201*年教師信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

201*年教師信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，已成為教育現(xiàn)代化的重要方面，因此，加大對(duì)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)是推動(dòng)教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、推行新課標(biāo)、實(shí)施新教材和學(xué)科教學(xué)整合的有力保證。如何迅速有效地對(duì)教師進(jìn)行以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，是當(dāng)前對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，提高教師素質(zhì)的一項(xiàng)重要而急迫的工作。

根據(jù)我校教師的實(shí)際情況，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下，我校扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了信息技術(shù)培訓(xùn)。提高了全校教師的信息技術(shù)水平和能力,為我校廣大教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)學(xué)科整合打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為推動(dòng)全校教育信息化起到了積極的作用�，F(xiàn)將本學(xué)期培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、周密安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同做好培訓(xùn)工作1、為認(rèn)真完成好我校本期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，將培訓(xùn)工作做為一項(xiàng)大事來(lái)抓，并根據(jù)我校教師信息素養(yǎng)及設(shè)備的實(shí)際狀況，確立了“統(tǒng)一管理、集中培訓(xùn)、集體輔助”的思路開(kāi)展培訓(xùn)工作。通過(guò)培訓(xùn)，要求所有參培教師能較熟練的使用計(jì)算機(jī)，并能運(yùn)用學(xué)得的知識(shí)，進(jìn)行一些文字處理工作，制作網(wǎng)絡(luò)多媒體的課件，并學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)。為確保培訓(xùn)質(zhì)量，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行督導(dǎo)、嚴(yán)格執(zhí)行考勤。完成培訓(xùn)任務(wù)不是目的，關(guān)鍵

是要通過(guò)培訓(xùn)使廣大教師從學(xué)技術(shù)到用技術(shù)學(xué)，信息素養(yǎng)不斷提高，通過(guò)培訓(xùn)掀起運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的高漲，真正做到高投入產(chǎn)生高效益。

2、網(wǎng)絡(luò)教室接受任務(wù)后，群策群力，對(duì)培訓(xùn)工作做了周密的安排，制訂了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，并對(duì)培訓(xùn)場(chǎng)所、培訓(xùn)教材、授課教師、后勤管理等方面逐一落實(shí)到位。培訓(xùn)期間，教師們按時(shí)、保質(zhì)、保量，嚴(yán)格、認(rèn)真的做好培訓(xùn)前的大量的準(zhǔn)備工作。

二、突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，精講多練，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量本期培訓(xùn)工作時(shí)間緊、內(nèi)容多，在學(xué)習(xí)課件制作理論的基礎(chǔ)上提高了對(duì)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的要求。如何在短期內(nèi)讓每位教師學(xué)員都基本能掌握教學(xué)內(nèi)容呢？我們反復(fù)討論，最后確定了“十二個(gè)字”的教學(xué)思路，即“抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、精講多練”，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。

1、深入了解，統(tǒng)一步調(diào)，全面開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，以年輕教師人為主，所以學(xué)員的基礎(chǔ)較好。我們?cè)谂嘤?xùn)時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精講實(shí)例，提高教學(xué)效率。

2、課間指導(dǎo)，課后研討，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。以前我們常說(shuō)，“要給學(xué)生一杯水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是：“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身須要常流水”。為此，每天課后，我們都要針對(duì)講課中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)商討，尋求解決辦法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，第二天及時(shí)改進(jìn)授課方法。為確保學(xué)員們都能掌握，精心備課授課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

三、培訓(xùn)形式多樣化

1、校內(nèi)培訓(xùn)：利用現(xiàn)有的軟硬件資源，在校內(nèi)開(kāi)展培訓(xùn)。召集一線(xiàn)青年教師，利用周一、三、五晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行集中培訓(xùn)。

2、校外培訓(xùn)：為不斷注入新鮮血液，拓展視野，取得長(zhǎng)足發(fā)展。3、教師晉級(jí)培訓(xùn)：不僅僅如此，學(xué)校還激勵(lì)教師積極參加教師晉級(jí)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，以提高自身的現(xiàn)代化教學(xué)水平。

四、取得成績(jī)

經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力，廣大教師全面的了解了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體課件制作方面的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中重要作用，提高了教師在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的自覺(jué)性。

當(dāng)然，成績(jī)的背后還存在諸多不足，教育并非一朝一夕之事，在以后的工作中，我們將不斷反思與探索，腳踏實(shí)地走好每一步。

禾市中小201*年12月

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教師信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃

為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣“加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的

意見(jiàn)”結(jié)合我班實(shí)際，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃：

一、教師先分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與課程整合的意義和作用。信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，提高教與學(xué)的效率。其本質(zhì)就是以信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。我們要深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與課程整合在推進(jìn)素質(zhì)教育中的意義和作用，增強(qiáng)實(shí)施信息技術(shù)與課程整合．的緊迫感和使命感。

信息技術(shù)與課程整合，是信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展提出的必然要求，是實(shí)施教育現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，正在改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力將成為一種新的終生有用的基礎(chǔ)能力。當(dāng)前，我校教育信息化技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)已初步完成了，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行正常，網(wǎng)絡(luò)的利用率較高，為信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件。因此，由信息技術(shù)應(yīng)用的初級(jí)階段轉(zhuǎn)向信息技術(shù)與課程的整合，從根本上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)

的觀念和方法，提高辦學(xué)效益，這是我校教育現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇。以信息技術(shù)與課程整合，是改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑。信息技術(shù)與課程整合能夠最大限度地增強(qiáng)師生、

生生間的交互性，打破師生、生生間的相對(duì)孤立狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，最大限度地實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程與感

悟、體驗(yàn)過(guò)程的統(tǒng)一。信息技術(shù)與課程整合，將極大地豐富教育資源和適時(shí)更新各類(lèi)知識(shí)，不僅有利于擴(kuò)大課堂信息量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教

學(xué)環(huán)節(jié)融為一體，使每個(gè)學(xué)生都能獲得自己最佳的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、信息技術(shù)與課程整合的基本要求和方法途徑（一）信息技術(shù)與課程整合的基本要求

l、體現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)生的一種學(xué)具思想。讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息，探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)識(shí)工具，能夠自然、熟練地使用。

2、體現(xiàn)能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握方法和能力培養(yǎng)上，包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。

3、體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生是知識(shí)構(gòu)建過(guò)程中的積極參與者，學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)在學(xué)生主動(dòng)、有目的獲取材料中來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢(xún)者。

4、體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程。課程整合以各種．各樣的主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是真實(shí)性的問(wèn)題情景，通過(guò)一個(gè)或

幾個(gè)任務(wù)，把相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和能力作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合在一起，把學(xué)生置于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了所需掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5、體現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。學(xué)生利用信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)平合，采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，開(kāi)展交流、協(xié)作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）信息技術(shù)與課程整合的方法和途徑1、加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)常規(guī)的整合。

利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的備課、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)環(huán)節(jié)．的操作模式。在備課上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校信息庫(kù)，利用網(wǎng)頁(yè)式備課的形式，將教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資料、教學(xué)課件融為一體。

同時(shí)，要將集體備課、個(gè)人備課、集體教研、上課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師、學(xué)生通

過(guò)校園網(wǎng)和城域網(wǎng)瀏覽各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮資源共享優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。在作業(yè)上，要通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性作業(yè)，正確引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集信息，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)，書(shū)本知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生搜集、分析、判斷、加工信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的整合。

（l）在教學(xué)目標(biāo)上，通過(guò)與信息技術(shù)的整合，充分發(fā)揮信息

技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立開(kāi)放式的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽想象、自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（2）在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際，借助信息技術(shù)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)知識(shí)具體化、形象化；同時(shí)，選擇多樣化的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、生活等方面的知識(shí)，不斷充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，教師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一定的

教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等多樣化的過(guò)程，讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間經(jīng)歷多種觀點(diǎn)的碰撞，去經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。教師與學(xué)生應(yīng)該在民主、平等、和諧的氣氛中相互交流、相互理解、相互啟發(fā)，達(dá)到師生共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

（4）在教學(xué)方法上，教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性、獨(dú)特

見(jiàn)解和生活經(jīng)驗(yàn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生依靠現(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主探究，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間，激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3、加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)教研模式的整合。

（l）構(gòu)建新型的信息技術(shù)教學(xué)模式。信息技術(shù)課程要在指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。把信息技術(shù)作為一種工具，整合到實(shí)際任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要聯(lián)系

實(shí)際、靈活創(chuàng)新，根據(jù)不同的學(xué)校環(huán)境、教師特長(zhǎng)和社會(huì)背景等創(chuàng)設(shè)不同的情景任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，不能拘泥于教材或教參書(shū)所提供

的材料。

（2）構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。以先進(jìn)的教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，突出學(xué)習(xí)過(guò)程和信息資源的設(shè)計(jì)，使教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者和幫助者，使學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄�(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極參與者、探索者和研究者，使教學(xué)過(guò)程由傳

統(tǒng)．的邏輯分析講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。（3）構(gòu)建基干網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)模式。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，低年級(jí)以生活實(shí)踐性活動(dòng)為主，高年級(jí)以社會(huì)綜合課題學(xué)習(xí)為主，教師可把經(jīng)過(guò)篩選的問(wèn)題，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)

設(shè)問(wèn)題情景，傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，獲取信息、交流信息，最終以電子作品的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(4)探索基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)研究模式。

以區(qū)教育城域網(wǎng)為依托，以信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)）環(huán)境和資源為平臺(tái)，大力開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)研究活動(dòng)。各年級(jí)組通過(guò)中心網(wǎng)站，及時(shí)上傳下達(dá)優(yōu)秀研究成果和研究經(jīng)驗(yàn)，廣泛開(kāi)展協(xié)作研究,共享教學(xué)優(yōu)質(zhì)信息資源。

友情提示：本文中關(guān)于《201*年教師信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年教師信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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