上崗培訓(xùn)總結(jié)——張生皎 黃艤小學

上崗培訓(xùn)總結(jié)

黃艤小學張生皎

201*年8月、201*年4月我有幸參加瀘州市江陽區(qū)新教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，使我重新認識了我們現(xiàn)在的教育背景下，課改迫在眉睫。同時，通過觀看幾位教師精彩的觀摩課，大大加深了我對新課標的理解：學生才是課堂的主人！新課標的指導(dǎo)思想，是重視數(shù)學知識的形成過程，讓學生通過教學活動，掌握數(shù)學知識的同學掌握基本數(shù)學技能，激發(fā)學生的數(shù)學思維。這就對我們以往的傳統(tǒng)課堂提出新的要求：要把更多的時間和空間還給學生去思考、去探索，否則，學生的自主探究將成為一句空話。觀摩了忠山小學邢蓉老師《賣畫》一課后，使我感覺那種學生自主探究，教師主導(dǎo)，學生有充足的時間和空間表現(xiàn)得淋漓盡致。課中，邢老師改變了以往教師提問，學生回答的傳統(tǒng)模式，于是放開手讓學生去自主提出問題，自主解決。當學生提到一些超標問題時，邢老師迅速出現(xiàn)加以引導(dǎo)。這一節(jié)課給你最直觀的感覺是：學生是一棵棵正在成長的小樹，知識是陽光，是雨露，讓他們在這自由環(huán)境沐浴陽光雨露自由成長，老師只需在必要時稍微地扶正，讓他們朝著正確的方向成長。

回想以往傳統(tǒng)的教學模式中，教師包辦，提問、總結(jié)、練習、甚至一些較簡單的問題教師不等學生回答或?qū)W生剛想回答，教師也一下子把自已最好的答案回答出來了。這樣的教學，無疑是給學生一種灌輸?shù)�，學生的知識成長得不到自由成長，當然也就沒什么自主探究可言了。其實在課堂教學中，教師給一個大致要求，讓學生自由提出問題，自己回答問題，哪怕是提的問題不科學，回答錯了，教師此時要讓學生動起來，而現(xiàn)在我覺得新課標要求下，課堂上更要多的體現(xiàn)生生互動。我們教師在針對教學目標，設(shè)計一個舞臺，讓學生在這舞臺上充分地去唱，去跳。這樣能讓更多的學生參與到教學活動中來，同時也為激發(fā)他們的數(shù)學思維提供良好的平臺。以前我們較提倡師生互動，師生互動，大都是教師提出問題，學生回答，教師出示要求，學生解答，教師沒能真正放開手讓學生去探究。在師生互動中，更多的時候會給人一種錯覺，那些參與的學生大都是成績優(yōu)秀的，這種光效應(yīng)往往讓那些后進生更加失去主動性和學習信心，于是越來越多的后進生不敢參與到教學活動中來，最給造成兩極分化。我想嘗試做到五還即把時間、空間、工具、提問權(quán)、評議權(quán)五權(quán)還給學生，變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變要我學為我要學、我愛學、我會學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。新基礎(chǔ)對于學生，它關(guān)注的不是少數(shù)精英，而是‘所有’學生。這些關(guān)注的背后，是對生命的信念、對教育的信念。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點通過這次學習以牢固地扎根于我的頭腦中，并準備切實貫徹于課堂教學的實踐中，看來這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強迫學生學習，使得大部分的學生失去學習的主動性。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學生學習的幫助者、引導(dǎo)者。這樣學生學習的積極性自然而然地提高了，就會變得愛學習了。

實踐證明：把課堂還給學生是提高課堂教學效果的最佳手段，是新課改下課堂教學方法占領(lǐng)課堂這個傳授知識主陣地的重要渠道和措施，它有助于提高學生的思維能力，發(fā)揮學生的主體作用，使學生在緊張的思維中去體驗、去探索、去學習、去創(chuàng)造，并激發(fā)起極度的興趣和樂趣，從而達到最佳效果。就可出來加以引導(dǎo)，使教學工作得以朝正確方向前進。

擴展閱讀：教案設(shè)計——張生皎 黃艤小學

（西師大版）五年級數(shù)學下冊教案

單式折線統(tǒng)計圖黃艤小學張生皎

一、教學內(nèi)容：

西師版數(shù)學五年級下冊P118-122例1，課堂活動第1題。二、教學目標：1、知識與技能

（1）認識折線統(tǒng)計圖，理解折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖的特征。

（2）結(jié)合實例讀懂單式折線統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)信息及其變化規(guī)律，回答實際問題；并對圖中的信息進行簡單地分析，能初步進行判斷和預(yù)測。（3）根據(jù)提供的資料，能繪制單式折線統(tǒng)計圖。2、過程與方法

（1）將實際生活事例與課堂教學的探究有機的結(jié)合起來。

（2）通過觀察、對比、分析、小組合作交流，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用，培養(yǎng)同學們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價值體驗。學會繪制折線統(tǒng)計圖，在學生自主學習的基礎(chǔ)上，掌握本課教學要求。3、情感、態(tài)度和價值觀

（1）經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計素養(yǎng)和認真仔細的學習品質(zhì)。

（2）應(yīng)用生活實例進行學習和探究，使學生進一步感受到統(tǒng)計的意義和價值，發(fā)展學生學習折線統(tǒng)計圖的積極情感，增強學生的學習自信心。三、教學重點：認識折線統(tǒng)計圖的特征并能對折線統(tǒng)計圖作分析和學會繪制單式折線統(tǒng)計圖。教學難點：

認識折線統(tǒng)計圖的特征，確定橫軸、豎軸數(shù)據(jù)間隔，即選定一個單位長度表示一定的數(shù)量，正確描點。四、教學準備：

多媒體課件，條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，多媒體，直尺五、教學過程：1、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

師：同學們，現(xiàn)在開始上課了。大家來看看這是什么圖？生：柱形圖、條形統(tǒng)計圖

師：對，這是一幅北京201*年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計圖。

大家還記得怎樣畫條形統(tǒng)計圖嗎？哪位同學來簡單回答一下畫條形統(tǒng)計圖步驟？

生：學生回答。。。。

師：那么，要畫一個較為完整的條形統(tǒng)計圖，有哪些要特別要注意的地方呢？生：要記得寫表頭、描點要到位、數(shù)據(jù)間隔要較為合適。師：那，哪位同學能告訴老師，條形統(tǒng)計圖有什么特點？

生：能看出哪組數(shù)據(jù)比較多。。。數(shù)據(jù)之間可以之間進行對比。。。能看出數(shù)量之間的增減變化（師：剛才有同學說能看出數(shù)量之間的增減變化，那么這幅圖呢？）（要做有高有低的柱形圖）師：同學們都回答得非常好，看來大家對條形統(tǒng)計圖的知識掌握得較為牢固。現(xiàn)在，老師要在這幅條形統(tǒng)計圖做點改動，畫出另一幅圖來，請大家仔細觀察。（在圖上打點）

大家看這幅圖，老師把點打在哪里�。浚�。。。。。。）現(xiàn)在老師把各點用線連接起來�，F(xiàn)在老師把新畫的圖在另一張紙上畫出來。大家知道這幅圖叫什么名字嗎？（。。。。。。）這幅圖叫折線統(tǒng)計圖。那么，這幅圖有什么特別之處呢？現(xiàn)在我們一起來學習。板書：折線統(tǒng)計圖。2、分析研究，探尋特點

師：大家現(xiàn)在理解一下，什么是折線統(tǒng)計圖。展示ppt：這是它的概念。。。。。。齊讀

“非典”呢，就是一種傳播速度非常快的傳染病，有致命性。。。。。。。師：現(xiàn)在同學們來仔細觀察折線統(tǒng)計圖，分析圖中的信息。

（一）觀察條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖，它們哪些地方一樣？哪些地方不一樣?（出示:條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的對比圖）

相同點：有標題和制作日期；橫軸上的數(shù)據(jù)代表日期，每個單位長度都表示5天；縱軸都表示新增病人的人數(shù)；每個單位長度表示的數(shù)量是20人。（好眼力�。┎煌�點：條形統(tǒng)計圖是用直條來表示數(shù)量，折線統(tǒng)計圖是用點來表示數(shù)量，然后把各點用線段順次連接成折線。（二）感知折線統(tǒng)計圖的特點和作用。1、說說折線統(tǒng)計圖上的各個點表示什么？（2）

（閃動第一個點）比如（第一個點）表示什么？你怎么看出來的？（請2-3個同學說說）

提問：相同的數(shù)據(jù)，用折線統(tǒng)計圖來表示有什么作用呢？學生初步感知回答生：（1）簡潔，畫起來很方便（除了畫圖簡潔，還有沒有其他的作用呢？）（2）折線統(tǒng)計圖還能通過線段的起伏清楚地反映數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢。

師：大家觀察得很仔細，不但看到折線統(tǒng)計圖有點，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來我們就圍繞折線統(tǒng)計圖中的點、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個問題。（師課件出示）

（1）從圖中的各個點，你可以知道哪些信息？（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？

（相鄰兩個點的人數(shù)相減再比較可以知道。）（看那個時間段線段斜的最厲害減少得就最快。）（相鄰兩點豎著比減少的格子越多，人減少得就越快。）（兩點間的線段越陡，說明人減少得就越快。）

師：好，請打開書119頁，根據(jù)折線統(tǒng)計圖分析問題，自行完成圖下方的練習。師：請同學匯報自己是怎樣填的，并說明你是怎樣從折線統(tǒng)計圖中看出來的。（1）新增病人在（）月（）日最多，達到（）人。以后人數(shù)在逐漸（）。生：5月1日的人數(shù)是最多的，達到122人。因為5月1日的點與其他點比較是最高，所以人數(shù)最多。因為在5月1日以后的折線都在不斷下降，所以人在逐漸減少。師：新增病人在（）月（）最少，有（）人。怎么看出來的？師：你能用手勢表示怎樣是增加，怎樣是減少嗎？

（2）新增病人數(shù)減少最快的時間是在（）月（）日到（）月（）日，減少了（）人。怎樣發(fā)現(xiàn)的？（善于觀察比較的孩子。）

生：新增病人減少最快的時間是在5月1日至5月6日，減少了52人。發(fā)現(xiàn)從5月1日到5月6日的線段下降得最快來找到的。（相鄰兩個點的人數(shù)相減再比較可以知道。）（看那個時間段線段斜的最厲害減少得就最快。）（相鄰兩點豎著比減少的格子越多，人減少得就越快。）（兩點間的線段越陡，說明人減少得就越快。）（3）根據(jù)變化趨勢，預(yù)計6月初的新增病人數(shù)會怎樣變化？生1：我覺得6月初的新增病人的人數(shù)會很少了，沒有了。師：做出這個預(yù)測有道理嗎？依據(jù)是什么？

生：如果從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢來看，新增病人人數(shù)越來越少，折線越來越向下降，所以可以估計6月初的新增病人會更少。）師：怎么理解？

生：就是看折線一直往下降的趨勢。

師：大家說，這位同學說的有道理嗎？有沒有同學有不同的意見？

“非典”疫情在全國人民萬眾一心，眾志誠成的抗擊之下最終得到了全面的控制。師：對比前面的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，說明折線統(tǒng)計圖有什么特點？（書上有：折線統(tǒng)計圖很容易看出數(shù)據(jù)的變化和趨勢；如果有很多數(shù)據(jù)，折線統(tǒng)計圖更簡潔）。除了書上的那兩個，還有別的嗎？板書

綜上所述，我們可以總結(jié)出：從折線統(tǒng)計圖中清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢。同學們把課本上的這句話劃起來，齊讀一遍。師：

大家想學會畫折線統(tǒng)計圖嗎？先分析折線統(tǒng)計圖的組成部分。觀看ppt里的演示，接著讓大家拿出課堂練習本，跟老師一起學畫折線統(tǒng)計圖。(在黑板上畫)準備長尺，邊畫邊講解，講詳細點，特別是在確定數(shù)據(jù)間隔畫網(wǎng)格線那，要詳細講解。畫出較為美觀的圖。

會畫了嗎？哪位同學來復(fù)述一下畫圖步驟？

大家來說說，你們在畫圖過程中遇到哪些困難？有哪些地方是要特別注意的？先討論一下。

先看準題目要求和給出的條件，然后描點再連線。需要注意的是連線完了之后在你描的點旁邊標上數(shù)字，連的線千萬不能和“0”連起來，橫軸縱軸都要寫上名稱。

老師作一個小結(jié)。

六、生活應(yīng)用，鞏固練習，反饋提高

A、師：在生活中我們常見的折線統(tǒng)計圖有哪些呢？（提問后出示ppt）如體溫變化圖數(shù)學單元測試成績統(tǒng)計圖、跑步成績圖。。。。。。。

B、師：生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來越大。（老師邊說邊用手勢比劃）讓我們用手勢來比劃一下書中描述的生活現(xiàn)象。

（1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。

（2）從每年10月到次年3月的半年中，長途交通客流量的變化。（3）家里一個晝夜用電量的變化。

教師逐條出示，學生思考后，進行比劃，抽一生邊比劃邊進行解釋。師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。

七、總結(jié)反思

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？說出來和大家一起分享吧。根據(jù)交流情況，師生小結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點與作用。

八、課堂練習

師：同學們翻到課本P125，做練習二十四的1、2題。

九、板書設(shè)計：折線統(tǒng)計圖

組成部分：點線段畫一個圖

優(yōu)點：簡潔、能看出數(shù)量的增減變化幅度和變化趨勢

畫圖步驟：畫網(wǎng)格線描點標數(shù)據(jù)連線寫標題名稱、制圖日期

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