華都酒店節(jié)能減排

華都酒店節(jié)能減排總結(jié)

為響應(yīng)國家努力建設(shè)成資源節(jié)約型，環(huán)境友好型和諧社會。推進(jìn)我省酒店行業(yè)節(jié)約能源，提高能源利用效率和經(jīng)濟(jì)效益，保障國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我們?nèi)A都酒店緊緊圍繞“節(jié)能減排，科學(xué)發(fā)展”這一主題，因地制宜，積極參與，采取多種形式，在各員工中“大興節(jié)能之風(fēng)，大造節(jié)能之勢”，廣泛宣傳，營造節(jié)能減排工作的良好氛圍，把節(jié)能減排工作貫穿于我們的工作、學(xué)習(xí)和生活之中。簡要總結(jié)我們酒店主要做了以下工作。1．建立詳細(xì)的室內(nèi)溫度標(biāo)準(zhǔn)

賓館酒店應(yīng)確定不同時段、不同區(qū)域的溫度要求，并嚴(yán)格執(zhí)行。溫度標(biāo)準(zhǔn)的建立要滿足客人的舒適度要求。例如，賓館酒店的室內(nèi)溫度控制在10-28℃之間，相對濕度控制在40%-70%之間，夏季取高值，冬季取低值。室內(nèi)溫度的變化對空調(diào)系統(tǒng)的能耗有較大影響。經(jīng)驗表明，冬季室內(nèi)溫度上升1度或夏季室內(nèi)溫度下降1度，空調(diào)工程的投資可下降6%左右，而運行費用則可減少8%左右。2．建立能源使用的巡視檢查制度

賓館酒店能源使用的巡視檢查制度用于發(fā)現(xiàn)賓館酒店設(shè)備使用和運行中存在的“跑電、冒汽、滴水、漏油”現(xiàn)象，減少能源浪費。例如，賓館酒店公共衛(wèi)生間水龍頭的滴漏、抽水恭桶的水箱漏水等應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并得到維修；后勤區(qū)域的“長明燈”、“長流水”現(xiàn)象通過巡檢得以杜絕。據(jù)檢測，國內(nèi)一般的賓館酒店由于“跑、冒、滴、漏”造成的能源浪費在5%-10%。3．建立詳細(xì)的室內(nèi)照度標(biāo)準(zhǔn)和點滅要求

賓館酒店確定不同區(qū)域的室內(nèi)照度標(biāo)準(zhǔn)和燈具點滅制度，嚴(yán)格執(zhí)行。照度標(biāo)準(zhǔn)和燈具點滅制度的建立要滿足客人的使用要求。例如，庭院照明燈夏季在早晨5:00關(guān)閉，冬季則可在早晨7:00關(guān)閉。燈具的點滅盡可能采用自動控制。經(jīng)驗表明，自動控制的照明系統(tǒng)可根據(jù)日照條件和需要營造的氛圍調(diào)節(jié)電壓和照射度，比傳統(tǒng)的控制方式可節(jié)電20%左右。在沒有安裝自動感應(yīng)控制器的場所，賓館酒店應(yīng)制定點滅制度進(jìn)行人工控制4．改變賓館酒店員工傳統(tǒng)的著裝方式

賓館酒店在設(shè)計員工工服時，不僅滿足工作崗位的要求、賓館酒店禮儀的要求，更應(yīng)與天氣狀況相適應(yīng)，降低賓館酒店員工對空調(diào)的要求。例如，夏季，賓館酒店員工，客房部員工的服裝改為短袖的T恤；，賓館酒店員工宜可著輕便、涼爽的工裝，減少空調(diào)負(fù)荷。5．建立正確的設(shè)備操作規(guī)范

賓館酒店為每一臺設(shè)備制定正確的、詳細(xì)的操作規(guī)范。操作規(guī)范應(yīng)包括設(shè)備操作、維護(hù)保養(yǎng)、存放、交接等方面的內(nèi)容和要求。員工正確操作設(shè)備，既可提高設(shè)備的使用壽命，又可減少能源損失。正確的操作規(guī)范能有效避免設(shè)備的空轉(zhuǎn)、“帶病使用”等問題，也能避免設(shè)備濫用現(xiàn)象。6．減少電梯的使用

賓館酒店積極倡導(dǎo)員工減少電梯的使用。例如：提倡“上下樓梯時，上一層，下兩層，采用走樓梯的方式”；不提重物時，盡量不乘坐電梯；員工不乘坐客梯等。據(jù)檢測，電梯的耗電量占賓館酒店全部耗電量的10%。經(jīng)驗表明，規(guī)范員工的電梯使用，能減少10%的耗電量。

7．減少棉織品洗滌量

賓館酒店通過“減少床單、毛巾洗滌量的提示卡”引導(dǎo)客人重復(fù)使用房間內(nèi)的棉織品。房間內(nèi)的棉織品在滿足客人要求以及衛(wèi)生前提下，由“一日一換”的方式改為“一客一換”，以減少棉織品的洗滌量。

8．賓館酒店積極采用節(jié)能型光源在滿足賓館酒店照明質(zhì)量的前提下，積極采用節(jié)能型光源。如采用LED燈，在提供相同照度的情況下，消耗的電量為普通光源的30%；日光燈改用T5燈，節(jié)電率在40%以上，極大地降低了能源消耗。

9．加強賓館酒店設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)

賓館酒店建立設(shè)備的計劃維護(hù)保養(yǎng)制度，嚴(yán)格實施。加強賓館酒店設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)，使設(shè)備處于完好狀態(tài)。設(shè)備完好，有利于賓館酒店節(jié)能。如廚房冰箱門、溫控器等的完好，對設(shè)備的節(jié)能有較大的影響。10．建立設(shè)備操作規(guī)范

為賓館酒店員工使用的每一臺設(shè)備建立標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)能操作規(guī)范。如冰箱內(nèi)的存放容積以80%為宜；吸塵器需要及時清理，否則會降低吸塵效率，增加耗電量；廚房灶具、炊具、容器要定期清洗除垢，以免影響熱效率。

總之，在這一年來，我們酒店根據(jù)自身實際，從身邊小事做起，收到了良好效果，但節(jié)能減排工作之路還很漫長，離上級對我們的要求還有一定差距，但是我們有信心，在全所干部職工們共同努力下，立足本職，盡心盡力，將節(jié)能減排工作一直持續(xù)下去。

華都酒店

二零一零年十二月

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記“北京201*教育督導(dǎo)評價國際論壇"

特約記者陳翠

北京市正在制定的面向2020年的中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，明確提出要把全面提升質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。首都教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提升教育質(zhì)量的新階段，那么，怎樣的學(xué)校才算是一所好學(xué)校，如何評價一所學(xué)校的教育質(zhì)量，怎樣保障學(xué)校教育質(zhì)量得到科學(xué)持續(xù)的提升?

201*年6月，教育部國家教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室、北京市人民政府教育督導(dǎo)室聯(lián)合主辦了“北京201*年教育督導(dǎo)評價國際論壇”，希望通過增進(jìn)與其他國家、地區(qū)之間教育督導(dǎo)評價工作的合作與交流，加強和改進(jìn)我國的學(xué)校教育質(zhì)量評價工作，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量提升。來自英國、法國、荷蘭、美國、新加坡、新西蘭、澳大利亞7個國家，以及包括臺灣在內(nèi)的中國20余個省市的教育督導(dǎo)官員、知名專家和校長，聚焦“質(zhì)量、創(chuàng)新、發(fā)展”主題，探討學(xué)校教育質(zhì)量的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)校教育質(zhì)量督導(dǎo)評價的指標(biāo)和技術(shù)，分享本國或地區(qū)學(xué)校教育質(zhì)量督導(dǎo)評價的實踐和經(jīng)驗。提升質(zhì)量成核心任務(wù)

本屆論壇以”學(xué)校教育質(zhì)量督導(dǎo)評價創(chuàng)新”作為主題，基于迫切的現(xiàn)實性需求。“全面提升學(xué)校教育質(zhì)量，是當(dāng)前北京市教育改革與

發(fā)展面臨的最緊迫的任務(wù)，也是首都教育督導(dǎo)評價面臨的新挑戰(zhàn)�！睋�(jù)北京市委教工委副書記、市政府教育督導(dǎo)室主任線聯(lián)平介紹，北京目前正在制定面向2020年的中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，明確提出要把全面提升質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

這種定位基于“內(nèi)外交迫”的現(xiàn)實需求：“當(dāng)前北京市正在實施人文北京、科技北京、綠色北京的發(fā)展戰(zhàn)略，努力向建設(shè)世界城市的目標(biāo)邁進(jìn)。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對于教育和人才的需求不斷提高，無疑對教育系統(tǒng)的人才培養(yǎng)能力、知識創(chuàng)新能力和社會服務(wù)能力提出了更高要求�！备�源于教育內(nèi)部的需求也非常迫切。北京的教育發(fā)展基本實現(xiàn)了數(shù)量上的普及任務(wù)，201*年小學(xué)、初中以及高中教育的毛入學(xué)率都達(dá)到了98％以上，高等教育的毛入學(xué)率也達(dá)到59％。但是，在發(fā)展中還存在著人才培養(yǎng)模式相對單一，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)業(yè)壓力和心理壓力較大，身體健康素質(zhì)有所下降，學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力不足等問題。由此，線聯(lián)平指出：“北京教育的改革與發(fā)展進(jìn)入到了全面提升教育質(zhì)量的新階段�！北本┙逃�的發(fā)展在全國處于領(lǐng)先位置，它所面臨的挑戰(zhàn)也在全國范圍內(nèi)逐漸凸顯�！盀榱诉m應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的全球化趨勢，加快推進(jìn)我國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，中國政府將頒布實施國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，進(jìn)一步深化教育改革，提高教育質(zhì)量，力求滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高質(zhì)量、多樣化人才的需求�！苯逃�部國家教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室主任何秀超認(rèn)為，本次論壇緊扣時代發(fā)展的脈搏，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，加強教育督導(dǎo)等質(zhì)量保障體系的建設(shè)，既是中國的努力方向，也是國際上普遍的做法。

的確，提升教育質(zhì)量也是當(dāng)前世界各國教育改革的核心。為培養(yǎng)青少年具有21世紀(jì)所需的技能，澳洲各級政府均已承諾為幼兒園至12年級學(xué)生制定和實施首個全國性教學(xué)大綱，以確保各所學(xué)校的質(zhì)量和統(tǒng)一性；新加坡一直在進(jìn)行教育改造行動，已確立卓越學(xué)校模式(SEM)的學(xué)校質(zhì)量保障模式，學(xué)校管理者在行動中被賦予更多的自主管理權(quán)但是，與全面提升教育質(zhì)量的要求不相適應(yīng)，我國的督導(dǎo)評價體系仍存在許多不健全之處�！氨热鐕�家沒有統(tǒng)一的學(xué)校教育質(zhì)量督導(dǎo)評價方案，對于學(xué)校教育質(zhì)量的內(nèi)涵界定不清晰，評價學(xué)校教育質(zhì)量的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或指標(biāo)體系尚未構(gòu)建，科學(xué)有效的學(xué)校教育質(zhì)量督導(dǎo)評價工作機制、工作方式等也都有待于進(jìn)一步完善�！本�連平主任特別指出，社會和學(xué)校多年來形成的以單純的升學(xué)率來評價一所學(xué)校的質(zhì)量的觀念和方法還比較普遍。

在教育改革與發(fā)展的新階段，如何通過機制、技術(shù)手段和隊伍的創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)有效的教育質(zhì)量評價機制，正確引導(dǎo)學(xué)校和教師改進(jìn)工作、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是當(dāng)前教育督導(dǎo)機構(gòu)面臨的重要課題。本屆論壇也是希望通過交流，分享、學(xué)習(xí)、借鑒發(fā)達(dá)國家和地區(qū)教育質(zhì)量評價的先進(jìn)理念和技術(shù)，結(jié)合本地實際，加強和改進(jìn)學(xué)校督導(dǎo)評價工作。如何界定一所好學(xué)校

評價并提升學(xué)校的教育質(zhì)量，首先應(yīng)確立質(zhì)量優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。那么，怎樣的學(xué)校才稱得上是一所好學(xué)校呢?在“北京201*年教育督導(dǎo)評價國際論壇”上，中外教育專家和校長們各抒己見，探討學(xué)校質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

“學(xué)生是否通過教育獲得了良好的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)成為衡量和評價學(xué)校教育質(zhì)量高低的重要內(nèi)容�！本�聯(lián)平認(rèn)為，促進(jìn)每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，既是提升學(xué)校教育質(zhì)量的核心任務(wù)，也是開展學(xué)校教育質(zhì)量督導(dǎo)評價的主要目的。針對北京教育發(fā)展的實際情況，線聯(lián)平主任提出評價學(xué)生發(fā)展應(yīng)關(guān)注五個關(guān)鍵領(lǐng)域：健康素質(zhì)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、公民素養(yǎng)和國際視野�！皩W(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生

形成良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，使學(xué)生對自我、社會和自然有著良好的理解、適應(yīng)和行動能力，成為尊重生命、重視健康和熱愛體育活動的人。”學(xué)生的身心健康擺在了評價學(xué)校教育質(zhì)量的第一位。

如何培養(yǎng)學(xué)生具有人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、公民素養(yǎng)和國際視野呢?線聯(lián)平主任為學(xué)校指明了落腳點：著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，把歷史、音樂、美術(shù)等課程放在與數(shù)學(xué)、語文、外語等課程同等重要的位置，把人文精神的教育滲透到教育的各個領(lǐng)域和各方面中；著力培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的科學(xué)文化知識，掌握科學(xué)研究的方法，形成科學(xué)的態(tài)度，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力；著力培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值道德觀念、民主意識和能力，具有履行現(xiàn)代公民權(quán)利和義務(wù)的社會責(zé)任感；著力培養(yǎng)學(xué)生具有全球化視野和多元文化交流的能力，學(xué)會對文化多樣性的尊重。

美國弗吉尼亞州費爾法克斯郡對學(xué)校質(zhì)量的界定與線聯(lián)平主任的思路異曲同工。據(jù)當(dāng)?shù)毓�立學(xué)校教學(xué)服務(wù)部主管弗朗西斯艾維介紹，他們評價公立學(xué)校的質(zhì)量立足三項學(xué)生學(xué)業(yè)成就目標(biāo)學(xué)業(yè)水平、生活技能和對社區(qū)的責(zé)任。學(xué)業(yè)水平包括英語運用技巧、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會研究、核心語言、美術(shù)、實用藝術(shù)、國家與文化以及技術(shù)；生活技能包括誠實、團(tuán)隊協(xié)作、靈活應(yīng)變能力、>中突解決能力、終身學(xué)習(xí)、個人理想、實用技能和健康保養(yǎng)；對社區(qū)的責(zé)任包括公民身份、社區(qū)服務(wù)、管理認(rèn)同以及環(huán)保意識。國家督學(xué)、北京市十一學(xué)校校長李希貴心目中的理想學(xué)校，與傳統(tǒng)意義上公眾認(rèn)可的名校有很大不同0“我們身邊有好多優(yōu)質(zhì)學(xué)校，但他們大部分沒有成為卓越學(xué)校�！崩钕ＹF開門見山地提出“優(yōu)質(zhì)學(xué)�！辈坏扔凇白吭綄W(xué)�！薄８鶕�(jù)他的理解，“優(yōu)質(zhì)學(xué)�！笔悄切┮驗轷r明的辦學(xué)特色、先進(jìn)的辦學(xué)條件和優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)水平獲得上級認(rèn)可和社會贊譽的學(xué)校；而“卓越學(xué)校”是那些令學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的幸福、教師能夠感受到工作的愉悅的學(xué)校。。前者更強調(diào)外在評價，還算有矩可循；后者更注重師生感受，偏向主觀判斷，所以要構(gòu)建一所“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想學(xué)校顯然并非易事。李希貴校長聚焦影響學(xué)校的六個要素學(xué)生、文化、制度、教師、課程和校長，試圖通過行動研究破解理想學(xué)校密碼，構(gòu)建一個學(xué)校自我診斷的模型。

他就“一所好學(xué)校應(yīng)具備的要素”、“高中影響你成長的關(guān)鍵事件”等問題對畢業(yè)生開展調(diào)查，并根據(jù)診斷結(jié)果改進(jìn)管理。十一學(xué)校每月評選表彰l00名學(xué)生，支持學(xué)生社團(tuán)自主開展活動，校長每天中午約學(xué)生共進(jìn)午餐通過制造影響學(xué)生成長的關(guān)鍵事件，為更多學(xué)生提供他們需要的機會。他還就理想教師應(yīng)具備的素養(yǎng)、優(yōu)秀教師的成長要素、教師的工作動力等展開調(diào)查，在觀點差異中找尋改進(jìn)靈感。“許多學(xué)校對老師的成長過多地寄希望于培訓(xùn)，自我診斷的結(jié)果卻表明：優(yōu)秀老師的成長往往是因為遇到了一個關(guān)鍵人物，或經(jīng)歷了一個關(guān)鍵事件，或讀了一本關(guān)鍵書籍�！庇纱耍�十一學(xué)校為教師聘請學(xué)術(shù)導(dǎo)師、啟動教師教育家成長工程等，尤其關(guān)注教師的幸福指數(shù)。

英國也強調(diào)優(yōu)秀的學(xué)校必須能服務(wù)學(xué)生發(fā)展，尤其注重學(xué)校的“額外服務(wù)”和滿足不同類型學(xué)生需求的程度。一所學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量方面要達(dá)到“優(yōu)秀”需滿足多個標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)過程要保證學(xué)生不斷得到激勵，使學(xué)生投入課堂之中：教師普遍擁有足以激起大部分學(xué)生興趣的知識，并使學(xué)生取得進(jìn)步；課堂教學(xué)手段豐富，教學(xué)資料翔實，包括使用新的教學(xué)技術(shù)；重視家長支持，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量；學(xué)生知曉自己學(xué)習(xí)狀況的好壞，并能得到如何取得好成績的指導(dǎo)

在荷蘭，學(xué)校的質(zhì)量則被定義為輸入、加工以及輸出間的有效轉(zhuǎn)換。其中，初等教育質(zhì)量的評估框架包括9個關(guān)鍵點：教育成果或?qū)W校的產(chǎn)出；學(xué)校所提供的課程；學(xué)習(xí)時間的有效利用；學(xué)校的氛圍以及安全性；教師的講解水平；教師調(diào)節(jié)學(xué)生間差異的能力：學(xué)校對于學(xué)生成長的關(guān)注；對于學(xué)生附加需求的滿足；學(xué)校的質(zhì)量保障。荷蘭教育督察局根據(jù)這些關(guān)鍵點來評估學(xué)校的教育質(zhì)量。持續(xù)督導(dǎo)促學(xué)校改進(jìn)‘教育發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量提升階段，學(xué)校教育從理念到實踐也發(fā)生了重大變革。作為學(xué)校教育質(zhì)量的監(jiān)督保障支柱之一，教育督導(dǎo)如何應(yīng)對挑戰(zhàn)?以對學(xué)校教育的督導(dǎo)檢查作為重要工作內(nèi)容，北京市政府教育督導(dǎo)室l997年正式頒布實施普通中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系，對學(xué)校教育質(zhì)量的督導(dǎo)評價進(jìn)入到了系統(tǒng)化、制度化的發(fā)展階段。結(jié)合北京教育改革和發(fā)展的實際要求，針對不同階段學(xué)校發(fā)展中的突出問題，北京市政府教育督導(dǎo)室先后兩次修訂和完善對督導(dǎo)評價的指標(biāo)體系和工作方案。201*年版的評價方案更強調(diào)學(xué)校在提升質(zhì)量方面的主體作用，將對學(xué)校的規(guī)范性的督導(dǎo)評價與發(fā)展性的督導(dǎo)評價相結(jié)合，重視學(xué)校自我評價，促進(jìn)學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上持續(xù)、自主地個性化發(fā)展。同時，北京更加重視對學(xué)校教育質(zhì)量督導(dǎo)評價結(jié)果的應(yīng)用，建立學(xué)校教育質(zhì)量的督導(dǎo)評價結(jié)果報告制度、通報制度和表彰獎勵制度，督促學(xué)校根據(jù)評價結(jié)果改進(jìn)教育質(zhì)量。

201*年再次修訂后，北京的學(xué)校教育質(zhì)量督導(dǎo)評價工作呈現(xiàn)出新的趨勢：堅持督政與督學(xué)結(jié)合，督促各級政府優(yōu)先保障教育發(fā)展，同時督促學(xué)校樹立新的質(zhì)量觀、發(fā)展觀i督導(dǎo)評估領(lǐng)域從普通中小學(xué)拓展到學(xué)前教育、職業(yè)教育和高等教育，初步構(gòu)建起從學(xué)前教育到高等教育的督評體系；完善學(xué)校自我評估制度，研究開發(fā)學(xué)校自評的軟件，便于學(xué)校自我診斷、自我評價；重視學(xué)生和家長對學(xué)校教育質(zhì)量的評價，去年深入l0500戶家庭，調(diào)查和征詢對教師教育教學(xué)行為、學(xué)生發(fā)展水平等的建議北京正在加快構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校自評、社會參與相結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)校教育質(zhì)量督導(dǎo)評價機制。荷蘭對學(xué)校教育質(zhì)量采用風(fēng)險檢測法�；�于董事會的年度責(zé)任報告、學(xué)生成績和學(xué)校教育質(zhì)量的潛在不足三個要素，對未出現(xiàn)質(zhì)量風(fēng)險的學(xué)校進(jìn)行基本監(jiān)督，對檢測出質(zhì)量風(fēng)險的學(xué)校采取具體的、有限期的監(jiān)督以促其改進(jìn)質(zhì)量，由此實現(xiàn)了對學(xué)校的定制性的監(jiān)督。教育質(zhì)量極差的學(xué)校會被公布在一個叫做“極弱校名單”的清單上，且極弱校必須告知學(xué)生家長學(xué)校的質(zhì)量狀況。荷蘭教育督察局對弱校進(jìn)行主動干預(yù)，督導(dǎo)人員會與校董會達(dá)成協(xié)議或者給予校董會一個如何改進(jìn)的指令，校董會需改進(jìn)不合法的缺點，否則將接受相應(yīng)的懲罰，通常是經(jīng)濟(jì)制裁。對于“屢教不改”的學(xué)校，教育部長有權(quán)關(guān)閉學(xué)校。英國對督評結(jié)果的運用也體現(xiàn)了風(fēng)險監(jiān)測的思想，督導(dǎo)工作的頻率根據(jù)前期督導(dǎo)工作的評價結(jié)果所定一般來說，根據(jù)督評結(jié)果將學(xué)校分為差、滿意、良好和優(yōu)秀四個等級，除非出現(xiàn)明顯問題，處于良好和優(yōu)秀等級的學(xué)校每五年接受一次評估，差的學(xué)�？赡苊磕暝u估。在新加坡，教育部每六年組織一次基于學(xué)校自我評估報告的外部復(fù)核，并對質(zhì)量優(yōu)異的學(xué)校進(jìn)行獎勵，頒發(fā)“卓越學(xué)校優(yōu)質(zhì)獎”�！耙�不斷改進(jìn)學(xué)校教育，我們必須與時俱進(jìn)創(chuàng)新學(xué)校督導(dǎo)工作。加強對學(xué)校教育質(zhì)量的研究和督導(dǎo)評價，已經(jīng)成為許多國家和地區(qū)改善宏觀教育管理、加快教育事業(yè)發(fā)展、提升教育競爭力的戰(zhàn)略選擇�！本�聯(lián)平主任表示，創(chuàng)新是應(yīng)對變化的最好方式，北京將深化改革、開拓創(chuàng)新，不斷提升督導(dǎo)評價的科學(xué)化和專業(yè)化的水平，為全面提升北京的教育質(zhì)量提供強有力的督導(dǎo)評價支持。

口編輯王罾莉

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