大學生學習方法總結
大學生學習方法總結
有些學生進入大學校門后,仍采用中學時期的學習方法,雖然花費相當多的時間和精力,但仍事半功倍,成績低下,產(chǎn)生自卑感,有的甚至因此對學習產(chǎn)生恐懼感和厭惡感。在大學里,除了要有刻苦專研、堅忍不拔的治學精神,還需要掌握科學的學習方法!拔嵘灿醒模矡o涯”,如何以有限的學習時間,去掌握無限的知識,就需要掌握適合自己的學習方法。一、參與意識
主動參與到教學活動中而不足過多地依賴教師的幫助。提倡大學生對教師的講課質(zhì)詢與分析、閱讀和思考,不去死記硬背。知識是一個龐大而復雜的體系,一般說來,具有某種專長的個人,僅能對一、二門學科進行深入研究,而對其他學科僅能做一般性的了解。不“博”就談上不不“深,不深往往就失之于“博”。二、注重知識的整體聯(lián)系與整體結構
在大學學習中,必須要遵循整體性原則,把這種知識作為相互聯(lián)系的整體來看待。列寧說:“每一概念都在和其與一切概念的一定關系中,一定聯(lián)系中!睂θ魏沃R的理解,總是以已有經(jīng)驗、知識為基礎的。
三、學會假設問題
恩格斯說:“只要自然科學在思維著,它的發(fā)展形式就是假設。善于從大家沒有問題的地方作出假設,再用”舉反例“的駁斥方法,一
層層剝?nèi)ゼ傧,去偽存真。四、對?/p>
表面形式的相似性會引起錯誤的聯(lián)想,消除方法就是對比法。五、時間管理
當你踏進承成人高校的校門,你將面臨新的環(huán)境和對學習、工作、家務的選擇,可能使你感到困惑,但必須處理好上述之間的關系。在大學里的學習,不是熱衷于獲得高分,而以探求知識為動力去學習,手腳并用,學問思辨行統(tǒng)一。六、學習方式的轉(zhuǎn)變
大學的學習是一種在教師指導下的探索性學習,也就是一種學習方法的學習。未來社會變化十分迅速,一個人窮其一生,也不可能對某一個領域所發(fā)生的事情全部了解。這就突出了學習方法的重要性。在大學期間,老師傳授知識,但重要的是給同學們一種解決學科問題的思維方法(思維方式)。
大學老師上課的一般特點:
1.一般只講重點、難道。重點:基本理論。難點:學科上的分期問題。
2.教學進度快:信息量大。(博與專的結合)
3.教材與講授不一定完全吻合,不同專業(yè)所需知識深度與寬度不同。
4.學習與考試(重點與難點)
5.重在思維方式的訓練,培養(yǎng)學習能力。
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大學生學習方法總結
有些學生進入大學校門后,仍采用中學時期的學習方法,雖然花費相當多的時間和精力,但仍事半功倍,成績低下,產(chǎn)生自卑感,有的甚至因此對學習產(chǎn)生恐懼感和厭惡感。在大學里,除了要有刻苦專研、堅忍不拔的治學精神,還需要掌握科學的學習方法!拔嵘灿醒,而知也無涯”,如何以有限的學習時間,去掌握無限的知識,就需要掌握適合自己的學習方法。一、參與意識
主動參與到教學活動中而不足過多地依賴教師的幫助。提倡大學生對教師的講課質(zhì)詢與分析、閱讀和思考,不去死記硬背。知識是一個龐大而復雜的體系,一般說來,具有某種專長的個人,僅能對一、二門學科進行深入研究,而對其他學科僅能做一般性的了解。不“博”就談上不不“深,不深往往就失之于“博”。二、注重知識的整體聯(lián)系與整體結構
在大學學習中,必須要遵循整體性原則,把這種知識作為相互聯(lián)系的整體來看待。列寧說:“每一概念都在和其與一切概念的一定關系中,一定聯(lián)系中!睂θ魏沃R的理解,總是以已有經(jīng)驗、知識為基礎的。
三、學會假設問題
恩格斯說:“只要自然科學在思維著,它的發(fā)展形式就是假設。善于從大家沒有問題的地方作出假設,再用”舉反例“的駁斥方法,一
層層剝?nèi)ゼ傧螅未嬲。四、對?/p>
表面形式的相似性會引起錯誤的聯(lián)想,消除方法就是對比法。五、時間管理
當你踏進承成人高校的校門,你將面臨新的環(huán)境和對學習、工作、家務的選擇,可能使你感到困惑,但必須處理好上述之間的關系。在大學里的學習,不是熱衷于獲得高分,而以探求知識為動力去學習,手腳并用,學問思辨行統(tǒng)一。六、學習方式的轉(zhuǎn)變
大學的學習是一種在教師指導下的探索性學習,也就是一種學習方法的學習。未來社會變化十分迅速,一個人窮其一生,也不可能對某一個領域所發(fā)生的事情全部了解。這就突出了學習方法的重要性。在大學期間,老師傳授知識,但重要的是給同學們一種解決學科問題的思維方法(思維方式)。
大學老師上課的一般特點:
1.一般只講重點、難道。重點:基本理論。難點:學科上的分期問題。
2.教學進度快:信息量大。(博與專的結合)
3.教材與講授不一定完全吻合,不同專業(yè)所需知識深度與寬度不同。
4.學習與考試(重點與難點)
5.重在思維方式的訓練,培養(yǎng)學習能力。
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