臺(tái)江縣城關(guān)二小國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)

臺(tái)江縣城關(guān)二小國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)

經(jīng)典詩文是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是中華民族文化的精髓，

是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨明珠。優(yōu)秀經(jīng)典詩文蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理，可以成為學(xué)生一生的文化財(cái)富。誦讀優(yōu)秀經(jīng)典詩文對豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧有著極其重要的作用。根據(jù)臺(tái)江縣教育和科技局《關(guān)于在中小學(xué)、幼兒園開展誦讀國學(xué)經(jīng)典的通知》（臺(tái)教科發(fā)[201*]41號(hào)）文件精神，本學(xué)期我校以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為載體，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，逐步形成了自己的教育特色。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。

我們把經(jīng)典誦讀作為學(xué)生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。學(xué)校成立了以學(xué)校校長為組長，各部門負(fù)責(zé)人為成員的國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《臺(tái)江縣城關(guān)二小國學(xué)經(jīng)典活動(dòng)計(jì)劃》。在計(jì)劃中，既有學(xué)校的總目標(biāo)，又有各年級的分目標(biāo)。對于各年級經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，作了相應(yīng)的規(guī)定。而在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認(rèn)個(gè)體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒有責(zé)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。

二、建立制度，營造氛圍。

為了使誦讀國學(xué)經(jīng)典活動(dòng)在校園得以持之以恒地探索和實(shí)施，真正開展好國學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體操作，擬定計(jì)劃，組織教師開展相關(guān)活動(dòng)，明確職責(zé)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組人員每周對各班開展國學(xué)活動(dòng)進(jìn)行檢查。期末，各班要認(rèn)真對開展活動(dòng)情況進(jìn)行書面總結(jié)上交學(xué)校，學(xué)校組織人員對各班開展活動(dòng)

成果進(jìn)行抽查（抽查學(xué)生數(shù)每班不少于10人）。根據(jù)平時(shí)檢查、班級總結(jié)和期末抽查情況，評出一定數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級和優(yōu)秀組織輔導(dǎo)教師進(jìn)行表彰。

若不按學(xué)校要求完成國學(xué)教育活動(dòng)的責(zé)任人，學(xué)校將按《量化考核方案》以不完成工作任務(wù)處理。

為突出以“經(jīng)典詩文誦讀”為特色的校園文化建設(shè)和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設(shè)。我校主要做了以下一些工作：

1、利用黑板報(bào)、櫥窗、宣傳欄，宣傳開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀的意義，并將經(jīng)典國學(xué)內(nèi)容在校園內(nèi)張貼。建造良好的學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典氛圍。

2、在班級黑板報(bào)上，都刊出一些經(jīng)典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評比、積累。

3、各班的教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級特色，除了詩畫、詩文，每個(gè)班級都可以開辟詩園，內(nèi)容或是學(xué)生閱讀古詩文的活動(dòng)成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報(bào)等。

4、以給家長的一封信形式倡議家長與孩子一起參加國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

5、班級開展的禮儀、感恩教育、講解國學(xué)經(jīng)典和書法教學(xué)要有教案，經(jīng)典誦讀比賽要有記錄，期末交學(xué)校存檔。

三、開展活動(dòng)，保證實(shí)效。

1、每日一讀：由語文老師及指導(dǎo)員利用早讀前10分鐘組織學(xué)生集體誦讀。并要求學(xué)生每天睡前與父母一起誦讀10分鐘。做到讀而常吟，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

2、每日一記：要求學(xué)生記住當(dāng)天所誦讀的內(nèi)容。四至六年級要求寫學(xué)習(xí)心得。

3、每周一課：語文老師每周利用一節(jié)語文課給學(xué)生講解國學(xué)經(jīng)

典，賞析詩詞名篇或教學(xué)生練習(xí)書法，書寫《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

4、每月一賽：以年級組織一次經(jīng)典誦讀比賽。其內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。

5、每學(xué)期一決賽：以低（一、二年級）、中（三、四年級）、高（五、六年級）年級組為單位進(jìn)行決賽。設(shè)立誦讀獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)，鼓勵(lì)全員參加，提倡師生同臺(tái)誦讀。

6、組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩文進(jìn)行編寫手抄報(bào)活動(dòng)。四、科學(xué)評價(jià)，促進(jìn)提高。

1、每天利用校園廣播系統(tǒng)，早操后進(jìn)行“清晨經(jīng)典誦讀5分鐘”，讓學(xué)生在傾聽中感受經(jīng)典詩文的魅力；午間“經(jīng)典詩文欣賞一刻鐘”，陶冶學(xué)生心智。

2、早讀前10分鐘和下午上課前10分鐘，提倡全校師生同誦經(jīng)典，感受經(jīng)典詩文的獨(dú)特神韻。

3、組織經(jīng)典誦讀比賽，促使學(xué)生多讀書，多搜集資料，了解的詩文方面的知識(shí)、名篇佳句等。平行班每月舉行一次月賽，學(xué)校每學(xué)期舉行一次大決賽，評出優(yōu)秀班級和個(gè)人，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

經(jīng)典是民族永恒的寶藏。在全校師生的共同努力下，我校的誦讀活動(dòng)開展得豐富多彩，充滿生機(jī)。我們讓學(xué)生站在中華經(jīng)典詩文這個(gè)歷史巨人的肩上，靜下心來誦讀、品味，做到熟誦于口，濡染于心，在潛移默化中陶冶情志，啟迪智慧，在不知不覺中修養(yǎng)品性，涵養(yǎng)道德，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。通過本次活動(dòng)，我校師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進(jìn)了我校學(xué)生的全面發(fā)展。

擴(kuò)展閱讀：二小經(jīng)典誦讀工作總結(jié)

經(jīng)典誦讀工作總結(jié)

09年3月，在一個(gè)陽光燦爛、百花爭艷的春日里，南站二小全體師生開始踏上經(jīng)典誦讀的旅程。一路走來，我們一起欣賞經(jīng)典詩文的無窮魅力，共同感受誦讀帶給我們的無窮樂趣。在經(jīng)典詩文的潤澤中我們感受著成長的快樂，體會(huì)著生活的幸福。

一、“經(jīng)典誦讀”研究歷程：（一）誦讀目標(biāo)：

總目標(biāo)：使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典詩文的殿堂，激發(fā)誦讀的興趣，享受誦讀帶來的愉悅感，培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠基。

1、營造寬松愉悅的誦讀氛圍，感受中華文化的璨若星辰與博大精深，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的情感，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，養(yǎng)成“多讀書、好讀書、讀好書”的閱讀習(xí)慣。

2、落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在小學(xué)階段熟練背誦200首經(jīng)典詩詞及其他國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的的語言積累，提升文化素養(yǎng)。

3、在教師的指導(dǎo)下誦讀中外經(jīng)典名著11本（課外閱讀總量至少230萬字以上），拓寬閱讀視野，豐厚知識(shí)儲(chǔ)備，提高閱讀能力。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自己喜歡的讀物。

4、開發(fā)、編寫“經(jīng)典誦讀”校本課程，充分體現(xiàn)序列性、科學(xué)性。（二）誦讀內(nèi)容安排：年級一年級二年級首數(shù)30首30首國學(xué)經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)弟子規(guī)》中外經(jīng)典名著誦讀《格林童話》《安徒生童話》《千字文》《聲律啟蒙》《流浪狗和流浪貓》《木偶奇遇記》三年級40首《二十四孝順故事》《朱子家訓(xùn)增廣賢文》《綠野仙蹤》《夏洛的網(wǎng)》四年級五年級40首40首《論語》《愛的教育》《草房子》《尼爾斯騎鵝旅行記》《假如給我三天光明》六年級合計(jì)

（三）創(chuàng)編《南站二小經(jīng)典詩文推薦手冊》，形成比較完善的校本教材。四年來，我們的詩文推薦手冊由原來的幾千字，經(jīng)過不斷地修訂、補(bǔ)充、完善，逐步形成10多萬字的、比較完備的“經(jīng)典誦讀”校本課程體系。打開我們的推薦手冊，可以發(fā)現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：

1、內(nèi)容全面，方便自學(xué)。

其編排體例是：卷首語----年級誦讀目標(biāo)----關(guān)于讀書的名言警句---年級經(jīng)典詩詞推薦篇目（包括：詩詞內(nèi)容、作者簡介、譯文、作品賞析）----年級經(jīng)典名著必讀書目、要求、選讀書目。這樣的編排不僅內(nèi)容全面，減輕了語文教師的負(fù)擔(dān)，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中詩文背誦和課外閱讀總量，更重要的是方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2、單元組成，主題鮮明。

我們翻閱了《小學(xué)生必備古詩80首》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、人教版及北師大版的語文課本，從中精選了200首既適合兒童誦讀又朗朗上口的經(jīng)典詩詞。為了便于不同年齡階段學(xué)生誦讀，我們又將200首詩詞

20首200首《孟子》《西游記》本學(xué)期新增加的內(nèi)容至少230萬字以上按照“四季組詩”“邊塞組詩”“山水組詩”“送別組詩”等不同的主題單元進(jìn)行分類。最后依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分配在不同年級和不同學(xué)期，最終形成了《南宮中心小學(xué)經(jīng)典詩文推薦手冊》。

3、語言引導(dǎo)，重在激勵(lì)。

手冊中的“卷首語”不但語言親切，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與誦讀。比如針對一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)我們這樣寫道：“送走炎熱的夏日，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。小朋友們已經(jīng)光榮地成為一名小學(xué)生了，你們一定感到無比的興奮和激動(dòng)。在這金色的秋日里，讓我們與大哥哥、大姐姐一起走進(jìn)“經(jīng)典誦讀”的樂園，那里會(huì)有同學(xué)們喜愛的古詩詞，也會(huì)有有趣的童話故事，所以老師把本手冊送給每一位同學(xué)，相信你會(huì)在誦讀中感受到無窮的樂趣�！边@種“邀請式”的語言不僅使孩子們了解了經(jīng)典誦讀活動(dòng)，而且以輕松愉悅的心情開始誦讀。

4、精選名著，拓寬視野。

在推薦手冊中，每學(xué)期向?qū)W生推薦中外經(jīng)典名著，以拓寬學(xué)生的誦讀視野。除此之外，手冊中還呈現(xiàn)了每個(gè)年級的誦讀目標(biāo)。這樣手冊更加全面，既包含經(jīng)典詩詞又包括經(jīng)典名著。

（四）營造誦讀環(huán)境，激發(fā)誦讀興趣。

積極落實(shí)“四個(gè)一”，即一個(gè)“快樂書架”一個(gè)“誦讀專欄”一次“誦讀交流”“課前一吟，熟讀成誦”，努力構(gòu)建班級誦讀環(huán)境。利用學(xué)校廣播及午讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)校級誦讀環(huán)境。

（五）指導(dǎo)誦讀詩詞，提高誦讀效果。

在對待《經(jīng)典誦讀手冊》的使用時(shí)始終貫徹“不求甚解，只求熟讀”，老師“只獎(jiǎng)勵(lì)，不強(qiáng)求”、“只表揚(yáng)，不批評”的態(tài)度，創(chuàng)造一個(gè)人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然樂意親近經(jīng)典。

1、引導(dǎo)巧誦，實(shí)現(xiàn)“量”的積累。

古人云：“為文之道在于厚積而薄發(fā)”。小學(xué)生只有背誦大量的經(jīng)典詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。那么，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生多背，實(shí)現(xiàn)“量”的積累呢？我們采用據(jù)意誦、表演誦、據(jù)時(shí)誦、入境誦等多種方式引導(dǎo)學(xué)生巧背。

2、注重結(jié)合，增進(jìn)朦朧理解。

如果說，我們倡導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文，積累語言材料是為學(xué)生語文能力的提高打下的一個(gè)厚實(shí)的起點(diǎn)，那么將這些材料內(nèi)化、運(yùn)用則是我們追求的另一種境界。我們認(rèn)為，小學(xué)生在實(shí)現(xiàn)“量”的積累的同時(shí)，對所背誦的經(jīng)典詩文能達(dá)到朦朧理解更難能可貴，隨著他們閱歷、知識(shí)的增長，這種朦朧理解就會(huì)越來越深刻，久而久之，內(nèi)容與理解便會(huì)化為自己的東西，運(yùn)用也就水到渠成。那么，如何從理性上牽引學(xué)生的靈魂，沉潛往復(fù)于經(jīng)典詩文的字里行間，以增進(jìn)朦朧理解？在實(shí)踐中，我們注重搞好如下幾個(gè)結(jié)合：

（1）誦讀與自查自悟相結(jié)合。（2）誦讀與賞析相結(jié)合。

（3）誦讀與運(yùn)用相結(jié)合。A在生活中運(yùn)用。在姹紫嫣紅的春日里，學(xué)生看到校園中盛開的桃花、月季花會(huì)微笑著吟誦出“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春�！�；一場春雨悄然來臨，看著淅淅瀝瀝的雨滴學(xué)生會(huì)吟誦“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！焙⒆釉絹碓较矚g用經(jīng)典詩文來表達(dá)自己的意愿和感情。經(jīng)典詩文在悄然無聲中走進(jìn)了學(xué)生們的生活，那些背誦過的詩文如一汪清泉流淌在學(xué)生們的心間，激蕩著他們的情感，升華著他們對生活的認(rèn)識(shí)。

B在習(xí)作中運(yùn)用。

（六）精彩紛呈的誦讀活動(dòng)，將誦讀推向高潮。

正如《禮記.中庸》所云“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。凡高效工作，離不開切實(shí)可行的計(jì)劃。我校每學(xué)期都制定經(jīng)典誦讀的具體實(shí)施規(guī)劃，使老師們明確目標(biāo)和實(shí)施途徑，引領(lǐng)學(xué)生向著目標(biāo)不斷努力、不斷前進(jìn)。規(guī)劃中更多的是每學(xué)期要開展的誦讀活動(dòng)，因?yàn)樨S富多彩的活動(dòng)是經(jīng)典誦讀高效益的有效保證。兩年來我們不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓書香浸潤校園，讓經(jīng)典滋潤童年，讓誦讀伴隨師生成長，逐步形成自己的特色：第一學(xué)期進(jìn)行全校誦讀表彰與展示活動(dòng)；第二學(xué)期開展校園誦讀節(jié)活動(dòng)。

1、評選“誦讀小碩士”和“誦讀小博士”，為學(xué)生樹立榜樣。評選出的“誦讀小碩士”和“誦讀小博士”會(huì)受到學(xué)校表彰，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)帶領(lǐng)“誦讀小博士”到書店去，為學(xué)校購置書籍。這樣做一是讓學(xué)生可以購回他們自己想看愛看的書目，更是在學(xué)校中形成一種濃烈的閱讀氛圍，通過這樣的活動(dòng)，讓更多的學(xué)生與書籍走得更近，更易形成一種健康向上的“閱讀場”。

2、開展表彰與展示活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)。

每學(xué)期我們會(huì)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展豐富多彩的誦讀活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上舉辦一臺(tái)以朗誦為主，孩子用歌唱、舞蹈、短劇等生動(dòng)活潑的形式再現(xiàn)經(jīng)典詩文的魅力，這種獨(dú)特的表達(dá)形式是一個(gè)創(chuàng)造，對于學(xué)生來講匯報(bào)演出就像過節(jié)一樣。匯報(bào)演出為孩子們提供了一個(gè)極好的展示機(jī)會(huì)，這既是對孩子誦讀興趣的進(jìn)一步激發(fā)，也是對誦讀的一次檢查和督促。

3、與美術(shù)教學(xué)結(jié)合開展“征集名言制作書簽”活動(dòng)。4、與信息技術(shù)學(xué)科結(jié)合開展“電腦詩配畫”活動(dòng)。5、舉辦“優(yōu)秀讀書筆記”展評活動(dòng)。6、倡導(dǎo)親子誦讀，分享誦讀快樂。

松山新區(qū)南站第二小學(xué)201*年7月

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