信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)學(xué)科整合階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)
信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)學(xué)科整合階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)
寬城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組
一年多來(lái)，我們根據(jù)信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合的實(shí)施方案，從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)在各學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問(wèn)題的能力.實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，取得了一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也還存在著不足之處,現(xiàn)在就具體的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行一次階段性總結(jié).
一、實(shí)驗(yàn)工作取得的進(jìn)展
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成了良好的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制
我們高度重視這次試驗(yàn)，把它看作是一次難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，決心通過(guò)課改促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。學(xué)校建立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)了實(shí)驗(yàn)座談會(huì)，多次舉行由實(shí)驗(yàn)教師參加的研討會(huì)，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、培訓(xùn)、宣傳和科研力度。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校一是實(shí)行“調(diào)查督導(dǎo)制”，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的全程管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作及時(shí)督查和研究指導(dǎo)，定期提出建設(shè)性意見(jiàn)；二是實(shí)行“反饋月結(jié)制”，把握實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，以月工作總結(jié)形式，反饋每月實(shí)驗(yàn)基本情況及其他學(xué)校實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整學(xué)校實(shí)驗(yàn)管理策略。
2、我們定期做一次教學(xué)實(shí)驗(yàn)小結(jié)、向?qū)W校提供一個(gè)典型個(gè)案，每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)以上研討課，每周提一個(gè)問(wèn)題（每周提供一個(gè)本人在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的值得探討的問(wèn)題），及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)材料的整理和收集工作。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我們教師觀念的轉(zhuǎn)變
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，培訓(xùn)一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍是搞好這次課改的關(guān)鍵。為此，我校加強(qiáng)了教師的學(xué)習(xí)。利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織實(shí)驗(yàn)教師參加與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)。比如通過(guò)建立自己的博客加大與更多的實(shí)驗(yàn)教師互相探討，理論和實(shí)踐結(jié)合著學(xué)，使我們對(duì)此實(shí)驗(yàn)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
4、大膽實(shí)踐，師生在教與學(xué)中進(jìn)入了角色
信息技術(shù)課是新課改之后才開(kāi)設(shè)的一門(mén)新的課程，目標(biāo)是讓學(xué)生掌握必要信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)，掌握基本的電腦操作技能。原來(lái)作為音樂(lè)教師的我承擔(dān)了這一學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。為了上好這一門(mén)科，我自學(xué)電腦知識(shí)與技術(shù)，使自已計(jì)算機(jī)理論知識(shí)水平達(dá)到一個(gè)新的高度。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課上我采用“理論＋演示＋任務(wù)＋實(shí)踐”的教學(xué)模式。即：教師先教授學(xué)生一些理論知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，再利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室演示一些基本的操作給學(xué)生看，之后布置一些操作任務(wù)給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成教師交給的任務(wù)，并接受教師檢查。提前完成任務(wù)的學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)、電子郵件等，查找一些與學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。實(shí)踐證明這種教學(xué)模式克服了學(xué)生單純希望上機(jī)操作，而不注重枯燥理論學(xué)習(xí)的毛病。最終收獲最多的還是學(xué)生。
我們實(shí)驗(yàn)教師努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與潛能都能得到最大限度的發(fā)展，努力使每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅。
二、實(shí)驗(yàn)工作存在的問(wèn)題
在體驗(yàn)成功喜悅的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到由于我們的實(shí)驗(yàn)工作剛剛起步，在工作中還存在很多問(wèn)題。
1、信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)雖然有了重大創(chuàng)新和突破，但我們教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還是比較膚淺，理解尚不透徹，教師新舊教學(xué)觀念的磨合、碰撞常使教師非常茫然。教師的教育意識(shí)和教育觀念需要進(jìn)一步提升，危機(jī)感和緊迫感不夠，少數(shù)老師有等待的現(xiàn)象，對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不夠鉆研。除觀念之外，就是要更新教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，需要培養(yǎng)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才來(lái)加速音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)，靠少數(shù)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2、如何設(shè)置不同的目標(biāo)，讓學(xué)生自主選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，實(shí)施分層教學(xué)，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方法改革，形成教與學(xué)的新理念和新體系，以達(dá)到學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建、方法的掌握、能力的培養(yǎng)和人文精神的形成等方面還有待于去探索、研究。
3、實(shí)驗(yàn)教師在思想上接受了一些新的理念，認(rèn)識(shí)上有提高，也試圖按課改要求組織教學(xué)，但理論和實(shí)踐沒(méi)有很好地得到結(jié)合，實(shí)驗(yàn)中不可避免地出現(xiàn)了一些形式化的東西。
4、實(shí)驗(yàn)中遇到了一些困惑：如“在信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)中，課程教學(xué)方式究竟應(yīng)該是怎樣的？”、“課堂組織形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式放開(kāi)后，完成教學(xué)任務(wù)與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾更加突出。”、“如何更合理地利用網(wǎng)絡(luò)給予我們的空間？”等問(wèn)題。
5、由于多方面的原因，學(xué)生在對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)的掌握與應(yīng)用上存在著很大的差別，這使學(xué)生在課堂上會(huì)因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)的不懂而使教學(xué)無(wú)法進(jìn)行下去等。
我們認(rèn)為，由于實(shí)驗(yàn)工作剛剛起步，沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)可資借鑒，出現(xiàn)問(wèn)題在所難免，關(guān)鍵是如何反思這些問(wèn)題，在今后的工作中認(rèn)真加以解決。
三、實(shí)驗(yàn)工作的下步打算
1．我們要多培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密結(jié)合
我們一定要舍得拿出時(shí)間來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)。包括實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)形式的學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合方面：學(xué)習(xí)整合的前沿信息，學(xué)習(xí)外地成功經(jīng)驗(yàn)。要站在改革的前沿抓實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一定要在教育理論的支撐下來(lái)進(jìn)行。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，一定要把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。
2、“以人為本”的教學(xué)理念，不僅要讓學(xué)生學(xué)到一定的科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)，而且要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)“學(xué)習(xí)化社會(huì)”要求的一代新人。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)知識(shí)資料庫(kù)是在教師誘導(dǎo)下，學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在網(wǎng)上（校園局域網(wǎng)）操作多媒體輔助教學(xué)課件進(jìn)行自我探索的學(xué)習(xí)形式。而目前或今后的幾年，能否改變和提高我們家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，讓我們的學(xué)生有節(jié)制地走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，也是我們所應(yīng)關(guān)心的事。
3．我們要增強(qiáng)科研意識(shí)，讓實(shí)驗(yàn)提高新層面
增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，讓每個(gè)人都積極投身于教學(xué)研究中，實(shí)施課題帶動(dòng)戰(zhàn)略，形成一個(gè)教科研網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍。
4．抓典型，提升新經(jīng)驗(yàn)
新的課改，每個(gè)人都站在同一起跑線(xiàn)上，要想進(jìn)一步提高出成績(jī)，必須善于總結(jié)�？偨Y(jié)的內(nèi)容，一是實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施情況，二是教師觀念轉(zhuǎn)變及教學(xué)情況，三是學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，四是教材使用情況，要搞好總結(jié)，善于把總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，提高實(shí)驗(yàn)的整體水平。
教育的巨變起決定作用的是信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)的推進(jìn)，可以實(shí)現(xiàn)中國(guó)基礎(chǔ)教育的跨越發(fā)展。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)了校園，進(jìn)入了課堂，教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校體育與健康教學(xué)中的運(yùn)用勢(shì)不可擋，本課題的研究不是一撮而就的，需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)驗(yàn)中迎難而上，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，為搭建信息技術(shù)的有效平臺(tái)提供良好的環(huán)境和豐富的信息資源，我們會(huì)不斷前行。我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)工作將健康、有序地向前發(fā)展。
擴(kuò)展閱讀：《信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究》第三階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)
《信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究》第三階段
實(shí)驗(yàn)總結(jié)
大興安嶺地區(qū)十八站林業(yè)局第一小學(xué)課題組
執(zhí)筆人：于洪巖
科教興國(guó)，興國(guó)必先興教育；科研興教，興教必先興科研。教育科研開(kāi)展得如何是衡量一所學(xué)校教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一，向教育科研要質(zhì)量便成為十八站林業(yè)一小的探索目標(biāo)。結(jié)合我校的課題研究情況，在最后總結(jié)階段及時(shí)查找問(wèn)題，完善實(shí)驗(yàn)方案，以便于今后更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的順利完成。
一、課題進(jìn)展情況
為保證課題的順利進(jìn)行，在08年5月末學(xué)校課題組針對(duì)課題研究的進(jìn)程，專(zhuān)門(mén)組織了小組成員的課件制作比賽，包括flash制作和ppt制作兩種方式，以此培訓(xùn)教師課件制作的能力。每位教師制作的課件都由課題研究小組保存了起來(lái)，作為研究成果的展示。我校的微機(jī)老師擔(dān)當(dāng)課件小組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)資源庫(kù)的管理，小組成員與學(xué)科教師共同提供、更新。
堅(jiān)持各組每周一次課題研究，實(shí)驗(yàn)教師每月進(jìn)行一次課題材料整理，我們教導(dǎo)處結(jié)合課題組每月組織一次課題研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并查找實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教師在一起進(jìn)行互動(dòng)研究，解決了很多實(shí)驗(yàn)的困惑，學(xué)校也為教師實(shí)驗(yàn)提供了很多必要的支持，購(gòu)買(mǎi)了大量有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科整合方面的書(shū)籍和音像資料等。
教師素質(zhì)的提高是實(shí)施課題研究的關(guān)鍵�；谶@一點(diǎn)，近幾年來(lái)，我校十分重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力塑造一支高素質(zhì)的教師（特別是中青年教師）隊(duì)伍。除了理論引路、課題帶動(dòng)、規(guī)范落實(shí)等措施外，本校著重做了如下工作：
1、組織教師外出學(xué)習(xí)成功的教改經(jīng)驗(yàn)。近幾年來(lái)，我校先后組織教師去哈爾濱、加區(qū)、漠河等地聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，尤其是教師在課堂中是如何運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)服務(wù)的，從而擴(kuò)大了課題研究的視野。并且多次派信息技術(shù)教師去地區(qū)學(xué)習(xí)并參加比賽，我校的徐海云老師在地區(qū)組織的信息技術(shù)教師基本技能比賽中榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。
2、在課題研究中促進(jìn)教師素質(zhì)進(jìn)一步提高。教育實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)科學(xué)性要求較高的工作，為此，學(xué)校在課題研究中，十分注重組織教師圍繞課題進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、總結(jié)，從而促進(jìn)教師素質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
二、課題研究的組織情況
（一）有力的措施，促進(jìn)了研究的力度.
在研究過(guò)程中，我們堅(jiān)持狠抓現(xiàn)代教育手段的使用率，堅(jiān)持以教學(xué)評(píng)估為依托，將現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用以及師生互動(dòng)的體現(xiàn)作為教學(xué)評(píng)估的重要內(nèi)容，增強(qiáng)教師的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，做到教學(xué)思想現(xiàn)代化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，從而提高了教學(xué)的趣味性、直觀性和課堂容量、效率。經(jīng)常利用語(yǔ)音室、微機(jī)教室、教師電子備課室、多媒體室，使用多媒體等新的教學(xué)手段，課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的面貌。各子課題的實(shí)驗(yàn)教師在每學(xué)期的研究計(jì)劃中都能將信息技術(shù)與學(xué)科整合課列入教學(xué)計(jì)劃中，并組織本課題組的成員進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的專(zhuān)題研究、討論，定期總結(jié)，學(xué)校課題組認(rèn)真指導(dǎo)各子課題的研究工作，抓重點(diǎn)學(xué)科的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如今教師們以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，自制或引用優(yōu)秀的軟件，大膽改革課堂結(jié)構(gòu)，探索新的教育理念指導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
（二）努力建構(gòu)新型的教學(xué)模式
在課題研究中我們進(jìn)行了以下新型教學(xué)模式的研究。1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的研究。2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究。我們努力把信息技術(shù)的應(yīng)用貫穿在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容的始終，最大限度地提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在研究實(shí)踐中，我們努力建構(gòu)新的教學(xué)模式。
三、課題研究的階段性成果
經(jīng)過(guò)近幾年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，我們的課題研究取得一定的成果。成果一構(gòu)建了各學(xué)科與信息技術(shù)整合的教學(xué)模式
通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，使教師改變以往的教學(xué)行為，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，形成了新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是被動(dòng)的接受者和知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。教師則成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，而不是課堂的主宰者。
在三年半的實(shí)驗(yàn)研究中，實(shí)驗(yàn)教師多次的課題研討會(huì)上進(jìn)行整合教學(xué)模式的嘗試，在建構(gòu)整合教學(xué)模式上起到示范作用，產(chǎn)生一定的輻射作用。
1．語(yǔ)文閱讀自主合作教學(xué)模式：
激趣導(dǎo)入（課件）提出問(wèn)題查閱資料匯報(bào)交流（或交流已查閱的資料）拓展指導(dǎo)（利用）激勵(lì)創(chuàng)新指導(dǎo)運(yùn)用。
課件導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生提出問(wèn)題，根據(jù)課型的不同可上網(wǎng)查閱資料，匯報(bào)交流，也可以課前布置學(xué)生上網(wǎng)搜集信息，到課上進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，重點(diǎn)處教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過(guò)拓展開(kāi)闊學(xué)生視野，在實(shí)際運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2．?dāng)?shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)探究教學(xué)模式：
（課件）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)思考提出問(wèn)題學(xué)習(xí)交流（課件）訓(xùn)練運(yùn)用總結(jié)評(píng)價(jià)
教師用課件來(lái)導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引發(fā)學(xué)生思考。在學(xué)習(xí)新知時(shí)出示課件幫助學(xué)生理解知識(shí)的難點(diǎn)，便于學(xué)生理解。
3．英語(yǔ)學(xué)科構(gòu)建情境教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（課件）（課件、錄音）整體感知（師生）實(shí)踐活動(dòng)（再現(xiàn)課文情境），鞏固訓(xùn)練，拓展提升。
在英語(yǔ)課上教師改變以往的讀寫(xiě)單詞、讀寫(xiě)句子4．科學(xué)學(xué)科探究教學(xué)模式。
（教師網(wǎng)上搜集資料）創(chuàng)設(shè)情境（課件），提出問(wèn)題--------我的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--------設(shè)計(jì)方案，合作探究----------得出結(jié)論，拓展運(yùn)用
科學(xué)教材中的許多隱形知識(shí)、原理、規(guī)律，是我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的，憑借傳統(tǒng)教學(xué)模式是難以講清的內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可有效補(bǔ)充這一教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：風(fēng)的形成過(guò)程、果實(shí)的形成、煤油和石油的形成等，可運(yùn)用課件或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供獲取知識(shí)的刺激對(duì)象，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握其規(guī)律，獲得深刻的印象；2，由于受時(shí)間和空間的限制，許多自然現(xiàn)象是學(xué)生無(wú)法考察或經(jīng)歷的，但是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可較好地克服這一不足，更好的體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生‘親身經(jīng)歷’的新理念。但是在具體的實(shí)驗(yàn)操作中，要注意：信息技術(shù)與科學(xué)課程的整合，不能以信息技術(shù)的演示功能代替所有功能，更不能認(rèn)為整合就是教師個(gè)人運(yùn)用信息技術(shù)，要激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)親歷探索、獲取知識(shí)的過(guò)程。既要有利于學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)，獲得相應(yīng)的信息技術(shù)，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
5．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究教學(xué)模式：
創(chuàng)設(shè)情境（課件）提出問(wèn)題自主探究（上網(wǎng)學(xué)習(xí)）互相交流總結(jié)評(píng)價(jià)記錄收獲（形成文稿）
這種模式主要用于語(yǔ)文獨(dú)立閱讀，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，但教師在放手網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)要及進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法，要求教師的信息技術(shù)水平較高，同時(shí)注意學(xué)生上網(wǎng)的安全，此模式適用于高年級(jí)教學(xué)。
成果二形成了信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表
在進(jìn)行《信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究》中，我們以課程改革理念和建構(gòu)主義理論為依據(jù)，以改變課堂教學(xué)行為切入口，目的是要提高學(xué)生自主獲取信息，處理、交流、加工整理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以制定了整合課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的三大要求：１是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否能巧妙地將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與信息技術(shù)教育特色有機(jī)結(jié)合，達(dá)到表現(xiàn)方式靈活、多樣，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。2是課堂上能否使信息技術(shù)真正成為學(xué)生自主使用的認(rèn)知、探究手段和解決問(wèn)題的工具。３是老師能否利用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)表如下：十八站林業(yè)一小課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表
教師課題評(píng)估者評(píng)價(jià)內(nèi)容一二4444444444444444評(píng)價(jià)時(shí)間年月日等級(jí)分配三3333333333333333四2222222222222222得分五lll111111111111l班級(jí)項(xiàng)目項(xiàng)目分教學(xué)1．面向全體學(xué)生，優(yōu)、中、差兼顧。5思想結(jié)合教材和信息技術(shù)使用，注意思想品德教育。510分2．*3．教學(xué)目的明確．符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并能合理教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)，選取適合本課教學(xué)的知識(shí)。內(nèi)容4．正確把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。20分5．教學(xué)內(nèi)容正確，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤。*6．遵循教學(xué)原則，靈活選用現(xiàn)代化教學(xué)方法。7．提問(wèn)富有啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。教學(xué)8．練習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)，利用鞏固新知。方法9．新舊知識(shí)聯(lián)系，注意知識(shí)系統(tǒng)化。35分*10．信息技術(shù)手段使用科學(xué)，操作規(guī)范。11．注意學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能。*12．課外作業(yè)布置適當(dāng)，可適當(dāng)有網(wǎng)上作業(yè)安排，但目的要明確�！虒W(xué)13．教學(xué)環(huán)節(jié)安排周密，時(shí)間分配恰當(dāng)。組織10分14．課堂秩序正常，學(xué)習(xí)氣氛活躍。15．教態(tài)自然親切，精神飽滿(mǎn)。教師*16．語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、清晰、流暢；計(jì)算機(jī)操作素養(yǎng)嫻熟。15分17．板書(shū)條理清楚，字跡規(guī)范工整。*18．學(xué)生活動(dòng)積極，思維反應(yīng)敏捷，媒體的使用增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)19．回答問(wèn)題、課堂練習(xí)正確率高。效果20分*20．通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用是否形成了一定的教學(xué)模式。合計(jì)555555555555555555444433332222lll1在20項(xiàng)評(píng)價(jià)要求中，有7項(xiàng)是對(duì)師生運(yùn)用運(yùn)用信息技術(shù)手段的評(píng)價(jià)。十八站林業(yè)局第一小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表
被評(píng)價(jià)學(xué)生姓名：標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)烈的信息意識(shí)具體表現(xiàn)自評(píng)ABC有獲取知識(shí)信息的意愿：在學(xué)習(xí)、生活中遇到問(wèn)題總想方設(shè)法獲取有關(guān)信息。熟練、高效能熟練地、高效地選擇網(wǎng)站，搜地獲取信息熟練地、批能自主地整理已獲取的信息資判性地評(píng)價(jià)信息總評(píng)料，并進(jìn)行分析、歸納、評(píng)價(jià)、整理，并和同伴交流。集信息。師評(píng)ABC填表說(shuō)明：較好選Ａ；一般選Ｂ；較差選Ｃ。
此評(píng)價(jià)表每年填寫(xiě)一次，以此促進(jìn)行學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。
成果三建立了學(xué)校學(xué)科課件、試題資源庫(kù)1．建立了七個(gè)學(xué)科的課件資源庫(kù)
語(yǔ)文學(xué)科課件538個(gè)，數(shù)學(xué)學(xué)科課件268個(gè)，音樂(lè)課件61個(gè)，美術(shù)課件77個(gè)，品德與生活、品德與社會(huì)課件36個(gè)，信息技術(shù)課件43個(gè)，共計(jì)1142個(gè)課件。
2、建立試題庫(kù)
語(yǔ)文學(xué)科：一年60套試卷，二年88試卷，三年88套試卷，四年52套試卷，六年92套試卷。共計(jì)397套試題，存儲(chǔ)在校園服務(wù)器內(nèi)，共各學(xué)科教師使用，形成資源共享。
成果四教師的信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展與提高
全校只有2名50歲以上的教師不能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，其他教師都能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重要的變化。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主要不再是依賴(lài)教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用網(wǎng)絡(luò)及信息化平臺(tái)，師生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行的。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校教育科研活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，課題研究活動(dòng)的扎實(shí)進(jìn)行，使不少教師，特別是青年教師得到了鍛煉，也為他們的茁壯成長(zhǎng)提供了一個(gè)施展才華的極好舞臺(tái)。有一批骨干教師姜寧寧、呂振榮、姜佳軼、劉麗麗、張玉霞等，他們年輕，思想活躍，在教案設(shè)計(jì)中，有創(chuàng)新精神，有創(chuàng)意，她們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)方面提高特別快，現(xiàn)在均能進(jìn)行Flash課件制作。老教師單淑梅、李文波等，雖然沒(méi)有參加課題實(shí)驗(yàn)，但她們?cè)诮虒W(xué)中也經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)；青年教師袁麗輝、畢美麗、趙海燕、孫寶忠等在課堂教學(xué)中，充滿(mǎn)激情，通過(guò)多媒體進(jìn)課堂，師生關(guān)系非常融洽，深受學(xué)生喜愛(ài)。從課件構(gòu)思到資料搜尋，資料庫(kù)建立，課件制作，實(shí)驗(yàn)教師都犧牲了大量的個(gè)人休息時(shí)間，特別是課件制作小組的管曉偉、徐海云、姜寧寧、姜佳軼，在初期階段真是廢寢忘食地工作，為各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師能多媒體進(jìn)課堂作出了貢獻(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)期間，學(xué)校共有24篇課題論文在省獲獎(jiǎng)，9篇在地級(jí)獲獎(jiǎng)；24篇教學(xué)設(shè)計(jì)在地區(qū)獲獎(jiǎng)；200５年潘偉老師的說(shuō)課《新時(shí)代的鄂倫春》在省獲一等獎(jiǎng)。姜寧寧的說(shuō)課《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》獲地級(jí)二等獎(jiǎng)，201*年在全區(qū)金燭杯大賽中榮獲三等獎(jiǎng)，5名教師局級(jí)優(yōu)質(zhì)課5節(jié)，校級(jí)優(yōu)質(zhì)課24節(jié)；２４篇論文上報(bào)省十一五課題組進(jìn)行科研成果評(píng)比。潘偉的課件在201*年獲省一等獎(jiǎng)。教師自制的4個(gè)課件在大興安嶺地區(qū)獲獎(jiǎng)，9人在林業(yè)局獲課件比賽一、二等獎(jiǎng)。
成果五學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高
通過(guò)幾年的課堂實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的能力有很大的提高。首先是學(xué)生的信息素養(yǎng)的提高。由于網(wǎng)上的資源非常豐富，很多好詞佳句都成為學(xué)生閱讀做筆記的對(duì)象。其次，語(yǔ)言文字能力加強(qiáng)。潛移默化成為學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)言。大大豐富了學(xué)生的語(yǔ)言文化功底，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生每人有一個(gè)記錄信息搜集、整理的筆記本，有的是打印稿，有的是自己記錄的信息梗概，同學(xué)們經(jīng)常交流這些記錄本，互相學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)不僅拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路，還培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，真正發(fā)揮了信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)方式改變的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、合作、探究，學(xué)會(huì)吸收大量知識(shí)，靈活運(yùn)用，這是在傳統(tǒng)教學(xué)中做不到的。參與實(shí)驗(yàn)的班級(jí)成績(jī)高于普通班。學(xué)生的注意能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力都有提高。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)等渠道了解了大量的關(guān)于中外的文化等信息，摘記了大量精彩的短劇、作文、故事，下載了大量的英語(yǔ)兒歌、短詩(shī)，諺語(yǔ)等；學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面得到了擴(kuò)展。201*年上學(xué)期末，實(shí)驗(yàn)班六年級(jí)學(xué)生在全局小學(xué)畢業(yè)升初中驗(yàn)收考試中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科均取得了全局第一名的好成績(jī)。201*年實(shí)驗(yàn)班四年級(jí)在全局抽測(cè)考試中名列第一，及格率達(dá)到90.63%,優(yōu)秀率達(dá)到77.89%。
實(shí)驗(yàn)班的楊忱等9名同學(xué)在全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)奧林匹克競(jìng)賽中獲分別榮獲一、二、三等獎(jiǎng)：201*年5月，實(shí)驗(yàn)班五年級(jí)、六年級(jí)在全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)奧林匹克競(jìng)賽中，劉彤等10人在比賽中分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。201*年8月，實(shí)驗(yàn)班五年級(jí)學(xué)生陳錫等五名學(xué)生，代表十八站林業(yè)局參加全區(qū)首屆小學(xué)生英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)，在四項(xiàng)比賽中，楊忱獲歌曲《JingleBells》獲金獎(jiǎng)；陳錫講的英語(yǔ)故事《Cinderella》獲金獎(jiǎng)；劉彤的演講《ILoveYou,China》獲銀獎(jiǎng)；五名小營(yíng)員一起合作的短劇《theBeautifulTrap》獲銀獎(jiǎng)；在十二個(gè)縣區(qū)局中十八站林業(yè)局第一小學(xué)取得總分第一名的好成績(jī)。201*年六年級(jí)學(xué)生劉桐等三個(gè)參加了全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)。
張悅等50多名學(xué)生在全國(guó)小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽中分別榮獲一、二等獎(jiǎng)：201*年3月，李可欣等20余名學(xué)生在全區(qū)時(shí)代少年杯作文大賽中分別榮獲一、二等獎(jiǎng)。陳錫同學(xué)的小論文《虹是怎樣產(chǎn)生的》在全省學(xué)生四小創(chuàng)新活動(dòng)作品評(píng)中獲省級(jí)紀(jì)念獎(jiǎng)。于曉穎同學(xué)的小論文《會(huì)跑的紙片》在地區(qū)創(chuàng)新教育課堂技能研究與展示活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。楊忱同學(xué)的小論文《歸來(lái)，麥芽》在大興安嶺地區(qū)作家協(xié)會(huì)及教育局舉辦的聯(lián)通新時(shí)空杯作文大賽活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。有1名學(xué)生的美術(shù)作品在國(guó)家獲一等獎(jiǎng)，有3名學(xué)生的作品獲省二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。楊忱、徐美靜、吳勝男同學(xué)的四幅中國(guó)畫(huà)在大興安嶺日?qǐng)?bào)上發(fā)表，學(xué)生的30多幅剪紙作品獲國(guó)家級(jí)一、二等獎(jiǎng)。
通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，取得了一定的成果，同時(shí)促進(jìn)了教師的教學(xué)行為變化，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力。
四、存在的不足
1．在課題研究中，有部分教師對(duì)課題的理解還很片面，課堂上只注重了課件的使用，而忽略了課程改革的目標(biāo)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)要形成新課堂的教學(xué)觀。2．教師的信息素養(yǎng)還有待提高
我們雖然利用了一年的時(shí)間來(lái)對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用的培訓(xùn)，每周一次的培訓(xùn)時(shí)間也比較少，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)的熟練成度還不是很高，如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開(kāi)發(fā)和整合的能力、信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力都有待提高。
3、學(xué)校還應(yīng)加大投入，增加計(jì)算機(jī)的臺(tái)數(shù)，保證各班都有計(jì)算機(jī)，為各科教學(xué)提供便利條件，為信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合提供保障。
五、今后的努力方向
1、加強(qiáng)理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合課題的研究方法主要采用行動(dòng)研究法，課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)批判，在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，一方面提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，把全新的課堂帶給學(xué)生。
2、繼續(xù)研究利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境全新的方法與途徑；研究提高師生的信息素養(yǎng)的可行的方法，使師生熟練使用計(jì)算機(jī)，利用Internet網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、應(yīng)用信息，即深入研究如何通過(guò)對(duì)Internet網(wǎng)上教學(xué)資源的分析、利用與再開(kāi)發(fā)，從而使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以機(jī)地整合在課程之中。
3、爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)讓實(shí)驗(yàn)教師參加外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)的提高。
現(xiàn)代信息技術(shù)在我校的普遍運(yùn)用，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)教育科研工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，都起到了積極的促進(jìn)作用。信息技術(shù)與學(xué)科的整合也是當(dāng)前課程改革的需要，我們經(jīng)過(guò)近3年的研究，教師在掌握現(xiàn)代信息技術(shù)后，課堂上提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并拓寬了學(xué)生的視野。達(dá)到了研究的最初目的。展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)。我將繼續(xù)同我們課題小組的成員們積極探索和建構(gòu)新課程改革下的教學(xué)模式，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)�？傊�，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一個(gè)漫長(zhǎng)的、艱辛的過(guò)程，需要我們教育工作者共同努力，不懈追求。
201*年10月
友情提示：本文中關(guān)于《信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)學(xué)科整合階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)學(xué)科整合階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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