寧華路街道勞動保障所一季度工作小結

寧華路街道勞動保障所一季度工作小結

在街道黨工委、辦事處領導下，在市、區(qū)勞動就業(yè)局業(yè)務指導下，認真貫徹學習黨的十七大精神和胡錦濤總書記講話，構建和諧社會，結合工作實際，加強學習和提高業(yè)務水平，積極開展工作，全面實現(xiàn)城鄉(xiāng)居民收入新突破，今年13月份開展工作如下：

一、結合《西夏區(qū)201*年促進城鄉(xiāng)居民快速增收目標責任書》和西夏區(qū)201*年全民創(chuàng)業(yè)、促進就業(yè)目標任務的相關內容，認真領會，逐條分解，制定寧華路勞動保障201*年工作計劃、實施方案，為更好地開展工作提供了制度保障。同時與各社區(qū)簽訂201*年度目標責任書，確保各項工作及時有效得到落實。

二、做好入戶摸底登記工作，按一方一冊、一戶一業(yè)進行分類統(tǒng)計，根據(jù)不同的家庭情況，制定相應的增收措施，全面掌握轄區(qū)低收人群的基本情況。截止目前城鎮(zhèn)低收入家庭登記在冊932戶，1732人。建立各類基礎臺賬，及時報送各類報表及信息。保持創(chuàng)建5個充分就業(yè)社區(qū)。

三、組織轄區(qū)用工單位及大中專畢業(yè)人、下崗失業(yè)人員參加市、區(qū)舉辦招聘會3場。

四、辦理城鎮(zhèn)居民醫(yī)保203人。

五、今年1-3月份新接收企業(yè)退休社會化管理人員1人。

六、春節(jié)元宵節(jié)期間組織各社區(qū)開展社會化管理退休人員座談會，同時開展社區(qū)尊老敬老活動，同時對退休困難戶下崗失業(yè)人員進行慰問。

今年勞動保障工作重點是積極促進城鄉(xiāng)居民快速增收，建立行之有效的幫扶機制，落實工作責任制，重點幫助下崗失業(yè)人員、大中專畢業(yè)生，鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，及企業(yè)退休人員社會管理工作更深層次開展，在工作安排上確保做到“三個到位”，即責任到位、政策到位、服務到位，結合今年勞動保障工作特點，全面完成上級下達的各項中心任務。

勞動保障所201*年4月6日

擴展閱讀：寧一參賽總結

分享智慧創(chuàng)造無限

第十屆NOC活動網(wǎng)絡教研團隊參賽總結

城北區(qū)寧大路第一小學程霞王廷花張文娟

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月30日，全國第十屆中小學信息技術實踐與創(chuàng)新活動“小學

語文網(wǎng)絡教研團隊”項目比賽落下帷幕。在短暫的三天時間里，我們團隊精誠合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，巧妙配合，集聚團隊智慧，憑借扎實的業(yè)務功底和較強的教研能力，穩(wěn)定發(fā)揮，出色地完成了比賽內容，展示出了較高的團隊教研水準，取得了較好成績。三天里，我們夜以繼日，忘我投入，在大賽組委會營造的良好比賽氛圍里，通過親身實踐，充分感受到基于網(wǎng)絡環(huán)境下的團隊教研模式所具有的獨特魅力。一、參賽的路上有荊棘也有鮮花

我們是一支相對年輕的隊伍，三人中只有一人具備十年以上的教齡，其他兩名教師都是近一兩年才走上講臺的新教師，能力參差不齊；而且，我們是第一次參加全國性的大賽，經(jīng)驗不足；大賽時間安排很緊，每一項任務只有短短的三到四個小時的時間。面對挑戰(zhàn)，我們分工合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，巧妙配合，集聚三人的智慧，完成了各項任務。比賽結束后，三人都有一個共同的感受，“這三天，很累，但也很快樂，因為我們的精誠合作使一路的荊棘變成鮮花，因為網(wǎng)絡教研團隊使我們共同成長”。1、靈感來源于對教材的深度解讀

接到課題，我們沒有馬上從網(wǎng)上搜索資源，而是靜下心來研讀文本，挖掘文本的內涵，分析學生的學情，經(jīng)過反復思考和集體研討，我們達成了一致的觀點：學生是學習的主體，教是為學生的學服務的。所以我們把整合的突破口定在學情分析上，把整合點設在學生的最近發(fā)展區(qū)，完成我們團隊的教學設計�！短煊畏宓膾呗啡恕穼懙氖亲髡咴谂实翘煊畏鍟r遇到一位掃路的老人，通過與老人交談，深刻地體會到了老人熱愛生活、熱愛工作、自信樂觀、豁達開朗的生活態(tài)度，表達了作者對老人的深深敬愛之情。我們的教學面對的是本地農(nóng)村生源，多數(shù)學生從未走出過家鄉(xiāng)，可以說他們對于福建武夷山一無所知，而課文恰恰要通過理解天游峰的陡峭險峻突出掃路老人的樂觀豁達、自強不息的精神。所以，我們認為，幫助學生了解天游峰，感受攀登的不易，才能幫助他們真正理解老人的豁達樂觀。那么，達到這一目標的最有效的方法就是利用媒體資源，這樣一來，“整合點”已經(jīng)初步選定。經(jīng)過三人對教材、學生、教學環(huán)境多方面的反復分析，一致認為我們應該舍得花一定的時間帶領學生掃清“認知障礙”，也就是在課前做足預習的功夫，指導學生上網(wǎng)搜集整理關于天游峰的相關資料。當學生清楚的了解了天游峰的特點，就能自然而然的與作者產(chǎn)生共鳴，對老人充滿敬意，那么教學的重難點就迎刃而解了。

這是來自于我們團隊的靈感，而這靈感來源于對教材的深度解讀。我們始終把握好信息技術與語文課程有效整合的尺度，在文本理解難點處和教學重難點處挈入信息技術，做好“創(chuàng)設情景，促進學生理解文本”、“拓展資源，引導個性閱讀，深化文本理解”兩個方面的功夫，采用網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀教學模式“課前網(wǎng)絡預習初讀感知文本精讀品味文本網(wǎng)絡拓展感悟作業(yè)鞏固提升”，精心創(chuàng)設語文活動，實時運用媒體及網(wǎng)絡資源豐富對課文的理解，引導學生多層次、多角度品讀感悟文本，品味人物內心世界，有感情地朗讀課文，使課堂充滿“語文味”，實現(xiàn)學科整合。2、亮點取自于對資源的廣泛攝取

課標指出“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學生的語文素養(yǎng)�！蔽覀冋J為，我們團隊的教學設計亮點就在于緊緊圍繞活動的主題“信息技術與學科的整合”，充分利用網(wǎng)絡、PPT等資源突破重難點，從而實現(xiàn)教學目標，切實尋求課堂教學的效益。

通過廣泛的搜尋，我們選取了一下幾項網(wǎng)絡資源：1、天游峰風光宣傳片（視頻）2、班級QQ群3、大量的圖片資料。其中，天游峰風光宣傳片，僅是作為范例提供給學生，然后，讓學生自己上網(wǎng)查找相關的資料。即激發(fā)了學生探索學習的興趣，也在潛移默化中培養(yǎng)學生語文綜合運用能力、探究精神與合作態(tài)度。課前通過網(wǎng)絡自主找資料學習，課中品讀文本，大量圖片渲染，課后通過QQ群交流所得是我們團隊教學設計的亮點。我們認為，較之于過去那種普遍的單純的PPT形式，讓學生資助上網(wǎng)學習的方式更加符合與現(xiàn)代教育的趨勢，也更加有效。這樣的整合，即做到了“情境激趣”，更是有效的“突破了重點難點”。“整合”的層次較高，更有利于優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)教學目標。

3、提高建立于同伴間的有效互助

協(xié)作是團隊成功的關鍵。在進行教學設計環(huán)節(jié)中，我們團隊三人圍繞共同課題和目標，發(fā)揮各自專長，先自主獨立進行電子備課活動。每人在獨立鉆研教材、研讀課標和獨立思考、反思的基礎上，完成個人的教學設計稿。接著，三人互發(fā)郵件，分別交流同伴的教學設計，解讀其中每個環(huán)節(jié)的設計意圖，對比自己的教學設計，學習他人的長處。然后，大家一起研討教材教法，統(tǒng)一思想認識，并根據(jù)本次評比的有關要求，確立設計的基本思路和整體框架。隨后，展開辯論，逐條吸收三人教學設計中的“亮點”，系統(tǒng)梳理，有機整合，完成集體備課，融合三人的思想精髓。在修改和完善教學設計環(huán)節(jié)中，我們三人根據(jù)自身特長，合理分工，明確職責。有的制作教學課件，有的搜集和篩選信息，有的尋找理論依據(jù)、梳理細節(jié)，出色地完成了各環(huán)節(jié)的比賽任務。

精彩往往來自于團隊的智慧。初賽中，我們三人都很片面的把“整合點”理解為運用了信息技術的地方，單純的認為“整合”就是利用PPT豐富教學內容，是教學更花哨更精彩。后來，經(jīng)過反復的推敲，我們發(fā)現(xiàn)，“整合”其實是信息技術與語文學科的融合的切入點。也發(fā)現(xiàn)，簡單利用幾張的PPT吸引學生學習的積極性，只達到了“整合”的最底層目標。而經(jīng)過我們團隊反復研究形成的設計，把語文學習延伸到了更深更廣的層次，使信息技術與語文學科之間形成了一張縱橫交錯的網(wǎng)，相輔相成，相互促進。這樣的提高完全是建立在同伴互助上的。此外，經(jīng)過兄弟團隊間的互相評價，我們得到啟發(fā)，對初始設計進行精雕細作，不斷完善自己的教學設計，最終形成了一份基于網(wǎng)絡環(huán)境下的同伴互助式的教學設計和輔助課件。

二、成績的背后有喜悅也有反思1、開放、對話、分享

“開放、對話、分享”是這次比賽帶給我們的第二沖擊波，也是本次教學設計的指導思想。精美的插圖，逼真的視頻，讓學生們身臨其境。微博、專題學習網(wǎng)頁等教學媒介突破了時空的限制，讓網(wǎng)絡學習成為了學生新型的學習方式。課件的效果，讓電教媒體成為課堂教學的助推器，也讓我們更易關注課堂的即時生成，讓語文課更有語文味。語文的外延與生活相等，會合作、會分享的孩子才能成為未來生活的真正主人。針對《天游峰的掃路人》是篇略讀課文的特點，讓學生自主學習，利用QQ、專題學習網(wǎng)頁與別人快捷分享自己的學習收獲。如此簡單，學習就成了學生生活的一種狀態(tài)。2、適度、適當、適合

因為網(wǎng)絡，我們的資源更加豐富；因為媒體，我們的手段更為多樣；因為團隊，我們的視野更加廣闊。信息技術的創(chuàng)新與運用是為了更好的促進語文學科教學。我們團隊認為，面對海量的資源，我們的選擇應該適度，適當。我們的課堂不應只看屏不讀書，不應讓圖片、視頻代替文字。能夠小組合作方式完成的就不一定得借助網(wǎng)絡平臺？正所謂，舍得、舍得，有舍才能得。我們不應為了用網(wǎng)絡資源而去用網(wǎng)絡資源，不能為技術而技術。適度的選擇，適當?shù)氖褂�，對于我們的課堂就是最大的適合。

3、運用、創(chuàng)新、提高

比賽結束了，我們不能僅僅滿足于任務的順利完成，而是要審視日常教學和教研工作，帶動更多的人參與到網(wǎng)絡環(huán)境下的團隊教研中來，使“網(wǎng)絡教研團隊”成為教師及學校的自覺行為，養(yǎng)成網(wǎng)絡環(huán)境下的同伴互助的良好習慣，從而提升教師專業(yè)發(fā)展水平。

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