開始就先把預(yù)備要講授的項(xiàng)目，像開列目錄一樣，一覽無余地投射到大屏幕上，結(jié)果聽課者興致頓失，屏幕上的文字也成了無效信息。其實(shí)，制作一個(gè)空白頁面，

放在待呈現(xiàn)的正文之前放映出來，便可起到封面作用，隱蔽效果好，又容易實(shí)現(xiàn)。也可在一個(gè)正文頁面上應(yīng)用PowerPoint的某些技術(shù)作局部遮擋，授課時(shí)，在適當(dāng)時(shí)機(jī)按動(dòng)鼠標(biāo)，即可呈現(xiàn)所需信息，取得極好的懸念效果。當(dāng)然，有時(shí)教師也可以似乎是在不經(jīng)意間，把某種信息毫無遮攔地在屏幕上透露出來，同樣應(yīng)是出于有意引起學(xué)生好奇、使其產(chǎn)生求知欲望的考慮。

值得注意的是，不合時(shí)宜的呈現(xiàn)對(duì)授課進(jìn)程的破壞有時(shí)是致命的。例如，屏幕上長久停留的某信息并非教師正在講授的內(nèi)容，卻可能出乎教師意料地吸引了在場(chǎng)學(xué)生的注意力，授課效果可想而知。

頁面優(yōu)化原則

頁面設(shè)計(jì)是指英語教師對(duì)一頁幻燈片上呈現(xiàn)內(nèi)容的規(guī)劃和美化。容易理解，“賞心悅目”理所當(dāng)然是頁面設(shè)計(jì)的最高要求。然而，英語教學(xué)PPt設(shè)計(jì)的終極目的，是要為成功地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)、為有力地促進(jìn)聽課學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以，教師在頁面設(shè)計(jì)中要恰當(dāng)?shù)匕盐帐挛锏摹岸取保杭炔粦?yīng)簡(jiǎn)單草率地把PPt等同于普通板書，認(rèn)為“能演示就行”，而美觀要求于不顧；也不該不計(jì)實(shí)際教學(xué)效果，而花費(fèi)大量精力過分追求視覺上的“漂亮”。

版面布方面。將幻燈片頁面視為一幅畫面，則布欲呈現(xiàn)的文字和圖案的位、大小等，宜注意構(gòu)圖美學(xué)。例如文字一般處于頁面居中位，顯得比較均衡、穩(wěn)重，但為使畫面顯得更活

潑，也可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案作背景。這時(shí)，為取得畫面整體均衡效果，可將文字朝某個(gè)方向略作偏移。在一頁幻燈片中顯示的內(nèi)容要適量，布宜疏密有致，避免充斥過多內(nèi)容。如文字篇幅過長，則宜分成兩頁或更多頁，用以連續(xù)放映。如以呈現(xiàn)文字為主，則背景圖案宜簡(jiǎn)潔，以免喧賓奪主。

文字方面。PowerPoint提供了豐富的字體供用戶選用。宜選用適于教學(xué)的活潑而明朗的字體。有些裝飾性過強(qiáng)的字體不宜選用，但建議盡量不使用書本中常見的印刷體。字號(hào)不宜選得過小，因英文字母分辨率較低，幻燈片中的英文文字過長、字號(hào)過小，則令學(xué)生閱讀吃力。同樣，也不能因?yàn)槲淖趾?jiǎn)短而將字號(hào)放得過大，班級(jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)多，教室面積有限，字號(hào)太大，有如把書本貼到眼前閱讀，令人不適。

色彩方面。鑒于英語教學(xué)PPt多用于白天放映，通過投影儀投射到大屏幕上的影像與電腦自身屏幕的顯示相比，色度和亮度等都有明顯的衰減，設(shè)計(jì)時(shí)色彩的使用宜盡量簡(jiǎn)單，比如一頁幻燈片中用色不超過三種，且宜盡量使用鮮明的顏色，盡量加大顏色間的對(duì)比度。一般地，在淺色背景上使用深色文字效果較好，例如，背景用白色或接近白色的淡綠、淡藍(lán)色等，則文字可選用深藍(lán)色、深綠色、深紫色、深棕色等。要避免文字的顏色與背景的顏色相近，如在紫色背景上顯示藍(lán)色文字。所用圖案以能襯托文字又不過于搶眼為宜。教學(xué)PPt用色要健康、大方，裝飾性宜適中，避免花哨。

如果英語教師同時(shí)具備一定的美術(shù)修養(yǎng)，例如掌握一定的繪畫構(gòu)圖技巧和色彩運(yùn)用技巧，還有一定的書法功底等等，則對(duì)于優(yōu)化設(shè)計(jì)PPt是很有益的。建議英語教師在工作之余涉獵一些相關(guān)知識(shí)，這樣不僅可為優(yōu)化設(shè)計(jì)提供支持，還可以豐富個(gè)人的業(yè)余文化生活。

音響優(yōu)化原則

PowerPoint為用戶提供了豐富的音響素材，可為幻燈片切換和演示動(dòng)畫等增加音效。在PPt制作中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用音響，可使授課的呈現(xiàn)過程更加生動(dòng)有趣，使聽課學(xué)生有身臨其境之感。然而，音效的作用決非僅此而已。班級(jí)授課中，學(xué)生的視線在很多情形下是分散的，如果不能引起學(xué)生對(duì)屏幕上PPt影像的關(guān)注，授課的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)便失去了價(jià)值。因而筆者提倡，凡設(shè)計(jì)PPt動(dòng)作，應(yīng)務(wù)必配以音響，以期在放映時(shí)引起和強(qiáng)化聽課者對(duì)呈現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)注和感觸，也便于授課者把握授課的進(jìn)程與節(jié)奏。例如，響亮的幻燈片切換聲可有效地調(diào)動(dòng)和集中學(xué)生的視線和注意力。同時(shí)隨著切換聲的不斷響起，師生都感受到授課過程的不斷進(jìn)展。另外，切換聲在實(shí)際上還放大了授課教師的手部動(dòng)作，產(chǎn)生幫助教師調(diào)動(dòng)課堂的功效。出于與其他環(huán)節(jié)同樣的優(yōu)化設(shè)計(jì)考慮，所用音響應(yīng)清晰、短促和盡量統(tǒng)一。例如，所有動(dòng)作都選用照相機(jī)快門聲，或者幻燈片切換使用快門聲，而呈現(xiàn)對(duì)象的動(dòng)畫則統(tǒng)一配以其他某音響，以示區(qū)別。音效以輔助呈現(xiàn)為要，而不宜干擾呈現(xiàn)效果。

操作優(yōu)化原則

先進(jìn)教學(xué)設(shè)備對(duì)常規(guī)教學(xué)的介入和PPt在英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅應(yīng)該提高上課效率，也同樣理所當(dāng)然地應(yīng)該大大提高教師的備課效率。如果因?yàn)橐�使用PPt，反而大幅度增加了教師工作負(fù)擔(dān)，延長了授課準(zhǔn)備過程，那么新的教學(xué)手段豈不成了教師教學(xué)工作中的拖累？因此英語教師在制作PPt時(shí)，應(yīng)以滿足教學(xué)要求為總目標(biāo)，想方設(shè)法，最大限度地簡(jiǎn)化制作過程運(yùn)用快捷手段、避免細(xì)節(jié)雕琢、減少操作步驟。一般地，可按照以下四個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)PPt的快速制作。

1.母板設(shè)計(jì)：使用幻燈片母板，可免去對(duì)一套幻燈片逐頁設(shè)計(jì)、逐頁輸入、逐頁編輯、逐頁調(diào)試的繁復(fù)操作過程，又可很容易地使一套PPt中的每一頁幻燈片都具有統(tǒng)一的式樣和風(fēng)格。操作步驟是，進(jìn)入PowerPoint環(huán)境后，打開屏幕上方的“視圖”菜單，進(jìn)入“母板”子菜單，選擇“幻燈片母板”，即可見到PowerPoint提供的原始母板。此時(shí)即可按照PowerPoint的提示點(diǎn)擊鼠標(biāo)，根據(jù)教師意圖設(shè)計(jì)自己的幻燈片母板。此過程與設(shè)計(jì)一頁普通的幻燈片大致相同，具體包括背景、色彩、圖案、文字位、字體字號(hào)等項(xiàng)，由此，即確定了未來一系列幻燈片的總體式樣。一般只在特別需要的場(chǎng)合，才對(duì)個(gè)別幻燈片在已經(jīng)確定的統(tǒng)一風(fēng)格下作單獨(dú)的局部設(shè)計(jì)。

2.文字輸入：為了實(shí)現(xiàn)文字的快速輸入，可在“大綱”工作狀態(tài)下，先將所需文字一次性全部輸入，而暫時(shí)不作具體內(nèi)容

的編輯。輸入環(huán)節(jié)與編輯環(huán)節(jié)的暫時(shí)分離，可集中操作者精力、簡(jiǎn)化操作過程、加快工作進(jìn)度。操作步驟是，打開屏幕上方的“視圖”菜單，點(diǎn)擊“普通（恢復(fù)窗格）”選項(xiàng)，進(jìn)入窗格視圖界面。選擇左方的“大綱”即可進(jìn)入文字輸入狀態(tài)

3.幻燈分頁：全部文字輸入完畢后，為了實(shí)現(xiàn)文字的正常呈現(xiàn)，需將文字按句或按段落分開，形成一系列幻燈片。操作步驟是，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，將光標(biāo)于所需要的位，按鍵盤“回車”鍵（Enter），即可實(shí)現(xiàn)分頁。此后依次向下操作，直至全部文字分頁完畢。

4.局部調(diào)整：一般而言，由于在母板設(shè)計(jì)步驟已確定了幻燈片式樣，分頁后得到的幻燈片即可用于放映。但分頁也可能使新得到的幻燈片的版式產(chǎn)生變動(dòng)（與PowerPoint默認(rèn)的原始設(shè)有關(guān)），幻燈片上的文字位、字號(hào)大小等也會(huì)由此而偏離母板原設(shè)計(jì)。此時(shí)需要對(duì)PPt作局部調(diào)整。為快捷起見，宜首先對(duì)情形相同的某些幻燈片進(jìn)行同時(shí)調(diào)整。例如，在“大綱”工作狀態(tài)下，聯(lián)合使用“Shift”鍵和光標(biāo)鍵，選出需要調(diào)整的所有幻燈片，按照設(shè)計(jì)需要調(diào)整字號(hào)，則這些幻燈片上的字號(hào)即被確定為同一字號(hào)。又例如，分頁后如果句中若干單詞與背景圖案或顏色重疊，無法辨認(rèn)，則可在視圖窗格中，點(diǎn)擊選擇這一頁的文字，將其略作移動(dòng)，或改變其字號(hào)，使其避開背景干擾。

為了設(shè)計(jì)工作的方便和避免操作失誤造成損失，在設(shè)計(jì)過程中的任何環(huán)節(jié)，都應(yīng)及時(shí)保存（Save）設(shè)計(jì)結(jié)果。

效果優(yōu)化原則

幻燈片畫面用色務(wù)必對(duì)比鮮明，以便克服日間上課因教室環(huán)境太亮而造成的影像模糊。關(guān)燈和拉上窗簾固然可使室內(nèi)光線在一定程度上暗下來，使放映效果更好，但此時(shí)授課教師亦被隱入黑暗中，學(xué)生看清了大屏幕卻又看不清老師，PPt也達(dá)不到應(yīng)有的效果。而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不可能是單一的。黑暗的環(huán)境不利于學(xué)生在聽課中看黑板、參閱課本和記筆記。無論是幻燈片的切換過程還是呈現(xiàn)對(duì)象的動(dòng)畫動(dòng)作，在選擇完成動(dòng)作的速度時(shí)，都應(yīng)盡可能選用“快速”或“非�？臁保�以最大限度地壓縮可能由PPt引起的無謂等待時(shí)間，順利推進(jìn)授課進(jìn)程。用于一次授課的一套PPt的篇幅不宜過長，最好能限制在50頁幻燈片以下。否則，由于課時(shí)的局限，每頁幻燈片的平均放映時(shí)間過短，則學(xué)生抄錄不及，手忙腳亂。一般而言，同一套幻燈片，應(yīng)盡量采用同一式樣和風(fēng)格，如背景一致、用色一致、字體字號(hào)一致、動(dòng)畫模式一致、音響一致等等。這樣做，授課呈現(xiàn)整體感強(qiáng)，不致使學(xué)生觀看時(shí)有眼花繚亂、應(yīng)接不暇之感，同時(shí)也便于簡(jiǎn)化PPt制作過程、減少制作耗時(shí)（參見操作優(yōu)化原則）。還應(yīng)注意，教師不應(yīng)僅憑自己的喜好或單純?yōu)榱恕叭�悅”學(xué)生而在設(shè)計(jì)中選用某個(gè)“有趣的”動(dòng)畫效果等，因?yàn)橛纱水a(chǎn)生的無關(guān)信息會(huì)對(duì)上課氛圍產(chǎn)生不良影響。

由于本文并非PowerPoint的詳細(xì)操作說明，該軟件豐富的功能和具體的技術(shù)無法在此一一涉及，需要從事設(shè)計(jì)的英語教師

自己查閱相關(guān)資料或向?qū)�業(yè)人員請(qǐng)教，并通過大量操作實(shí)踐來積累自己的經(jīng)驗(yàn)。重要的是，我們都必須認(rèn)識(shí)到，我們使用PPt是為了輔助我們的教學(xué)，要想在教學(xué)中用好PPt，必須首先在提高學(xué)科教學(xué)水平上下功夫。

提出優(yōu)化設(shè)計(jì)原則決不是要束縛PPt在英語教學(xué)中的運(yùn)用。富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、富有教學(xué)想象力和創(chuàng)造力的英語教師們，盡可以在優(yōu)化原則下，在PPt設(shè)計(jì)中自由馳騁、盡情發(fā)揮，制作出創(chuàng)意優(yōu)秀的PPt，使其真正成為輔助和優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)的有效工具。

（201*年11月28日完稿）

[注]本文關(guān)于具體操作的說明系基于MicrosoftPowerPoint201*版本，敬請(qǐng)留意。

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