汽車鈑噴建設(shè)與發(fā)展

汽車鈑噴建設(shè)與發(fā)展

龍神公司專業(yè)致力于鈑噴行業(yè)近20年，通過這幾年校企合作經(jīng)驗的積累，為各中、高職業(yè)院校鈑噴專業(yè)建設(shè)提供全方位服務(wù)：1、場地規(guī)劃

2、提供儀器設(shè)備耗材標準配置

（201*年職業(yè)教育實驗實訓儀器設(shè)備參考目錄，場地規(guī)劃

汽車運用與維修類053~055頁）3、專業(yè)師資培訓

4、提供鈑噴專業(yè)教材（機械工業(yè)出版社出版）模塊化教學5、鈑噴專業(yè)課程設(shè)置：教學大綱，實操大綱，

考核大綱及教學課件

6、一體化模塊化教學方案學生教材7、學生實踐社團、汽車文化建設(shè)8、實習實訓基地建設(shè)

實踐社團作品

大賽專用龍神產(chǎn)品

我司為各大賽提供了各種專用產(chǎn)品，如“201*

屆全國職業(yè)院校技能大賽”、

“201*年山東省職業(yè)院校技能大賽”、“201*年四川省職業(yè)院校汽修技能大賽”“201*廣西中職汽車涂裝大賽｀龍神杯＇”可提供的主要產(chǎn)品有：

SLIM/面漆修補專用噴槍龍神紅外線烤燈

龍神壓縮空氣供氣系統(tǒng)龍神切紙架吉尼斯HTE高霧化噴槍龍神移動式無塵干磨系統(tǒng)龍神工具柜法國佩釜快速接頭

法國佩釜快速接頭

龍神培訓老師內(nèi)容

汽車車身修復(fù)專業(yè)整體建設(shè)

汽車車身鈑金修復(fù)技術(shù)汽車車身涂裝修復(fù)技術(shù)全國中職汽車車身修復(fù)技能大賽

龍神培訓的大賽獲獎學生

青島市城陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校（培訓時間：201*.5-201*.6）吳文杰獲“全國涂裝一等獎”張鑫獲“全國涂裝三等獎”深圳寶安職業(yè)技術(shù)學校（培訓時間：201*.4-201*.6）林漢順獲“全國鈑金三等獎”

羅武達獲“全國涂裝三等獎”順德市鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學院（培訓時間：201*.1-201*.2）

伍繁立獲“廣東省鈑金三等獎”葉遠超獲“廣東省涂裝三等獎”佛山市華材職業(yè)技術(shù)學校

（培訓時間：201*.1-201*.2）

李家強獲“廣東省鈑金三等獎”南海信息技術(shù)學校

（培訓時間：201*.1-201*.2）錢青松獲“廣東省鈑金二等獎”湯銳聰獲“廣東省涂裝三等獎”

第十五期老師培訓培訓老師、學生正在聽課中

全國技能大賽獲獎選手與龍神培訓師得獎選手與他們的老師們龍神培訓的部分學校

青島市城陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校

河北省石家莊市高級技工學校天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學校上海市城市科技學校

山東省威海市交通學校浙江長興職業(yè)技術(shù)教育中心學校

慈溪市錦堂高級職業(yè)中學

山東日照莒縣職教中心廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院十堰職業(yè)技術(shù)學院

深圳寶安職業(yè)技術(shù)學校

山西交通技師學院南海信息技術(shù)學校

四川省交通運輸學校江蘇省交通技師學院

陜西交通職業(yè)技術(shù)學院佛山市華材職業(yè)技術(shù)學校順德市鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學校...............

201*屆全國技能大賽賽場建立華東鈑噴培訓基地揭牌儀式山東德州汽車摩托車專修學院廣東科學技術(shù)職業(yè)學院揭牌儀式龍神彭總在天津東麗職業(yè)教育中心學校

擴展閱讀：11破解鈑噴教學困境

■典型案例

破解鈑噴教學困境

一、教學背景

隨著汽車車速的提高和汽車保有量的增加，汽車碰撞的嚴重性和危害性將日益加劇。而在汽車碰撞事故中，深受損壞最嚴重的部件就是車身，因此車身鈑金噴漆的修復(fù)是必不可少的。汽車維修企業(yè)高薪難覓汽車鈑噴人才，汽車鈑金噴漆維修人才匱乏已經(jīng)制約了中國汽車維修業(yè)的發(fā)展。因此，加快建設(shè)與發(fā)展汽車鈑噴專業(yè)方向，提高汽車鈑噴人才質(zhì)量是各職業(yè)院校當務(wù)之急。但在實施課程過程中，總是出現(xiàn)一些影響教學的瓶頸，而導致整個汽車鈑噴教學無法順利進行，例如：汽車鈑噴教師難招，實訓故障車難找，耗材成本高，安全、環(huán)保難達標，工具設(shè)備更新難，行業(yè)變動快等，所以就現(xiàn)有工具設(shè)備設(shè)計教學內(nèi)容，既浪費資源和時間，又達不到預(yù)想效果。二、主要目標

為了適應(yīng)中山市、廣東省乃至全國汽車維修行業(yè)企業(yè)人才需求和標準，解決當前汽車維修企業(yè)高薪難覓汽車鈑噴人才的情況，我校在創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式指導之下，全面提高教育教學質(zhì)量，準備大力發(fā)展汽車鈑噴專業(yè)方向，引企入校，建立汽車鈑噴實訓教學工廠。三、實施過程

1．籌建汽車鈑噴實訓教學工廠

我校根據(jù)中山市汽車維修企業(yè)的崗位調(diào)研情況，明確了汽車鈑噴人才在我市緊缺的情況，從201*年開始在汽車實訓中心東側(cè)，建立1000多平方米的實訓教學工廠，按汽車維修企業(yè)實際工作特點布置各工位、工作室和庫房等。

2．購置與汽車鈑噴實訓相配套的設(shè)施、設(shè)備和工具

根據(jù)汽車鈑噴實訓的配套要求，購買奔騰車身修復(fù)裝置（CRS307）一臺、6250氣體保護焊機一臺、奔騰鈑金臺四個、B201*外形機一臺、調(diào)漆機一臺與相關(guān)工具若干、建造和購置烤漆房等與汽車鈑噴實訓相配套的設(shè)施、設(shè)備和工具。

3．筑巢引鳳，引企入校，深度融合，共建專業(yè)特色

在學校原有汽車鈑噴實訓設(shè)施、設(shè)備等基礎(chǔ)上，學校與中山市沙溪雄鳴汽車維修廠實行全方位合作，創(chuàng)建了汽車鈑噴專業(yè)方向。該專業(yè)方向踐行了學�！皩�業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈，教育對接價值鏈”人才培養(yǎng)模式，建立校企合作相對應(yīng)的汽車鈑噴實訓教學工廠，邊學邊做，邊做邊學，工學交替，亦校亦企，生產(chǎn)工位與學習工位交替安排，教學與生產(chǎn)緊密結(jié)合。員工即是老師，車間就是課堂，實現(xiàn)學生與員工互動，教師與師傅合教，融教學、實訓、生產(chǎn)和服務(wù)為一體，具有鮮明的中山地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)特色。

4．共建校企合作辦學機制，形成“以育人為本，雙贏為基礎(chǔ)”的長效機制，為校企合作的持續(xù)性發(fā)展打好基礎(chǔ)

校企共建，深度融合，企業(yè)和學校共同制定政策，合作搭建相關(guān)平臺，學校的場地和設(shè)備提供給企業(yè)使用，企業(yè)派項目組技術(shù)人員及

■典型案例

員工進駐學校，由企業(yè)負責生產(chǎn)。企業(yè)入駐學校后，合作基地所有設(shè)備的運行、保養(yǎng)及維修等均由企業(yè)承擔，并無償為學校提供生產(chǎn)性實訓指導和所需的材料消耗。企業(yè)承擔的這部分培養(yǎng)成本，在整個學生的培養(yǎng)成本中占近50%，真正實現(xiàn)了學校與企業(yè)共同培養(yǎng)高技能人才的目的。同時也使學生在校園內(nèi)就感受到了企業(yè)真實的生產(chǎn)氛圍，實現(xiàn)了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的“六個合一”（即學校與企業(yè)合一、教師與師傅合一、學生與學徒合一、教室與車間合一、實訓項目與生產(chǎn)項目合一、作品與產(chǎn)品合一），也為半工半讀、工學結(jié)合這種教學方式變得切實可行，學生學習的全過程都被融入了濃厚的職業(yè)氛圍，徹底打破了學科型教育理念的束縛，切實提高了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓教學工廠的育人功能，最終形成了“以育人為本，雙贏為基礎(chǔ)”的長效機制。四、保障機制

1．成立了領(lǐng)導機構(gòu)與辦事機構(gòu)

汽車鈑噴實訓教學工廠在學校、企業(yè)的領(lǐng)導下組織成立了以學校領(lǐng)導為主的領(lǐng)導機構(gòu)，并在此機構(gòu)下成立了人員互聘委員會。教學資源開發(fā)委員會、教學運行協(xié)調(diào)員會和考核評價委員會等工作協(xié)調(diào)組織，優(yōu)化校企資源，實現(xiàn)了校企對接、深度融合的目的。2．建立科學嚴格的管理制度

學校與企業(yè)為了在管理方面達到理想的效果，共同制定了包括教學工廠崗位職責、學生實訓實習守則、教學工廠考勤制度、教學工廠文明生產(chǎn)標準、學生教學成績評定和考核辦法、教學工廠安全制度、

教學工廠衛(wèi)生制度及各工作崗位的安全操作規(guī)程等管理制度。這些制度在實施過程中不斷完善和修訂，最后形成科學嚴格的管理制度，為校企合作的長效機制建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。3．簽訂校企合作協(xié)議、聘請法律顧問

為了保護雙方的合法權(quán)益，學校聘請了法律顧問。法律顧問按雙方要求制訂了校企合作協(xié)議和相關(guān)進一步合作的其他協(xié)議等等。五、實際成效及推廣情況1．經(jīng)濟效應(yīng)

作為學校方，很好地解決了汽車鈑噴教師難招，實訓故障車難找，耗材成本高，安全、環(huán)保難達標，工具設(shè)備更新跟不上等對汽車鈑噴教學難以實施的困境，也為學校節(jié)約大量的教育教學資源，提高了辦學的效率，培養(yǎng)了大批企業(yè)急需的鈑噴人才，為學校的育人功能添加了新鮮血液，達到了理想效果；而作為企業(yè)，也可以利用學校的人力、物力、場地等優(yōu)勢，為自已謀取更大的經(jīng)濟利益，可以說達到了你得我贏的雙贏效果。2．社會效應(yīng)

作為中山市職教協(xié)會汽車專業(yè)委員會主任單位和中山市汽車行業(yè)理事單位，負責制定全市汽車鈑噴技術(shù)的課程標準，組織實施中山市中職汽車鈑噴項目技能競賽。每年在粵東粵西貧困地區(qū)招收一百五十名左右的學生免費入學，起著幫扶的同時也給本地區(qū)的職業(yè)學校帶去相關(guān)教育教學指導，教師支教，帶去本專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，為其校企合作

■典型案例

添磚加瓦。

為中山市汽車維修企業(yè)合作單位輸送大批優(yōu)秀汽車鈑噴人才，為當?shù)氐钠�車發(fā)展帶來新的活力；也為本專業(yè)在社會上的品牌地位打下了良好的基礎(chǔ)，眾多學子紛紛報考本專業(yè)，新生報到率由83%上升到99%以上，學生搶手，企業(yè)紛紛到學校舉行專場招聘會。連續(xù)幾年畢業(yè)生就業(yè)率達100%。201*年畢業(yè)生已預(yù)訂了87%以上，就業(yè)率顯著提高�？梢哉f為中山市、廣東省乃至全國中職汽修專業(yè)鈑噴方向在汽車鈑噴技術(shù)課程開發(fā)及教學的實施方面提供了范本藍圖。六、體會與思考

緊密結(jié)合當前汽車維修企業(yè)的人才需求和標準，校企深度合作，共建教學工廠，破解了一系列教學困境，為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀的汽車鈑噴人才，讓學生真正在實際的工作環(huán)境中，“做中學、做中教、做中練”，掌握真本事，練就硬技能，創(chuàng)新了教學與生產(chǎn)相結(jié)合的“教學做”的教學新模式，造就了汽車運用與維修專業(yè)的品牌效應(yīng)，為相關(guān)專業(yè)教學提供了范例的同時也為學生幸福而有意義的一生打下了良好的基礎(chǔ)。

友情提示：本文中關(guān)于《汽車鈑噴建設(shè)與發(fā)展》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，汽車鈑噴建設(shè)與發(fā)展：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《汽車鈑噴建設(shè)與發(fā)展》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/602886.html

• 上一篇：回訪年終小結(jié)
• 下一篇：汽車4S店售后服務(wù)-崗位職責-車間主任