物理培訓(xùn)心得回顧與總結(jié)

物理培訓(xùn)心得回顧與總結(jié)：如何誕生了三天學(xué)完物理書的課程？

第四主科，長沙元認(rèn)知信息技術(shù)有限公司，彭遜老師

201*年7月，當(dāng)結(jié)束了第一期三天學(xué)完一本書，初二上冊的內(nèi)容時，有2位同學(xué)留言問老師：這個課程是怎么研發(fā)出來的？怎么會有這么“變態(tài)”又這么好玩加這么神奇的東東出現(xiàn)？

當(dāng)時臨近放學(xué)，沒有時間回答，只是回想PPT中有過一句經(jīng)典的希波克拉底說過的話：“一切盡在腦中”。今日回顧一下，《三天學(xué)完物理書》已經(jīng)陸續(xù)開了5輪，河西的幾大名校的初中生不下20人，還有部分執(zhí)著于教育的全職家長，以及同行中資深的物理教師、學(xué)習(xí)方法教師，接受了知識與思想的強(qiáng)風(fēng)暴般的洗禮。為何會誕生這個課程呢？有幾個方面的機(jī)緣。

首先是我本人初中時代、高中時代，物理特別拔尖，一天到晚都在思考物理現(xiàn)象與物理規(guī)律。從天文地理到人體人腦。而且卓有成效。在沒有任何輔導(dǎo)的情況下，差一分就是全國初中物理競賽一等獎。

其次，在201*年和李衛(wèi)老師（政法頻道心理顧問，瀟湘晨報心理專家）一起合作“第四主科”學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以來，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生，特別是后進(jìn)生和尖子生，遇到了相似的學(xué)習(xí)瓶頸知識底層的意義系統(tǒng)存在理解、貫通的瓶頸。尤其是第四主科有位老師輔導(dǎo)一位長郡初一的H同學(xué)理科，無論怎么講解知識，都難以掌握。這給我留下了很深的印象。激發(fā)我琢磨這位H同學(xué)的大腦思維運(yùn)轉(zhuǎn)過程中的瓶頸點。

而此時，我正在給慧通教育的老師們進(jìn)行教師培訓(xùn)，其中有一個深度培訓(xùn)的內(nèi)容我反復(fù)在修改和斟酌，就是人的知識習(xí)得的機(jī)制，知識表征的機(jī)制，概念形成與啟動的機(jī)制，學(xué)習(xí)狀態(tài)的評估。在做教師培訓(xùn)的備課過程中，我頓悟到：可以直接把教學(xué)和思維原理，結(jié)合具體的學(xué)科直接呈現(xiàn)和做成范例，這樣對教師的培訓(xùn)效果就會理論與實踐兼?zhèn)洹?/p>

于是，結(jié)合我自身的學(xué)習(xí)體會，我備了一門初一數(shù)學(xué)的軸心課程，發(fā)現(xiàn)和很多文科老師一講，馬上就能理解若干數(shù)學(xué)原理。但因為個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗和天賦知識的限制，其他的數(shù)學(xué)內(nèi)容就很難備下去了。難以成為一個系統(tǒng)，也就沒有“殺傷力”。當(dāng)然，當(dāng)時已經(jīng)足以做到拋磚引玉的效果了。

因為數(shù)學(xué)軸心課程的引發(fā)，我對一個家長說，數(shù)理化都可以備成軸心課程的形式。課程將成為比預(yù)科更系統(tǒng)，比拔高班更深刻的通用貫通課程。但過去半年了，一直沒有花精力閉關(guān)研發(fā)。

直到201*年6月暑假快來了，家長在催問我們會不會有軸心課？而且當(dāng)時還提出2天學(xué)完一本書的口號，這個家長非常喜歡，就直接預(yù)定這個課，并承諾幫我們招第一次課的學(xué)生。盛情難卻，我開始了以周為單位的閉關(guān)研發(fā)。經(jīng)過N輪的內(nèi)部試講，加上幾次整體的大改，無數(shù)次的細(xì)節(jié)優(yōu)化，終于：初二、初三的物理三天學(xué)完一本書的課程，以集訓(xùn)營的形式成功舉行了。

集訓(xùn)營的教學(xué)，圍繞尖子生軸心思維（以車輪的軸心為類比），調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知熱忱，狂熱的學(xué)習(xí)三天物理課程，達(dá)到前所未有的刻苦與投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次課程結(jié)束，我本人則在三天課程結(jié)束后非常疲憊，可以聽到自己的血液在腦海中涌動的聲音。但課程教學(xué)本身的愉悅感，是伴隨著從初中以來的物理學(xué)習(xí)與思考的美好體驗而天然迸發(fā)的，所以也樂此不疲。

熱愛+專注=敬業(yè)+專業(yè)，這個小公式，可以作為物理課程研發(fā)與講授的心得總結(jié)。

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