雙語(yǔ)英語(yǔ)聽課心得《讓公開課不再只是作秀》

讓公開課不再只是作秀

有幸參加了第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)、宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)、潘店實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，三位老師就四年級(jí)下冊(cè)Module8Unit1Iwastwo.同一課題展示了不同的風(fēng)采。三位老師的英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)個(gè)個(gè)讓人佩服。但整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中最讓我感動(dòng)的還是最后的評(píng)課環(huán)節(jié)。

開始老師們的評(píng)課從課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)風(fēng)格、板書設(shè)計(jì)到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)用語(yǔ)的使用，可以說(shuō)面面俱到，但卻都更多的關(guān)注了老師，而忽略了對(duì)學(xué)生的關(guān)注。已經(jīng)記不起是哪位老師第一次提到了學(xué)生，特別是后排的孩子，我突然感覺到我們上課、評(píng)課還是只把眼光放到了老師如何表演上，卻忘記了我們課堂的真正主人是孩子們。

最后劉校長(zhǎng)的發(fā)言讓我感受到教學(xué)改革，特別是課堂改革真的在越走越實(shí)際，“評(píng)價(jià)一堂課不只是看你老師是怎么上的，更要看學(xué)生在這堂課學(xué)到了什么，學(xué)會(huì)了多少�！惫�開課區(qū)別于常態(tài)課，我們一直視為課堂教學(xué)的藝術(shù)品，他來(lái)源真實(shí)的課堂，卻又高于平時(shí)的課堂。曾記得有位專家說(shuō)過(guò)“公開課只是一種導(dǎo)向，我們不可能要求教師把每節(jié)課都能上成像公開課一樣�！蔽也唤�深思：如果我們用兩個(gè)平行班做實(shí)驗(yàn)，老師給一個(gè)班的學(xué)生每節(jié)課都按公開課的要求去講，而另一個(gè)班的學(xué)生則按常態(tài)課的規(guī)則去上，一學(xué)期下來(lái)，我們?cè)趯?duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行綜合能力評(píng)估測(cè)試，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

如果耗費(fèi)老師大量精力的公開課不能很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，那公開課的導(dǎo)向作用又該如何發(fā)揮呢？

PublicclassnolongerjustapublicitystuntAttendedthefourthexperimentelementaryschool,xuanzhangtuntowncentralprimaryschool,pandianexperimentelementaryschool"withheterogeneousclass"activities,threeteachershadaclassingradefourinbook1&book2Module8Unit1Iwastwo.andtheyshoweddifferentstyleofthesamesubject.ThreeteachersofEnglishprofessionalqualityallletapersonaladmire.Butthemosttouchingofmeisthewholeactivityprocessandthefinalevaluation.

Refertothedesign,theteachingevaluationbytheteachersfromtheclassroom,andtheblackboardwritingdesignstyletotheevaluationoftheuseoflanguagetothestudent,wecansay,butitisfocusontheteacher,ratherthantothestudents"attention.Idon"trememberwhichteacherreferredtothestudentforthefirsttime,especiallyinthebackofthechildren,Isuddenlyfeelourclass,evaluationisjustfocusontheteacherhowtoperformance,butforgetthetruemasterofourclassisthechildren.

Finally,Mr.liu"sspeechmakesmefeeltheteachingreform,especiallytheclassroomreformismoreandmoreactual,really"lessonisnotonlyevaluatedbywhatdidyourteacher,morewanttoseethestudentsintheclasswhatlearned,learnedhowmany."Publicclassdiffersfromnormalclasses,wehavebeenregardedasworksofartofclassroomteaching,thesourceofhisrealclassroom,buthigherthanthenormalclass.Rememberoneexpertsaidthat"publicclassisjustaguide,wemaynotrequireteacherstoeachclasscanbeasapublicclass."Icouldn"thelpthinking:ifweusetwoparallelclass,theteacherhaseachclassforaclassofstudents,oneisaccordingtotherequirementofthepublicclassandanotherclassofstudentsisaccordingtotherulesofnormalclass,atlastwemakeatextaboutthecomprehensiveabilityofthestudentsofclass,whatwillbetheresult?

Ifthepublicclass,teacherspentalotofenergy,butnotwellpromotestudents"learning,howtousetheguidingroleofpublicclass?

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湛江市坡頭區(qū)愛周中學(xué)英語(yǔ)課聽課心得

英語(yǔ)科組陳海清

這周是區(qū)公開課周，由區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)組織，我們愛周中學(xué)老師都積極在學(xué)校進(jìn)行了聽課觀摩活動(dòng)，給我們提供了一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到同行同事的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及濃厚的教學(xué)特色。下面就我所聽得英語(yǔ)課，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。一、

精彩的導(dǎo)入

課堂教學(xué)導(dǎo)入是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。俗話說(shuō)的好“良好的開端是成功的一半”。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用科學(xué)的導(dǎo)入方法可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望。使他們積極主動(dòng)去探索，從而提高英語(yǔ)課課堂教學(xué)的效果。本節(jié)課，張老師采用了歌曲導(dǎo)入，先聆聽了《歡迎進(jìn)行曲》后，師生一起邊說(shuō)邊做“我運(yùn)動(dòng)，我健康。I`mveryhappy!”的小游戲。課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。二、

扎實(shí)的教學(xué)基本功

一個(gè)合格的中學(xué)英語(yǔ)老師，應(yīng)該具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力和活用教材，編寫教材的能力。中學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力要求教師要發(fā)音準(zhǔn)確、流利、地道，也就是語(yǔ)音知識(shí)要過(guò)硬。除此之外，還要具備豐富的詞匯，這樣才能達(dá)到交流的目的。

中學(xué)英語(yǔ)教材很多，各有各的特點(diǎn)。我們應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，廣采教材，作以調(diào)整、取舍、內(nèi)化成自己的東西，達(dá)到活用教材。只有熟悉教材與學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能把握好課堂，在有限課堂時(shí)間里提高效率。三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

首先，教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識(shí)，再在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過(guò)彩圖片和小組活動(dòng)靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到掌握聽說(shuō)讀運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程具體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和反復(fù)練習(xí)的原則上。教師采用實(shí)物、圖片、錄音機(jī)、等手段創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情景，多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中的幾位老師利用美洋洋與灰太狼的圖片傳授知識(shí)點(diǎn)，避免了重復(fù)老內(nèi)容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學(xué)生注意力渙散，思維遲緩，產(chǎn)生被動(dòng)消極情緒，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)退步的后果。

這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在看他們上課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。

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