紹興市農村教師素質提升工程初中社會政治骨干教師培訓年度小結

紹興市農村教師素質提升工程初中社會政治骨干教師培訓年度小結

新課程背景下農村教師的成長

由培訓引發(fā)的一點思考

馬劍鎮(zhèn)中胡欣民mjhuxm@126.com

通過上虞市教師進修學校組織的紹興市農村初中社會政治骨干教師培訓班的五次培訓學習，本人就新課程背景下農村教師的成長談一點自己的想法和收獲。

培訓中心以農村中學社會政治骨干教師的成長規(guī)律為依據，以教學反思能力與自我發(fā)展能力為切入口，切實提高農村社會政治教師對新課程的理解能力與課堂教學能力，并在此基礎上學習開展學科教學研究方法為指導思想，希望通過培訓，建設一支適應新課程教學的農村骨干教師隊伍，使參加培訓教師在職業(yè)道德水準、專業(yè)知識、教學能力等方面得到全面的提高，以適應基礎教育課程改革的需要為培訓目標。培訓內容安排有理論引領、教學方法的研討、教材分析、教學觀摩、專題講座、撰寫案例與交流等。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海�！彪m然只有短短的十幾天的學習積累，卻初步構建了學員們全新的教育理論的框架，豐富了教育實踐的閱歷。

一、教育理念與實踐的雙重豐收1.專家專題報告，全面接觸先進教育理念

每次培訓都安排有專家報告，聆聽了多位專家的專題報告，內容廣，令人耳目一新。如上虞市教研室高姚娟老師的“認識課堂，優(yōu)化課堂”專題報告，從理論到教學實踐對我們的課堂進行了梳理。教師的教育教學觀念嚴重影響和制約著教育教學質量，影響著對人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的質量觀只注重知識與技能的傳授，而現(xiàn)代教育觀關注的是學生潛能的發(fā)揮，是人的個性的塑造，是在學生全面發(fā)展基礎上的差異性和個別性即個人特長的發(fā)揮，是學生的和諧發(fā)展。因此，確立現(xiàn)代教育觀念是新時代教師必備的素質。沒有現(xiàn)代教育觀念，教師就會“穿新鞋，走老路”，以舊觀念教新課程，把新課程的方向搞偏了。

知識和能力改變命運，學習和創(chuàng)新創(chuàng)造未來�！耙詫W生發(fā)展為本”理念孕育而生。教育工作者要面向全體學生，促進全體學生的全面發(fā)展；促進每個學生個性的健康發(fā)展；促進學生在原有基礎上的可持續(xù)的終身發(fā)展�，F(xiàn)代學校教育中的課堂教學活動，對教師和學生而言，都是他們生命歷程中的重要組成部分，是學生茁壯成長與教師完美人生的過程；是他們展示自己智慧和才華、體驗生活和體現(xiàn)人生價值的過程。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿；是學生生命成長的舞臺，是師生共同享受生命的園地；是確立生命尊嚴的重要途徑；是師生體驗愛的主要場地；不僅要讓學生學會獨立表達，更要學會傾聽、分析、交流、合作與分享。對此學員們有了最新最深切的感悟。

2．構建新的教師觀和學生觀

新課程標準要求教師角色的轉變，那就是教師應該成為學生學習的促進者，課程的開發(fā)者。要求教師要尊重、贊賞學生，幫助、引導學生，教師要具有反思習慣與能力，并要積極與其他教師合作。學生的學習應該是自主的、合作的、探究的學習。課堂上師生要積極互動，引導學生積極探究學習。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的最近發(fā)展區(qū)和最佳發(fā)展期，重視差異，研究個性，合理安排課程，分層輔導，有效促進學生的發(fā)展。

3．到實地學校考察，領略特色學校風采

經培訓中心的精心安排，全體學員先后參觀了上虞市實驗中學、上虞市豐惠鎮(zhèn)中、紹興市柯橋初中等學校，幾所學校均有自己的特點和優(yōu)勢，通過感受校園文化氛圍、聽取實施新課程的經驗介紹、面對面的交流、深入課堂觀摩學習等活動，對走在新課程前沿的學校有了直接的感觸與了解，并對本校實施新課程過程中的一些困惑有了更深一步的思索。

二、我的思考

學校里年齡層次在35歲以上的教師來說，實施新課程對他而言與新教師有不同之處，對教師來說35歲是一個年齡的隘口。這部分教師經過幾年的摩合期后，漸漸站穩(wěn)了講臺，并已迅速成長起來，在教學實踐中摸索出了一定的教學方法，形成了自己的教學風格，事業(yè)進入相對穩(wěn)定時期，往往出現(xiàn)進步的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象，在曲線上表現(xiàn)為保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降，在心理學中稱為“高原現(xiàn)象”。職業(yè)倦怠，精神上產生惰性，思想僵化，方法定勢。那么對這個層次的教師，就象上虞市教研室徐洋林老師在“老鷹的故事”中所講的：

老鷹是世界上壽命最長的鳥類，它能活70歲左右，要活那么長的壽命，它在35至40歲的階段必須做出困難卻重要的決定。這個階段，老鷹的爪子開始老化，無法有效抓住獵物，它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛；它的羽毛長得很厚，使它飛翔的翅膀變得十分笨重。它只有兩種選擇：等死；或者經過一個十分痛苦的更新過程。在這個十分痛苦的過程中，它必須努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，停留在那里150天。它先用大喙擊打巖石，直到喙完全脫落；然后靜靜等待新喙長出；再用新生的喙把指甲一根一根地拔出來；新指甲長出來后，再用它把羽毛一片一片拔掉；5個月后，新羽毛長出來了，老鷹又將在藍天上威武地翱翔三四十年。

自然，老鷹如果不這么做會有生存的危機，我們不這么做不會有生存的危機，但或許這正是我們的最大敵人。如果對自己的教育人生不滿意，那么就應拿出老鷹的勇氣來改變自己，我們無法改變環(huán)境，那么就讓我們改變自己的態(tài)度吧，這個時候能振奮起來的人，將使教育人生成為一種自我實現(xiàn)，那怕今天已到傍晚，那么就從今天傍晚開始。

我校是一所農村中學，位于諸暨的最西部，規(guī)模也不大，但歷年來的中考成績在全市排名中每次都不錯（201*年中考五科總分平均分居全市第五），可教育應該是全方位的，不僅僅是成績，在學科中，按照新課程的要求，學生逐步領會社會的本質，初步養(yǎng)成關注會問題的習慣，形成科學的態(tài)度和價值取向，樹立社會責任感，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，為社會的可持續(xù)發(fā)展提供支撐。這應成為我們持續(xù)的追求。

通過各項培訓，以及校本培訓，教師對教學理論的學習促進了教育觀念的轉變，在思想上逐步實現(xiàn)從應試教育向素質教育的轉軌。教學改革不能僅僅停留在理論上，最終必需運用到課堂教學中去。幾年來，在課堂教學實踐中不斷探索理論與實踐的結合，積極實踐探究性教學，結合學科特點，在課堂設計上盡量讓學生參與教學活動，使課堂教學盡量體現(xiàn)學生的主體性：教學結構由原來的注重學生對知識結果的掌握轉變?yōu)樽⒅貙W生掌握知識的過程，使教學結構突出過程性。在教學過程中，引導學生主動學習，使學生學習體現(xiàn)自主性。

教師應走專業(yè)化教師的路，教師走進學校，就是走進了專業(yè)化的職場。舉目皆見教師說教育、想教育、忙教育。我想，教師專業(yè)化，始于教師一心一意忙教育。校園網上有教師專業(yè)發(fā)展平臺，教師沙龍、專題論壇、教研信息等等，研訓氣氛特濃。各位教師在不同的平臺上找到了自己專業(yè)發(fā)展的空間。

同時教師應精明務實，知識教育與學生個性化全面發(fā)展，尤如酒精入水，本來就不存在分界面。這些年，教育的改革常在知識與人的發(fā)展上引起爭論，出現(xiàn)搖擺，帶來諸多問題。精明的學校他們不是試圖把“酒精”與“水”分離出來，而是努力把“酒精”溶解到水中，務實地前行。在“扎實”上下功夫，同時關注學生的課外拓展。精致地對待知識、對待學生的獨立人格發(fā)展空間、對待每一個細節(jié)。實際上，把教育做精做細，不僅是個態(tài)度、觀念問題，還是個技術問題。

要邊做邊思，讓理性之光照耀我們前行的路，讓精致進駐我們的教育。教育還應該給學生適度壓力，讓學生保持適度緊張，要特別關注用科學知識、傳統(tǒng)文化充實、促進學生生動活潑，全面發(fā)展。在沒有給學生充分教育和準備的情況下，把學生簡單地拋到知識海洋中，學生肯定會嗆水。

我們坦然于歷史和地域帶給我們的不足，坦然于世人的漠視或驚贊，執(zhí)著地暢想在新課程改革的背景下，農村中學也一樣可以擁有明日的燦爛。

一次培訓的興奮推動我經歷了一個反思的過程。

擴展閱讀：貴陽市農村中小學教師素質提升工程培訓學習心得

貴陽市農村中小學教師素質提升工程培訓學習心得

息烽縣石硐小學黃孝國

201*年10月28日至31日，我有幸參加了在貴陽電大舉行的“貴陽市農村中小學教師素質提升工程”的培訓。這次培訓，使我對轉變教學觀念、對教師職業(yè)的認識、對不斷提升教師的素質的重要性、對教師語言規(guī)范的重要性、對教育創(chuàng)新的重要性等方面都有了深刻的認識。在這次培訓中，我受益匪淺，收獲不小，現(xiàn)就對這次培訓的心得小結如下：

一、學孔子教育思想，不斷提升和改造自己

“有教無類”和“始終堅持以‘德’為先”是孔子的兩大教育思想�？鬃釉趲浊�年前就能平等地對待每一位學生，無論學生是貧富還是成績好壞，他都能一視同仁地關愛每一位學生，對每位學生都實行教育平等。在今天，作為一名教師，我們敢說自己做到了平等地對待每一位學生了嗎？“綠領巾”、“紅校服”等不就是最好的證明嗎？教育公平，教育平等是我們當前要解決的問題，城鄉(xiāng)差別等造成了現(xiàn)在的教育的不公平，這些并不是我們老師能解決的。但作為一名教師，我們總能做到對所任的班級里的幾十名學生實行教育平等吧！總可以用同一棵愛心去關愛每一位學生吧不論孩子的家庭是貧、富，是否是領導的子女、成績是否好壞等。通過學習，我內心受到了強烈的震撼：自己所從事的是神圣職業(yè)，應該不斷加強自身的道德修養(yǎng)，不斷改造自己，用無私的愛去關心愛護班里的每一位學生，讓他們真正感受到教育的平等；象孔子一樣，以德為先，為人師表，做學生的表率，用教師的“德”去感化學生，讓他們也成為以“德”為先，對社會有用的人。

“學思結合”、“因材施教”、“教育創(chuàng)新”也是孔子的教育思想。這些思想告訴我：在教學工作中，我們應該不斷加強自身的學習和思考，要教會學生學會思考、學會學習的方法；要對班上的學生進行充分的了解，針對每個學生組織有效的教學，提高教學效率；要不斷創(chuàng)新，隨教育對象的改變而不斷改變教育方法。正如孔子所說的那樣：能進行教育創(chuàng)新的人，就可以當老師了。

二、師生關系與有效的課堂教學

現(xiàn)在的教學是“以學生為中心”的課堂教學，在教學中怎樣做才能做到以學生為中心呢？首先是理解老師與學生的關系。老師并不是圣人，也有不足，必須終身學習；學生并不是一無所知，他們也有許多值得我們老師去學習的，正如孔子所說的“三人行，必有我?guī)熝伞币粯�。這就是“老師學生”、“學生老師”的關系。其次是要讀懂學生，包括讀懂學生的特點、讀懂學生的基礎、讀懂學生的需要、讀懂學生的情感、讀懂學生的思路、讀懂學生的錯誤等，我們的教學就是要走在學生的前面引領學生在現(xiàn)有的水平上更前進一步。只有在讀懂學生的基礎上進行的教育才是“以學生為中心”教育。只有認真開展“以學生為中心”的課堂教學，才能真正體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課堂價值觀。

有效的課堂教學的具體要求是教的有效性和學的有效性，也就是教和學都要有效果、有效率、有效益。為了使教學有效，我們就應該使用和掌握一定的策略。有效教學的策略有如下幾點：1.關注學生生活中的經驗；2.在游戲中提供教育契機。通過活動和游戲，提高學生學習的興趣；3.充分利用教學資源；4.讓學生親身體驗；5.創(chuàng)設有效情境；6.變式教學，包括概念性變式和過程性變式；7.課堂提問中預設與生成的應對策略；8.關注知識背后的思想；9.哲學思辨；10.各學科之間的整合策略；11.綜合運用不同學習方式。在教學中，我們只有正確處理好了師生關系，運用各種策略，抓住教學中各種生成的資源，不斷創(chuàng)新，才能真正上出一堂好課來。

三、在教學中感受幸福生活，做一個關注天空的人

幸福是什么，也許每個人的說法不同，我認同“幸福是一種心態(tài)，幸福的意義在于幸福是人生最終的目的，幸福不僅是一種狀態(tài)，而是一種感受”這種說法。當前，由于種種原因，許多教師都會覺得過得很累，都不會感到自己過得幸福，作為一名農村教師，在這方面的體會會更加深刻農村教師工資低、社會地位低，可以說沒有人看得起教師這個職業(yè)。但作為一名教師，我們應該調整好自己的心態(tài)，時常保持陽光心態(tài)。把教育看著是教師在不斷超越自我的活動，把學生的成長看著的對我們教師價值的實現(xiàn)和對生命的肯定，不應看著是對教師生命的剝奪，教育不是犧牲，而是享受，不是重復，而是創(chuàng)造，不是謀生，而是生活本身。在教學工作中我們要努力創(chuàng)造幸福，怎樣才能創(chuàng)造幸福呢？應從這三方面入手：1.轉變幸福觀念，尋求幸福的感受，培養(yǎng)幸福的能力；2.調整生存取向，明確生存意義；3.樹立享受教育，感謝生活的情懷。只要我們時常保持陽光心態(tài)，就會感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會美起來，我們就會用一顆愛心去培養(yǎng)更多的愛心；就會用智慧去啟迪更多的智慧；就會用教師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會把我們所從事的事業(yè)當成耕耘的田野，去背負著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，讓事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創(chuàng)新，不滿足于眼前，做一個關注天空的人！

四、加強語言訓練，使語言更加規(guī)范

從教師的職業(yè)來說，語言的規(guī)范是必不可少的，教師除了教書育人外，還肩負著母語的傳播和發(fā)揚光大的義務。因此，教師語言的規(guī)范顯得尤為重要。這就要求我們在工作中必須加強語言的訓練和修養(yǎng)。語言的訓練和修養(yǎng)，絕不是一蹴而就的事情，它需要一個良好的愿望，一個扎實的訓練過程。在訓練中必須以國家頒布的有關國家通用語言文字的若干規(guī)范和標準為準繩，刻苦訓練，真正使我們自己的語言更加規(guī)范、標準。

總之，在這次培訓中，使我充分認識到了創(chuàng)新的重要性，我們只有不斷創(chuàng)新，才能立足于永遠不敗之地，只有不斷更新教育教學理念，不斷吸取他人的先進的教學經驗，才能趕上當今教育的步伐，適應教育的發(fā)展需要。在教學中，必須堅持以學生為中心，不斷培養(yǎng)學生學習的興趣、好奇心、質疑能力、探究能力等，從強調“學會”到“會學”的轉變。在教學中，教師還要加強自身語言、師德等方面的修養(yǎng)，切實轉變自身的角色，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。我們教師不但要有廣闊的視野，而且更應該樹立宏大的理想，立足現(xiàn)實，放眼未來，在工作中刻苦訓練，只有不斷提升自己各方面的素質，才能真正成為一名合格的教師。

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