鄂旗實驗小學校本培訓總結

鄂旗實驗小學校本培訓總結

（數(shù)學組）

為了進一步促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師駕馭課堂的能力，使我們教師的課堂教學更具智慧，為新學期做準備，來提高課堂教學的有效性，我們利用暑期的幾天時間開展了校本培訓，而這次的校本培訓與以往的群體性培訓又完全不同，采用的是以集中培訓與分學科培訓的方式來進行的，更具針對性和實效性。

培訓中老師們表現(xiàn)積極，不遲到、不早退，認真聽講，勤記筆記，積極互動，收到了良好的學習效果。

培訓內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。在科培訓中分別觀看了特級教師黃愛華的《美國課堂教學的特點及啟示》，鐘靜的《從教人還是教書談數(shù)學教室的討論文化》，呂玉英的《認識當前數(shù)學教育的趨勢》的教育教學光盤，給各位老師留下了深刻的印象，讓老師們在迷茫中找到了教數(shù)學的出路，老師們深受啟發(fā)，明白了教書育人的道理。教給學生學習數(shù)學的方法固然重要，授人以魚，不如授人以漁，老師們深刻領會了其中的含義。在集中培訓中邀請了旗一中高慧老師培訓普通話，老師們收獲頗豐。糾正了大量人們平時容易讀錯的音，明確了學習普通話的重要性和必要性。為普通話達標打下了良好的基礎。

總而言之，教師要想適應新世紀的課改浪潮，就要勤學習，不斷的給自己充電，才能挑起教育下一代的重任，才能不辜負與家長對我們的期望，才能為祖國教育出更好的人才。最后希望學校經(jīng)常組織老師們學習、學習、再學習！

201*年8月26日

擴展閱讀：城北小學201*學年校本培訓實驗方案

城北小學201*學年校本培訓實驗方案

一、指導思想

本學年我校以市師訓工作要求為依據(jù)，在新課程理念的指引下，以校本培訓為載體，以促進教師的發(fā)展為本，結合我校的實際情況，確立了抓“龍頭”（骨干教師、街道名師），帶“重頭”（青年教師），促“源頭”（全面提高教師素質(zhì)）的教師培訓工作思路，狠抓教學常規(guī)管理，采取有效措施，切實提高教學質(zhì)量；狠抓師資隊伍建設，建立健全管理機制。努力提高教師課堂教學能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術應用能力，促進教師不斷繼續(xù)深入學習和研究。造就一支師德高尚、業(yè)務精良，符合素質(zhì)教育要求的教師隊伍，促進學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)結合學校實際制定本規(guī)劃。二、培訓目標

面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓和青年教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學校的教育教學質(zhì)量為目的，通過實施校本培訓，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。

三、培訓的管理機構

為確保教師培訓工作行之有效地開展下去，應加強對教師培訓工作的組織管理，將教師培訓納入學校工作計劃，成立教師培訓領導小組，制訂各項規(guī)章制度，建立考核評估體系。

1、成立培訓領導小組組長：朱德懷

副組長：林晨華江衛(wèi)榮

成員：陳夏清王云輝龐云霄蔡麗芳羅巧玲吳學堅陳美富

方雪麗張敏華應維娟沈益廖文燕

培訓領導小組將在市教育局及市教師進修學校的領導下，做好師訓的指導、管理、協(xié)助、評估、考核及總結工作，提高師訓質(zhì)量。

2、建立健全培訓管理制度

建立《城北小學教師培訓考核評估體系》、《城北小學教師培訓學習制度》、《城北小學校本教研制度》、《城北小學先進教研組評比制度》等，使廣大教師明確師資培訓的性質(zhì)和特點、目標和內(nèi)容，途徑和方法等，使培訓工作有法可依，有章可循。四、校本培訓的師資隊伍

城北小學現(xiàn)在有教職工83名，大專畢業(yè)率達80%，本科學歷達50%。我校年輕教師

占教師總數(shù)一年期新教師6名，2至5年12名，5至17年36名。其中組成校本培訓的師

資隊伍力量雄厚：市級名校長1人，教學比武獲優(yōu)質(zhì)課獲地市級獎項共10人，骨干教師9人。

五、校本培訓的對象

全校教師

六、校本培訓課程計劃及實施策略

（一）師訓與教師職業(yè)道德建設相結合，進一步加強師德師風培訓

教師的核心素質(zhì)是教師的人格和職業(yè)道德。學校把如何提高教師的人格魅力和師德修養(yǎng)作為教師隊伍建設的當務之急，也是校本培訓的一項基礎工作。因此，學校每年暑期都要組織教師學習師德規(guī)范，舉辦師德培訓講座或教書育人經(jīng)驗交流會，強化行風建設，端正校風、師風，不斷提高教師的人格魅力和師德修養(yǎng)。

（二）師訓與教育教學科研相結合，進一步提高教師教育教學能力

教師隊伍是推進課程改革的核心要素，也是學校內(nèi)涵與可持續(xù)發(fā)展的關鍵，新課程背景下的教師隊伍建設要建立骨干引領、同伴互助、團隊合作的校本培養(yǎng)機制。建立“以校為本”的教研機制，積極開展教師業(yè)務學習，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，將教師的個體閱讀與群體閱讀有機結合。用“走出去，請進來”的方法，開闊教師眼界，學校結合實際情況有計劃組織教師外出聽課，考察學習，同時請專家來學校指導、講座，爭取兩至三年內(nèi)完成一次對全體教師的輪訓，內(nèi)容主要涉及班主任、學科培訓等。

1、理論培訓

教師是直接推動課程改革的主力軍，教師的專業(yè)發(fā)展水平是學校教育教學改革深入的關鍵，教師先進教育思想的確立，必須依靠先進的教育理論的制導，為此，我們就組織教師開展業(yè)務學習活動，深入學習教育理論，學習各學科的《課程標準》、教材、教參、課改前沿信息，并做學習筆記。

借助一學年持續(xù)的“教師讀書活動”及每三個星期一次的“教師論壇”的兩個活動載體的，以集中學習與個人學習相結合的方式。要求教師在學習內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是與教育教學相結合；通過學習、內(nèi)化、運用、實踐，不斷提高自己的理論水平。

2、網(wǎng)絡教研培訓

圍繞某一熱點、重點教學內(nèi)容，把理論學習、課堂活動、研討交流、撰寫論文有機結合起來，開展一系列的主題教研活動，采用“請進來、走出去”和校本教研的方式，舉辦優(yōu)質(zhì)課評比、觀摩課、研討課多種活動，來提高青年教師的課堂教育教學能力。在全體教師中開展“四個一”活動，內(nèi)容包括：一份優(yōu)秀教學設計；一堂成功的教研課；一份有價值的教學案例；一篇有價值的教學論文（或教學反思）。其中重點是繼續(xù)做好網(wǎng)絡教研項目，為了有效利用網(wǎng)絡開展教研活動，學校建立教育信息化領導小組和網(wǎng)絡教研工作實施小組，制訂《實施細則》，把教師個人參與網(wǎng)絡教研狀況與教師考核掛鉤。將網(wǎng)絡教研及評價體系設計成一張流程圖，以電子備課為根本，落實日常研究；以主題教研為重點，深化階段研究；以QQ評課為輔助，拓寬過程研究；以“魔燈”普及為平臺，開展課程資源整合研究；以博客積累為基石，總結內(nèi)化心得；建立過程評價機制，促進專業(yè)提升。

確定主題3、教育科研培訓

教育科研是學校辦學質(zhì)量向更高層次邁進的一個重要保證。學校要十分重視教育科研工作，把教育科研視為科研興校的重點工作，努力營造教育科研氛圍，積極開展各級科研課題的研究，用科研促教研，以教研促教學，將教育科研滲透到各個工作層面。主要做好以下工作：

（1）聘請有關專家進行教育科研方法的培訓指導，引導老師們用科學的方法指導自己的教育教學工作。

（2）發(fā)揮教研組的職能，調(diào)動教育科研骨干教師的帶頭作用，以教改實驗和課題研究為主要渠道，以解決教育教學工作實際問題為出發(fā)點，引導教師關注身邊的教育現(xiàn)象，探討教育教學的發(fā)展動態(tài)，總結和發(fā)現(xiàn)教育教學規(guī)律，“引導每一個教師都走上從事教育科研這條路”，提高每一位教師的教育科研能力和自身素質(zhì)。

（3）做好教育科研成果的總結驗收和推廣運用工作，助骨干教師形成教學風格的形成。

4、班主任全員培訓

以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和《中小學德育工作規(guī)程》為指導，以新課程基本理念為依托，遵循中小學德育教師成長規(guī)律，堅持按需施訓、學研學用相結合的原則，突出針對性、實效性和前瞻性；整合培訓資源，優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效，培養(yǎng)我區(qū)一批德育骨干教師隊伍。以促進德育工作者成長為宗旨，以教師參與、嘗試體驗、實踐操作和反思內(nèi)化為主要形式。堅持培訓與教研相結合，集中培訓與分散研修相結合，短期面授和長期跟蹤指導相結合，采取專題講座、專題研討、課題研究、案例分析、崗位自學、現(xiàn)場觀摩、網(wǎng)上論壇、教育

網(wǎng)絡校本教研質(zhì)量有效管理一度教案級段點評修改調(diào)整二度教案個性化調(diào)整備書眉課堂實施反思交流過程評價學習準備設計教案課堂教學交流反思改進展示博客反思網(wǎng)絡教研平臺的開發(fā)與應用，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，網(wǎng)絡教研過程評價機制校本教育資源與課程資源的開發(fā)與應用

考察等參與式為主的培訓方式，根據(jù)不同層次培訓的實際情況加以選擇，要注意發(fā)揮各種方式方法的綜合作用。

各個層次的培訓采取集中面授與崗位實踐、自學與研討相結合的研訓一體的培訓方式。各種培訓模式及手段要靈活運用，不斷創(chuàng)新。

5、技能培訓

（1）提高教師在信息化背景下的專業(yè)技術能力和教學適應能力。本學年的培訓重點是課件制作及EXCEL的運用。

（2）組織新教師參與普通話、三筆字的培訓與考核，提高教學基本功。（三）師訓與校本管理體制建設相結合，進一步健全校本培訓分級分類培訓模式

教師每個發(fā)展階段都有其自身的特點，所以有必要實行并健全分級培訓模式；德育工作又有別于日純粹的教學工作，也有必要實行并健全分類培訓模式。這是教師發(fā)展的需要，也是學校日常管理高效有效的需要。學校整體規(guī)劃制定本學期教師培養(yǎng)計劃，明確對骨干教師、青年教師、新上崗教師的培養(yǎng)目標，使培養(yǎng)工作有條不紊。

1、健全不同教齡教師崗位四級培訓模式

教師的成長一般要經(jīng)過教學新手、教學能手、教學專家三個階段，學校重視和抓好教師崗位三級培訓，實行分層推進，共同發(fā)展和提高。

（1）新任教師崗位培訓。新任教師是學校教師隊伍中的新生力量，為加速新任教師的成長，使他們在三兩年內(nèi)成熟起來，學校開展新任教師教學達標活動（即一學期后上一節(jié)匯報課，一學年后上一節(jié)校優(yōu)質(zhì)課，進行一次主題說課，撰寫一篇教學小論文）和師徒結對的傳幫帶活動（即充分發(fā)揮學科骨干教師的示范、指導作用，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)青年骨干教師，逐漸形成骨干教師梯隊）。

（2）2-7年教師崗位培訓。青年教師是學校教師隊伍中的潛力股，為盡快實現(xiàn)從教學新手到教學能手的轉化，使他們在五年內(nèi)成長為學科骨干，學校組織開展青年教師教學大比武活動、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動和師徒結對的傳幫帶活動。

（3）7年教齡以上至35周歲以下教師崗位培訓。5年以上教齡的青年教師是學校的骨干力量，學校要創(chuàng)設條件使之實現(xiàn)從教學能手到教學專家的轉化。

（4）35周歲以上的教師崗位培訓。要求發(fā)揮35周歲以上教師的優(yōu)良傳統(tǒng)，把好的經(jīng)驗、方法，匯總成文或通過講座等形式指導青年教師開展教育教學，不定期為青年教師引路。

2、健全骨干教師名師培訓模式

這些教師是學校教師隊伍的精英力量，為盡快實現(xiàn)由教學能手到科研型、專家型教師的轉化，早日成為名師，學校加強骨干教師的培訓，積極創(chuàng)造條件，提供機會并施加一定壓力，除派出分別參加國家、省、市組織的交流學習或培訓外，定期開展骨干教師達標活動，街道名師認定及培養(yǎng)工作，每年在校內(nèi)至少執(zhí)教一節(jié)示范研究課，或者專題說課，主持開展一項教育科研課題，撰寫一篇科研論文，指導1-2名青年教師。

3、健全班主任崗位培訓模式

班主任隊伍是學校教師隊伍的中堅力量，學校認真組織班主任參加樣本培訓。每個學期初組織班主任進行培訓，學期末舉行一次班主任工作交流會，提高班級管理水平；每個月召開一次班主任例會，針對班務工作和班風建設等方面，提出建設性的意見，幫助班主任解決班級管理中的實際問題；每位班主任老師每學期至少要寫一份班主任工作的案例或經(jīng)驗總結，不斷積累經(jīng)驗，從而推動學校整體的班主任隊伍建設。七、校本培訓的特色

我校校本培訓工作本著把“立足點”放在解決教育教學的實際問題上；把“著眼點”放在理論和實踐的結合上；把“切入點”放在不斷改革教學方法上；把“提升點”放在改革創(chuàng)新的精品意識上的定位標準，在整個培訓中有必將有兩點值得注目：

1、率先以“鎮(zhèn)域內(nèi)小學一體化”管理模式為依托，高效開展校本培訓工作。城北街道小學實施一體化辦學后，原城北小學、麻車小學兩校將形成一個共同發(fā)展的緊密型團隊，教師“輪教”制度，福利制度的保障下，校本培訓工作將事半功倍。

2、率先以“網(wǎng)絡教育教學研究”操作模式為手段，積極推進校本培訓工作。學校實施網(wǎng)絡教研的五年來，教研成效有了明顯的提高。我們相信有了高效的管理與先進的理念，全體教師在將學習中積累，在實踐中成熟，在隊伍中成長，在反思中進步，全面提升我校教師專業(yè)水平的發(fā)展。八、校本培訓的管理和激勵機制（一）校本培訓管理制

1、按時參加學校組織的各種校本方面的學習與培訓活動，不得遲到、早退或缺席。2、學校專門成立校本培訓領導小組，分工明確，層層簽訂責任書，確保校本培訓工作的效果。

3、積極組織教師采用走出去、請進來的辦法進行培訓與學習，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

4、積極支持并鼓勵教師參加各種學歷層次的培訓與學習。

5、每學期組織至少1次反思活動，要求每位老師針對自己的教育教學等諸方面的得與失進行回顧反思。

6、積極進行信息技術培訓，并開展現(xiàn)代教育手段進課堂活動，對優(yōu)勝者予以獎勵。7、積極開展新教師、骨干教師與一般教師之間的拜師結隊活動并簽訂目標責任合同，力求團結協(xié)作、不斷進步。

8、每學年進行至少兩次以上的校本培訓會議，至少一次以上的評價校本培訓工作的會議，使我校校本培訓工作不斷走上規(guī)范化、科學化的道路。

9、學校每年年終把每位老師一年來培訓中的表現(xiàn)等情況進行統(tǒng)一考核并納入量化。（二）校本培訓學習制度

1、根據(jù)上級要求和學校實際情況，統(tǒng)一安排學習內(nèi)容。

2、采用集中學習、分組學習和自學相結合的形式，由校長室、教導處組織帶領教師學習教育教學理論或以教研組為單位進行分組學習。

3、每半月周五下午兩節(jié)課后為集中學習時間，由校長室、教導處統(tǒng)一安排學習內(nèi)容。

4、參加學習時不得遲到早退，學習中不做與學習無關的事情，要認真做好學習筆記，學校不定期進行檢查。

5、學用結合，積極將所學內(nèi)容與自己的教學實踐結合起來，提倡把經(jīng)驗總結寫出論文。6、每月上交一篇自學筆記，學習內(nèi)容是自己所教學科內(nèi)容，字數(shù)不少于1000字。（三）教師校本培訓考核制度

為了更好地促進學校教師校本培訓工作的順利開展，保障教師校本培訓不斷取得新成果，特制訂教師校本培訓考核制度。

1、嚴格教師校本培訓的各種培訓的考勤。教師按時參加上級及學校組織的校本培訓活動，每遲到或曠會一次，學校將按教師日�？记谵k法規(guī)定進行處理。

2、嚴格教師校本培訓學習情況的檢查。學校不定期檢查教師的校本培訓情況，教師要有校本培訓學習目標計劃、學習筆記、學習心得、學習階段性總結等，每缺一項酌情扣除教師的年終量化考核分。

3、嚴格教師的上崗培訓。新畢業(yè)分配的教師，無論其是否已經(jīng)實習過或培訓過，都必須由學校派遣再次參加教師上崗前的培訓，并獲得崗前培訓證，否則不予上崗。

4、教師必須修滿最低教育學分。達不到學分者，年終量化考核要酌情扣分。5、嚴格教師的校本培訓完成情況。教師在校本培訓中，不能達到培訓要求，將在年終量化時視為不合格教師，年終不能評為優(yōu)秀教師。（四）教師校本培訓獎懲制度

為了激勵教師更好地參加校本培訓活動，促進自身往縱深方向發(fā)展，提高教師的各方面的能力，特制定教師校本培訓獎懲制度。

獎：

1、積極參加各級組織的教育教學培訓，對于成績突出者，年終量化加分。2、能夠主動參加除上級及學校組織的培訓之外的各種教育培訓，并取得相關證書，學校根據(jù)證書級別加年終量化分。

3、取得各級各部門頒發(fā)的教師能力方面的榮譽證書，如各級教學新秀、骨干、教學能手等等，學校根據(jù)證書級別給予加年終量化分。

4、對于在校本培訓中成果突出，學校年終給予該教師年度校本培訓“突出成就獎”，并加年終量化分。

5、教師在校本培訓中，表現(xiàn)突出，為學校教育的發(fā)展獻計獻策，對學校校本培訓工作做出貢獻的，學校設年終校本培訓工作“突出貢獻獎”，并加年終量化分。

懲：

1、在校本培訓工作中，態(tài)度不端正，表現(xiàn)消極懈怠，學校將根據(jù)情節(jié)給予批評教育及量化分的處罰。

2、在學校校本培訓工作中，發(fā)布不利于工作開展的輿論，做阻礙校本培訓工作正常進行的行為，學校根據(jù)情節(jié)給予批評教育及量化分的處罰。

3、對于不能按時參加校本培訓的教師，學校除扣除其考勤分之外，將根據(jù)情節(jié)給予批評教育及扣工資和年終量化分等處罰。

4、沒有做好校本培訓工作的，如缺少計劃、總結、心得、反思、筆記等，學校根據(jù)具體情況給予扣除年終量化分。

5、對于不能按要求完成校本培訓任務的教師，學校根據(jù)情況給予相應的處罰。九、補充說明

加強師訓的過程性管理，建立教師個人成長檔案袋，實行足跡式評價。每學期成長檔案袋中一般有以下資料：

⑴個人培訓工作計劃、總結。

⑵自己教學中的精彩課堂片段實錄及點評。⑶自己教學中的典型案例評價及反思。⑷設計一份自己最滿意的測試題。

⑸結合教學實踐撰寫教學論文或?qū)嶒瀳蟾�。⑹每次外出學習的匯報材料。⑺各種榮譽證書復印件。

教師培訓工作是新時期創(chuàng)建學習型學校工作的重要內(nèi)容，是樹名師、創(chuàng)名校的關鍵環(huán)節(jié)，全體教職工要高度重視，積極參與，為我校盡快建設一支師德高尚、業(yè)務精良、開拓創(chuàng)新、與時俱進的高素質(zhì)師資隊伍作出各自應有的貢獻。

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