常村鎮(zhèn)小郭小學課題實驗年度總結(jié)

常村鎮(zhèn)小郭小學課題實驗年度總結(jié)

自從學習杜朗口經(jīng)驗以來，我們課題組全體成員認真從事課題研究，積極學習理論知識，

不斷適應新的變化，教學資源，使我們的課題研究工作卓有成效�，F(xiàn)總結(jié)如下：一、課題開題

201*年10月份，學校決定學習杜朗口教學先進經(jīng)驗，并做出詳細的教改工作計劃，就課題研究工作提出了明確要求，成立課題研究小組，成員是三、四、五、六年級全體教師。統(tǒng)一思想，全體教師表示將不畏艱難，勇于探索，在課題研究過程中將多思考些問題，邊研究，邊總結(jié)，不斷完善，使課題能順利發(fā)展、結(jié)題，也使得課題研究本身的有效性得到落實。二、課題開展

1、做好了由理論到實踐的轉(zhuǎn)化工作。學校統(tǒng)一下發(fā)了杜郎口的教學經(jīng)驗材料，并進行了多次集體學習。老師們將學得理論指導自己的教學，在教學中注意積累經(jīng)驗。老師們在課堂中產(chǎn)生的反思及收獲，平常所解決的問題，遇到的困惑，都記入了下來，作為第一手資料。老師們加強了讀書學習。善于學習杜朗口的教育理論，掌握教育科研的類型、規(guī)范、程序與方法。學校要求各學科大膽實踐和探索“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式。老師們認真學習和靈活運用杜朗口的教學模式，并和我校的現(xiàn)有辦學條件相結(jié)合，和我校的學生實際相結(jié)合，探索出了我校特色的杜郎口模式。杜郎口經(jīng)驗是體現(xiàn)了新的教改思想，都是充分調(diào)動學生的主動性和積極性，是引導學生進行有的放矢的自學，通過學生的自學，達到學生自己能解決的問題自己解決，學生能互相解決的問題學生通過討論解決。老師重點解決學生難以解決的問題，這樣使學生學的有目的性，教師教得有針對性，從而提高了課堂效率。

2、創(chuàng)新課堂教學，提高課堂效率。領(lǐng)導小組成員，業(yè)務(wù)小組成員不斷深入課堂進行聽課指導，在學習杜郎口的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)新的課改思想，即要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，使課堂充滿生機和活力，同時不斷組織了公開課，示范課，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，最大限度的提高了課堂效率。

3、抓好了“堂堂清和單元清”落實。與我校的實際相結(jié)合，我們重點抓好了“兩清”，即堂堂清和單元清，堂堂清由任課教師組織落實，任課教師都是精選課堂練習題，力爭利用課堂內(nèi)時間完成反饋，然后精選課后作業(yè)，通過作業(yè)再次發(fā)現(xiàn)問題，利用第二節(jié)課的前幾分鐘完成第二次糾正反饋，通過以上兩個環(huán)節(jié)完成了堂堂清這個教學環(huán)節(jié)；單元清，由備課組負責落實，每完成一個單元的內(nèi)容，備課組進行統(tǒng)一檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正反饋。學校教務(wù)處重點抓好了學科單元清的落實。

4、落實”“請進來，走出去”教研工作。在課題研究中，相繼邀請鎮(zhèn)中心校、縣教研室領(lǐng)導、專家指導與座談，

5、為了更深入學習杜郎口中學的經(jīng)驗，更好地開展課題研究，201*年4月9日我校全體任課教師又赴聊城市杜郎口中學參觀學習，此行的學習有力地促進了我校的課堂教學改革。三、取得的成績

（1）強化了學生參與意識。

課堂組織由原來的教師為主角，學生為配角，變成以“小主持人”為主、教師為輔的組織模式。不僅如此，他們還把本節(jié)課的學習目標、任務(wù)、知識點、重點、難點、考點以及解答、評價、批改、板書等也全部交由學生獨立完成。課堂注重培養(yǎng)學生勇敢表現(xiàn)、主動積極的性格，取消用同一把尺子去衡量每一名學生的做法，讓不同層次的學生都有發(fā)言權(quán)。讓每一個學生都動起來，嘗試到參與和贊賞的快樂。（2）讓學生感受到了學習的快樂。

把“激勵、喚醒、鼓勵”當做教師組織課堂的三大法寶。培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，營造生動活潑的課堂氣氛，教師在課堂要善于利用學生的好奇心，引導學生挖掘各科教材的興趣點。在實踐中，課堂教學手段新招疊出，歸納整理了諸如：情感激勵法、喚起注意法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法、競賽評比法、小品表演法、分組結(jié)對法、擂臺比武法，等等。

（3）學生掌握了正確有效的學習方法。

每個學生在課堂上必須做到五個字“讀、思、問、議、評”。讀：做到不多字，不丟字，不讀錯音，不破句，不斷句，并且能準確表達語氣和文意；思：邊讀書，邊思考每一句話；問：對自己不理解的句子或詞語會質(zhì)疑；議：討論時能說出自的見解；評：會評價別人和自己的發(fā)言，哪些是對的，哪些是錯的，能夠加以區(qū)別。（4）培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

培養(yǎng)學生“會聽、勤思、敢說、善問”的習慣。會聽：上課時專心聽課，細心地聽同學們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中；勤思：積極思考提出的問題和同學們的解答情況，要在學習過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考；敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的觀點；善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習反饋中遇到的不會的問題，要善于問。

（5）教學成績?nèi)�面提升，得到了社會的認可。

通過一年來的實踐，由于充分發(fā)揮了學生學習的積極性、主動性，學生所學的知識不再是簡單機械的記憶，照搬照抄，而是通過自主的學習較深的感悟，經(jīng)過頭腦的再加工，真正成為自己的知識。面對各種考試也能應對自如，成績明顯提高。在201*年6月的全鎮(zhèn)測試中，我們的實驗班的成績都排在了全鎮(zhèn)的前列。學生的表現(xiàn)能力、語言表達能力得到了提高。學生的品德得到了提升，得到了家長和社會各界人士的認可。一名學生家長說：“孩子真像變了一個人，學習積極了，認真了，也會說話了，還知道體貼父母了。教改就是好�！�

目前我們還存在許多問題：①學校師資薄弱，人員的變動，給實驗的開展帶來了一些困難②課題組成員教育教學任務(wù)繁重，影響了課題研究工作的開展。今后，我們將克服困難，更加努力，爭取使課題研究取得更多、更好的成績。

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常村鎮(zhèn)小郭小學課題實驗總結(jié)

201*年10月份，學校決定學習杜朗口教學先進經(jīng)驗，并做出詳細

的教改工作計劃，就課題研究工作提出了明確要求，成立課題研究小組，成員是三、四、五、六年級全體教師。統(tǒng)一思想，全體教師表示將不畏艱難，勇于探索，在課題研究過程中將多思考些問題，邊研究，邊總結(jié)，不斷完善，使課題能順利發(fā)展、結(jié)題，也使得課題研究本身的有效性得到落實。

自從學習杜朗口經(jīng)驗以來，我們課題組全體成員認真從事課題研究，積極學習理論知識，不斷適應新的變化，教學資源，使我們的課題研究工作卓有成效�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立教研集體，完善規(guī)章制度

校本研究強調(diào)學校是教學研究的基地，意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境之中，教學研究的問題是要從學校教學實踐中歸納和匯集，而不是預設(shè)和推演的。因此，我們的指導思想是，變教室為研究室，變教師為研究者，發(fā)揮集體智慧，促進每位教師自我反思創(chuàng)新，將學校建成具有濃郁研究氛圍的學習化集體。

為了保證校本研究有序開展，學校擬定了相關(guān)管理制度，如集體備課活動制度，教師考核細則，學生行為評價標準，評優(yōu)選模辦法等。學校以學科為單位，制定詳實的活動計劃，每一項計劃都要做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實。通過完善制度保障和強化規(guī)章的約束，促使教學研究活動由被動變?yōu)橹鲃�，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

二、加強理論培訓，促進觀念轉(zhuǎn)變。

我校十分注重對教師進行新知識、新理念，新成果，新信息的傳播，以促進教師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變。為使全體教師的教育水平不斷提高，用先進的教育理念去指導其實踐。首先做好了由理論到實踐的轉(zhuǎn)化工作。學校統(tǒng)一下發(fā)了杜郎口的教學經(jīng)驗材料，并進行了多次集體學習。老師們將學得理論指導自己的教學，在教學中注意積累經(jīng)驗。老師們在課堂中產(chǎn)生的反思及收獲，平常所解決的問題，遇到的困惑，都記入了下來，作為第一手資料。老師們加強了讀書學習。善于學習杜朗口的教育理論，掌握教育科研的類型、規(guī)范、程序與方法。

其次學校要求各學科大膽實踐和探索“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式。老師們認真學習和靈活運用杜朗口的教學模式，并和我校的現(xiàn)有辦學條件相結(jié)合，和我校的學生實際相結(jié)合，探索出了我校特色的杜郎口模式。杜郎口經(jīng)驗是體現(xiàn)了新的教改思想，都是充分調(diào)動學生的主動性和積極性，是引導學生進行有的放矢的自學，通過學生的自學，達到學生自己能解決的問題自己解決，學生能互相解決的問題學生通過討論解決。老師重點解決學生難以解決的問題，這樣使學生學的有目的性，教師教得有針對性，從而提高了課堂效率。

三、采取多種形式，提高整體素質(zhì)

1、抓集體備課。實行以學科為單位的集體備課，增進平時的集體備課與教學研討。要求教師結(jié)合自己的研究專題，以新理念指導教學，采用每位教師負責一個單元的備課方式，活動時，中心發(fā)言人從“教材分析、教學目標、教學過程、設(shè)計意圖”等方面介紹教學設(shè)想，然后，全體成員再針對本班學生實際及自身的教學風格進行參與式討論。寫出個案，交流討論，達成共識，形成教案(學案)，然后由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之后針對教學中存在的問題和不足再次進行修改，反復磨合，直至滿意為止。

2、廣泛開展教師之間聽課、評課活動。學校明確要求，同一科目教師之間互相聽課要達到學校規(guī)定節(jié)次，同時，鼓勵不同學科教師之間相互聽課，為教師之間的學習與交流搭建平臺。學校還定期就教育教學中疑難問題開展集體“會診”活動，要求教師將本人在教學中遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，通過備課組專題研討等形式進行集體“會診”，找出解決的辦法。3．組織個案研究，提高教師實踐能力。在教學過程中，我們有意識地把一些典型的有代表性的課實，然后拿到備課組，解剖“麻雀”。先由上課教師介紹設(shè)計思路，然后，針對上課教師的理論設(shè)計和實際授課過程中學生的反應進行比較，發(fā)現(xiàn)閃光之處作為今后教學的范例，找出其中不足，引以為戒。

4、創(chuàng)新課堂教學，提高課堂效率。領(lǐng)導小組成員，業(yè)務(wù)小組成員不斷深入課堂進行聽課指導，在學習杜郎口的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)新的課改思想，即要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，使課堂充滿生機和活力，同時不斷組織了公開課，示范課，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，最大限度的提高了課堂效率。

5、抓好了“堂堂清和單元清”落實。與我校的實際相結(jié)合，我們重點抓好了“兩清”，即堂堂清和單元清，堂堂清由任課教師組織落實，任課教師都是精選課堂練習題，力爭利用課堂內(nèi)時間完成反饋，然后精選課后作業(yè)，通過作業(yè)再次發(fā)現(xiàn)問題，利用第二節(jié)課的前幾分鐘完成第二次糾正反饋，通過以上兩個環(huán)節(jié)完成了堂堂清這個教學環(huán)節(jié)；單元清，由備課組負責落實，每完成一個單元的內(nèi)容，備課組進行統(tǒng)一檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正反饋。學校教務(wù)處重點抓好了學科單元清的落實。

6、落實”“請進來，走出去”教研工作。在課題研究中，相繼邀請鎮(zhèn)中心校、縣教研室領(lǐng)導、專家指導與座談。為了更深入學習杜郎口中學的經(jīng)驗，更好地開展課題研究，201*年4月9日我校全體任課教師又赴聊城市杜郎口中學參觀學習，此行的學習有力地促進了我校的課堂教學改革。

7、自我反思，自我成長。我們要求教師要經(jīng)常進行教學反思，并上繳教導處。例如：“怎樣備課”、“怎樣寫教案”、“怎樣上好一節(jié)課”、“如何聽課、評課”、“如何引導學生課堂質(zhì)疑”、“怎樣調(diào)動學生主動性”、“怎樣發(fā)揮學生自主的作用”、“如何評價學生行為”等，這些問題雖細小、具體，卻是教師幾乎每天都可能碰到的教學實際問題，應成為校本教研的主旋律。反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，養(yǎng)成教師對自己的教學現(xiàn)象、教學問題進行獨立思考和創(chuàng)新性見解的習慣，真正成為教學和教研的主人。學校要求教師寫教后記、案例分析，并鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結(jié)。同時，我們也鼓勵教師用記錄自己教學中的故事和軼事的形式來反思自己教學行為。

8.加大力度，提高教師的電化教學水平。計算機輔助教學在現(xiàn)在及今后的教學工作中發(fā)揮著越來越大的作用，一個教師如果不能熟練的運用計算機教學，他就不是一個合格的教師。我校在硬件方面加大投入，建了多媒體教室和集體備課室。購置了四臺電腦，四臺復印機，并安上互聯(lián)網(wǎng)，要求教師利用電腦備課，提高了教師計算機能力和教學水平。

四、取得的成績

（1）強化了學生參與意識。

課堂組織由原來的教師為主角，學生為配角，變成以“小主持人”為主、教師為輔的組織模式。不僅如此，他們還把本節(jié)課的學習目標、任務(wù)、知識點、重點、難點、考點以及解答、評價、批改、板書等也全部交由學生獨立完成。課堂注重培養(yǎng)學生勇敢表現(xiàn)、主動積極的性格，取消用同一把尺子去衡量每一名學生的做法，讓不同層次的學生都有發(fā)言權(quán)。讓每一個學生都動起來，嘗試到參與和贊賞的快樂。（2）讓學生感受到了學習的快樂。

把“激勵、喚醒、鼓勵”當做教師組織課堂的三大法寶。培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，營造生動活潑的課堂氣氛，教師在課堂要善于利用學生的好奇心，引導學生挖掘各科教材的興趣點。在實踐中，課堂教學手段新招疊出，歸納整理了諸如：情感激勵法、喚起注意法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法、競賽評比法、小品表演法、分組結(jié)對法、擂臺比武法，等等。

（3）學生掌握了正確有效的學習方法。

每個學生在課堂上必須做到五個字“讀、思、問、議、評”。讀：做到不多字，不丟字，不讀錯音，不破句，不斷句，并且能準確表達語氣和文意；思：邊讀書，邊思考每一句話；問：對自己不理解的句子或詞語會質(zhì)疑；議：討論時能說出自的見解；評：會評價別人和自己的發(fā)言，哪些是對的，哪些是錯的，能夠加以區(qū)別。（4）培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

培養(yǎng)學生“會聽、勤思、敢說、善問”的習慣。會聽：上課時專心聽課，細心地聽同學們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中；勤思：積極思考提出的問題和同學們的解答情況，要在學習過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考；敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的觀點；善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習反饋中遇到的不會的問題，要善于問。

（5）教學成績?nèi)�面提升，得到了社會的認可。

通過一年來的實踐，由于充分發(fā)揮了學生學習的積極性、主動性，學生所學的知識不再是簡單機械的記憶，照搬照抄，而是通過自主的學習較深的感悟，經(jīng)過頭腦的再加工，真正成為自己的知識。面對各種考試也能應對自如，成績明顯提高。在201*年6月的全鎮(zhèn)測試中，我們的實驗班的成績都排在了全鎮(zhèn)的前列。學生的表現(xiàn)能力、語言表達能力得到了提高。學生的品德得到了提升，得到了家長和社會各界人士的認可。一名學生家長說：“孩子真像變了一個人，學習積極了，認真了，也會說話了，還知道體貼父母了。教改就是好�！�

目前我們還存在許多問題：①學校師資薄弱，人員的變動，給實驗的開展帶來了一些困難②課題組成員教育教學任務(wù)繁重，影響了課題研究工作的開展。今后，我們將克服困難，更加努力，爭取使課題研究取得更多、更好的成績。

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