教育科研先進集體自查報告

塘雅中心學校教育教學工作自查報告

金東區(qū)塘雅中心學校

塘雅中心學校位于金東區(qū)塘雅鎮(zhèn)，校園總占地面積37711.8平方米，建筑面積18894.8平方米。校園分設教學、生活兩大區(qū)塊，設計合理，布局科學，格調和諧�，F(xiàn)有24個教學班，其中初中8個班，小學12個班，幼兒園4個班；在校學生847人，其中初中生227人，小學生440人，幼兒80人；共有在職教職員工66人。學校擁有300米環(huán)形跑道的田徑運動場一個，建有教學樓、綜合樓、多媒體階梯教室、行政樓、食堂、學生公寓等，有籃球場2個，排球場2個。

學校以“一切為了學生的健康成長”為辦學宗旨，倡導“團結、進取、求實、創(chuàng)新”的校風，推崇“在快樂中成長，在和諧中發(fā)展”的教育理念。多年來，學校全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，全面推行素質教育，全面實施新課程。堅持以教學改革促發(fā)展，向教育科研要質量，注重學生的個性愛好和興趣特長的發(fā)揮，教育教學各項事業(yè)蒸蒸日上，成績顯著。

近年來，學校被評為全國流動人口子女及農(nóng)村留守兒童示范家長學校、浙江省構建“五個W”學習體系研究成員單位、金華市綠色學校、金華市文明單位、金華市課改實驗學校、金華市科研先進集體、金華市綜合實踐活動基地、金華市實驗教學示范性學校、金華市示范性初中、金東區(qū)校本教研示范學校、金東區(qū)安全教育工作合格單位；201*201*年連續(xù)六年被評為金東區(qū)教文體系統(tǒng)先進集體。

一、學校的亮點工作

以留守兒童教育、后進生轉化及班級文化建設為切入點的主題式、系列化開展的教科研工作

1、加強領導，明確目標，不斷完善教育科研的管理機制。

開展教育科研，旨在促進每個教師的專業(yè)成長，促進每個學生的和諧發(fā)展，從而促進學校教育教學工作的全面發(fā)展。在開展教育科研過程中，我校領導十分重視，全校上下團結一心，不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學校先后出臺了《塘雅中心學校周前會學習制度》、《塘雅中心學校教師業(yè)務進修與外出學習制度》和《塘雅中心學校教學成果獎勵辦法》等規(guī)章制度，并按制度嚴格執(zhí)行。每學期做到期初有計劃，期中有檢查，期末有總結、考核、

表彰。科研資料及時歸檔，方便以后檢索查找。

2、改善條件，落實經(jīng)費，為開展教育科研提供保障。

在教育科研中，學校舍得投入。除了每年給學校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報刊外，還為每位教師出資訂閱教學資料和專業(yè)書刊。每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了設備先進的校園網(wǎng)，方便教師查閱資料。學校還提供經(jīng)費，保證每個學科組、每位教師每一學年有一次外出學習的機會。近兩年來學校已先后組織行政人員和教師外出到江蘇、上海、杭州、義烏、溫州、寧波、紹興等地聽課學習。學校還積極鼓勵中青年教師參加在職進修，進修合格給予第學期200元的獎勵。

3、積極開展教育科研培訓活動，不斷提高教師教學水平。

開展以校為本的教學研究活動是國家基礎教育課程改革的重要舉措。自課程實驗改革以來，學校教科室、教導處積極創(chuàng)新，不斷拓展教育科研的內容和渠道，主要有：

（1）校級教研制度化，校際教研經(jīng)常化。

學校專門制訂了教育科研的制度和計劃，要求全體教師，端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學規(guī)律，嚴格遵循教學原則，認真學習教育理論和先進教學經(jīng)驗，踴躍參加各級各類教學研究活動，堅持有計劃的在職進修，提高教師自身素質，為提高基礎教育質量作出貢獻。學校鼓勵教師，勇于改革，根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時掌握教改信息，從實際出發(fā)，確定教改實驗、教學研究課題，大膽實踐創(chuàng)新，積極撰寫教學論文，每學期完成一篇。論文發(fā)表或獲獎學校給予獎勵。學校提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學規(guī)律，研究改進教學方法，努力提高課堂教學效果。每學年每位教師開公開課不少于2節(jié)，年輕教師第學期要開一節(jié)匯報課，老教師要開一節(jié)示范課。教師相互聽課每學期不少于15節(jié)，校級領導每學期不少于30節(jié)，中層管理人員每學期不少于20節(jié)，聽課要作記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的記錄。

（2）實行備課組每周一次、教研組每月一次的教研活動制度。

要求：每個組根據(jù)組內教師的空課時間合理安排，可以分時段進行；每次活動要有專題、有記錄、有實效。

方法：推行教法研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論等，并積極倡導即時交流、即時研討和即時反思。

4、實施“科研興�！睉�(zhàn)略，以科研課題促進教育科研。

加強教育科研，不僅是提高教師自身素質的重要途徑，更是促進學校發(fā)展的內驅力。

（1）重視科研理論學習。近年來，我們用集中與分散相結合、輔導與自學相結合等方法，相繼組織教師學習了《基礎教育課題改革綱要》、《一線教師和教育科研》和《教育科研新發(fā)展》等師訓教材。每學期根據(jù)情況安排2至3次專家講座。僅201*年就邀請了浙江師范學院任建華教授、區(qū)教科所所長張弘來校作“課題研究輔導報告”，邀請了市婦聯(lián)、市教科所領導“留守兒童家庭教育”的專題講座。廣大教師通過學習，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設計、研究及資料的整理、分析和撰寫結題報告等。

（2）搞好每年一次的教師論壇。

自201*年起，我校每年組織一次教師論壇。請優(yōu)秀教師、教研組長和及外出培訓教師開設講座或進行主題經(jīng)驗交流。既為教師的成長提供了舞臺，又發(fā)揮其帶動作用。

（3）每學期組織一次論文和案例評比活動。要求人人參與，經(jīng)過校級初評、認真修改，提高論文質量，再送市、區(qū)評選。對于優(yōu)秀論文，學校教科室積極推薦向各級各類雜志投稿發(fā)表。兩年來，共有200多篇論文獲國家、省、市、區(qū)級獎。其中獲國家級獎勵的論文有8篇、獲省級獎勵的論文有14篇、獲市級以上獎勵或在市級以上刊物發(fā)表的論文有40篇。

（4）注重理論聯(lián)系實際，搞好課題研究。學校提出要求：全校老師根據(jù)各自學科教學特點，每人必須參與研究課題，至少是課題組成員。目前，我校有國家級教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題1個（《“五個W”學習體系下小學語文個性化閱讀教學及課例開發(fā)研究》），省級課題1個（《以獎章激勵為手段開展綜合實踐活動的拓展性研究》原名《雛鷹爭章與綜合實踐活動相結合的研究》），市級課題3個，區(qū)級課題4個。其中《以獎章激勵為手段開展綜合實踐活動的拓展性研究》和《成長記錄袋在小學作文教學中的應用研究》分別獲市級二、三等獎。《“五個W”學習體系下小學語文個性化閱讀教學及課例開發(fā)研究》獲區(qū)一等獎。

（五）扎扎實實創(chuàng)建，實實在在收獲。

通過多年的科研實踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。

1、201*年，我校進行《以獎章激勵為手段完善養(yǎng)成教育的評價機制》的研究報告在201*年度浙江省少先隊科研課題評審中榮獲三等獎。

2、201*年，根據(jù)我校的實際情況，我們將“中國少年雛鷹行動”引入課程改革，選擇“雛鷹獎章”作為激勵學生參加綜合實踐活動的載體，進行以獎章激勵為手段開展綜合實踐活動的拓展性研究，將評價貫穿于綜合實踐活動的全過程等措施，探索出一條提高少年兒童整體素質的有效途徑。201*年12月，該課題在金華市201*年度教育科研優(yōu)秀成果評審中榮獲二等獎。

3、從201*年我校就開始與市婦聯(lián)、市教科所聯(lián)合開展“留守兒童”家庭教育狀況調查。201*年開始進行《農(nóng)村小學關注留守兒童情感教育的探索》研究，從情感教育方面進行少年兒（特別是留守兒童）思想道德教育，該課題在金華市201*年度教育科研優(yōu)秀成果評審中榮獲三等獎。201*年，我校的《丑小鴨也能變成小天鵝農(nóng)村薄弱學校后進生轉化研究》課題結題報告在金華市201*年度教育科研優(yōu)秀成果評審中榮獲三等獎。

4、201*年10月，我校以班級文化建設為切入點申報的學校班級文化建設課題《讓班級成為學生成長的樂園》被確定為省級立項課題，我校教師的科研干勁更足了

由于我校積極開展教科研活動，領導重視，狠抓落實，學校先后我校先后獲得金華市第二屆教科研先進集體、金東區(qū)首屆教科研先進集體等殊榮。金東區(qū)校本教研示范學校等榮譽稱號，在社會上贏得了很高的聲譽。

二、學校的辦學特色

以行為習慣培養(yǎng)和文明禮儀教育為重點的團隊活動

為認真貫徹落實上級有關青少年思想道德教育的精神，不斷深化文明禮儀教育，持續(xù)推動文明素質工程，我校按照上級有關部門的部署，開展行為規(guī)范養(yǎng)成和文明禮儀主題宣傳教育實踐活動。

1994年，我校就遵照全國少工委的布署開展少年兒童思想道德教育活動的研究《全面開展雛鷹爭章活動積極推進素質教育》的研究。

201*年，隨著全社會對思想道德教育工作的日益重視，我校把研究目標轉向行為規(guī)范養(yǎng)成教育，進行《以獎章激勵為手段完善養(yǎng)成教育的評價機制》的研究。

201*年，我校開始試行九年一貫制教育，同時新課程改革也在我校實施。根據(jù)我校的實際情況，我們將“中國少年雛鷹行動”引入課程改革，選擇“雛鷹獎章”作為激勵學生參加綜合實踐活動的載體，進行以獎章激勵為手段開展綜合實踐活動的拓展性研究，將評價貫穿于綜合實踐活動的全過程等措施，探索出一條提高少年兒童整體素質的有效途徑。

201*年，隨著社會對“留守兒童”的思想道德教育的日益關注。我校就與市婦聯(lián)、市教科所聯(lián)合開展“留守兒童”家庭教育狀況調查。201*年開始進行《農(nóng)村小學關注留守兒童情感教育的探索》研究，從情感教育方面進行少年兒（特別是留守兒童）思想道德教育。

201*年，我校以文明禮儀、禮節(jié)知識為重點內容，以身邊的文明禮儀為突破口，將主題宣傳教育活動和文明禮儀知識普及活動緊密結合起來。各班開展了“說文明話，行文明舉，做文明事”為主題的教育活動，學習《文明禮儀手冊》，制定了活動實施方案，并以主題教育的形式開展活動。各個班級圍繞主題，積極創(chuàng)設載體，深入開展宣傳教育和實踐活動，全校學生認真學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀、宣傳禮儀，注意從身邊的小事做起，做到學有所得，學以致用。

開展活動期間，我校開展了一系列內容豐富、形式多樣的主題教育實踐活動。全校召開了“說文明話，行文明舉，做文明事”文明禮儀主題校會。各班學生積極參加到活動中來，以生動活潑的形式實踐著文明禮儀規(guī)范，引導同學自我教育，在學中做，從做中學。班出版了“文明禮儀”專題板報。宣傳活動內容豐富，主題突出，使廣大同學重視講究文明禮儀，注重樹立典型，發(fā)揮榜樣作用。開展“我身邊的不文明行為”調查活動，鞭笞不文明行為。積極組織《非常有禮》節(jié)目的排練。通過參加表演的師生和家長的共同努力，我校的節(jié)目以小組第一的成績進入復賽。

三、學校單位及個人取得的各項榮譽（區(qū)級及以上）詳見校刊《東池新苗》。

201*年9月15日

擴展閱讀：德化縣實驗小學創(chuàng)建市級教育科研先進單位自評報告

德化縣實驗小學創(chuàng)建市級教育科研先進單位自評報告

近年來，我校認真落實科學發(fā)展觀，大力推行“質量強校、科研興校”戰(zhàn)略，堅持“德育為首、五育并舉、全面發(fā)展、學有所長”的辦學理念，走科研興校、質量立校、特色強校之路，緊跟時代脈搏，勇立課改潮頭，卓有成效地開展各種形式的教育科學研究活動，取得了較為顯著的成績。根據(jù)泉教科[201*]14號文件《關于組織評選泉州市教育科研先進單位、先進工作者活動的通知》精神，我校認真對照考核細則，積極開展自查自評工作，現(xiàn)將學校教育科研工作開展情況匯報如下。

一、加強領導，明確目標，完善教育科研管理機制。

學校領導落實科學發(fā)展觀，大力推行“科研興�！睉�(zhàn)略，十分重視教育科研工作，將教育科研作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，定期展開討論，不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學校成立了由校長任組長，分管教學副校長任副組長，教務處、教科室全體人員為成員的教科研工作領導小組。并要求全體管理者共同學習，共同參與，創(chuàng)造條件，利用學�？衫�用的一切資源，積極開展教育科研活動。學校領導帶頭參加教育科研，積極承擔課題研究任務，深入課堂聽課指導，每位教師都有規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，為開展教育科研營造了濃厚的學習氛圍。

學校制定了開展教育科研的中長期規(guī)劃和學年、學期工作計劃，目標明確，內容具體，措施落實。還先后出臺了《德化實小教師集體備課制度》、《德化實小教師業(yè)務進修與外出學習制度》和《德化實小師徒結對與考核制度》、《德化實小教科研成果獎勵辦法》等規(guī)章制度，并按制度嚴格執(zhí)行。教師參加科研在學校制定的《教師工作評價細則》、《高級教師聘任管理辦法》、《“名師工程”實施辦法》等學校教師管理方案中均占有一定比例。教師主持或積極參與學校教育科學實驗，參加學校教育科研、承擔公開研討課教學、提供優(yōu)質課例或參加各級各類比賽，其研究成果參加教育行政部門主持或正規(guī)學術團體評選獲獎的，撰寫的教育教學論文、課例、反思等在各級刊物發(fā)表及獲獎的，均在教師年度考核中給予適當加分，在學校年度評優(yōu)評先時給予優(yōu)先考慮。

二、改善條件，落實經(jīng)費，保障教育科研順利開展。

在教育科研中，學校舍得投入。除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量教學用書、教育教學報刊、雜志外，還為每位教師出資訂閱教學資料和專業(yè)書刊。每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了設備先進的校園網(wǎng)及教育教學資源庫，方便教師查閱資料。學校還提供經(jīng)費，創(chuàng)造條件讓教師參加各級教育教學培訓，近幾年來，先后共有40多名教師參加省、市級骨干教師脫產(chǎn)培訓，組織教學管理人員和教師外出到北京、上海、廣西、福州、廈門、泉州等地參加教育科研活動、聽課學習達百余人次。學校還積極鼓勵中青年教師參加在職專業(yè)進修，對進修合格都給予適當獎勵。

三、研訓結合，拓展創(chuàng)新，促進全體教師專業(yè)成長。

學校注重教師的繼續(xù)教育工作，以提高師資隊伍素質為目標，以全員培訓為宗旨，以通識培訓和學科培訓為手段，以培養(yǎng)骨干教師為重點，以校本培訓為依托，制定了校本培訓方案、課程改革師資培訓方案。近年來，我們用集中與分散相結合、輔導與自學相結合等方法，相繼組織教師學習了《新課程標準》、《國際教育新理念》等師訓教材。先后多次邀請了省教育專家張文質、市特級教師卓和平、劉香芹、林潤生和縣進修學校等專家作有關新課改的專題講座。廣大教師通過學習，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設計、研究及資料的整理、分析和撰寫結題報告等。

學校對每個教師的專業(yè)成長實行分層達標管理，建立“手拉手、結對子”制度、“師徒掛鉤”制度及課改年段“兩班兩師”制度，促進教師傳、幫、帶活動的開展，采取多種形式培養(yǎng)學校名師、骨干教師和學科帶頭人，在教師間形成了互學互促的良好風氣；積極開展教師課件制作、現(xiàn)代信息技術、普通話、課改通識培訓工作，引導教師對自己的教學行為進行反思；組織教師開發(fā)整合課程資源，建立學校教育教學資源庫，實現(xiàn)資源共享；同時加大課堂教學研討力度，每學期至少舉辦一次較大規(guī)模的縣級及以上教學研討會，年年組織教學比武、教師綜合技能競賽，開展送教下鄉(xiāng)活動，為教師的專業(yè)化成長提供了良好的平臺，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供良好保障。

四、核心課題，重點研究，領銜教育科研全面發(fā)展。

學校組織教師開發(fā)校本課程，創(chuàng)建全國首家校園陶吧，正式出版《陶瓷》三冊并投入使用；開展“書香滿園”特色活動，創(chuàng)建讀書公園，掀起師生讀書熱潮；大力開展課題研究，其中，“一年級不開數(shù)學課”被評為市科研課題三等獎，“集中識字，大量閱讀，分步習作”被評為市科研課題成果優(yōu)秀獎，承擔中央教科所“小學生作文個性化發(fā)展與研究”和“多媒體綜合運用中數(shù)學自主探究學習”（該課題已被評為市優(yōu)秀重點科研課題）等國家“十一五”重點課題的研究。201*年6月以來，學校又先后成功申報了省級“加強語言積累培養(yǎng)語感的研究”、“生命化教育”和市級“構建和諧課堂教學與實施策略研究”的新課題，各備課組圍繞學校總課題，開展子課題研究，效果良好，其中市級課題在今年十月份順利通過市總課題組的結題驗收，獲得與會專家的一致好評。通過開展課題研究，多數(shù)任課教師已逐步建立“參與式”的課堂教學組織形式和互動式的課堂教學新模式，課堂教學氣氛自由、寬松、平等、和諧，師生間有了良好的合作，師生互動、生生互動，有較好的信息交流和反饋，初步達到教學相長、共同提高的目的。

五、師生共進，和諧同長，結出教育科研累累碩果。

一份耕耘，一份收獲。通過幾年的實踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。教育科研的大力開展催生了一個優(yōu)秀的教師群體，學校現(xiàn)有省特級教師2名，省、市級學科帶頭人5名，省、市、縣級骨干教師39人，84%的教師取得了大專及以上學歷。

通過幾年來不懈的努力，全體教師理論研究水平和教學能力大為提高，撰寫了大量有一定價值的教學論文及案例，有20多本個人專著正式出版，200多篇論文在CN刊物上發(fā)表，50多篇在各級各類競賽中獲獎。多位老師建立自己的教育博客，教師的創(chuàng)新意識和研究能力都有了明顯提高，逐漸向“研究型”和“學習型”教師轉變。

學校先后成功舉辦了泉州市小學“校本課程開發(fā)與利用”現(xiàn)場研討會、市級教壇新秀課堂展示活動、縣小學語文、數(shù)學、音樂、美術、英語等教學觀摩研討會，及城區(qū)各學科校際專題教學研討活動，推出30多節(jié)精品課，開展“送教下鄉(xiāng)”活動�！耙孕�為本”的教科研制度為教師的專業(yè)成長搭建了平臺，教師的教學水平明顯提高，一大批教學能手脫穎而出。其中吳嫦云、劉楊秀老師分別在全國數(shù)學精品課教學、作文教學評比中榮獲一等獎；徐燕麗老師在全國數(shù)學課堂教學錄相課評比中榮獲二等獎；鄭素珠、吳嫦云兩位老師在福建省數(shù)學優(yōu)質課教學評比中榮獲一等獎。林小霞、鄭秀霞等12位老師在泉州市教壇新秀、優(yōu)質課評選、錄相課等數(shù)學課堂教學評比中獲獎。林銘鋒、吳雪貞、賴禮冠等20多位老師在縣級各類數(shù)學教學競賽中獲獎。

學校也被確認為全國心理健康教育理事單位、中央教科所“十一五”重點課題實驗基地，成為全國教育科研百強單位之一。榮獲全國教育科研先進單位、省科研先進單位等榮譽稱號，在社會上贏得了很高的聲譽。

創(chuàng)建教育科研先進學校，有效激發(fā)了廣大教師主動參與、合作交流的積極性，為我校造就一支學習型、創(chuàng)造型的教師隊伍指明了方向。面對新一輪教育改革千帆競發(fā)、百舸爭流之勢，學校求實上進的步伐依然從容，開拓創(chuàng)新的情懷永不停歇，學校將不斷探索教育科研的新途徑，在教育科研實驗田里潛心耕耘，在課程改革萬里路上策馬揚鞭，努力成為推行素質教育的園地，培養(yǎng)新世紀人才的搖籃，使教育科研成為我校課程改革實踐中的一道靚麗風景線。

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