悅來小學(xué)201*-201*教科研總結(jié)

悅來小學(xué)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期教科研工作總結(jié)

1.重視教科研工作，取得顯著成績。

本學(xué)期，我校按照縣教育局要求和學(xué)校教科研工作計劃，以校本培訓(xùn)、校本教研為主體，以課題研究、教學(xué)研究為載體，帶領(lǐng)全體教師開展以課題研究和理論學(xué)習(xí)為重點、以課堂教學(xué)為抓手的教育科研活動，扎扎實實開展工作，提高教科研的群眾性與實效性，取得了一定的成績。

（1）兩項縣級“十一五”課題研究過程扎實，資料準(zhǔn)備比較完備，已有一定的研究成果，于12月29日順利結(jié)題。

（2）編印教科研讀本《悅來教育月刊》（�？�），促進了學(xué)校的校本教科研培訓(xùn)和教學(xué)反思交流，取得明顯實效。

（3）引導(dǎo)教師做好了教學(xué)反思工作。全學(xué)期，教師人均撰寫教學(xué)反思25次，書面或會議交流文章60余篇。

（4）積極組織教師撰寫教育教學(xué)論文和相關(guān)案例，參加各級各類論文評比。有17篇教學(xué)論文獲得省市縣獎，其中省獎6篇。

（5）組織所有參與課題研究的老師開展優(yōu)課評選一次，評定校級一二三等獎。2、健全學(xué)校教科研組織，建立良好運行機制。

我校歷來十分重視教育科研工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全教科研組織網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮教研組長、課題主持人的作用，在全校形成良好的教育科研氛圍。同時，我校還建立了學(xué)校教科研規(guī)章制度，并在《教師教育教學(xué)量化考評細則和績效工資分配方案》中對教育科研的參與情況進行具體規(guī)定，制定獎懲措施，提高科研效率。今年，我校教科室還組織課題組教師簽訂《參與課題研究協(xié)議書》，《協(xié)議書》上闡明了學(xué)校、教科室、課題組以及研究教師的權(quán)利保障和職責(zé)義務(wù)，教師自愿簽訂，簽訂之后義務(wù)和權(quán)利并存，這一舉措從一定程度上抑制了課題研究存在的拖拉、消極工作作風(fēng)和形式主義傾向。

3.加強課題過程性管理，扎實開展教科研活動。

本學(xué)期，我校有2項立項縣級課題在研究過程中，全校共25位老師參與這2項課題的研究工作。一學(xué)期來，兩個課題組共開設(shè)專題研究課16節(jié)、召開專題研討會8次、舉辦校級專題講座8次。通過扎實有效的活動，促進課堂教學(xué)的改革。課題研究過程中，我校堅持做到“五明四抓三查”的管理方法。“五個明確”即明確課題研究的作用，明確今年的教科研目標(biāo)任務(wù)，明確教科室工作職責(zé)，明確工作重點，明確工作抓手；“四抓”即抓好學(xué)期工作計劃，抓好每月課題研究任務(wù)，抓好學(xué)期課題研究工作總結(jié)，抓好教科研目標(biāo)考核任務(wù)完成；“三查”即在查課題活動落實情況，查研究資料收集整理，查工作任務(wù)完成情況。

同時，我校還繼續(xù)實施“專題研究活動與常規(guī)教研活動相結(jié)合”的組織形式：我校將每周三定為教研活動時間，開學(xué)初排定“教研活動行事歷”的時候就將課題專題活動兼顧其中，定期開展活動，把課題研究的成果運用到課堂教學(xué)中去，將研究活動與課堂教學(xué)都是結(jié)合在一起，做到在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，實現(xiàn)科研為教學(xué)服務(wù)，研教一體化。

4加強校本教科研研訓(xùn)，提升教師隊伍素質(zhì)。

我校通過評選校級骨干教師、教學(xué)能手，并通過骨干教師和青年教師的“青藍工程”簽約傳幫帶活動，帶動教師素質(zhì)的整體提高。提倡以課堂教學(xué)作為課題研究的主要展示臺，要求教師參與科研必須拿出科研課，促使每個教師在學(xué)習(xí)中實踐、在實踐中反思、在反思中研究，進而得到專業(yè)成長，精心打造一支專業(yè)過硬的學(xué)習(xí)型、實踐型、反思型的師資隊伍。

擴展閱讀：教科研工作總結(jié)201*-201*上

教科研工作總結(jié)

（201*-201*上）

本學(xué)期，我校教科研工作依據(jù)江都區(qū)教科室“創(chuàng)新科研實踐，培育教育特色，促進內(nèi)涵發(fā)展”的工作意見，緊緊圍繞“特色發(fā)展”的主題，充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)、提升和推動作用，從我校實際出發(fā)，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發(fā)揚務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，堅持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。努力提高我校教科研工作的實效，真正實現(xiàn)“科教興校”“科研興教”“科研興師”。

具體工作總結(jié)如下：

一、精心組織培訓(xùn)提高科研能力

本學(xué)期繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機會，聯(lián)合教務(wù)處與信息技術(shù)中心對教師教學(xué)實踐活動中存在的困惑，進行有針對性的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，有效提高了教師業(yè)務(wù)水平。同時加強了個人學(xué)習(xí)，以廣泛學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，開展教科研的校本培訓(xùn)活動，

通過培訓(xùn)進一步營造科研學(xué)習(xí)的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識，繼續(xù)采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、聽課，通過各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識增強了。為了提升我校青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，我校有44名青年教師向具有“揚州市學(xué)科帶頭人”的專家教師拜師，在教育系統(tǒng)引起強力反響。

二、注重研究實效落實科研過程

本學(xué)期，將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中，教研組長要全面關(guān)注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)。并把課題研究滲透到各個學(xué)科，使課題研究過程成為教師素質(zhì)不斷提高，專業(yè)水平不斷提升的過程，因為這是一個教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。目前，

我校揚州市級課題《初中生學(xué)習(xí)心理自我指導(dǎo)》已經(jīng)結(jié)題，3個個人課題正在進行中；語文、數(shù)學(xué)、英語三個教研組以及技術(shù)裝備部門各自申報了課題，即將開題。

三、重視研究成果，提高科研品位

1、每位課題研究教師都有成果意識。在認真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結(jié)，撰寫一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題反思或論文

，從而不斷提高了研究意識，逐步形成自己的理論認識結(jié)構(gòu)。

2、認真開展優(yōu)秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比，學(xué)校都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發(fā)表和獲獎率繼續(xù)上升。本學(xué)期我們按要求組織教師參加了“師陶杯”、省教育學(xué)會、市學(xué)會論文區(qū)教學(xué)案例及論文等各類評比活動。

201*年度教師共有69篇論文在省級以上刊物上發(fā)表或獲獎，其中顧明老師的論文《新課程背景下的初中美術(shù)教學(xué)管理小議》獲江蘇省中小學(xué)、幼兒園優(yōu)秀教育管理論文一等獎。楊國斌校長在百名校長科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)主張”活動中榮獲揚州市一等獎，姚凱老師在千名骨干教師科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)研究”活動中獲揚州市一等獎，劉美玲、武志芬兩位老師在萬名青年教師科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)改進”活動中榮獲揚州市三等獎。其中楊國斌校長（江都區(qū)唯一代表）和姚凱老師還參加了面向全市開展的“我的教學(xué)主張”和“我的教學(xué)設(shè)計”現(xiàn)場展示活動。李玉玲老師在揚州市信息技術(shù)與課程教學(xué)整合課堂教學(xué)大賽中榮獲二等獎，王輝老師參加揚州市江都區(qū)教育局組織的初中數(shù)學(xué)青年教師說課比賽中榮獲一等獎。

四、創(chuàng)建校園博客群，引領(lǐng)教師專業(yè)成長本學(xué)期利用校園網(wǎng)站上開辟的

“教師博客”發(fā)布教研信息。廣大教師通過博文，明確了教育博客對自己專業(yè)成長的功能定位：感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題，從而提高自己的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力，讓自己在課堂教學(xué)中有更強的專業(yè)信念，有更堅定的教學(xué)自信心。分管教科研工作的領(lǐng)

導(dǎo)定期進行理論性指導(dǎo)，刊登一些優(yōu)秀的論文、案例、導(dǎo)學(xué)案，還把最新的教研信息動態(tài)通過教研網(wǎng)發(fā)布，教師通過網(wǎng)站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動態(tài)，并能通過學(xué)習(xí)，學(xué)會利用教育博客這個平臺進行反思、探討與研究，并對自己的教育實踐提出不同的看法，對教育實踐中的問題提出自己的思考與意見，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實踐中的思想與教學(xué)行為，去理解更多他人教學(xué)思想和教學(xué)行為，從而使自己的教學(xué)思想在這個反思與批判過程中孕育出來。

五、本學(xué)期教科研工作中的不足

1、教師的教育信息技術(shù)能力還需提高，還有一部分教師只會照搬別人課件，不能根據(jù)本班學(xué)生情況加以取長補短。

2、教師還應(yīng)把讀書當(dāng)做自己生活的一部分。雖然學(xué)校為教師購置了大量的教育教學(xué)圖書資料和雜志，但使用率還不是太高。

3、課題組研究還流于形式，還不能深入課堂聯(lián)系實際，缺乏自主和創(chuàng)新。

4、還有部分教師教科研成果意識不強，撰寫論文案例大多是一些年輕教師、需要評職稱的老師和學(xué)校骨干教師。

六、下學(xué)期工作設(shè)想

1、進行課題培訓(xùn)，做到每個教研組有課題，人人都參與研究。

2、要求各相關(guān)教師利用教研活動的機會上一節(jié)課題研究課。

3、課題組的教師一學(xué)期至少寫作一篇與課題研究相關(guān)的論文或案例并出版教師論文集。

4、跟進“異校拜師”活動，關(guān)注拜師教師的活動過程、成長目標(biāo)；制定我校教師拜師活動的評估細則，并對活動中表現(xiàn)突出者予以表彰。

5、出版我校教師201*年度論文集。

201*-12-28

學(xué)校要發(fā)展，科研必先行。201*年，龍鳳小學(xué)按照縣教育局“內(nèi)涵突破年”的工作要求，堅持走“科研興校、科研興教”之路，堅持教育科研“以人為本、關(guān)注學(xué)生、親近教師、走進課堂、成長師生”的原則，優(yōu)化了科研環(huán)境，規(guī)范了科研工作，提高了科研水平�，F(xiàn)總結(jié)于下：

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立了以校長為組長的科研工作管理指導(dǎo)小組，落實了專門人員具體負責(zé)科研工作的管理和指導(dǎo)。

學(xué)校制訂了切實可行的教育科研管理制度。學(xué)校將科研工作納入教師個人的工作考核，作為教師評職、評優(yōu)的依據(jù)之一，做到不走過場、不流于形式，讓教育科研服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師、受益為學(xué)生。

學(xué)校及時召開了教育科研工作會，明確工作目標(biāo)，出臺激勵辦法，推動了科研工作的開展。

二、用心隊伍建設(shè)

高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，是開展教育科研工作、推進“以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。為此，學(xué)校采取如下措施，落實了“要讓每一位教師都成功”的培訓(xùn)理念：

1、不管是國培，還是省、市、縣舉辦各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動、東小教育集團互動聯(lián)盟活動，學(xué)校安排教師“走出去”，做到有訓(xùn)必參。

2、誠邀縣教育局小教室教研員、縣教師進修學(xué)校老師到校指導(dǎo)教師課堂教學(xué)，讓教師明確“有效課堂教學(xué)”的努力方向。

3、每周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會開展通識性的理論學(xué)習(xí)、心得交流等校本培訓(xùn)。

4、按縣教育局要求，學(xué)校扎實開展了教師讀書活動。201*年12月21日，縣教育局人事科考評組對學(xué)校教師讀書活動給予了滿意的評價。

5、鼓勵教師合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上信息、利用有用信息服務(wù)于自己的教育教學(xué)；督促教師登陸“成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”，進行網(wǎng)上“選擇課程學(xué)習(xí)”、“寫反思”等。

6、為了提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，學(xué)校相繼開展了“以賽促練，以賽代培教師使用電子白板課堂教學(xué)競賽”、“如何使用龍語教學(xué)軟件”、“如何使用視頻展臺”等校本培訓(xùn)，建立了涵蓋各年級各學(xué)科的“課件資源庫”。“課件資源庫”有200余個課件，可供各年級各學(xué)科任課教師隨時學(xué)習(xí)、隨時使用。如今，教師運用多媒體輔助教學(xué)的興趣高漲，使用技能明顯提高。

7、學(xué)校在青年教師中認真開展了“六個一”活動，即讀一本好書，參加一項專題研究，寫一篇優(yōu)秀論文，寫一篇優(yōu)秀案例或反思，上一節(jié)優(yōu)秀課，參加一項教學(xué)基本功的訓(xùn)練。

三、重視校本教研

1、圍繞“以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革，學(xué)校引導(dǎo)教師聚焦課堂，把“以生為本”、“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的教育理念落實到每位教師的實際教學(xué)工作中，組織開展了說、聽、評課活動；還安排骨干教師上觀摩課，組織教師外出教研，到東小、北小、三小聽優(yōu)質(zhì)課堂，使教師懂得什么樣的課堂才精彩、才是“以學(xué)定教”�？h教育局小學(xué)教研室組織開展的錄像課比賽、教材解讀比賽，學(xué)�？偸遣捎眉�體備課方式，利用集體的力量準(zhǔn)備參賽的課堂、準(zhǔn)備解讀稿。1人上課、解讀，學(xué)科教研組成員參與備課過程，在參與中奉獻，更在參與中收獲。

2、校本研修中，學(xué)校要求教師人人參與研究，在“研”上下功夫，在“研”中成長。德育工作方面，要求教師開展學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的研究、

關(guān)于“問題”學(xué)生的轉(zhuǎn)化研究、關(guān)于留守兒童的教育和管理研究；“以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革方面，要求教師開展備課與批改作業(yè)的研究、課堂教學(xué)模式研究等；管理方面，學(xué)校要求教師開展班級管理的分析與研究、班級文化建設(shè)的研究。

四、加強課題研究

1、學(xué)校承擔(dān)的大邑縣“十一五”教育科研課題“培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”經(jīng)過三年的研究，于201*年12月通過了縣教育局教研室組織的專家組結(jié)題評審，于201*年9月被縣教育局教研室推薦參評“成都市201*年優(yōu)秀教學(xué)成果獎”。

2、為了突出一個真、重抓一個實，學(xué)校鼓勵、支持教師參與小課題研究。201*年11月，部分青年教師向縣教育局教研室申報了“個人課題”。其中，1個課題被列項為縣級“個人課題”，3個課題成為校級“個人課題”。

五、開發(fā)校本教材

為了促進了教師教科研能力的提高，學(xué)校將教師作為骨干力量開發(fā)校本教材。1、“教育的歸宿在于養(yǎng)成，生命的真諦在于感恩”�！�512”地震后，孩子們得到了國家、社會的很多關(guān)愛。學(xué)校在營造感恩文化氛圍的同時，開展了各種感恩教育活動。為了使感恩教育制度化、長期化，學(xué)校編寫了《感恩讀本龍鳳小學(xué)校本教材》，各年級各班用“感恩讀本”培養(yǎng)了孩子的感恩意識，讓孩子們養(yǎng)成了孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人、熱愛自然、回報社會的崇高道德風(fēng)尚。

2、為了形成“一校一品一特色”，學(xué)校以“好習(xí)慣，好人生”為特色創(chuàng)建口號，開展了“習(xí)慣教育”的研究與實踐。

為了使“習(xí)慣教育”深入淺出，201*年，學(xué)校結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實際和學(xué)生的年齡特點，組織教師編寫了瑯瑯上口的“一日常規(guī)”、“新三好”三字歌，展示于校園文化建設(shè)“主題墻”，經(jīng)常給學(xué)生以目染、以警示。

為了使“習(xí)慣教育”訓(xùn)練落到實處，學(xué)校將“三字歌”印發(fā)各班，各班利用朝會課、學(xué)校課程組織學(xué)習(xí)，開展了熟讀（1-3年級）、熟記（4-6年級）活動。

如今，“一日常規(guī)”、“新三好”三字歌成了學(xué)�！傲�(xí)慣教育”校本教材，“好習(xí)慣，好人生”也成了學(xué)生追求的目標(biāo)，學(xué)生的良好言行習(xí)慣形成率在95%以上。

六、增強成果意識

201*年，學(xué)校積極向外推薦、報道教師教科研的優(yōu)秀成果，增強了教師的成果意識。1、201*年3月，龔秀珍、李紅、彭霞、王永健、黃憲紅參加大邑縣首屆小學(xué)教師教材解讀競賽活動，獲二、三等獎。

2、201*年4月，張敖、何淑艷獲第四屆“全國教師語言文字基本功大賽”一等獎，李慧獲三等獎。

3、201*年4月，何淑艷、李茂良獲“第四屆全國教師語言文字基本功大賽暨優(yōu)秀論文評選”二、三等獎。

4、201*年5月，龔秀珍參加大邑縣201*年中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透德育課案評比活動獲二等獎，執(zhí)教的《閱讀大地的徐霞客》獲大邑縣201*年小學(xué)語文教師錄像課評比三等獎，獲“第四屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨基于交互技術(shù)的教學(xué)觀摩活動”教學(xué)課例評比三等獎。

5、201*年5月，李慧、彭霞、胡任重、張敖、何淑艷、龔秀珍獲大邑縣首屆教育教學(xué)案例（敘事）評選二、三等獎。

6、201*年6月，胡任重、李慧、彭霞等獲成都市網(wǎng)上課程資源建設(shè)視頻案例評比三等獎。

7、201*年6月，龔秀珍、何淑艷、彭霞獲成都市201*年中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀研究成果評選二等獎。

8、201*年9月，學(xué)校英語教研組被縣教育局小教室評為“優(yōu)秀教研組”。

9、201*年9月，王林、杜忠芳的論文《試論農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀及對策》、《淺談小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)方法》獲四川省第十二屆教師優(yōu)秀論文評選一、二等獎。

10、201*年10月，王林的文章《讓習(xí)慣教育成為實施素質(zhì)教育的助推器》獲四川省紀念陶行知誕辰120周年教研征文二等獎。

11、201*年11月，彭霞制作的作品《小魚的夢》獲投奔網(wǎng)第三屆PPT課件制作大賽“優(yōu)秀獎”。

12、201*年12月，鄧代龍、李慧、彭霞、呂貴根、杜忠芳、何淑艷獲大邑縣教育系統(tǒng)201*年“全民終身學(xué)習(xí)周”教師讀書征文評選一、二、三等獎。

13、201*年12月，王林、李茂良獲201*年技裝論文獲縣二等獎、市三等獎，彭霞獲縣三等獎。

14、201*年12月，由杜忠芳講課、彭霞制作的課堂錄像作品《過新年》獲201*年大邑縣優(yōu)質(zhì)課堂錄像作品制作三等獎。

回顧一年來的教科研工作，雖然有成績，也有許多不足。今后，我們將與時俱進，務(wù)實創(chuàng)新，全方位推進素質(zhì)教育，把教科研工作做得更好，進一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

工作沒有最好，只有更好！我們堅信在我們腳踏實地的努力下，我們終將會越做越好！我們將樹立信心，開展扎實有效的研究工作，加強教研、科研、德研培訓(xùn)多維一體的整合，提高學(xué)校課堂教學(xué)的有效性和可持續(xù)性，真正促進教師的專業(yè)成長，為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展帶來不竭動力。

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