家 本文簡介：

貴州省大方縣（八年級）趙婕指導教師：吳珊家，是大千世界的縮影，是我們避風的港灣，是幸福、親情和溫暖的凝聚地�！�—題記撥動心底的那根弦，在音樂聲中，才明白原來家是那樣讓人著迷……弟弟又開始玩耍了，忽然，聽見一聲大吼：“快回來做作業(yè)！”原來是母親又在“呼叫”弟弟了。可弟弟裝作沒聽見，繼續(xù)玩他自己的，母親

家 本文內(nèi)容：

貴州省大方縣（八年級）  趙婕

指導教師：吳珊

      家，是大千世界的縮影，是我們避風的港灣，是幸福、親情和溫暖的凝聚地。

——題記

      撥動心底的那根弦，在音樂聲中，才明白原來家是那樣讓人著迷……

      弟弟又開始玩耍了，忽然，聽見一聲大吼：“快回來做作業(yè)！”原來是母親又在“呼叫”弟弟了�？傻艿苎b作沒聽見，繼續(xù)玩他自己的，母親又“呼叫”了一聲，弟弟還是裝作沒聽見，我本以為母親會以為弟弟是沒聽見，就會走過去叫他，可天有不測風云，母親轉(zhuǎn)身走向書房，拿起風箏的骨架朝弟弟徑直走了過去。我為弟弟捏了一把冷汗。本想叫他，可是已經(jīng)遲了，母親已走到弟弟身邊。舉起棍子一揮，發(fā)出“咻咻”的聲音，重重的抽在了弟弟的腿上，留下了一條紅紅的印記。弟弟被逼于奈，耷拉著腦袋、哭喪著臉、摸摸腿上的紅紅的印記，慢慢地向書房走去……

      “唉，這就是所謂的中國武‘家庭教育’了”，今日“再”見，不免又想起自己兒時的調(diào)皮來……真讓人膽顫心驚。

      “有了第一次，就不怕有第二次�！边�真應驗了這句話，弟弟又開始了“二重奏”，母親也“陪伴”弟弟又上演了先前的那一幕……

      突然，母親又開始“吼叫”了，原來是電視的遙控器不見了，母親問我們幾個之中，有一個人先前碰過……最后在沙發(fā)上尋到。

      晚上，父親回來，母親又開始她的作戰(zhàn)——詢問父親：一天做了什么，工作情況如何，有沒有特別的事發(fā)生，母親在我們和父親眼里都是非常有威懾性的，連父親都讓她三分。只要她叫做的，誰都不敢抵抗，不然就以“軍法”處置。自然，父親也就如實回答母親的“拷問”。

      家，真的是讓人著迷。我愛我家豐富多彩的生活。雖然中間的插曲讓人“記憶深刻”，但我依然愛我“中國式教育”的家。

      我流連在我的家，我暢想在我的家，我停滯在我的家。

      我愛我家，它永遠是我們值得向往的地方，令我著迷的地方，是我精神的家園！

      教師評語：語言描寫結(jié)合敘述性語言的妙用，向我們勾勒了母親“一統(tǒng)家里”的形象，讓讀者身臨其境，仿佛在母親面前“聆聽”教誨。文章首尾呼應，主旨突出，中心明確，人物形象鮮明。

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