201*年 陸豐市小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn) 小學(xué)英語(全員)-學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語（全員）《學(xué)習(xí)心得》

本人參加201*年陸豐市小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目，通過各個(gè)模塊的專題學(xué)習(xí)，在聆聽了各位專家教授所講解的教學(xué)知識(shí)與能力的提升以及小學(xué)英語教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施及評(píng)價(jià)等，專家們以新穎的觀點(diǎn)，精辟的案例，深入淺出的解讀，讓我這名在教學(xué)一線的小學(xué)英語教師受益匪淺，豁然開朗。觀看課件學(xué)習(xí)《小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)知識(shí)與能力提升課程》、《小學(xué)英語高效課堂教學(xué)》等培訓(xùn)課程，深有感觸。通過培訓(xùn)，了解到了什么是PCK，再通過禹明等老師透徹的分析，和深入淺出的講解后，我明白了PCK是教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)法，多項(xiàng)學(xué)科知識(shí)的特殊整合，這一理論是以“知識(shí)建構(gòu)”為核心的教育與課程理念。所謂“知識(shí)建構(gòu)”是指知識(shí)不能簡(jiǎn)單的傳授，而是學(xué)生從自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)所要“理解”和“消化”的知識(shí)做出自己的解釋，從而獲得知識(shí)。在平時(shí)教學(xué)中，要多利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)接近生活的情景。

我們的教材基本上大都具備以下特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生興趣的要求。所以在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情景。使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，以情激境，形成問題，提出問題要激發(fā)學(xué)生思維火花，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要真正落實(shí)“有效”要從以下幾個(gè)方面努力：（一）課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提，備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生

學(xué)習(xí)的過程。所以有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。（二）課前的有效組織需注意以下幾個(gè)方面：1、語言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練

縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、里嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。2、時(shí)間組織恰到好處

教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。3、教學(xué)組織面向全體學(xué)生

一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)

生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來了解大多英語生學(xué)習(xí)的情況。4、重視課后的教學(xué)反思

這一條對(duì)于一個(gè)教師的成長來說，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。早在培訓(xùn)之前，在我們教育教學(xué)會(huì)議上，學(xué)校也提出了這一點(diǎn)，而自己也非常明白課后反思的重要性；可很多時(shí)候，自己往往會(huì)因?yàn)閼卸杌蛘呶牟傻南拗�，而只是去�?jiǎn)單回顧自己近期內(nèi)的教學(xué)情況，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的書面整理，所以到目前為止，自己的總結(jié)能力也沒有得到鍛煉。教師應(yīng)在實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。這也是自己今后一個(gè)很重要的改進(jìn)方面。（三）課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率�，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。具體還應(yīng)從下面幾個(gè)方面注意：1、不要傷害孩子的自尊心

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處�、家長對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧，融洽的師生關(guān)系。4、教師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師。5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)很重要，無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。7、提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這里我所說的興趣包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使

他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。

所以作為一名合格的教師不再主要是傳授知識(shí)，更重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)。也認(rèn)識(shí)到了教師自身繼續(xù)教育的重要性，需要多方面的學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，兼收并蓄，以飽滿的熱情充分發(fā)揮教師的作用。我們通過課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實(shí)、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。

陸豐市甲子鎮(zhèn)第八小學(xué)

陳寶吳

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201*年陸豐市小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

今年暑假我參加了陸豐市小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真地觀看和聆聽了每個(gè)專家和名師對(duì)教育教學(xué)的精辟見解所作的講座，認(rèn)真地做好筆記，我也經(jīng)常瀏覽其他老師發(fā)起的討論話題、研修日志、語文故事分享、實(shí)踐成果展示等，我也積極參與評(píng)論，把自己的看法、做法、困惑在討論區(qū)提出，把自己的討論話題及主貼、研修日志、語文故事分享、實(shí)踐成果展示、作業(yè)等上傳請(qǐng)學(xué)員老師和輔導(dǎo)員老師提出寶貴建議。我深深地被專家和名師對(duì)教育教學(xué)的精辟見解所折服，更被輔導(dǎo)員老師的精心輔導(dǎo)和學(xué)員老師們的學(xué)習(xí)熱情所感動(dòng)，所以在學(xué)習(xí)中我雖然有點(diǎn)苦、有點(diǎn)累，但我很快樂、很高興、非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)。小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一泓水，解我饑渴；小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一座橋，聯(lián)通你我；小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一葉舟，伴我遠(yuǎn)航。參與小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。通過學(xué)習(xí)對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)使我們的教育教學(xué)水平有了極大地提高，所以在以后的學(xué)習(xí)中，我要更加努力、更加勤奮、更加刻苦、更加認(rèn)真、更要積極地參與與其他老師的交流與討論，使自己的教育教學(xué)水平不斷提高、不斷完善，為我國的教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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