工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)總結(jié)

工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)總結(jié)

今年6月7日9月9日我校組織10級學(xué)生共83人到無錫松下能源公司工學(xué)結(jié)合，是學(xué)校首次大規(guī)模集體工學(xué)結(jié)合�；仡欉@三個月，學(xué)生此次由于是第一次體驗(yàn)工廠生活，因而覺得很新奇，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是生產(chǎn)鋰子電池。實(shí)習(xí)之余，就是聽取企業(yè)文化的培訓(xùn)和企業(yè)管理方法，對于我們帶隊(duì)老師來說，也是一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會，通過三個月的帶隊(duì)實(shí)習(xí)，感觸頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、穩(wěn)定思想，共同克服困難

剛開始的半個月是最艱難的，同學(xué)們面臨著許多困難；短暫的培訓(xùn)之后，每個同學(xué)都被分配到了不同的生產(chǎn)線上，遠(yuǎn)離父母，周圍一張張陌生的面孔，不同的飲食方式，部分夜班同學(xué)的作息時間顛倒，再加上每天十個多小時的勞累，所有這些，對這些從沒離開過父母的孩子們都是一個個巨大的考驗(yàn)。更難的是，干不好時，還要被領(lǐng)班訓(xùn)斥，終于，這些在家從不受氣的孩子們有些馬上作出了反應(yīng)；不干了，回家！我們還沒來得及適應(yīng)陌生的環(huán)境，就馬上投入到學(xué)生們的穩(wěn)定工作之中，傾聽她們的哭訴和委屈、耐心地勸解和引導(dǎo)，……從白天6點(diǎn)半起床到晚上11點(diǎn)半學(xué)生就寢，我們利用一切學(xué)生的空余時間。和他們呆在一起，飯?zhí)�、寢室，到處都有我們和學(xué)生在一起的身影，我們要讓孩子們真實(shí)的感覺到有教師可以依靠，讓他們真切得感受到和父母一樣的愛的溫暖，為了不影響上夜班的同學(xué)白天好好休息，我們僅利用他們下班的那一刻鐘去看望他們，讓他們同樣能夠感受到來自教師的鼓勵和溫暖。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我們的不懈努力，第一期最艱難的穩(wěn)定工作終于獲得成功。

二、師生相互理解，老師勝似父母

由于南北生活習(xí)慣完全不同，大部分人就很難適應(yīng)。每天去看學(xué)生，都會見到相當(dāng)一部分人在吃泡面，雖然每次都會曉之以理，動之以情給他們講吃泡面如何沒營養(yǎng)等道理，但效果并不理想，終于，在將近一個月時，好多學(xué)生的抵抗力都有所下降，感冒、拉肚子等疾病都乘虛而入，好多人都病倒了，然而廠方嚴(yán)格請假制度，病假必須持鎮(zhèn)級大醫(yī)院的證明才管用，有時考慮到學(xué)生的安全問題，我們老師也要帶學(xué)生去醫(yī)院去看病。然而通過這些，也使我們師生關(guān)系得到了更近一步的拉近，從同學(xué)們一雙雙明亮的眼睛里我們不難讀出他們對我們的信任，他們也更能聽進(jìn)去老師的話了，這也是我們帶隊(duì)工作得已圓滿完成的最關(guān)鍵因素。

三、提醒學(xué)生學(xué)校管理與工廠管理的不同

學(xué)校是育人的地方，教師以育人為重，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，我們的教學(xué)是朝著素質(zhì)教育的軌道良性發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性體現(xiàn)得更加明顯。老師用各種有效的正確方法教育學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。我們允許學(xué)生犯錯誤，教師以教育為主，幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤和改正錯誤，同時還教會學(xué)生如何與人交流和溝通等等。然而工廠是創(chuàng)造利益的地方，是嚴(yán)格制度化的地方，要求工廠嚴(yán)格遵守廠規(guī)廠紀(jì)，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，員工要自覺遵守，出現(xiàn)錯誤要自己承擔(dān)責(zé)任，接受相應(yīng)的處罰。思想教育很少，要求員工自覺地認(rèn)識，工作一般很機(jī)械、時間長，也很辛苦。娛樂活動幾乎沒有。經(jīng)常還會遇到領(lǐng)班等直接領(lǐng)導(dǎo)人的訓(xùn)斥。這些都與學(xué)校教育有著很大的差異，這就要求學(xué)生必須分清工廠管理與學(xué)校管理大不一樣。

四、實(shí)習(xí)之前注重職業(yè)意識教育

1、教師要提示學(xué)生及時轉(zhuǎn)變觀念

廠有廠紀(jì)，學(xué)生在這里角色是員工，有磨難、有競爭、有壓力甚至有不公平和委屈，除了老師沒有人能幫你，更沒有人同情你，這才是真正的打工生活。而這次三個月的實(shí)習(xí)，是為將來步入社會的一個了解和感悟，提前取得一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這僅僅是一個過程，而不是一個終極目標(biāo)，你的目標(biāo)要比打工高一個層次，只有克服身體和心理上的不適應(yīng)，有戰(zhàn)勝自我的勇氣和決心，降低期望值，珍惜實(shí)習(xí)工作期間的收獲，才能加深對所學(xué)專業(yè)和就業(yè)市場的理解和認(rèn)識，對自身素質(zhì)和能力進(jìn)行重新審視和定位，為今后發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、教育要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力

教育要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，這次經(jīng)我們手從無錫回來16個學(xué)生中，無大礙完全可以支持到到底，走的原因多是怕吃苦頭，不想受廠紀(jì)約束，不想上班。老師做工作無效，自離回家。我們的學(xué)生在工作中往往會覺得太辛苦，無法承受那樣的勞動強(qiáng)度，勞動時間長，不像在學(xué)校勞逸結(jié)合，學(xué)校盡量做到適合學(xué)生的特點(diǎn)和需要，他們不能適應(yīng)工廠的工作，覺得工作中沒有人情味，同事之間沒有同學(xué)好相處，領(lǐng)導(dǎo)等沒有老師和藹，一時之間無法適應(yīng)工廠的工作和生活，不能堅(jiān)持到底，所以提前對他們進(jìn)行職業(yè)意識的教育很有必要。

總之，雖然此次工學(xué)結(jié)合比較圓滿，在此次實(shí)踐過程，涌現(xiàn)一部分優(yōu)秀的學(xué)生，例如：吳成銳、田家英、許楠炎等學(xué)生，他們的工作認(rèn)真、踏實(shí)、不怕累、不怕苦。在學(xué)好自己分配的工作任務(wù)之外，也能很樂意的幫助其他同學(xué)。師傅在工作的時候，他們也能很自覺地觀察師傅，遇到問題或自己不

理解的知識，能虛心向師傅請教。實(shí)習(xí)結(jié)束后，廠方領(lǐng)導(dǎo)對我們這一批實(shí)習(xí)學(xué)生做出很高的素質(zhì)評價(jià)，這也是對此次實(shí)習(xí)工作取得圓滿成功的肯定。但是學(xué)生中間也有極少數(shù)的學(xué)生平時就不能嚴(yán)格要求自己，從而養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，在實(shí)習(xí)期間，出現(xiàn)遲到、曠工現(xiàn)象，出現(xiàn)此類現(xiàn)象，也值得我們認(rèn)真的思考，我想在今后的教學(xué)管理中，應(yīng)針對性的結(jié)合以前學(xué)生不良的行為習(xí)慣，進(jìn)行嚴(yán)格教育管理，約束學(xué)生，讓學(xué)生有興趣地、自發(fā)地進(jìn)行練習(xí)，以上是我們的一點(diǎn)體會，通過這次到無錫帶學(xué)生實(shí)習(xí)，我們也學(xué)到了很多，由此感言，這不僅是一次機(jī)會，更是人生路上的磨練，從中我們受益匪淺。今后我們會更加努力工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為我校美好的明天繼續(xù)努力奮斗。

二O一一年十月十九日

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工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)總結(jié)

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼間好幾個月的實(shí)習(xí)時間就過了。在這段時間里，我學(xué)到了很多在學(xué)校了學(xué)不到的東西，也認(rèn)識到了自己很多的不足，感覺收益非淺，以下是我在實(shí)習(xí)期間對工作的總結(jié)以及一些自己的心得體會。

作為一名專業(yè)知識不深的中專生來說，學(xué)校帶領(lǐng)我們高三學(xué)生進(jìn)行了這次實(shí)習(xí)活動，讓我們從實(shí)踐中對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個感性認(rèn)識，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐是中職生生活的第二課堂,是知識常新和發(fā)展的源泉,是檢驗(yàn)真理的試金石,也是中職生鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。中職生成長,就要勤于實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合一起,在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實(shí)踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力,為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。首先，我想談一下實(shí)習(xí)的意義。

實(shí)習(xí)是一種對用人單位和我們都有益的人力資源制度安排。對接受實(shí)習(xí)生的單位而言，是發(fā)展儲備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關(guān)手段，讓更多的社會成員（如實(shí)習(xí)生）了解用人單位的文化和理念，從而增強(qiáng)社會對該組織的認(rèn)同感并贏得聲譽(yù)。

對學(xué)生而言，實(shí)習(xí)可以使每一個學(xué)生有更多的機(jī)會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)，也為自我成長豐富了閱歷，促進(jìn)整個社會人才資源的優(yōu)化配置。作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會的需要，通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻(xiàn)。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以進(jìn)入公司實(shí)習(xí)來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實(shí)習(xí)工作了解到工作的實(shí)際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也相應(yīng)的更好。再次，我要總結(jié)一下自己在實(shí)習(xí)期間的體會。一是自主學(xué)習(xí)工作后不再象在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有課堂，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機(jī)會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路；公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。在我們實(shí)習(xí)的單位里，我就遇見了幾個非常和善的老員工，只要問他們的是技術(shù)上的問題，他們都會一一作答，使我了解到，原來理論跟實(shí)際是有很大的差距的。二是積極進(jìn)取的工作態(tài)度在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗(yàn)的新人，更需要通過多做多問來積累經(jīng)驗(yàn)。特別是我們的工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，只是自由觀摩，如果態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。三是基本禮儀步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學(xué)生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應(yīng)該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進(jìn)行。這就需要平時多學(xué)習(xí)，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺埥獭Ｋ氖菫槿颂幨伦鳛閷W(xué)生面對的無非是同學(xué)、老師、家長，而工作后就要面對更為復(fù)雜的關(guān)系。無論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。

我想，通過這次實(shí)習(xí)讓我認(rèn)清了自己的很多不足和缺點(diǎn)。個就是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樽约喝狈��?jīng)驗(yàn)，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。第二是工作態(tài)度仍不夠積極。在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時不能主動要求布置工作，若沒有工作做時就會松懈，不能做到主動學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴�，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學(xué)習(xí)。第三是工作時仍需追求完美，在工作中，不允許絲毫的馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是時刻要牢記的。第四是學(xué)術(shù)上不夠鉆研。這是由工作性質(zhì)決定的，也是我自己選擇的，因?yàn)樵谖铱磥�，只有被市場認(rèn)可的技術(shù)才有價(jià)值，同時我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。但我畢竟是一名中專生，需要作一些基本的實(shí)際工作，這就需要我個人多關(guān)注科研的最新進(jìn)展，同時，這也對我的工作有促進(jìn)作用。

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