參加201*年高中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽過程總結(jié)

參加201*年高中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽過程總結(jié)

安徽省郎溪中學(xué)周一寧

201*年9月至10月在我的教學(xué)生涯當(dāng)中是非常重要的兩個(gè)月，在這兩個(gè)月里，我先后參加了201*年郎溪縣、宣城市、安徽省高中歷史新課程課堂教學(xué)競賽，并都取得了一等獎(jiǎng)的成績。一路走來，感觸頗多，在堅(jiān)定信心的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自身的很多缺點(diǎn)。

首先，這些成績的取得讓我明白了自信的威力。在參加比賽的過程中，我時(shí)常問自己：作為一個(gè)只有7年教齡的“新手”，你憑什么跟那些教齡比你長、經(jīng)驗(yàn)比你豐富的人去競爭？靠激情？靠親和力？這些都是必不可少的要素，但是在具備這些要素的同時(shí)，對青年教師來說，自信是第一位的。青年教師跟那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師相比，在教材的挖掘上、在課堂的駕馭上、在課堂的生成上等是相形見拙的，然而我相信只要有自信，一切都是可能的。因?yàn)樽孕牛�你不�?huì)退縮；因?yàn)樽孕牛�你不�?huì)慌張；因?yàn)樽孕牛�你變得勇敢；因�(yàn)樽孕牛�你變得�?zhèn)定。蘇格拉底說過，你是最優(yōu)秀的，要認(rèn)識(shí)你自己。作為青年教師，我想說的是：相信自己吧，當(dāng)這一切過去，我們將是第一。

再者，團(tuán)隊(duì)的威力也是巨大的。在參加比賽的過程中，我得到了楊德云、孫國平、葉劍、級(jí)明、諸賢進(jìn)、吳蓉等老師的大力幫助。市賽的時(shí)候，楊德云老師陪我做課到凌晨3點(diǎn)半；省賽的時(shí)候，孫國平老師陪我做課到凌晨4點(diǎn)，楊德云及葉劍老師也在電腦前陪我到凌晨3點(diǎn)，吳蓉老師則做了大量的后勤工作并堅(jiān)定了我的信心。在此，我想真誠的對他們說一聲：謝謝你們！誠然，青年教師要上一節(jié)較高質(zhì)量的課，是需要下大功夫的，其中磨課是一種很好的方法。今年孫國平老師牽頭，葉劍、級(jí)明、諸賢進(jìn)和我組成了“歷史三人行”團(tuán)體，我們時(shí)常在一起磨課，在他們身上，我學(xué)到了很多，如孫老師對情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的獨(dú)到見解、葉老師對課堂的整體設(shè)計(jì)及淡定的姿態(tài)、張老師對知識(shí)點(diǎn)全面透徹的分析等。由此可見，我們青年教師在日常的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該積極參加集體備課、聽課評課等校本研訓(xùn)工作，集眾人智慧于一身，在團(tuán)體的帶動(dòng)下快速成長。

最后，比賽在增長我的見識(shí)的同時(shí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。記得在參加完省賽回來的火車上，我跟孫國平老師談心，我說我才發(fā)現(xiàn)自己原來的很多做法是那么的不成熟。的確，經(jīng)過比賽我看到了別人的很多長處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足：

第一、教學(xué)語言不夠精煉。我平時(shí)上課語言的隨意性較大，雖然也能做到形散神不散，但是如果從高中學(xué)生的角度想想看，他們需要什么樣的教學(xué)語言呢？我想更多的還應(yīng)是簡約嚴(yán)謹(jǐn)型的而不是繁豐疏放型的。一來是因?yàn)楦咧猩�的認(rèn)知特點(diǎn)，二來是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重。這就要求我們必須對自己的教學(xué)語言進(jìn)行錘煉，力求達(dá)到嚴(yán)謹(jǐn)、簡約，降低學(xué)生聽課的難度。

第二、對課堂生成性問題的處理還很欠火候。記得在省賽課堂上，我讓同學(xué)們推薦一名學(xué)生當(dāng)眾朗讀古希臘先賢的名言，結(jié)果學(xué)生推薦了一名有點(diǎn)內(nèi)向的女生，當(dāng)她用方言朗讀完第一句后膽怯的問我還讀不讀，這時(shí)屏幕上正好有一句蘇格拉底的名言：相信自己是最優(yōu)秀的，要認(rèn)識(shí)你自己。而我卻放過了這絕好的生成性資源，只說了一句請繼續(xù)�，F(xiàn)在想起來，真是無地自容�。∪绻�當(dāng)時(shí)我對這名女生說：要相信自己是最優(yōu)秀的，要認(rèn)識(shí)你自己的話，很可能會(huì)改變她原來的一些不自信的想法，甚至?xí)�對她以后的發(fā)展產(chǎn)生影響。實(shí)際上，這里涉及到一個(gè)問題，就是咱們教師都是先進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)，上課時(shí)按照預(yù)設(shè)一步步的進(jìn)行教學(xué)，這樣教學(xué)就有了計(jì)劃性和規(guī)范性，但是，我們不敢保證學(xué)生的思維一定會(huì)跟著我們走，很可能會(huì)生成一些預(yù)設(shè)之外的問題。那么，這些動(dòng)態(tài)的生成性問題該如何解決呢？我想，一是要在備課的時(shí)候多站在學(xué)生的角度進(jìn)行預(yù)設(shè)，二是教師應(yīng)該廣泛涉獵，厚實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，三是要相信學(xué)生，自己一時(shí)拿捏不準(zhǔn)的可交由學(xué)生討論，四是要及時(shí)反思與總結(jié)。只有經(jīng)過這樣的長期積累，才能像那些優(yōu)秀教師們一樣做到信手拈來，運(yùn)用自如。

第三、課堂過渡環(huán)節(jié)的處理有點(diǎn)生硬。平時(shí)上課不太注意這些，總是第一點(diǎn)講完就講第二點(diǎn)，之間缺乏過渡，整個(gè)課堂給人的感覺不是渾然一體的。這次省賽時(shí)，雖然事先已寫好了過渡詞，但由于平時(shí)的不好習(xí)慣，導(dǎo)致在執(zhí)行的過程當(dāng)中還是感覺不自然。賽后我認(rèn)識(shí)到，課堂過渡真的很重要，它就像火車車廂的掛鉤一樣，能夠?qū)⒄�列火車（整個(gè)課堂）串在一起。過渡自然，語言優(yōu)美的話，我想教學(xué)效果會(huì)很好的。

第四、自身的文化底蘊(yùn)不夠。記得有位特級(jí)教師說過：要想教育出有文化的學(xué)生，教師首先要有深厚的文化底蘊(yùn)。原來總是這樣想，我肯定比學(xué)生有文化底蘊(yùn)，現(xiàn)在想來不一定，現(xiàn)在的信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，在有些知識(shí)上，教師還真不一定如學(xué)生。特別是省賽的時(shí)候執(zhí)教《西方人文主義思想的起源》，當(dāng)面對著普羅泰格拉、蘇格拉底、柏拉圖及亞里士多德的思想的時(shí)候，那時(shí)的我搜腸刮肚也弄不出個(gè)東西來，真是有種欲哭無淚的感覺，只恨書看的太少，涉獵太淺薄。中國有句古話：書到用時(shí)方恨少。一點(diǎn)都不假！現(xiàn)在想想，我們青年教師如果不廣泛涉獵，勤于反思的話，遲早會(huì)跟不上時(shí)代的。

造成以上這些不足的原因有很多，但我想最為重要的還應(yīng)該是沒有一個(gè)好的教學(xué)習(xí)慣。其實(shí)我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的，因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。葉圣陶曾說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)�！痹诮處煂�業(yè)成長的道路上，習(xí)慣起著重要的作用，我不敢說有了優(yōu)秀的習(xí)慣就一定能成為優(yōu)秀的教師，但優(yōu)秀教師一定有著優(yōu)秀的習(xí)慣。從此以后，我要做一個(gè)有好習(xí)慣的老師！

最后，我想說：夢想就在前方，而我已經(jīng)起航！

擴(kuò)展閱讀：201*年長豐縣中學(xué)歷史學(xué)科工作總結(jié)及計(jì)劃

201*年長豐縣歷史學(xué)科工作總結(jié)及下學(xué)年工作計(jì)劃

201*年我縣歷史教學(xué)工作在縣教體局教研室的指導(dǎo)和關(guān)心下，一如既往的堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以教研為支柱，緊緊圍繞中高考，進(jìn)行有效的教育教學(xué)改革，開展課題研究等新型教研活動(dòng)，努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，盡力拓展歷史的教育功能，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能開展了一系列切實(shí)有效的工作，經(jīng)過全縣歷史教師的共同努力，我縣歷史學(xué)科的課堂教學(xué)和課程改革取得了一定的成績，現(xiàn)將201*年工作總結(jié)及201*年工作計(jì)劃，總結(jié)如下:

一、工作總結(jié)

1、加強(qiáng)專業(yè)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，開展聽課、評課活動(dòng)。

本年度根據(jù)統(tǒng)一安排，多次組織縣內(nèi)歷史老師在“長豐歷史教師同盟”QQ群中對新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，初步使全縣歷史老師把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解教材的內(nèi)涵。同時(shí)以長豐縣第七屆中小學(xué)崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)契機(jī)，開展聽課、評課活動(dòng)，做到校內(nèi)聽評、片內(nèi)聽評（我縣共有5個(gè)教研片）、縣內(nèi)聽評。縣內(nèi)歷史老師大多能按規(guī)定完成聽課任務(wù)，經(jīng)常互相聽課，互相探討，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并進(jìn)行有目的地評課。做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作。

2、構(gòu)建有效教育課堂，開展課題研究等教研活動(dòng)。

努力構(gòu)建有效教育課堂，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂講解力求清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；201*年我縣歷史課題研究等教科研活動(dòng)取得可喜成績。201*年由合肥市教研室承擔(dān)的省級(jí)課題《以“歷史家園”網(wǎng)站為載體，推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)改革的研究》，我縣承擔(dān)了該課題的子課題《網(wǎng)絡(luò)教研對推動(dòng)歷史教育區(qū)域均衡發(fā)展的作用的研究》，該課題已經(jīng)順利結(jié)題。今年，城關(guān)中學(xué)歷史學(xué)科教研組在縣級(jí)課題研究的基礎(chǔ)上成功申報(bào)并已立項(xiàng)的市級(jí)課題《新課程初中歷史教材插圖及圖冊解讀與應(yīng)用研究》，已經(jīng)按課題計(jì)劃在如火如荼的研究中。在縣教體局教研室董吉忠老師的帶領(lǐng)下縣內(nèi)多校多人參與各級(jí)課題研究，在研究中增長了眼界，擴(kuò)寬了知識(shí)面，儲(chǔ)備了正能量。

3、堅(jiān)持“走出去”戰(zhàn)略，在觀摩中成長。

201*年，我縣部分歷史教師根據(jù)縣教體局教研室安排，參加、觀摩了各級(jí)各種類型的歷史學(xué)科盛會(huì)。4月26日組織部分畢業(yè)班歷史教師參加合肥市201*年中考?xì)v史復(fù)習(xí)備考研討會(huì)；10月1921日縣內(nèi)部分教師參加中國教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)暨優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)；10月2931日觀摩了“201*年全省普通高中歷史新課程課堂教學(xué)競賽活動(dòng)”；12月20日參加了合肥市201*年中學(xué)歷史教學(xué)研究會(huì)年會(huì)的教研活動(dòng)。這一系列活動(dòng)的參與，既增長了我縣歷史教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，也有助于提升我縣歷史學(xué)科整體教科研層次。

二、工作計(jì)劃

1、繼續(xù)以“長豐歷史教師同盟”QQ群為平臺(tái)，學(xué)習(xí)中學(xué)歷史教學(xué)新課標(biāo)、中學(xué)歷史教學(xué)參考、歷史教學(xué)等相關(guān)理論。

2、認(rèn)真參加縣教研室組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，尤其是先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育教學(xué)水平。

3、積極開展聽評課活動(dòng)，通過具體的課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足，取長補(bǔ)短。本學(xué)年度，在做好校內(nèi)聽評、片內(nèi)聽評的同時(shí)，要加強(qiáng)縣內(nèi)聽評和縣域之間的聽評。

4、開展教研課題的研究，激活教育教學(xué)的思維。力爭6月份城關(guān)中學(xué)歷史學(xué)科教研組的市級(jí)課題《新課程初中歷史教材插圖及圖冊解讀與應(yīng)用研究》順利結(jié)題。

友情提示：本文中關(guān)于《參加201*年高中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽過程總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，參加201*年高中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽過程總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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