奎蘇鎮(zhèn)中學(xué)201*-201*下學(xué)期“雙語(yǔ)”教學(xué)總結(jié)

奎蘇鎮(zhèn)中學(xué)201*201*學(xué)年下學(xué)期

“雙語(yǔ)”教學(xué)總結(jié)

“雙語(yǔ)”教學(xué)工作在各級(jí)黨委，政府的努力下，自201*年9月我校轉(zhuǎn)成“雙語(yǔ)”授課學(xué)校以來(lái)，堅(jiān)持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，繼續(xù)探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作�！半p語(yǔ)”教學(xué)工作有了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

我校是九年一貫制寄宿制學(xué)校，目前我校有“雙語(yǔ)”班6個(gè)教學(xué)班，“雙語(yǔ)”班在校生147名，“雙語(yǔ)”班接受漢語(yǔ)授課。在崗民族教師22人，具備雙語(yǔ)教學(xué)能力的民族老師6名。在各級(jí)黨委、政府的關(guān)心和支持下，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也在不斷完備。辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語(yǔ)教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源。

一、辦學(xué)思路及目標(biāo)（一）辦學(xué)思路：

1、逐步過(guò)渡到除母語(yǔ)文之外的理科課程用漢語(yǔ)授課的模式。（實(shí)行“雙語(yǔ)”教學(xué)模式一）

2、最終過(guò)渡到理科課程用漢語(yǔ)言授課，同時(shí)加授母語(yǔ)文的模式。

（二）辦學(xué)目標(biāo)：

1、提高漢語(yǔ)水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)“雙語(yǔ)”班學(xué)生達(dá)到一定的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫水平。

2、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)學(xué)用漢語(yǔ)授課的成績(jī)接近或達(dá)到本縣農(nóng)牧區(qū)漢語(yǔ)授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績(jī)水平。

3、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)

為了使學(xué)生感受到更多的漢語(yǔ)，學(xué)校從軟、硬兩方面入手，營(yíng)造了濃厚的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

１、硬環(huán)境建設(shè)。

學(xué)校將走廊布置，班級(jí)布置等有利于雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)時(shí)時(shí)處處感受到漢語(yǔ)。２、軟環(huán)境建設(shè)。

多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開(kāi)展每日漢語(yǔ)每個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)黑板報(bào)，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦“雙語(yǔ)”競(jìng)賽。如雙語(yǔ)演講，講故事比賽，兒歌比賽，唱紅歌，手抄報(bào)比賽，口語(yǔ)大賽等等。為全校師生營(yíng)造了濃厚的漢語(yǔ)氛圍。3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

“雙語(yǔ)”能否順利推進(jìn)，關(guān)鍵是要有一支過(guò)硬的懂“雙語(yǔ)”的教師隊(duì)伍。為此學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語(yǔ)

強(qiáng)化培訓(xùn)》、《公務(wù)員漢語(yǔ)》、《日常會(huì)話500句》等教材，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢教師結(jié)對(duì)子，互相學(xué)習(xí)，互相提高雙語(yǔ)水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓教師出去聽(tīng)雙語(yǔ)課,提高教師授課水平。三、積極實(shí)踐，努力嘗試

通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)校師生充分認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的重要性和必要性。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，并不是用漢語(yǔ)取代母語(yǔ)，而是針對(duì)我們國(guó)家大部分地區(qū)大部分學(xué)生曾經(jīng)接受的“聾子漢語(yǔ)”和“啞巴漢語(yǔ)”教育的實(shí)際情況，改革漢語(yǔ)教學(xué)，實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)，為學(xué)生提供更多的聽(tīng)、說(shuō)，及運(yùn)用漢語(yǔ)的環(huán)境與機(jī)會(huì)，更好地為漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

我校多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的條件和環(huán)境。開(kāi)展每周漢語(yǔ)每個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)黑板報(bào)，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦“雙語(yǔ)”演講、講故事、唱紅歌、口語(yǔ)大賽、漢語(yǔ)書(shū)寫比賽等各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)的熱情，鍛煉了同學(xué)們的漢語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。為全校師生營(yíng)造了濃厚的漢語(yǔ)氛圍。

開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)，無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，對(duì)于教師，既要有很深的學(xué)科知識(shí)功底，又要有過(guò)硬的漢語(yǔ)語(yǔ)言能力。對(duì)于學(xué)生，則要有較扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和較高的漢語(yǔ)運(yùn)用水平。針對(duì)此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，認(rèn)真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有批改，有反

饋。作業(yè)種類可分為聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級(jí)在此基礎(chǔ)上應(yīng)逐漸過(guò)渡到以漢語(yǔ)寫作技能為主。針對(duì)我校生源基本上都是來(lái)自周邊農(nóng)村的學(xué)生，家長(zhǎng)也無(wú)法輔導(dǎo)孩子，這就需要教師耐心的有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)困生，用游戲、兒歌、主題活動(dòng)等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。根據(jù)學(xué)生的課堂反映確定突出的重點(diǎn)問(wèn)題，做到有的放矢。在教學(xué)過(guò)程中，在保證學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，力求培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言思維和運(yùn)用習(xí)慣，用簡(jiǎn)單、通俗、貼近生活實(shí)際的語(yǔ)言及情感交流，使學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)，既掌握學(xué)科知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言實(shí)踐能力。教師之間互相聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課、培養(yǎng)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐，大力開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高教師素質(zhì)。五、“雙語(yǔ)”教學(xué)面臨的問(wèn)題：

1、課程設(shè)置上有困難。從新課程改革實(shí)施以來(lái)，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語(yǔ)”班教學(xué)課程計(jì)劃。根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)要求，還需加大漢語(yǔ)、數(shù)、語(yǔ)文等一些課程的課時(shí)量，因此這給雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置帶來(lái)一定困難。雖然“雙語(yǔ)”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實(shí)踐，但還沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備多媒體教室，音、體、美器材、圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)器材滿足不了教育教學(xué)的需要。3、師資問(wèn)題，教授漢語(yǔ)課的漢族老師或民考漢老師緊缺。4、教師備課資料的缺乏。

5、教學(xué)內(nèi)容不斷深化、拓展的困難。

蘇鎮(zhèn)中學(xué)

201*年7月1日

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奎蘇鎮(zhèn)中學(xué)201*-201*年度下學(xué)期

“雙語(yǔ)”教學(xué)工作總結(jié)

加快發(fā)展少數(shù)民族教育，切實(shí)提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和少數(shù)民族自身發(fā)展的必然要求。為深入貫徹自治區(qū)黨委、人民政府關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定精神，奎蘇鎮(zhèn)中學(xué)黨委在巴里坤縣教育局“雙語(yǔ)”辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，在“雙語(yǔ)”辦的悉心工作指導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)宣傳教育，提高全社會(huì)的認(rèn)知度，為“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的深入開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)將201*-201*年度奎蘇鎮(zhèn)中學(xué)“雙語(yǔ)”教育工作總結(jié)如下：

一、“雙語(yǔ)”教育基本概況：

奎蘇鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)有哈族教職工16人，特崗教師3人，借調(diào)教師1人，公益性崗位教師2人，見(jiàn)習(xí)生2人，代課教師4人，能勝任“雙語(yǔ)”教學(xué)的12人，不能勝任“雙語(yǔ)”教學(xué)的16人。

201*年開(kāi)始到至今7名教師參加了自治區(qū)、地區(qū)級(jí)“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)，占專人教師的36.84%。其中參加自治區(qū)（兩年制）“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)班教師4人。培訓(xùn)回來(lái)的教師全部基本勝任了“雙語(yǔ)”教學(xué)。民族部12個(gè)教學(xué)班262名學(xué)生，“雙語(yǔ)”授課共有8個(gè)教學(xué)班，173名學(xué)生。

二、“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)施情況：

我�！半p語(yǔ)”教學(xué)完成對(duì)小學(xué)1-5年級(jí)5個(gè)班（共115名學(xué)生），其他年級(jí)在不斷提高加強(qiáng)漢語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件。

我�，F(xiàn)在執(zhí)行的“雙語(yǔ)”模式是模式一，小學(xué)是數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)課程使用漢語(yǔ)授課。民族部因缺體、音、美專業(yè)教師，至今由

漢族教師來(lái)授課。

“雙語(yǔ)”幼兒、學(xué)前班課程設(shè)置

語(yǔ)言每周5課時(shí)；科學(xué)與數(shù)學(xué)每周3課時(shí)；健康、社會(huì)與藝術(shù)每周5課時(shí)；游戲每周2課時(shí)；觀看動(dòng)畫(huà)片每周5課時(shí)。

（一）多種渠道，開(kāi)展了師資培訓(xùn)

這一年來(lái)，中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作快速推進(jìn)的形勢(shì)下，對(duì)“雙語(yǔ)”教師的教學(xué)基本功乃至整體素質(zhì)提出了新的要求。因此，我們充分認(rèn)識(shí)到了組織開(kāi)展中小學(xué)教師課件制作訓(xùn)練的重大意義，把教師漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)和課件制作培訓(xùn)納入促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要議事日程；中小學(xué)教師中開(kāi)展了以鋼筆字、教案設(shè)計(jì)、課件制作等教學(xué)技能為主要訓(xùn)練內(nèi)容；不斷強(qiáng)化了教師基本的教學(xué)技能，規(guī)范了教師的課堂教育教學(xué)行為，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。

實(shí)踐證明，實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)，師資的強(qiáng)弱是非常重要的，這一因素起到至關(guān)重要的作用。“雙語(yǔ)”教學(xué)要求教師既要有過(guò)硬的漢語(yǔ)功底，又要具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，從這點(diǎn)看我校的“雙語(yǔ)”師資水平不高，還需要在今后的教學(xué)中不斷地努力和探討，而學(xué)科教師的學(xué)科教學(xué)在行，但漢語(yǔ)基本功不行。針對(duì)這一情況，結(jié)合漢語(yǔ)教師和學(xué)科教師的力量，讓他們共同備課，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而組成有力的漢語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍。通過(guò)培訓(xùn)，教師漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有了明顯提高，選派雙語(yǔ)學(xué)科教師到烏市和哈密師范“雙語(yǔ)”及漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，兄弟學(xué)校參加教研活動(dòng)及聽(tīng)課，為教師實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)指明了方向，也指明了道路。同時(shí)也帶回來(lái)一些新鮮的教育思想。

倡導(dǎo)、鼓勵(lì)教師參加自學(xué)漢語(yǔ)。征訂漢語(yǔ)報(bào)刊及學(xué)習(xí)資料、擴(kuò)大

教師視野。開(kāi)展公開(kāi)課及各種“雙語(yǔ)”教研活動(dòng)和評(píng)優(yōu)質(zhì)課，并進(jìn)行研討，這樣對(duì)其它教師也提供了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也不斷提高“雙語(yǔ)”課堂教學(xué)效率。

（二）開(kāi)展了豐富多彩的雙語(yǔ)活動(dòng)

1、組織收看漢語(yǔ)影視節(jié)目，收聽(tīng)漢語(yǔ)廣播。在校內(nèi)開(kāi)展一系列的漢語(yǔ)歌曲、漢語(yǔ)板報(bào)、“雙語(yǔ)”朗誦等競(jìng)賽活動(dòng)，并初見(jiàn)成效。

2、開(kāi)展“漢語(yǔ)學(xué)習(xí)周”活動(dòng)。讓學(xué)生每周說(shuō)一句漢語(yǔ)課堂用語(yǔ)，要求每天讀一句，每周背誦一篇課文。

3、選派出35歲以下民族教師參加自治區(qū)、地區(qū)、縣、鎮(zhèn)、�！段寮�(jí)》“雙語(yǔ)”培訓(xùn)相結(jié)合，為“雙語(yǔ)”教學(xué)儲(chǔ)備師資力量，繼續(xù)采取同學(xué)科的民族教師“結(jié)拜”漢族教師，民族教師到漢語(yǔ)班跟班學(xué)習(xí)，利用寒、暑假、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種形式，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)了25人次；

4、大力支持有力于“雙語(yǔ)”教學(xué)的元素，渲染濃郁的“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展了“雙語(yǔ)”作文演講、講故事、兒歌、朗誦、歌詠、手抄報(bào)、黑板報(bào)、“每周一句話”等豐富多彩的比賽活動(dòng)，激發(fā)“雙語(yǔ)”學(xué)生的學(xué)漢語(yǔ)興趣，提高“雙語(yǔ)”能力。

（三）努力探索雙語(yǔ)教學(xué)的最佳效果

課堂是所有教學(xué)的主陣地，雙語(yǔ)教學(xué)也不例外。“雙語(yǔ)”教學(xué)成功與否歸根到底課堂教學(xué)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)�！半p語(yǔ)”教學(xué)開(kāi)展多年來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)的目的、原則和教學(xué)的基本方法達(dá)成了共識(shí)。我們認(rèn)為，在“雙語(yǔ)”教學(xué)中，漢語(yǔ)是一種工具，是運(yùn)用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的教與學(xué)，在教學(xué)實(shí)施中，要突出本學(xué)科的教學(xué)特性，要完成本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。在努力營(yíng)造漢語(yǔ)氛圍的同時(shí)，我們更

重視了課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，努力現(xiàn)實(shí)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行了“雙語(yǔ)”課堂教學(xué)方法的探索，組織了“雙語(yǔ)”理科教師講課比賽。

組織民族教師參加各級(jí)教研部門舉行的教研活動(dòng)和課題研究，并通過(guò)民漢教師相互結(jié)對(duì)子、民族教師參加漢語(yǔ)言教研活動(dòng)等形式提高少數(shù)民族教師的“雙語(yǔ)”教學(xué)能力，“雙語(yǔ)”教學(xué)工作進(jìn)展順利并取得較好的效果。還經(jīng)常組織教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，與兄弟學(xué)校建立互動(dòng)交流平臺(tái)，互相展示教學(xué)成果，吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、“雙語(yǔ)”教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1、近年沒(méi)有增加新人，造成教師年齡普遍偏大，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)很不合理，另外隨著“雙語(yǔ)”教學(xué)的不斷推進(jìn)，“雙語(yǔ)”教師缺員比較突出。

2、由于部份教師年齡偏大，漢語(yǔ)水平比較差，有三分之一的教師不能用漢語(yǔ)交流，沒(méi)有達(dá)到HSK漢語(yǔ)水平要求的3人。（HSK漢語(yǔ)水平達(dá)到6級(jí)：4人；5級(jí)：5人；4級(jí)：2人；3級(jí)：2人；共計(jì)12人）普通話乙二級(jí)3人。

3、民族學(xué)校教師目前狀況：短缺“雙語(yǔ)”教師，民族教師的年齡普遍偏大，小學(xué)民族教師平均年齡為40歲，中學(xué)民族教師平均年齡為42歲，教師發(fā)展的梯次結(jié)構(gòu)很不合理。

五、對(duì)今后“雙語(yǔ)”教育工作的思路：一是努力搭建民族教師學(xué)習(xí)運(yùn)用漢語(yǔ)的平臺(tái)

加強(qiáng)和推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的民漢兼通教師隊(duì)伍。為此我校積極選派中青年教師參加各級(jí)長(zhǎng)短期雙語(yǔ)派外培訓(xùn)和漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，派民族教師在漢語(yǔ)部跟班、跟老師、聽(tīng)課、授課，

加強(qiáng)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍的師資力量。其次，為了提高“雙語(yǔ)”教師的漢語(yǔ)水平，多年來(lái)堅(jiān)持不懈地搞校本培訓(xùn)，給他們創(chuàng)造學(xué)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)的環(huán)境。每周一次課外活動(dòng)，堅(jiān)持開(kāi)展教師用漢語(yǔ)說(shuō)課活動(dòng)。

今后我們的工作思路是：一是合理配置，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，不搞濫芋充數(shù)，漢語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、學(xué)歷等要求達(dá)到規(guī)定要求。二是要樹(shù)立全局觀念、大局觀念，好鋼用在刀忍上，要舍得把各方面表現(xiàn)好，又具備教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師安排在“雙語(yǔ)”班；不斷增添新生力量，深化教育改革，培養(yǎng)懂教育，懂教法的新型“雙語(yǔ)”教學(xué)隊(duì)伍。三是支持和理解“雙語(yǔ)”教師的工作，關(guān)心他們的生活，對(duì)他們提出的合理要求，在力所能及的范圍內(nèi)盡量給予滿足，以確�！半p語(yǔ)”教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。四是加強(qiáng)宣傳教育，提高全社會(huì)的認(rèn)識(shí)，是做好“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的保證。通過(guò)宣傳教育，使越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)和不掌握漢語(yǔ)就不能適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族要發(fā)展、要進(jìn)步，就必須努力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，借鑒其他民族的優(yōu)秀成果，以充實(shí)和豐富自已。通過(guò)宣傳教育，廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的重要性的認(rèn)識(shí)越來(lái)越明確，學(xué)習(xí)、掌握漢語(yǔ)的愿望和要求越來(lái)越迫切。

二是大力推進(jìn)中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作提高整體素質(zhì)

中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作快速推進(jìn)的形勢(shì)下，對(duì)“雙語(yǔ)”教師的教學(xué)基本功乃至整體素質(zhì)提出了更高的要求。因此，不斷強(qiáng)化教師基本功、課件制作等訓(xùn)練，把教師教學(xué)基本功、課件制作訓(xùn)練納入促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要議事日程。今后在中小學(xué)民族教師中開(kāi)展以鋼筆字，粉筆字、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)教案設(shè)計(jì)、課件制作等教學(xué)技能為主要訓(xùn)練內(nèi)容跟中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容掛鉤；促進(jìn)教師專業(yè)化

發(fā)展，是中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，讓他們大膽嘗試，互相學(xué)習(xí)，互相互動(dòng)，通過(guò)一次又一次的實(shí)踐來(lái)規(guī)范教師的課堂教育教學(xué)行為，才能提高老師們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性也才能漸漸落到實(shí)處，今后要求任課老師帶著問(wèn)題去搞好教研，搞好教學(xué)，從而使其有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)對(duì)“雙語(yǔ)”教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神教育，人民教師要為人師表，以身作則，積極進(jìn)取，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)孜孜以求，廣泛獲取，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，要具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，較好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，建立健全各項(xiàng)管理評(píng)估制度，使整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作科學(xué)化、規(guī)范化。

總之，“雙語(yǔ)”教學(xué)取得好成績(jī)的同時(shí)也存在許多的困難和問(wèn)題。但是無(wú)論存在何種困難與問(wèn)題，都是發(fā)展中的問(wèn)題，通過(guò)巴里坤縣教育局關(guān)懷與支持，再加上我們的自身努力是可以克服的。我們堅(jiān)信：只要我們堅(jiān)持實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，少數(shù)民族教育一定會(huì)健康蓬勃地發(fā)展。

奎蘇鎮(zhèn)中學(xué)201*年7月1日

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