城前鎮(zhèn)中心小學(xué)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)總結(jié)

城前鎮(zhèn)中心小學(xué)、鄒城市匡衡路小學(xué)

“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)總結(jié)

為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，努力踐行“解放思想，跨躍發(fā)展”的新理念，推動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)校間的交流，提升課程實(shí)施水平；為進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育教學(xué)的均衡發(fā)展，探索新路子，我們城前鎮(zhèn)中心小學(xué)與鄒城市匡衡路小學(xué)，于201*年4月17日，在城前鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展了“合作交流、共同探究、和諧成長(zhǎng)”為主題的“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動(dòng)。

在活動(dòng)中，為使本次活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，參加本次教研活動(dòng)的兩校四位青年教師，都先期認(rèn)真做了許多準(zhǔn)備工作，他們?cè)诓挥绊懽陨砑缲?fù)的教學(xué)工作的同時(shí)，犧牲了大量的休息時(shí)間，認(rèn)真?zhèn)湔n、制作教學(xué)課件，聯(lián)系其他班級(jí)進(jìn)行了多次試講；兩校的教務(wù)處，也都安排了專門的人員對(duì)四位教師進(jìn)行了跟蹤輔導(dǎo)和幫助；本次聯(lián)合教研活動(dòng)也得到了鎮(zhèn)教研室的大力支持，在活動(dòng)中，鎮(zhèn)教研室的領(lǐng)導(dǎo)始終不懈參與其中，給予了很多的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)安排我鎮(zhèn)各校均派出教師參加本次活動(dòng)。

在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，全體參加本次教研活動(dòng)的教師，在我們兩校教務(wù)處負(fù)責(zé)人的主持下，在中心小學(xué)多媒體教室，舉行了“如何提高語(yǔ)、數(shù)兩科課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量�！钡难杏憰�(huì)。聽(tīng)取了部分骨干教師的經(jīng)驗(yàn)介紹和教學(xué)感悟，全體參加會(huì)議的人員，也都積極發(fā)言，使研討會(huì)開(kāi)拓?zé)崃摇⒄\(chéng)懇、有效。

正是在大家的共同努力下，本次教研活動(dòng)取得了良好的效果，使我校的教學(xué)教研活動(dòng)在全鎮(zhèn)真正發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)、示范和帶動(dòng)作用。

城前鎮(zhèn)中心小學(xué)201*年4月20日

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如何成為智慧的老師暨同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)

“國(guó)培”給了11名老師一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們走下三尺講臺(tái)，重新坐到了學(xué)生的位置。這次培訓(xùn)，他們學(xué)得很認(rèn)真，學(xué)得很辛苦，崔志強(qiáng)說(shuō)他們一個(gè)月就歇了兩天，胡會(huì)強(qiáng)說(shuō)他的汽車油錢一個(gè)月就花了600多元。他們有付出，但更感到自己每天都在進(jìn)步，每天都有新的收獲。四名老師作為代表發(fā)言，給了我們第二次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。感謝他們發(fā)自肺腑的聲音，感謝他們智慧的發(fā)言。

這11位老師培訓(xùn)以前，范校長(zhǎng)屢屢告誡大家一定要好好學(xué)，要對(duì)我們的分層次課堂教學(xué)有幫助，教學(xué)處做了認(rèn)真的調(diào)課安排，教學(xué)管理人員和一線老師同樣代課一個(gè)月。有一名參加國(guó)培的老師學(xué)習(xí)之后寫下了以下感言：

一生為師

縱一年年過(guò)去，蒼顏白發(fā)，心不老，時(shí)光便不老。和孩子在一起，青春不老。

孩子一茬茬，花朵般鮮嫩、靚麗、光明。

心湖微瀾，波光瀲滟，百草豐茂。與最鮮活的生命在一起，激情永在，熱血沸騰。

多少有個(gè)性的孩子，多少有個(gè)性的生命芳華，脆生生地拔節(jié)成長(zhǎng)，貯存在那個(gè)叫年輪的記憶里

指間年華，盈盈的、細(xì)細(xì)的、嫩嫩的。工整、睿智的板書(shū)是用汗水凝結(jié)出的微縮精華，在五指間芳香。

夜間苦思冥想，智慧的仙子敲門問(wèn)好，疲勞一掃即逝；悠然入夢(mèng)，燦燦笑靨，如花綻放。

活得單純、美好，善良、公正，陽(yáng)光、溫馨這是幸福的法則。一生幸與孩子共度，學(xué)到老，愛(ài)到老，幸福到老。為師到老，也是奇跡。淺淺的心曾在浮華與清貧間游動(dòng)，只偶爾一閃念，就沒(méi)了蹤跡。羽化成蝶，翩翩起舞，生命就寧?kù)o致遠(yuǎn)，恬淡自適。

心喜，一生為師，同孩子在一起，走過(guò)春秋，年年花開(kāi)，年年花濃，青春不老。

作為一名教育工作者，我的感受是：

一、我們要有明確的人生觀。教師工作確實(shí)辛苦，抬頭一塊黑板，低頭一群學(xué)生，工作無(wú)休無(wú)止。通過(guò)培訓(xùn)教會(huì)我們?nèi)绾慰鞓?lè)對(duì)待工作，微笑對(duì)待生活；通過(guò)培訓(xùn)使我們的心不再在浮華與清貧間游動(dòng)，寧?kù)o致遠(yuǎn)，恬淡自適。

二、我們要有明確的工作的目標(biāo)。時(shí)代在變，學(xué)生在變，教師也要變�？陀^地講我們大部分老師在備課與上課的時(shí)候很少考慮學(xué)生的感受，只知道抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，不厭其煩的給學(xué)生講解，盡管有時(shí)候?qū)W生不注意聽(tīng)講。通過(guò)培訓(xùn)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師要善于研究，善于反思，善于總結(jié)。研究現(xiàn)在的學(xué)生，他們究竟想要什么樣的老師，他們現(xiàn)在在想些什么；反思自己哪些工作學(xué)生喜歡，哪些語(yǔ)言學(xué)生不喜歡；總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做學(xué)習(xí)型教師，做研究型教師，做學(xué)生需要學(xué)生喜歡的教師。

三、我們要完善自己的教學(xué)風(fēng)格。我們?cè)谄胀▽W(xué)校，我們所教的學(xué)生更多的是“勞苦大眾”的孩子，他們最需要愛(ài)，他們來(lái)自于社會(huì)底層，他們大部分將來(lái)也是屬于社會(huì)底層，改變他們的素質(zhì)才能改善他們的未來(lái)。201*多年前就有一個(gè)姓孔的老師告訴我們“有教無(wú)類”，201*年后的今天，我們講分層次教學(xué)、講不拋棄不放棄，面對(duì)城市社會(huì)底層家庭來(lái)的孩子，我們需要講課的聲音變得柔和，態(tài)度變得和藹，懂得在教育教學(xué)中運(yùn)用教育智慧。我們需要從講桌前走到學(xué)生中間，雙手由后背挪到胸前，學(xué)會(huì)彎下身子和學(xué)生講話，學(xué)生臉上的笑容多了，我們的笑容也會(huì)增加不少。

同課異構(gòu)總結(jié)

本學(xué)期2月22日開(kāi)始、3月30日截止的同課異構(gòu)教研活動(dòng)基本結(jié)束。本次活動(dòng)不包括畢業(yè)年級(jí)和音體美組的老師，各備課組的老師們共上了75節(jié)課，教學(xué)處參與聽(tīng)課36節(jié)，聽(tīng)課率達(dá)48%；集體評(píng)課16次，還差一次高一歷史評(píng)課結(jié)束。結(jié)合這次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，教學(xué)處根據(jù)各學(xué)科作課老師的課堂表現(xiàn)和備課組的老師的評(píng)課意見(jiàn)，共同總結(jié)出以下結(jié)論，供領(lǐng)導(dǎo)和老師們參考。

1、了解學(xué)情

同課異構(gòu)強(qiáng)調(diào)的是了解學(xué)情，以學(xué)定教，根據(jù)不同的學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案，進(jìn)行分層次教學(xué)高一數(shù)學(xué)備課組的等差數(shù)列，四位老師每人教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)和題量、題的難度、題的差異性基本都考慮到了，演繹的步驟和梯度，學(xué)生的參與度都比較適當(dāng)。但36節(jié)課中不少課暴露出不少老師不了解學(xué)情的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：（1）不同班級(jí)的學(xué)生一樣的教學(xué)材料和教學(xué)方法；（2）不能把學(xué)生熟悉的社會(huì)知識(shí)、生活知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，或根本不考慮；（3）缺少學(xué)法指導(dǎo)。

2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

無(wú)論新課改前還是新課改后，我們都知道教學(xué)的主體是學(xué)生，老師只是主導(dǎo)，要把課堂還給學(xué)生。在我們所聽(tīng)的36節(jié)課中，劉夢(mèng)云老師《相交線》一課備課定位為高效課堂的探索，通過(guò)的教法和學(xué)法是通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的看、說(shuō)、畫(huà)、規(guī)范學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)以圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力、表達(dá)能力和幾何的畫(huà)圖能力，比較符合新課改中三維目標(biāo)的達(dá)成要求。侯新蕊老師在問(wèn)題設(shè)計(jì)上有點(diǎn)難，但是，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的意圖貫徹始終。但是，部分老師仍然一節(jié)課不考慮多少時(shí)間，只考慮了教的任務(wù)，沒(méi)有考慮學(xué)的任務(wù)。只考慮了教的任務(wù)，沒(méi)有考慮教的目的就是為了不教。洋思教學(xué)模式要求一節(jié)課至少給學(xué)生15分鐘，杜郎口教學(xué)模式要求老師“三三六”或“10+35”。其所賦予的特有新意是：三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋。

六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。10：教師講解≤10（分鐘）。

35：學(xué)生自主≥35（分鐘）。

今后，我們是否反思一下，能否在時(shí)間上和環(huán)節(jié)上把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。當(dāng)然，要達(dá)到這一步，我們還有課下工作要做。

3、了解教材

每一位老師對(duì)教材的文本知識(shí)掌握理解，大部分老師能夠通過(guò)網(wǎng)站和其他書(shū)籍適

當(dāng)補(bǔ)充材料，部分備課組集體備課，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)縱橫拓展。這一次參加同課異構(gòu)的40多歲的教師可圈可點(diǎn)，對(duì)教材的理解雖說(shuō)是第一遍教新教材，但內(nèi)化于胸，得心應(yīng)手，課講得風(fēng)生水起。彭玉玲老師在高一3班講的《勸學(xué)》一改往日的教學(xué)風(fēng)格，滿面笑容的觀察學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生，為激勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)為學(xué)生背完了文章全篇，老師的引導(dǎo)和示范獲得了全體學(xué)生的掌聲，一節(jié)常態(tài)課上得像一節(jié)特級(jí)教師的公開(kāi)課。馬慧敏老師在高二7班講的《戊戌變法》、張念軍老師在高一7講得《情態(tài)動(dòng)詞語(yǔ)法》和劉淑麗老師講的《中國(guó)地形》，精煉、老道，老師本人就像一個(gè)學(xué)科網(wǎng)站。青年教師也有像教研組長(zhǎng)陳月嬌的《求索真理的歷程》一課，對(duì)課標(biāo)、教材的把握精細(xì)到位，補(bǔ)充材料亦莊亦諧，妙趣橫生，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。但也有部分青年老師因?yàn)閭�(gè)人閱歷和對(duì)教材的內(nèi)容理解的角度和把握的分寸感差，雖提供了豐富的材料，卻沒(méi)有提煉和提升，在三維目標(biāo)要求的情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)上狗咬麻花滿擰�；蛘�，所采取的教學(xué)形式不妥。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我們希望每一位老師不要?dú)怵H。“駑馬十駕，功在不舍”；學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。4、組織安排

大部分備課組組織非常好，體現(xiàn)在：全體參加，一節(jié)不拉，個(gè)別老師實(shí)在調(diào)不開(kāi)課的課前課后反復(fù)道歉打招呼。重返一線的耿平、康喜文老師在課堂上充滿激情還有高三秦占普、劉新蕊老師沒(méi)要求人家參加，人家主動(dòng)參加。崔志強(qiáng)參加國(guó)培就休息了兩天，回來(lái)之后一邊組織初三報(bào)名、模擬考試、一邊準(zhǔn)備國(guó)培發(fā)言稿、一邊聽(tīng)課評(píng)課。鄭朝暉聽(tīng)課足足36節(jié)，組織評(píng)課16節(jié)。但是，也有一部分老師思想上認(rèn)識(shí)不足，或者不參加，或者安排在周四2、3節(jié)，或者參與度淺。今后，教研組長(zhǎng)和教學(xué)處適當(dāng)多溝通，共謀劃，齊進(jìn)步。

5、評(píng)課

評(píng)課是一個(gè)非常好的互相交流、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，交流使人清醒。評(píng)課就要通過(guò)一說(shuō)課標(biāo)、二說(shuō)教材、三說(shuō)學(xué)法、四說(shuō)教法、五說(shuō)教學(xué)過(guò)程、六說(shuō)教學(xué)效果等，使自己和同伴互助、不斷進(jìn)步。本次評(píng)課說(shuō)學(xué)生笨的少了，更多的是尋找自己的不足。比如，劉夢(mèng)云給自己找出了6條不足，并進(jìn)行反思：對(duì)學(xué)生布置了預(yù)習(xí)，但對(duì)起始年級(jí)的學(xué)生如何指導(dǎo)預(yù)習(xí)感覺(jué)茫然；在課堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的能力，所以在問(wèn)題設(shè)計(jì)上有些偏難；沒(méi)考慮學(xué)生有關(guān)的舊知識(shí)遺忘問(wèn)題，所以聯(lián)系新知識(shí)有些卡殼；建立高效課堂不可能一蹴而就，要考慮諸多因素，要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步學(xué)會(huì)悉心培養(yǎng)耐心等待；課堂教學(xué)過(guò)程，不能完全按照之前的設(shè)計(jì)，對(duì)于課堂生成的問(wèn)題要有足夠的應(yīng)變能力，不可急躁；第六條，我忘了。這樣的評(píng)課，自評(píng)，不想進(jìn)步都難。但是，通過(guò)評(píng)課，我個(gè)人也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)管理能力和學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備的不足，也感覺(jué)到有些老師教書(shū)而少讀書(shū)，教學(xué)生而不研究學(xué)生，希望看清形勢(shì)，迎頭趕上。也有個(gè)別備課組互相吹捧，盡是套話。以上的評(píng)論僅供參考，一則教學(xué)管理人員作為管理者和跨學(xué)科聽(tīng)課，自身水平有限，不一定完全了解實(shí)情，不一定說(shuō)的科學(xué)和恰如其分；二則我們的一線老師整體來(lái)講理論水平和科研意識(shí)需要提高和加強(qiáng)。希望大家本著“一生為師”的境界，凈化我們的心靈，豐富我們的智慧。雖不能至，心向往之。為者常成，行者常至。

四月份，希望各個(gè)年級(jí)組、各個(gè)教研組、各個(gè)備課組、各位老師結(jié)合本職崗位，結(jié)合國(guó)培老師的發(fā)言，結(jié)合同課異構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)和失誤，結(jié)合一月份的期末考試成績(jī)，進(jìn)行討論，上好每節(jié)課，真正提高備課的質(zhì)量和課堂效率，形成我校特色的課堂教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)不斷提升自己工作中的教育教學(xué)智慧，成為學(xué)生愛(ài)戴，家長(zhǎng)滿意，領(lǐng)導(dǎo)放心，自己舒心的教育工作者。

五月份，教學(xué)處將組織在學(xué)生和家長(zhǎng)中開(kāi)展“我心中最……的老師”評(píng)選活動(dòng)，拍照片，張榜，由學(xué)生和家長(zhǎng)寫評(píng)語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

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