廣大教師教書育人、為人師表,默默地耕耘、默默地奉獻,為教育事業(yè)做出了巨大的貢獻,這是有目共睹的

廣大教師教書育人、為人師表，默默地耕耘、默默地奉獻，為教育事業(yè)做出了巨大的貢獻，這是有目共睹的。但是，我們也要清醒地看到，在市場經(jīng)濟條件下分配關系、利益格局發(fā)生很大的變化。在開放的環(huán)境下，多元文化的交融、碰撞、激蕩，也使得我們的教師隊伍在思想道德素質(zhì)、組織文化等等方面都面臨著一些新的情況和新問題。我們的師德狀況和師德建設工作，在諸多方面不適應新的要求，這也是一個客觀的事實。一些教師師德觀念不是特別強，或者淡漠了，不講師德的情況也時有發(fā)生，甚至也有一些嚴重的失德行為，也影響到教師的聲譽。我理解“光榮的人民教師”的含義是這樣的，首先，人民教師的職業(yè)是光榮的、偉大的職業(yè)，是一個崇高的、神圣的職業(yè)，全社會都要尊敬教師，都要尊師重教、尊重知識、尊重人才、尊重教師勞動創(chuàng)造。第二，教師要有光榮感、責任感、使命感，要珍惜人民教師這樣一個光榮的稱號，要自重、自警、自勵、自強。人民教師的含義，正如周濟部長所說：第一是為人民服務，只有為人民服務的教師才是人民教師；第二是要讓人民滿意，只有讓人民滿意的教師才是真正的人民教師，才無愧于“光榮的人民教師”這樣一個崇高的稱號。

以人為本的原則，在教育領域應當是兩層含義：一、在教育事業(yè)發(fā)展的總體格局中，在教育資源配置上，在教師隊伍建設當中要以人為本，以教師為本，真正把教師作為教育事業(yè)的第一資源。周濟部長在全國師德論壇講了三個非常重要的觀點：百年大計，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。這是以人為本、以教師為本的觀念。二、而在教育教學過程當中“以人為本”，就是要以學生為本，學生是中心，一切教育教學工作要圍繞學生的需要，有利于學生個性的全面發(fā)展，有利于學生的健康成長。這兩個方面缺一不可。我覺得這就是“以人為本”的含義。

我也感覺以人為本，它實實在在影響教師的信念、心境、情感和態(tài)度，過去我們常常用

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來比喻教師，對于當代社會，這個比喻在理解上是否有新的內(nèi)涵，教師是否應當是燃燒了自己，照亮了別人？

[管培俊]：長期以來人們常常用紅燭和春蠶來比喻教師，用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這樣美好的詩句來表達人們對教師職業(yè)的贊美，對教師職業(yè)的崇敬、愛戴與感激之情，但是隨著時代的發(fā)展，人們感覺到僅僅是這樣的贊美還缺少點什么，教師在燃燒自己照亮別人的同時，也要得到能量補充，自身不斷學習，終身學習和職業(yè)發(fā)展，不斷的提高和完善。教師也是人，也需要得到關注，這是一種現(xiàn)代的理念。如此說來，我們用紅燭和春蠶來比喻教師，就似乎顯得不夠了。我的看法很簡單，這是一個蘋果的兩個面。應該就是把這兩個方面種意思結合起來。一方面我們要大力褒獎和支持既要對教師職業(yè)的崇高偉大、高尚的道德情操、無私的奉獻精神，給予弘揚師德，另一方面同時社會要把教師看成正常人，是一個普通勞動者，教師是社會的一個職業(yè)群體，按照馬克思的說法，教師付出一定的勞動，他應該從社會方面得到相應份額的報酬。同時教師也應該不斷地學習，終身學習，不斷的提高，這是既是教師的的責任，也是全社會的期望。

一是教師本身要有紅燭精神，要與時俱進，不斷提高素質(zhì)，同時全社會也給予教師更多的關心、支持、理解、幫助，提高教師的社會地位。把這兩個方面結合起來，這樣才有利于教師隊伍的建設。

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今天我們?nèi)绾萎敽媒處?/p>

如何當好教師其實就是把教師職業(yè)當作事業(yè)還是作為謀生的手段。選擇教師職業(yè)就意味著選擇了奉獻。只有在這種境界上去理解教師職業(yè)的意義，才能真正地當好人民教師。

人民教師的職業(yè)是光榮的、偉大的職業(yè)，是一個崇高的、神圣的職業(yè)，全社會都要尊敬教師，都要尊師重教、尊重知識、尊重人才、尊重教師勞動創(chuàng)造。教師要有光榮感、責任感、使命感，作為教師本人要珍惜人民教師這一光榮的稱號，要自重、自警、自勵、自強。人民教師的含義，第一是為人民服務，只有無私地為人民服務的教師才是人民教師；第二是要讓人民滿意，只有讓人民滿意的教師才是真正的人民教師，才無愧于“光榮的人民教師”這樣一個崇高的稱號

有了事業(yè)心才能把教師的作用性體現(xiàn)在如何培養(yǎng)學生的學習能力上，而非日復一日地教授簡單的課本知識上了（那只是謀生，得過且過。）。古語有云：“授之以魚，莫若授之以漁�！弊寣W生具備了自主學習的興趣和能力，將使他終身受益無窮。目前在國外教育中，已不提倡學生死記硬背，而是著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們知道到哪里去尋找他所需要的知識，以及如何綜合利用這些知識進行再創(chuàng)造。當代教師要樹立新的教育觀念，要熱愛學生，要尊重學生，要以人為本，關愛學生，一切為了學生，為了學生的一切，等等，樹立這樣新的教育觀念，是實施素質(zhì)教育的一個思想基礎。

要當好教師，首先要具備自我學習，不斷提升自己知識結構的習慣，知識面不僅要廣博，最好還能深入。要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。

在實際教學過程中，教師應培養(yǎng)學生自主學習、獨立學習、終生學習、會學習、愛學習以及與人合作學習的能力，應該讓學生形成學習的習慣。在課堂上，教師應該讓自己變得不重要，仿佛可有可無，最終的最高境界是沒有老師，學生在教室里仍能照往常一樣正常地學習。教育的目的不就是培養(yǎng)受教育者的這種能力嗎？一個有創(chuàng)意、有思想的老師在教學中應該放得開，撒手讓學生去做，仿佛無為而為，但并非不為。

在教育改革發(fā)展的今天，社會對于教師教育教學能力提出了新的更高的要求，教師必須不斷學習，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平，要了解國際上教育發(fā)展的新動態(tài)，了解學科發(fā)展的新趨勢，掌握現(xiàn)代教育技術，信息技術要與課程整合，與教學結合，并且在教育教學當中有效運用，這樣我們的教育教學過程才能是生動的、活潑的。也才能有效運用現(xiàn)代遠程教育手段，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育水平。

在師德建設方面。長期以來，我們一千萬教師隊伍支撐著世界上最大的基礎教育，為基礎教育提供了師資保障。廣大教師教書育人、為人師表，默默地耕耘、默默地奉獻，為教育事業(yè)做出了巨大的貢獻。進一步完善、強化教師的職業(yè)道德規(guī)范。新的時代對教師提出了新的更高的要求，這個要求不是政府教育部門主觀臆想的教條，而是人民大眾對教師的要求，是整個國家社會經(jīng)濟發(fā)展、教育發(fā)展的客觀的、內(nèi)在的要求。要求新時期的人民教師要進一步樹立愛國愛教的崇高的職業(yè)理想，志向高遠、愛祖國，愛人民，熱愛教育事業(yè)，為教育事業(yè)獻身；要求我們廣大的教師要依法執(zhí)教、敬業(yè)愛崗，遵守國家的法律法規(guī)，堅持正確的辦學方向，堅持我們國家的教育方針，遵循教育規(guī)律，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，堅于職守，敬業(yè)奉獻；要求教師要熱愛學生、關愛學生，以人為本，這是師德規(guī)范的核心，也是師德建設的核心；要求教師要以身作則，言傳身教，要真正做到為人師表，教書育人。只有這樣，才能真正對廣大青少年學生的健康成長產(chǎn)生重要的深遠的影響；要求廣大教師終身學習、不斷地學習、與時俱進。規(guī)范，做到行業(yè)自律，不斷提高師德的水平，我們教師職業(yè)才能在公眾當中有威信，才能不斷地提高教師的地位，得到人民的信任。教師承擔的社會角色，有著與生俱來的道德責任，也自然有一種人格的、行為的榜樣力量。教師加強師德建設，或者在道德上對教師提出要求，不管是底線要求還是最高要求，這種要求對于教師的自我成長也是一個內(nèi)在的需要。廣大的教師和廣大的教育工作者都應該“守住心靈寧靜，建設精神家園”，履行我們神圣的職責，追求美好的未來，這個未來包括世界美好的未來、祖國美好的未來，也包括我們自身美好的未來。因為教師是神圣的職業(yè)，也是幸福的職業(yè)。在履行我們神圣職責，為國家效力、大眾服務的同時，也使得我們自身得到幸福。

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