培養(yǎng)學生良好的行為習慣心得

如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣

培養(yǎng)學生良好的行為習慣心得

1、觀念先導

成人對學生教育的重視程度直接影響到學生是否回養(yǎng)成良好的行為習慣。成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。學生的習慣養(yǎng)成需要成人重視，加以培養(yǎng)，但成人的認識上卻存在著誤區(qū)，具體表現為：或是重智育輕育德育，以為智力可以代替一切；或是缺乏理智的愛，對孩子寵愛有加、百依順；或是教育意識淡薄，認為“樹大自然直”對孩子放任自流；或是“過度教育”，對孩子的教養(yǎng)態(tài)度和方式都超過一定的度。所有這些都是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為習慣的大敵。

所以，作為父母首先要更新觀念，認識到健全的個性需要良好的行為習慣作為支撐點，培養(yǎng)好一個對社會有用的“人”比培養(yǎng)出一個社會無用的“才”有意義得多，要把自己的孩子不僅看成是傳種接待的種子，更要看到他們是國家的后代，是實現國富民強的建設者與保衛(wèi)者。孩子要成為有用之才，必須從小精心培養(yǎng)，而且不僅是關心他們身體、智力與能力的發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)他們具有良好的品行，形成良好的個性品質和行為習慣。2、要使孩子有良好的學習習慣，首先要尊重學生的學習特點。

學生的學習受興趣和需求的直接驅動。學生的認識活動會受到興趣和需求的直接影響，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使學生成為主動的學習者，那就必須尊重學生的興趣和需求。要善于將學生的興趣和需求作為教育的生長點，支持和促進學生的學習活動。盡可能把期望學生學習的內容轉化為學生的興趣和需求，由此引起并引導學生的學習活動。學生對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學習是以直接經驗為基礎的。他們必須通過人于物的相互作用，構建起真正內化的新的知識經驗，形成學生期所獨有的知識經驗。如：對學生講摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓學生自己動手實驗，學生不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢。然兒每個學生都有自己的學習進程。學生的發(fā)展總要經歷一些階段，但每個學生在發(fā)展的方向、起點、速度及最終達到的水平上都存在著差異。根據學生學習進程和學習方式的個體差異，因人施教，努力使每一個學生都能獲得滿足和成功。如：在欣賞散文“家是什么”中，要求能力強的學生不重復別人說過的詞，對能力弱的學生要求能說說散文的大致內容。這樣學生都能體驗到成功感，從而對學習也會有興趣。學生在認識事物、獲取經驗的過程中具有整體性，所以要將學生學習習慣的培養(yǎng)滲透與學生的一日生活之中，通過相互滲透來促進學生學習習慣的發(fā)展。3、其次要培養(yǎng)學生對學習的興趣，興趣是人們認識事物的內部驅動力。

一是化平淡為神奇。適當給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時采用一些啟發(fā)性的語句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來猜猜看”，來引發(fā)學生對學習的好奇心。二是對淺顯的現象給予深度的揭示。孩子對常見的事物往往容易失去興趣。此時若把這些事物背后的奧秘告訴學生，就會重新激發(fā)起他們學習的興趣。如：學生對太陽的落山，天變黑的現象司空見慣，不當回事，可以告訴學生并不是太陽在我們頭頂上走，而是地球繞著太陽走，學生對太陽、地球再次產生了新的認識興趣。任何事物都有無窮的奧秘，我們要善于把握學生的心理，引導學生保持認識事物的興趣。三是鼓勵學生動手操作。實踐是學生在學習過程中認識事物的最佳途徑，而學生又大都喜歡動手操作，盡管嘗試可能會失敗，但學生對學習的興趣則會長盛不衰，對學習的知識也會掌握得更多。動手操作能使學生的認識由表面趨向實質，從而激發(fā)更大的求知興趣，促使學生更積極地參與學習活動，為養(yǎng)成學生良好的學習習慣打下結實基礎。

別忘了還要教給學生好的學習方法。教會學生學習提問，能培養(yǎng)學生樂于思索，敢于提出疑問的品質，還能讓學生從中獲取更多的知識經驗。教學生提問，抓住契機，鼓勵學生提如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣

問。如和學生一起看故事《金雞冠的公雞》，可啟發(fā)學生從不同的角度提出問題，尤其是因果關系的問題“貓和喜鵲明明知道公雞要上當，為什么每次都讓公雞看家”，“假如貓和喜鵲不來救公雞，會怎么樣”從而使學生進一步明白了提問的方法，提高了提問水平。有些學生難以提出問題，往往是由于生活范圍比較狹窄，知識經驗不夠豐富，事實上學生只有在獲得一些知識經驗，初步形成某些概念之后，才能提出問題。要努力讓學生成為主動的實驗者，去動手、去觀察、去發(fā)現、去思考，家長只是適時地給予指導。如：“會變的顏色”，讓學生先去觀察顏色，然后讓他們動手去嘗試顏色是如何會變化的，并將自己的發(fā)現說出來，把自己存在的疑問提出來，再一起動手動腦去尋求答案。由于這些活動是讓學生在自身活動中尋找答案的，因而有效地培養(yǎng)了學生對學習的興趣，使學生樂于學習。4、實踐訓練

習慣、習慣，習了才會慣。同一個動作，同一件事情，只有做惡劣，而且要反復做，才能養(yǎng)成習慣。法國作家大仲馬說：“每一個重復的動作都有養(yǎng)成習慣的肯能；重復的次數越多，動作也就越成熟�！焙翢o疑問，行為習慣的形成也來于反復做，即反復的實踐。如果家長在思想上重視了，而在行動上卻沒有耐心，那么培養(yǎng)孩子形成良好的行為習慣也將成為一句空話人們知道：知識是基礎，行為是關鍵，習慣是歸宿。孩子由于年齡特點，往往會言行不一，許多孩子嘴上說得頭頭是道，行動上卻難以做到，“知”、“行”嚴重脫節(jié)。為此，父母必須加強對孩子行為的訓練，創(chuàng)設孩子反復實踐的機會，使孩子在日常生活、交往、游樂、勞動等活動中，進行學習技能、習慣的訓練，獲得“為何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實踐生活中不斷練習，反復強化，直至最后形成自動化的行為，養(yǎng)成一種自然的習慣。

5、環(huán)境熏陶

每個人都處于一定的社會環(huán)境之中，時時受到環(huán)境的熏陶和感染，學生的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印。“萬物細無聲，”良好的家庭教育環(huán)境有助于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。同樣，父母努力創(chuàng)造和保持喜愛學習、樂于學習的家庭氛圍，將會使孩子感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，萌發(fā)孩子的學習積極性，這樣孩子也一定會有較好的學習習慣。相反，如果家長自己整天打牌，你的孩子怎可能安心學習呢？6、榜樣作用

學生時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合學生的思維特點，所以它有強大的說服力和感染力。故事、兒歌、歌曲等等，作品中的藝術形象有著巨大的魅力，會深深打動孩子，這些藝術形象所塑造的榜樣具有很大的感染力，孩子最愛模仿。他們會對孩子產生最直接、最具體的影響，會給孩子留下深刻的印象。家長應該懂得孩子的心理特點，在家中應經常給孩子將一些具有傳統(tǒng)美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的詩歌、兒歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。

同樣，學生又是好奇、好模仿的，模仿是他們學習的重要途徑，而家長的良好行為習慣是他們學習的直接范例，為什么呢？家庭、教養(yǎng)機構和社會環(huán)境是影響學生成長的三大環(huán)境因素，但其中家庭又是對他們發(fā)展影響最大的環(huán)境因素。首先，血緣關系、親子之情對孩子發(fā)展提供了最強烈的感情氛圍，因而父母的教育，影響最易感染學生。其次，父母與學生朝夕相處，關系密切，你們的言行無時無刻不在潛移默化地影響著孩子行為習慣的形成。所以，學生時期，家長在孩子的心目中是最具權威的人，是孩子最愛模仿的對象，父母的良好行為習慣將有效地影響著學生良好的行為習慣的形成。7、堅持不懈

培養(yǎng)孩子良好行為習慣，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之，這需要家長有堅強的教育意志，立下規(guī)矩之后就應該要求孩子堅持這樣做，經過日復一日的訓練形成習慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，家長應該結合孩子的心理特點，嚴格要求，如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣

切忌在教育子女上情感失控，并找出一個循序漸進的方法，使孩子逐漸學會控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養(yǎng)，有堅強意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢，不畏縮，這將為良好行為習慣的養(yǎng)成奠定強有力的基石。

“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”必是一事無成。作為家長一定要充分認識，只有持之以恒的要求、訓練，下決心，甚至要下狠心，才能培養(yǎng)具有良好行為習慣的優(yōu)秀孩子�！氨鶅鋈�尺，非一日之寒”，堅持不懈是取得成效的有利保證。8、要求一致

習慣的“慣”字，有一以貫之的意思，就是說，要求和標準不能走樣。培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣特別需要家長在教育上的配合以至。家長對孩子在教育上取得一致，意味著相同“信息”重復輸入孩子的大腦，易于形成神經聯(lián)系，促使習慣形成。如果要求不一致，孩子就會無所適從，逐漸養(yǎng)成鉆空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干擾，容易形成孩子的兩面性等不良的性格特征。

當然，要實現要求一致，不是輕而易舉的，家長應十分重視并努力去實現，可以訂立一個約定，如果在對待孩子的態(tài)度和教育方式上發(fā)生分歧，決不要在孩子面前公開暴露矛盾，而要在事后交換意見，以求統(tǒng)一行動，這樣的教育效果才會好。糾正學生的不良行為習慣，家長可以遵循以下幾條原則：（1）、靈活處理，忌墨守成規(guī)。（2）、設身處地，忌專橫高壓。（3）、恩威并重，忌言行偏（4）、行為指導，忌嘮叨羅嗦。（5）、鼓勵為主，忌負面強加。（6）、寬嚴互滲，忌情感失控。（7）、堅定立場，忌遷就退讓。（8）、具體明確，忌抽象模糊

一個好習慣的形成肯定離不開家庭的教育。因為家庭教育同其它教育相比，親合力、感染力更強。而且家庭教育對人的習慣的影響最早、最持久。因此習慣更容易在家庭中“遺傳”傳遞。在家庭教育中最重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。一位家長曾說過：對孩子的教育可以簡單到“從自身做起”這樣一句話。但要做到、做好不是一件簡單的事。制定規(guī)范，嚴格要求。在學生園學生有良好的學習習慣，可惜學生的好習慣到了家里似乎就“忘”了。原因就在于學生園有較嚴格的規(guī)范，有良好的激勵機制。學生的習慣是具有不穩(wěn)定的特點，但主要還在于家里家長沒有制定嚴格的規(guī)范。家長對子女溺愛、嬌寵，使之規(guī)定往往難以執(zhí)行，而某項規(guī)定一旦破例，便會前功盡棄，良好的習慣再也難以形成了。要培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，家長可以適當地運用表揚與批評、肯定與否定、獎勵與處罰等強化手段。制定規(guī)范不能有例外。為了培養(yǎng)好習慣，必須始終不渝地堅持下去，直到好習慣在孩子身上根深蒂固。平時學生在家要培養(yǎng)他們學習認真的習慣，能獨立完成老師布置的各種任務。有些家長面對學生園布置的任務不當回事，一味的任由孩子玩，說什么入小學自然會好。殊不知，一些習慣都是在學生園時期就形成了，到時要改也難，真是悔之晚已。在學習習慣養(yǎng)成的過程中，父母還要注重對孩子進行指導。指導對年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應該做什么、不應該做什么是不夠的，還必須告訴他們?yōu)槭裁匆�這樣做，如何才能做的更好。

好習慣將伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習慣對人極為重要，從某種意義上說，“習慣是人生最大的指導，一個良好的學習習慣由為重要”。形成良好的學習習慣是很不容易的，在形成過程中，常常有相反力量在作祟。我們要注意對學生學習習慣的指導，學習習慣的培養(yǎng)不只是說教，而要家園共同配合，不斷地將良好的學習習慣轉化為學生如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣

個人的需要、準則，并用來支配自己的行動，才能養(yǎng)成學生良好的學習習慣。英國有句諺語：行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。說的就是，要形成好習慣，貴在行動！就讓我們的學生在學習、活動、一日生活的行動中養(yǎng)成良好的學習習慣吧。

擴展閱讀：培養(yǎng)學生良好行為習慣的體會

淺談培養(yǎng)學生良好行為習慣的體會

東莞市風崗鎮(zhèn)方正小學：丁錦華

我認為，一個學生的好壞，與他是否具備良好的行為習慣密切相關。行為習慣決定著一個人的成長和命運，一個人一旦養(yǎng)成良好的行為習慣便終身受益。我從教11年，也做了6年的班主任，那么，如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣呢？在實踐中我有如下的體會：

一、充分利用教材，調動學生學習的積極性。

1、利用每周的班會課或思品課，給學生講述名人事跡，并引起議論或贊揚，從中產生敬慕之情，從而讓學生感受的學習名人事跡的意義所在，激發(fā)學習的主動性。

2、在教學中，教師有意識地提高學生尋找自己或身邊的人和事與課文內容聯(lián)系起來。例如，在教學《助人為樂》一課時，就要注意引導學生學習雷鋒和張海迪樂于助人，全心全意為人民服務的高尚風格，教育他們要多為別人著想，要從小事做起，從小培養(yǎng)，應從細微處做起。這樣，行為習慣表現好的學生就有主動參與課堂教學活動的積極性，表現不夠好的同學也能由此而理解到自己的缺點，默默糾正自己的不良行為習慣。

二、在生活中培養(yǎng)學生的自覺性。

培養(yǎng)學生良好行為習慣的同時應同培養(yǎng)學生的自覺性結合起來。一方面讓學生在學習訓練良好習慣的同時，明確其中的意義，另一方面，讓學生懂得如何規(guī)范自己的行為習慣，做到在接受養(yǎng)成教育的同

時，達到自覺的程度。

1、養(yǎng)成教育與愛國主義教育結合起來，讓學生認識到自己的行為習慣的表現代表著祖國的小主人，應為愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛學校、愛同學的思想動力，自己養(yǎng)成行為習慣，并用實際行動表現，在家多幫父母做家務，在家做學習的小主人，自覺完成學習任務，為父母爭光。

2、養(yǎng)成教育與集體主義教育結合起來。讓學生認識到自己是集體的一員，為了班集體，應自覺接受集體紀律的約束。如：升旗儀式、廣播體操、眼保健操、衛(wèi)生清潔和流動紅旗的評比，要靠每個人的共同遵守才能取得榮譽，要求學生為班集體多做好事，為班級服務，熱愛班級，增強學生的集體榮譽感。

三、激勵學生，加強自律。

養(yǎng)成教育不能一勞永逸，需要經常激勵學生的自律性，培養(yǎng)學生的自律能力，養(yǎng)成良好的行為習慣。

1、正確引導，勉勵學生學會自律。教學中通過榜樣教育，激發(fā)學生自律的動機，在引導學生對照自己，找出自己行為上的閃光點，最后勉勵學生學習榜樣，經常進行自律。如：在教十二冊思品《熱愛集體》時，引導學生學習古力明、張明、江虹他們把集體的事當作自己的事，樂意為集體出力，處處為集體利益著想，為班集體增光添彩的好行為。

2、表揚進步，鼓勵學生樂于自律。教育過程中，多表揚原來有缺點，后經教育有進步的同學，讓他們感到自律的好處。感到有信心養(yǎng)

成樂于自律的品格。例如本班的王軍濤、易家安等同學，上課時或平時的行為習慣很不好，后經教育進步很大，期末被評為進步獎。

3、嚴于律己，激勵學生善于自律。教師要嚴格要求自己，起著楷模和表率作用。正如魏書生老師所說的，要求學生做到的，必須自己先做到。以影響學生，感染學生，給學生當個榜樣，作為學生自律的標準，注意激勵學生敢于聯(lián)系自己，善于自律。

總而言之，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，要從調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自覺性，激勵學生自律入手，做學生的榜樣，循序漸進地進行教育，學生的行為習慣就會得到良好的培養(yǎng)。

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