數(shù)學(xué)課題研究心得

課題研究心得體會

以前，人們一提到“課題研究”，我總覺得那是多么的高不可攀，搞課題研究那應(yīng)該是教育專家們的事情，對于我們一線教師來說有點難。去年我有幸參加學(xué)校申報的市級課題研究，回憶起一年來的活動情形，心里感受頗多。

首先，通過這個課題研究活動，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究中探究的問題。課題工作的展開過程，實質(zhì)上就是不斷進行問題聚焦的過程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實踐中去，在平時的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結(jié)，形成文字。因此。作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進自己的專業(yè)成長，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平。

其次，我們作為一線教師，搞課題研究，研究的內(nèi)容要口徑小一些，實在一點，密切結(jié)合我們的教學(xué)實際進行。就如我們現(xiàn)在的這個課題，它的每次活動，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進行專題研討交流，然后結(jié)合實際撰寫調(diào)查報告、寫論文、寫案例、賽課。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，對課題研究有了更加深刻的認識和理解，促進了自身的專業(yè)成長。

再次，我通過《數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)活動有效結(jié)合的策略研究》這個課題活動的學(xué)習(xí)，我逐漸認識到老師教育學(xué)生，尤其數(shù)學(xué)課的教學(xué)，第一、我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)活動有機結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計貫穿于數(shù)學(xué)活動中去。數(shù)學(xué)活動時要注意調(diào)動學(xué)生動腦、動手、動眼、動口，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動，讓學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式，教、學(xué)、做合一，讓學(xué)生在活動中感受到愉悅、輕松、快活。在數(shù)學(xué)活動過程中我們也要特別關(guān)注學(xué)生活動過程經(jīng)驗的積累，關(guān)注活動表面之下活動的內(nèi)涵，讓學(xué)生付諸思考，以期通過活動的開展學(xué)生有真正意義上的理解。第二、我們要想上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，就要精心地設(shè)計好教學(xué)活動，以及考慮在活動中的方方面面，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，教好學(xué)生，上好一節(jié)精彩的課。第三、要根據(jù)所教課內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)活動類型，使課堂變得生動化，將設(shè)計的數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合起來，使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得多姿多彩起來。讓學(xué)生數(shù)學(xué)活動中收獲知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，自主進行活動了，課堂效率自然也就提高了，

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轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生課題研究心得

摘要：要轉(zhuǎn)眼之間，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生課題研究工作已進行了四年多，看到差生在成長，自己也收獲了一份欣慰，幾年來，他們確確實實變了：對數(shù)學(xué)的著迷，取代了對數(shù)學(xué)的恐懼；聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)思想，取代了“純數(shù)學(xué)”思想；合作交流意識取代了閉塞視聽意識幾年來，本人在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生方面也積累了一些自以為較為有效的方法，在這寫給各位同仁共勉。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；轉(zhuǎn)化差生；研究

中圖分類號：g620文獻標(biāo)識碼：a文章編號：1003-2851（201*）-12-0168-01

一、教師要用愛心排除數(shù)學(xué)差生的心理障礙

多年的研究表明，成績差的學(xué)生均存在不同程度的“懼師癥”，課堂上不敢正視你的眼睛；你提問時，他頭埋得很低，能回答的問題也不敢舉手；放學(xué)路上也避著你這樣的學(xué)生我們?nèi)绾谓痰暮�？如何轉(zhuǎn)化？我認為首先要用愛心打開他們封閉的心扉，幫助他們樹立自信心，只有這樣他們的情感才會被激發(fā)，其認識和覺悟才靠得住，扎得穩(wěn)，才會從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

我班鄭冬有同學(xué)，三年級了，什么都不會，家長訓(xùn)斥，同學(xué)嘲諷，老師搖頭，日子一天天過去，別的同學(xué)都長高了，而他顯得更矮了頭低得更低了。這樣下去他不僅心理受到傷害，生理也勢必受到影響，我接手后，作了全面了解，周密安排：一方面進行家訪要求其父母對他要有信心；另一方面，教導(dǎo)其他同學(xué)，對他不該嘲諷，

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