201*年秋學期七年級勞技教學總結

七年級勞技教學總結

近年來，我國農村初中課程改革有了很大發(fā)展，但與農村經濟建設的要求、與大多數(shù)農村學生發(fā)展的需要還不相適應，主要表現(xiàn)為現(xiàn)在的課程重視為升學服務，忽視農村學生素質的全面發(fā)展；忽視動手能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，脫離農村生產生活實際，這些問題影響了農村初中教育的整體質量。

科教興農是我們這個發(fā)展中農業(yè)大國的基本國策。而農村教育對推動農村經濟的發(fā)展有更加直接的作用。近年來，農村教育雖有很大的發(fā)展，但由于受片面追求升學率的影響，農村初中教育仍末擺脫以升學為目的的課程模式，脫離了農村大部分初中畢業(yè)學生必須回鄉(xiāng)務農或就業(yè)的現(xiàn)實，導致農村初中教育未能有效地為農村經濟的發(fā)展服務的狀況。因而，這一問題就成了目前農村初中教育改革的焦點。１．在分別研究如何進一步提高文化課和農技課教學質量的同時，應加強文化課的課程改革，還應加強兩類課程教學的整合性研究，以使二者更加有機結合，形成相互促進的良性循環(huán)。２．要提高“綠色證書”的科學性和嚴肅性，并逐步改善對持證者的優(yōu)惠政策，以增加證書的“含金量”，進一步提高社會對它的認可程度；激發(fā)學生獲取“綠色證書”的動機。

3．因地制宜，根據(jù)各地需要，加快組織編寫出版適合“并進式”教育的易教、易學、愛學的農技課教材。

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201*-201*學年度第一學期七年級勞技

教學工作總結

二一二年一月

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201*-201*年度第一學期七年級

勞技教學工作總結

本學期即將結束，在緊張忙碌的半年中，我們付出了很多努力，得到了很多收獲，也總結了不少經驗教訓，為更好的開展今后的工作，現(xiàn)將本學期的工作情況總結如下：一、政治思想方面

能夠自覺遵守“教師法”等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，做到依法執(zhí)教。熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責。關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。在工作中，能做到謙虛謹慎，尊重同事，相互學習，相互幫助，關心集體，維護學校榮譽。堅持高尚情操，自覺抵制社會不良風氣影響，發(fā)揚奉獻精神。二、教學方面：

我們在工作中基本能夠努力鉆研業(yè)務，虛心向各學科老教師求教，不斷學習新知識，創(chuàng)造性地探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教科研水平。

實際操作是中學勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結合，手腦并用，施展才華，大顯身手，是學生掌握技術的主要環(huán)節(jié)，突出的是實踐和應用，并以此來提高學生勞動素質和身心素質，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在這一學期的教學過程中我深刻體會到，勞技課涉及到數(shù)學、生物等多學科，綜合性、實踐性很強，要想把學生培養(yǎng)成勤

動手、多動腦、會操作、有技能、懂技巧的一代新人，必須在重視思想品德教育的同時，強調實作，注重學生動手能力的培養(yǎng)。經過多年的探索，總結出以實習操作為中心的“引發(fā)情趣明確目標示范仿效實習操作指導糾誤作品評展”六步實作教學程序。

在這個實作流程中，師生感情和諧融洽，雙邊同時活動。學生在教師的引導下，情緒飽滿，思維活躍，有效發(fā)揮生動活潑、主動的學習行為，動手操作，動腦思考，操作訓練如期完成。

引發(fā)情趣：教師通過導語，或生動的事例，或通過視頻展示網(wǎng)上的優(yōu)秀菜肴的燒制過程，或用其他方式引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生熱情，調動其學習積極性，促使實作成功。師生感情的溝通是促使學生動手的關鍵。通過導引，使學生認識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面發(fā)展；假如優(yōu)秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感覺，而積極動手制作。

明確目標：經過引發(fā)情趣調動了學生的積極性之后，隨即在較短的時間里，準確、精煉、清楚地告訴學生這次實作要“做什么”，“為什么做”和“如何做”的方法、步驟、要領。這時學生的注意力較集中，宜緊接下一步。

示范仿效：難度較大的內容，教師可根據(jù)實作要求作示范，也可事先準備好一個同學作示范，讓學生仿效。示范必須嚴格規(guī)范，重點、難點要分步有節(jié)地進行，也可以邊講邊范，講范結合，語言盡量精煉。選用合乎

要求的學生作品作為示范樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親切感，樂于溝通和易于理解，對于提高學生技術水平很有好處。

實習操作：這個過程是中心環(huán)節(jié)，是全體學生對所學知識的具體運用。教師必須注意幾點：一要給予學生時間、空間、工具、設備、材料等方面的保證；二要明確要求學生按規(guī)程進行操作，勤動手，多動腦；三要進行安全教育，并采取相應的安全措施，確保安全；四要滲透思想教育，教育學生愛護工具，勤儉節(jié)約，愛惜勞動成果，同學間相互學習，相互切蹉，與同學團結協(xié)作，共同進步，共同提高。

指導糾誤：在學生操作的同時，教師深入桌間身旁，進行同步指導，看學生是否按要求去做，使用工具是否正確。發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。及時發(fā)現(xiàn)有特長的學生和作品，為評展作準備。

在實作中，根據(jù)不同的人，因人制宜，因班制宜，分別對待。做得差的，可鼓勵重作，慢的可延長時間。能讓學生動手的，盡量讓他們動手。讓學生在實踐中感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，使其接觸自然，了解社會，以培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新思維習慣，激發(fā)學生的個性特點和興趣點，鼓勵學以致用和理論聯(lián)系實際，倡導創(chuàng)造性勞動，提高審美能力，滿足自我實現(xiàn)的需要。

在這個實作教學程序中，教師根據(jù)實際，本著培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力這個目標、實施教學，老師帶領學生，使全體學生都動起來，在理論指導下，師生協(xié)調，共同活動。教師引導著學生，從知識的海洋駛入實

踐的海洋，將學生頭腦中的數(shù)生等各學科的知識運用于實踐，促使知識活化，實現(xiàn)認知過程的第二次飛躍，讓學生的形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維變得生動、形象、全面、深刻、完整，增長能力和智力。搞好勞技實作教學，促使學生動手操作，動腦思考，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題，有所突破，有所創(chuàng)新，逐步形成獨立思考能力，萌發(fā)創(chuàng)造性活力，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下基礎。

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