數(shù)學(xué)系師范生教育實(shí)習(xí)報(bào)告

楚雄師范學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”云南省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師置換實(shí)

習(xí)暨數(shù)學(xué)系師范生教育實(shí)習(xí)報(bào)告專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告基本情況綜述：教育實(shí)習(xí)是師范院校教育教學(xué)實(shí)踐的中心環(huán)節(jié)，是師范院校課程體系的重要組成部分，是師范生在校學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合檢查。通過(guò)教育實(shí)習(xí)可以增強(qiáng)師范生的就業(yè)能力和培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)敬業(yè)、樂(lè)于實(shí)踐、追求創(chuàng)新的良好品質(zhì)。同時(shí)通過(guò)教育實(shí)習(xí)也為學(xué)生創(chuàng)造了將自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)才干、了解社會(huì)、深化認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)、增強(qiáng)熱愛(ài)教育工作的專業(yè)思想，堅(jiān)持投身教育事業(yè)的信念。今年恰逢我院“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目進(jìn)行置換實(shí)習(xí)，根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的要求，201*年10月25日，我和董桂成兩人來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校東華鎮(zhèn)中心小學(xué)置換魯積仙老師，魯老師率領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我們的指導(dǎo)老師何紫龍、周海萍老師熱情的迎接我們，帶我們熟悉校園環(huán)境以便于我們快速適應(yīng)環(huán)境。根據(jù)東華鎮(zhèn)中心小學(xué)的安排，何紫龍老師指導(dǎo)我上三年級(jí)2班的數(shù)學(xué)，周海萍老師指導(dǎo)董桂成上六年級(jí)5班的數(shù)學(xué)。在系院領(lǐng)導(dǎo)、帶隊(duì)教師的關(guān)心、支持和指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下，201*年1月8號(hào)，我們進(jìn)行為期兩個(gè)多月的教育置換實(shí)習(xí)就圓滿的結(jié)束了，實(shí)習(xí)的生活是艱苦的，也是很有意義的。短短兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，仿佛就像是一場(chǎng)夢(mèng)，感覺(jué)可以說(shuō)真的很好。在這兩個(gè)多月中，我們緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我們進(jìn)步了、成長(zhǎng)了，學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)以后也學(xué)不到的東西。兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲�的面�?duì)面的教學(xué)。這次“國(guó)培計(jì)劃”云南省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師置換實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。一、教學(xué)工作我實(shí)習(xí)的班級(jí)是楚雄市東華鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)2班的小學(xué)生，他們都是一些8、9歲的孩子，又可愛(ài)、又活潑、又好動(dòng)、又調(diào)皮，開(kāi)始與他們接觸時(shí)我還有些緊張，常常不知道應(yīng)該從何下手，無(wú)所適從，但是隨著對(duì)他們的熟悉，很快的就可以和他們打成一片，我也很快的進(jìn)入的教師這個(gè)屬于我的新角色。作為一名教師，上好課是最基本的要求，在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋�，這之間需要付諸很多的努力。在第一周，我認(rèn)真聽(tīng)了指導(dǎo)老師和其他課任老師的課。在聽(tīng)課前，我總是認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽(tīng)課時(shí)，我就認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，吸取他們的精華，并簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想一想老師為什么會(huì)這樣講，課后找老師解決聽(tīng)課時(shí)遇到的疑惑。聽(tīng)課時(shí)，我還注意觀察學(xué)生的表情及反應(yīng)，思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果。聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的教師角色的扮演。自我站上講臺(tái)的那一天起就暗下決心，要像我的老師前輩一樣，對(duì)學(xué)生不厭其煩，諄諄教導(dǎo)。于是我憑著年輕人的激情，懷著激動(dòng)的心情走上講臺(tái)，滔滔不絕的把自己備課的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)傳授給學(xué)生。剛開(kāi)始，課堂氛圍還非常活躍，可是沒(méi)過(guò)幾天，他們就都沉默了，感覺(jué)學(xué)生都非常的疲倦，但是當(dāng)我叫下課時(shí)，很多學(xué)生歡呼著從座位上跳起來(lái)沖出教室，這時(shí)才看到他們久違的笑容�？粗�他們沖出教室時(shí)的身影，臉上露出的久違的笑容，我陷入了沉思課余時(shí)間我經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通、交流，時(shí)常與學(xué)生談心，謙虛謹(jǐn)慎地和其他老師進(jìn)行交流，吸取他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。于是我采取了一系列的措施：首先，在教學(xué)工作上，我根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因人施教，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，一視同仁，即使是在備戰(zhàn)考研的緊張、關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)生的試卷和作業(yè)，我寧可放棄自己有限的休息時(shí)間，也堅(jiān)持親自批閱，決不馬虎。為了能充分利用教材，我總是提前備課，認(rèn)真鉆研教材，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載與教學(xué)相關(guān)的音像、課件資料，把握課程的重難點(diǎn)，化解教學(xué)中的難度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知情況巧妙設(shè)置問(wèn)題情境、游戲、例題和習(xí)題。其次，在課堂上，我力求建立一個(gè)和諧、快樂(lè)、充實(shí)的課堂氛圍，根據(jù)教材內(nèi)容，及時(shí)巧妙

地進(jìn)行思想品德教育、人生修養(yǎng)教育，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人。在課后，我利用課余時(shí)間，與學(xué)生談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，摸清學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。根據(jù)減負(fù)的要求，我會(huì)適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┯欣�于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。在這一系列的措施中，我認(rèn)為最有效的是采用“參與式”教學(xué)，“參與式”教學(xué)有一個(gè)重要的概念“兒童友好學(xué)�！�，它的基本理念是：“要實(shí)施由全社會(huì)共同承擔(dān)責(zé)任的有效教育，必須讓兒童有自由發(fā)表觀點(diǎn)同時(shí)觀點(diǎn)被傾聽(tīng)的權(quán)利，同時(shí)讓他們參與對(duì)自身有影響的事情的決策�！币虼耍�在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該在教師引導(dǎo)下自己去探究、猜測(cè)、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)、反思、總結(jié)、創(chuàng)造，教師應(yīng)充分發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生通過(guò)不斷的主動(dòng)體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探究”，從而真正把枯燥乏味的接受性學(xué)習(xí)過(guò)程，轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑、自主探索的主動(dòng)性學(xué)習(xí)過(guò)程。在院系帶隊(duì)老師陳萍老師和指導(dǎo)教師何紫龍老師的悉心指導(dǎo)下，我多次修改教案并進(jìn)行多次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心，有熱情，讓我覺(jué)得如果將來(lái)針對(duì)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的很好。兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)一眨眼就到了，這兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。其中的酸甜苦辣我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼、回味和探索。在這兩個(gè)多月里，經(jīng)歷了很多我人生的第一次：第一次真正站在講臺(tái)上，第一次面對(duì)學(xué)生說(shuō)了很多話，第一次有人親切地叫我老師我想這些酸甜苦辣，這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，將是我今后走上教師工作崗位后的一筆財(cái)富。二、班主任工作有人說(shuō):“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體，如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星,我愿用真誠(chéng),熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空,讓他們各自閃爍出最燦爛,最動(dòng)人的光輝!”眾所周知,一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色呢？那就要看這個(gè)班的指揮官班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，為了讓他們得到全面的發(fā)展，特制定如下班主任工作計(jì)劃:1、基本情況三年級(jí)2班共有學(xué)生32名，男生16名，女生16名，其中有4名學(xué)生本學(xué)期剛從外校轉(zhuǎn)入，平均年齡9歲。該班級(jí)氣氛活躍，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生對(duì)各種活動(dòng)積極性高。班上有特長(zhǎng)的學(xué)生也較多，體育、舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)等方面都有專門的特長(zhǎng)生。班上的班干部能很好地起帶頭作用，在班級(jí)的日常管理中能起到很好的組織和督促作用。如收作業(yè)本、組織早讀、早操、課間操和眼保健操等，為老師分擔(dān)了相當(dāng)一部分工作。但由于該班學(xué)生年齡小，部分學(xué)生自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話或者做小動(dòng)作，不認(rèn)真完成作業(yè)。2、主要實(shí)習(xí)工作：（1)、了解學(xué)生基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。找原班主任介紹該班情況，找學(xué)生談話。（2）、做好班級(jí)日常管理工作。督促學(xué)生早操、校會(huì)的隊(duì)列情況。指導(dǎo)早讀，組織學(xué)生就餐、午休、作業(yè)，下午督促學(xué)生衛(wèi)生打掃。（3）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，形成良好行為習(xí)慣。繼續(xù)抓好常規(guī)教育，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。加強(qiáng)勞動(dòng)觀念教育，搞好個(gè)人和集體衛(wèi)生。（4）、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義精神。（5）、精心策劃、組織、開(kāi)展主題班會(huì)：“時(shí)間與生存”、“欣賞與贊美”。（6）、認(rèn)真批改作業(yè)、周記、試卷。認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)習(xí)日志班主任工作總結(jié)。3、具體安排：第一周（201*年11月15日201*年11月19日）：熟悉班級(jí)常規(guī)工作，盡快熟悉學(xué)生，記住他們的名字，了解一部分學(xué)生的情況。在班主任老師的指導(dǎo)下盡快熟悉班級(jí)管理工作。第二周（201*年11月22日201*年11月26日）：在班主任老師的指導(dǎo)下參與班級(jí)管理：早

操、校會(huì)、眼保健操、早讀、午餐、午休、作業(yè)完成、衛(wèi)生打掃、自習(xí)等。第三周（201*年11月29日201*年12月3日）：對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，形成良好行為習(xí)慣。繼續(xù)抓好常規(guī)教育，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。加強(qiáng)勞動(dòng)觀念教育，搞好個(gè)人和集體衛(wèi)生。第四周（201*年12月6日201*年12月10日）：對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義精神。第五周（201*年12月13日201*年12月17日）：精心策劃、組織、開(kāi)展主題班會(huì)：“時(shí)間與生存”、“欣賞與贊美”。第六周（201*年12月20日201*年12月24日）：認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)習(xí)日志班主任工作總結(jié)。4、常規(guī)教育方面①充分利用班會(huì)和隊(duì)會(huì)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在班級(jí)設(shè)立“小小監(jiān)督崗”，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在下午最后一節(jié)課進(jìn)行一日總結(jié)，通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出“周園之星”，對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo),并對(duì)其加強(qiáng)教育。②合理利用升旗儀式、節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。充分利用利用兩級(jí)迎國(guó)檢、冬運(yùn)會(huì)和元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。③充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。如:利用故事會(huì)和流動(dòng)紅旗的評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外宣傳版的教育作用，采用“自理小屋”、“衛(wèi)生小天使”和“禮儀花園”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、讀的姿勢(shì)，采用“誰(shuí)的小樹(shù)長(zhǎng)得最直”的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。5、班級(jí)紀(jì)律方面一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律的管理和教育:（1）、課堂紀(jì)律首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說(shuō)到就要做到”。（2）、課間紀(jì)律課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開(kāi)展跳繩，做游戲，乒乓球等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，我還隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。（3）、路隊(duì)紀(jì)律為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，在班級(jí)開(kāi)展“路隊(duì)小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小路隊(duì)長(zhǎng)，每天定時(shí)匯報(bào)路隊(duì)情況，及時(shí)監(jiān)督，加強(qiáng)管理。6、衛(wèi)生方面講究衛(wèi)生很重要，俗話說(shuō)，病從口入。做好個(gè)人衛(wèi)生和集體衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，個(gè)人衛(wèi)生要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。其次，班級(jí)衛(wèi)生要求每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。7、其他方面班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)繼續(xù)開(kāi)展文明小標(biāo)兵評(píng)選，小小書(shū)法家、小小發(fā)明家、小詩(shī)人、數(shù)學(xué)小博士和愛(ài)書(shū)人等各種評(píng)比活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，大力推出新人，新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。另外，在班級(jí)管理中我還注重班干

部的培養(yǎng)，班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。于是我將采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng))，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任指導(dǎo)教師張芳交付的一些工作任務(wù)：監(jiān)督早自習(xí)，課間操，午自習(xí)及值日工作等我都按時(shí)認(rèn)真的完成。在這期間，我領(lǐng)悟了許多，要做好一個(gè)班主任，就要了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生。在這兩個(gè)多月的班主任生活中，我能準(zhǔn)確地叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間，但信任不等于放縱，所以我很注意把握了一個(gè)度，我運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展有益的班級(jí)活動(dòng)，與學(xué)生交朋友，做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片，加強(qiáng)了與學(xué)生能夠之間的感情。上課時(shí)，又要有一定的嚴(yán)肅度，這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。在這期間，我精心策劃、組織并召開(kāi)了兩次題為“時(shí)間與生存”、“欣賞與贊美”的主題班會(huì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，學(xué)會(huì)欣賞與贊美別人和自己，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育，增進(jìn)師生間的交流與了解，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親切，那那么的朝氣，讓我更富有責(zé)任感，更有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作，從原任班主任張芳老師那里我學(xué)到了許多班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方法，這是我人生中一筆寶貴的財(cái)富。一個(gè)多月的班主任實(shí)習(xí)期間，我學(xué)會(huì)蹲下身和學(xué)生說(shuō)話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信：只要關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子，寬容孩子，就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙！收獲與體會(huì)：回憶起童年時(shí)的我們，現(xiàn)在我們進(jìn)步了，成長(zhǎng)了。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，我也深深愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的更好。如果說(shuō)我以后要成為一個(gè)老師的話，那么這一次的實(shí)習(xí)就算是開(kāi)了一個(gè)好頭，我非常感謝“國(guó)培計(jì)劃”給我提供的這么好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝東華鎮(zhèn)中心小學(xué)給我提供這么好的實(shí)習(xí)條件。同時(shí)，我也非常感謝我的指導(dǎo)教師和搭檔，以及那群活潑可愛(ài)的小朋友，沒(méi)有他們的幫助和配合，我根本不可能順利完成這次的實(shí)習(xí)任務(wù)。從開(kāi)始評(píng)課，修改教案，到試講以及后來(lái)的正式講課，每個(gè)人都付出了許許多多，指導(dǎo)教師更是費(fèi)了不少心思，花了好多時(shí)間來(lái)指導(dǎo)我講課。也許半年后，我就會(huì)成為一名真正的教師，負(fù)起一個(gè)教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。在此，我對(duì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，系領(lǐng)導(dǎo)，東華鎮(zhèn)中心小學(xué)，帶隊(duì)老師，指導(dǎo)教師以及其它所有支持和幫助過(guò)我的老師、同學(xué)們表示衷心的感謝！謝謝您們！經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)：小學(xué)教育特別講究藝術(shù)性，就像一個(gè)演員，說(shuō)哭就哭，說(shuō)笑就笑。小學(xué)生比較好動(dòng)，注意力不能持久，自制力差，所以小學(xué)課堂極易混亂，老師得適時(shí)整頓紀(jì)律，這就需要一定的語(yǔ)言技巧。倘若你對(duì)著整個(gè)混亂的課堂怒吼“請(qǐng)安靜”“馬上給我坐好”估計(jì)部分搗蛋鬼是不會(huì)聽(tīng)你的話。所以規(guī)矩很重要，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，有了這些行為規(guī)范、指令，小學(xué)生就有了遵守課堂紀(jì)律的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)習(xí)的日子里，我親眼目睹了為人師表的艱辛。小學(xué)教師的工作比較繁瑣，事無(wú)巨細(xì)都得自己做，除了傳道、授業(yè)、解惑這些本職工作外，還要有親情的付出，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，這樣才會(huì)有幼苗的茁壯成長(zhǎng)！在對(duì)待學(xué)生方面，老師要平等對(duì)待優(yōu)生和差生，每個(gè)孩子都很可愛(ài)，他們熱情、純真、充滿求知欲。把他們教育成未來(lái)國(guó)家的有用之才是老師的責(zé)任和使命。意見(jiàn)與建議：教師是一個(gè)崇高神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師很不容易，社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷的加深，這就是要求我們不斷完善自己。

擴(kuò)展閱讀：師范教育實(shí)習(xí)報(bào)告

太原師范學(xué)院本科畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)

起止時(shí)間實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)目的：1.通過(guò)教育、教學(xué)實(shí)踐，使實(shí)習(xí)生受到深刻的專業(yè)思想教育，認(rèn)識(shí)人民教師所應(yīng)擔(dān)負(fù)的光榮而重大的工作任務(wù)，進(jìn)一步樹(shù)立獻(xiàn)身教育事業(yè)的思想。2.使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，獲得中等教育、教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解教育規(guī)律、培養(yǎng)從事教育和教學(xué)的獨(dú)立工作能力。3.通過(guò)教育調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究中等教育科學(xué)，探索規(guī)律，為培養(yǎng)適應(yīng)教育體制改革需要的新型教師進(jìn)行初步訓(xùn)練。4.全面檢查我院的辦學(xué)思想和培養(yǎng)規(guī)格，及時(shí)獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提高我院教學(xué)質(zhì)量。201*.02.25－04.30晉城市第三中學(xué)周數(shù)10實(shí)習(xí)要求：1.愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生。2.嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度及實(shí)習(xí)紀(jì)律，不遲到、不早退，有事應(yīng)向帶隊(duì)教師請(qǐng)假。3.嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真把握好教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)，認(rèn)真聽(tīng)課、備課、講課、批改作業(yè)，每人授課時(shí)數(shù)不得少于四課時(shí)。4.謙虛好學(xué)，配合實(shí)習(xí)點(diǎn)教師作好班主任工作、組織班級(jí)活動(dòng)等輔助工作。5.每周與指導(dǎo)教師座談一次，交流體會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。6.每人一份個(gè)人總結(jié)，每倆人一份調(diào)查報(bào)告，每小組一份總結(jié)報(bào)告。調(diào)查報(bào)告選題要有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)習(xí)主要內(nèi)容及進(jìn)度安排：進(jìn)度安排:本次實(shí)習(xí)從201*年春季開(kāi)學(xué)第一周始，共計(jì)10周。第1周：校內(nèi)試講及實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。第2周～第9周：實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校開(kāi)始實(shí)習(xí)。第10周：召開(kāi)實(shí)習(xí)座談會(huì)。指導(dǎo)教師收繳每個(gè)實(shí)習(xí)生的教案、聽(tīng)課筆記、中期匯報(bào)、個(gè)案分析、調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)學(xué)校鑒定、課件，并審核材料，提出修改意見(jiàn)。實(shí)習(xí)生上交修改后的實(shí)習(xí)報(bào)告等材料，指導(dǎo)教師簽收寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，并評(píng)定成績(jī)。主要內(nèi)容:教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告、教育調(diào)查及論文或報(bào)告。帶隊(duì)教師（簽字）：年月日太原師范學(xué)院本科畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)教案

201*年03月11日（星期一）第一節(jié)原任課教師張鵬

實(shí)習(xí)班級(jí)教學(xué)內(nèi)容201班實(shí)習(xí)科目語(yǔ)文《寡人之于國(guó)也》1.了解孟子的仁政思想2.理解文言常用詞語(yǔ)和句式3.通過(guò)朗讀體會(huì)孟子長(zhǎng)于雄辯的語(yǔ)言特色教學(xué)目的1.簡(jiǎn)介孟子及孟子思想,熟讀課文,理清文章思路2.常用文言知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)3.掌握常用文言句式現(xiàn)代化教學(xué)手段PPT多媒體教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟：一．導(dǎo)入有句話說(shuō)“民為貴，社稷次之，君為輕”，這句話可以概括先秦那位先哲的思想？這事一種什么樣的思想？仁政民本思想。三字經(jīng)當(dāng)中有這樣幾句：《孟子》者，七篇止。講道德，說(shuō)仁義。孟子《得道多助失道寡助》中“天時(shí)不如地利,地利不如人和”“得道多助,失道寡助”成為后世廣泛引用的名言警句,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)孟子的又一篇文章《寡人之于國(guó)也》看看孟子說(shuō)的是怎樣的仁義。二、孟子生平及孟子思想簡(jiǎn)介孟子(約前372前289)，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒人。著名的思想家、政治家、教育家。他的老師是孔子之孫孔汲(子思)的門人。曾游歷齊、宋、滕、魏諸國(guó),宣傳先王之道。不為采納,歸而與弟子講學(xué)著書(shū),作《孟子》7篇。孟子維護(hù)并發(fā)展了儒家思想,提出了“仁政”學(xué)說(shuō)和“性善”論觀點(diǎn),現(xiàn)將此學(xué)說(shuō)稱為“孔孟之道”。孟子是繼孔子之后的最大的儒學(xué)大師，后世將他與孔子并稱，元代封他為“亞圣”�！睹献印肥怯涊d孟子及其學(xué)生言行的一部書(shū)。南宋孝宗時(shí),朱熹編《四書(shū)》列入了《孟子》,正式把《孟子》提到了非常高的地位。元、明以后又成為科舉考試的內(nèi)容,更是讀書(shū)人的必讀書(shū)了�！睹献印肥怯涊d孟子及其學(xué)生言行的一部書(shū)。和孔子一樣,孟子也曾帶領(lǐng)學(xué)生游歷魏、齊、宋、魯、滕、薛等國(guó),并一度擔(dān)任過(guò)齊宣王的客卿。由于他的政治主張也與孔子的一樣不被重用,所以便回到家鄉(xiāng)聚徒講學(xué),與學(xué)生萬(wàn)章等人著書(shū)立說(shuō),“序《詩(shī)》《書(shū)》,述仲尼之意,作《孟子》七篇�！�(《史記?孟子荀卿列傳》)趙岐在《孟子題辭》中把《孟子》與《論語(yǔ)》相比,認(rèn)為《孟子》是“擬圣而作”。所以,盡管《漢書(shū)藝文志》僅僅把《孟子》放在諸子略中,視為子書(shū),但實(shí)際上在漢代人的心目中已經(jīng)把《孟教學(xué)過(guò)程子》放在諸子略中,視為子書(shū),但實(shí)際上在漢代人的心目中已經(jīng)把它看作輔助“經(jīng)書(shū)”的“傳”書(shū)了。漢文帝把《論語(yǔ)》、《孝經(jīng)》、《孟子》、《爾雅》各置博士,便叫“傳記博士”。到五代后蜀時(shí),后蜀主孟昶命令人楷書(shū)十一經(jīng)刻石,其中包括了《孟子》,這可能是《孟子》列入“經(jīng)書(shū)”的開(kāi)始。到南宋孝宗時(shí),朱熹編《四書(shū)》列入了《孟子》,正式把《孟子》提到了非常高的地位�！睹献印酚擅陷V口授,其弟子萬(wàn)章、公孫丑整理成書(shū)。宋朱熹、清魏源是主張孟軻自著的,但都認(rèn)為有孟子和弟子參加。著作《孟子》全面反映了孟子的思想，其文學(xué)特色突出表現(xiàn)在：善于雄辯，具有氣勢(shì)充沛、感情強(qiáng)烈、筆墨酣暢的風(fēng)格；運(yùn)用多種方式進(jìn)行辯論，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。善于運(yùn)用比喻和寓言陳述事理，辯論是非。宋代以后常把孔子思想與孟子思想并稱為“孔孟之道”。a、性善學(xué)說(shuō)：“人性之善也，猶水之就下也；人無(wú)有不善，水無(wú)有不下”。b、理想人格：“人皆可以為堯舜”；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”。c、“仁政”思想：“民為貴，社稷次之，君為輕�！薄皹�(lè)以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也三、簡(jiǎn)介背景孟子是在梁惠王35年（前335年）應(yīng)邀來(lái)到魏國(guó)的。魏在戰(zhàn)國(guó)初期曾是軍事強(qiáng)國(guó)，但到梁惠王在位的后期卻遭到一連串的失敗，又畏秦之甚，于31年（前339）將首都從安邑（今山西夏縣西北）遷至大梁（今河南開(kāi)封），盂子到來(lái)時(shí)，梁惠王曾對(duì)他說(shuō)：“寡人不佞，兵三折于外，太子虜，上將死，國(guó)以空虛，以羞先君宗廟社稷，寡人甚丑之。叟不遠(yuǎn)千里，辱幸至敝邑之廷，將何以利吾國(guó)？”（引自《史記魏世家》）從這段話可以看出梁惠王邀請(qǐng)孟子來(lái)魏的目的。孟子在梁只住了一年多。第二年梁惠王死了，襄王繼位，孟子對(duì)這個(gè)新君的印象很壞，不久離去四、熟讀課文1.第一遍學(xué)生聽(tīng),要求認(rèn)真聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真看課文,注意一些字詞的讀音和寫(xiě)法。第二遍,學(xué)生跟著錄音輕讀。2.學(xué)生各自朗讀課文。3.根據(jù)漢語(yǔ)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字,給加點(diǎn)字注音,是通假字的注明。教師范讀正音王好(hào)戰(zhàn)棄甲曳(yè)兵而走谷不可勝(shēng)食也數(shù)罟(cùgǔ)不入灣(wū)池養(yǎng)生喪(sàng)死無(wú)憾雞豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)然而不王(wàng)者涂有餓莩(piǎo)五、朗讀課文,理清文章思路進(jìn)一步熟讀課文，并理解課文一、誦讀、梳理第一段1、梁惠王說(shuō):“寡人之于國(guó)也,盡心焉耳矣。”梁惠王覺(jué)得自己對(duì)國(guó)家政務(wù)盡心盡力了。他具體的做法有哪些?提示:河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi);河?xùn)|兇亦然。教學(xué)過(guò)程2、梁惠王施行這樣的政策,結(jié)果如何?提示:鄰國(guó)之民不加少,寡人之民不加多:3、用一句話來(lái)概括,梁惠王的困惑在哪里?提示:“于國(guó)盡心,但民不加多”戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，各諸侯國(guó)的統(tǒng)治者，為外爭(zhēng)城奪地，相互攻伐；對(duì)內(nèi)殘酷剝削，勞役繁重，破壞生產(chǎn)力，造成了兵員缺乏、勞力不足，這是個(gè)十分突出的問(wèn)題。爭(zhēng)奪人力，成為各諸侯國(guó)統(tǒng)治者的當(dāng)務(wù)之急。那梁惠王當(dāng)然會(huì)提出“民不加多”的疑問(wèn)了。二.誦讀、疏通二、三、四段1、梁惠王拿自己于國(guó)與鄰國(guó)之政比較,孟子為什么不直接闡明意見(jiàn),而用“請(qǐng)以戰(zhàn)喻”?提示:孟子說(shuō)“請(qǐng)以戰(zhàn)喻”用梁惠王熟悉的“戰(zhàn)”設(shè)喻,這樣便于啟發(fā)對(duì)方。2、孟子不直接回答梁惠王兩國(guó)比較的問(wèn)題,而比較了什么?提示:棄甲兵走者,五十步與百步走。說(shuō)明:梁惠王很自然地回答出:“不可,直不百步耳,是亦走也�！倍�不知不覺(jué)中否定了自己與鄰國(guó)的統(tǒng)治者有別。3、“五十步笑百步”已成為人們經(jīng)常使用的成語(yǔ),含義是什么?提示:比喻缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的性質(zhì)相同,只是情節(jié)輕或重的區(qū)別。說(shuō)明:梁惠王移民移粟與鄰國(guó)統(tǒng)治者治國(guó)不盡心實(shí)質(zhì)上沒(méi)什么區(qū)別,只是形式上或數(shù)量上不同而已,從而引出要使民加多,必須施仁政,行王道。提示應(yīng)掌握常用文言實(shí)詞、虛詞于焉耳矣兇無(wú)如加好請(qǐng)?zhí)钊还募冉右纷呋蛑睙o(wú)于三、誦讀第五段。本段內(nèi)容是使民加多”的根本措施，這也是孟子“仁政”思想的具體內(nèi)容。提問(wèn)：他的“仁政”思想的具體內(nèi)容是什么？包括幾個(gè)方面？明確：；兩方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。提問(wèn)：怎樣才能做到“王道之始”？要求學(xué)生找出并畫(huà)出排比句，各自朗讀，合書(shū)回答。明確：措施效果_______,____不可勝食也。養(yǎng)生_______,____不可勝食也。喪死→王道之始_______,____不可勝用也。無(wú)憾重點(diǎn)詞語(yǔ)理解:違、勝、數(shù)罟、時(shí)、養(yǎng)生、喪死、始詞類活用:“喪死”為動(dòng)用法五畝之宅,樹(shù)之以桑,________七十者衣雞豚狗彘之畜,無(wú)失其時(shí),______帛食肉,→王道之成百畝之田,勿奪其時(shí),________黎民不饑謹(jǐn)庠序之教,申之以孝悌之義,____不寒其中前三組排比是孟子養(yǎng)民的主張，后一組是教民的主張。這樣，作者在這四組排比里，把自己的主張層層鋪敘，渲染得有聲有色為梁惠王展現(xiàn)了一幅美好的前景。順理成章地得出“然而不王者，未之有也”的結(jié)論，即“王道之成”了。教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)詞語(yǔ)理解:樹(shù)、衣、畜、無(wú)、庠序、孝悌、頒、負(fù)戴、王詞類活用:“衣”、“王”名詞作動(dòng)詞特殊句式:“未之有也”賓語(yǔ)前置五、思考:梁惠王為什么不得王也?有了合理的措施，還需要有合理的態(tài)度。孟子是怎樣批評(píng)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者不顧人民死活的？諸侯貴族狗彘食人食對(duì)比下層百姓涂有餓莩社會(huì)極端不平等,國(guó)家治理得不好。問(wèn):文中運(yùn)用了一個(gè)非常形象的比喻句,是哪一句呢?答:“狗彘食人食而不知檢,涂有餓殍而不知發(fā),人死,則曰:‘非我也,歲也�！�是何異于刺人而殺之,曰‘非我也,兵也’?”把老百姓餓死歸罪于年成不好就和殺了人歸罪于兇器一樣,非�；奶�。最后,孟子勸勉梁惠王拋棄虐政,施行仁政�！巴鯚o(wú)罪歲,則天下之民至焉�！敝攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解:檢、涂、莩、發(fā)、歲、斯課后自我評(píng)價(jià)整節(jié)課下來(lái)感覺(jué)講解古文相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，導(dǎo)入，字的讀音，梳理文章，重點(diǎn)自此的講解。相較與現(xiàn)代文來(lái)說(shuō)是比較容易的，但是能將文言知識(shí)點(diǎn)將明白卻有點(diǎn)難度，畢竟現(xiàn)在用的是現(xiàn)代漢語(yǔ)并非古代漢語(yǔ)因此，如何能讓學(xué)生理解現(xiàn)代與古代的區(qū)別實(shí)際上是非常難的一件事。通過(guò)這堂刻的講解我知道了自己的一些錯(cuò)誤，畢竟這是自己的第一堂課，自己會(huì)慢慢的改進(jìn)的，語(yǔ)速的快慢，手勢(shì)的恰當(dāng)?shù)鹊冗@些都是必須注意的還有最重要的一點(diǎn)就是思路的清晰。如何讓學(xué)生讀懂讀會(huì)這是必須要好好思考的問(wèn)題。太原師范學(xué)院本科畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)教案

201*年3月15日（星期五）第三節(jié)原任課教師張鵬

實(shí)習(xí)班級(jí)教學(xué)內(nèi)容201班實(shí)習(xí)科目語(yǔ)文《我有一個(gè)夢(mèng)想》1.整體感知全文，把握情感脈絡(luò)。2.體會(huì)演講辭激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)目的3.感受馬丁路德金為民請(qǐng)命的戰(zhàn)斗精神和反對(duì)“以暴易暴”的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)1.整體把握演講辭情感脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，用朗讀再現(xiàn)強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和巨大的號(hào)召力。重點(diǎn)、難點(diǎn)2.理解馬丁路德金提出的“非暴力抵抗”的斗爭(zhēng)方式�，F(xiàn)代化教學(xué)手段PPT多媒體教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課1955年12月1日，在美國(guó)蒙哥馬利市的一輛公交車上，發(fā)生了一樁再平常不過(guò)的事：一個(gè)叫羅莎帕克斯的黑人裁縫因?yàn)榫芙^為白人讓座而遭到逮捕，理由是蔑視蒙哥馬利市關(guān)于公共汽車上實(shí)行種族隔離的法令。當(dāng)拒絕乘坐公交車的口令通過(guò)一個(gè)教堂傳到另一個(gè)教堂的時(shí)候，幾乎所有的黑人都給予了響應(yīng)。他們?nèi)淌苤�難以想象的艱難困苦，奔走在家和工作的地方之間。為此，許多黑人被白人老板解雇。但他們并沒(méi)有屈服，他們堅(jiān)信一個(gè)人的尊嚴(yán)是上帝賜予的，任何律法和威權(quán)都不能將其剝奪。因而當(dāng)他們唱著靈歌，唱著那些由祖先們的苦難浸泡出的深沉旋律、手挽著手上班時(shí)，路兩旁的許多人淚流滿面。1960年1月31日，一個(gè)叫裘瑟夫邁克乃爾的黑人大學(xué)生，來(lái)到一家連鎖店的吧臺(tái)買酒，遭到拒絕，理由是“我們不為黑人服務(wù)”。黑人大學(xué)生平靜地進(jìn)入任何拒絕為黑人服務(wù)的地方，禮貌地提出要求，以最有尊嚴(yán)的目光請(qǐng)求服務(wù)，得不到就不離開(kāi)。為此，許多大學(xué)生遭到圍觀、嘲弄、甚至身上被澆滿番茄醬。但他們不卑不亢、不喜不怒，得不到服務(wù)，就坐在那里做作業(yè)，讀書(shū)，研究學(xué)問(wèn)。這是一場(chǎng)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)。它的領(lǐng)導(dǎo)者就是馬丁路德金，他意識(shí)到黑人心中壓抑百年的尊嚴(yán)已經(jīng)覺(jué)醒，歷史性反抗的時(shí)機(jī)成熟了，他號(hào)召黑人以“非暴力抵抗”的方式，向這個(gè)充滿歧視的國(guó)家發(fā)起挑戰(zhàn)。1963年8月28日，馬丁路德金在首都華盛頓廣場(chǎng)的林肯紀(jì)念堂前，舉行了規(guī)模浩大的黑人集會(huì)。他面對(duì)25萬(wàn)聽(tīng)眾，發(fā)表了著名的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》。讓我們走近馬丁路德金，重溫一下那激動(dòng)人心的偉大歷史時(shí)刻。教學(xué)過(guò)程二．課前提問(wèn)．多媒體顯示：（1）這一次演講是針對(duì)什么人的？（2）這一次演講的時(shí)間。地點(diǎn)和場(chǎng)合各是什么？（3）這次演講涉及哪些內(nèi)容？（4）這次演講想達(dá)到什么目的？2.學(xué)生分組討論，指定學(xué)生發(fā)言。明確：（1）主要是針對(duì)美國(guó)黑人，同時(shí)也包括美國(guó)政府。（2）這一次演講的時(shí)間是1963年月28日；地點(diǎn)是在華盛頓廣場(chǎng)；場(chǎng)合，在華盛頓特區(qū)組織二十五萬(wàn)人的集會(huì)上。（3）要求自由、民主、種族的平等。（4）進(jìn)一步推動(dòng)黑人要求自由、公正、平等的運(yùn)動(dòng)，加快實(shí)現(xiàn)理想的步伐。三.學(xué)生精讀課文，分組計(jì)論分析全文的結(jié)構(gòu)層次1．學(xué)生討論，2．各組組長(zhǎng)組織學(xué)生發(fā)言，明確：全文可分為三部分。第一部分第1自然段，回顧。肯定《解放黑奴宣言》的重大意義。第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的狀，抨擊美國(guó)社會(huì)黑暗的一面，得出自已正當(dāng)?shù)囊�求。第三部分（�?7自然段到結(jié)尾），展望前途，前途是光明的，勝利一定能夠到來(lái)。第二部分又包括以下幾個(gè)方面的主要內(nèi)容：“揭露事實(shí)”“諷刺許諾”“提出要求”“提醒當(dāng)局”“講究策略”“表明決心”。教師出示全文結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生填寫(xiě)空缺內(nèi)容。多媒體顯示：四.回顧；肯定《宣言》的重要意義五.揭露黑人受歧視的現(xiàn)狀諷刺①許諾提出②要求提醒當(dāng)局不兌現(xiàn)許諾的后果講究③策略表明④決心六.展望：斗爭(zhēng)必勝學(xué)生明確：（1）當(dāng)局空頭許諾（2）提出自由、平等要求（3）講究斗爭(zhēng)策略（4）表明斗爭(zhēng)決心七.各段分析1、讀第一部分（第1自然段），用討論的形式探討在閱讀中遇到的問(wèn)題及本段的內(nèi)容要點(diǎn)（1）“偉大的美國(guó)人”指誰(shuí)？（2）什么是《解放黑奴宣》？（3）本段落的意義和作用是什么？2．學(xué)生討論，互肋合共同探究。教師給必要的提示。教師出示有關(guān)林肯的圖片及相關(guān)文字資料.3、讀課文的第二.三部分,有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)們誦讀本部分中的重點(diǎn)段落,并注意比喻.排比等修辭手法的運(yùn)用,進(jìn)而更好地感受文章的感染力與號(hào)召力4.誦讀課文熱愛(ài).2.3.5.7.8.10.11.12.13.14.18.19.20.21.22.23.24.25.自然段,注意情感的分配.語(yǔ)調(diào)的緩急.語(yǔ)音的輕重.教學(xué)過(guò)程2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x課文的確.2.3自然段.(1)明確:第2自然段是作者揭示黑人的現(xiàn)今生活的,同時(shí)又是演講的開(kāi)始,因此讀時(shí)既要充滿激情,又要沉痛有力.本段中前邊有三個(gè)相連的“今天”，這三個(gè)“今天”在讀時(shí)既要一氣呵成,又需要每一次的語(yǔ)調(diào)都比前有所抬升;需要重讀的詞有“必須正視”“隔離”“歧視”“窮困”“萎縮”“自已”“故土家園”。第三自然段在讀時(shí)整體語(yǔ)調(diào)可略和緩一點(diǎn)，但重點(diǎn)詞語(yǔ)依然要注意，如；“每一個(gè)美國(guó)人”“所有的人”“生存。自由”“追求幸福”“權(quán)利”（2）學(xué)生再讀以上兩段，同學(xué)之間互評(píng)。3．學(xué)生試讀第5、7、8段。（1）明確：經(jīng)過(guò)期。3、4兩自然段的平緩之后，第5段作者的情感再次抬升。為了滿足這種情感的張揚(yáng)，作一口氣連用了四個(gè)排比句式“現(xiàn)在是時(shí)候”，一方面這是情感發(fā)泄的需要，另一方面這種排山倒海的語(yǔ)勢(shì)也加強(qiáng)了內(nèi)容的表達(dá)，極強(qiáng)地突出了現(xiàn)實(shí)為自由。平等而戰(zhàn)的重要性，至于7、8自然段，因其內(nèi)容講的是斗爭(zhēng)的策略，所以它的語(yǔ)調(diào)是平和的。是理智的，是語(yǔ)重心長(zhǎng)的。（2）學(xué)生再讀以上段落，大家互評(píng)。4．同學(xué)再讀10到14自然段。（1）教師提示：10~14自然段可以說(shuō)是一段答言。針對(duì)“熱心人”的質(zhì)問(wèn)，甚至可以說(shuō)是一種挑釁，“你們什么時(shí)候才能滿足？”（這里邊有潛臺(tái)詞：貪得無(wú)厭；你們就不該提這樣的要求等等）。面對(duì)黑人的現(xiàn)狀，面對(duì)此公的質(zhì)問(wèn)，作者定會(huì)義憤膺，怒不可遏，一串條件式（只要。。。。。就。。。。）排比句，如出膛之彈，似噴井之油；如江海洶涌，似急風(fēng)掃云。鏗鏘有力，擲地有聲：“人身受到攻擊，我們不滿意；生活范圍受限，我們不滿意；政治上的不平等，我們不滿意。但我們決不貪得無(wú)厭正義與公正，猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來(lái)，就是我們斗爭(zhēng)勝利之日�！边@一段正義逼人.豪氣沖天的誓言,無(wú)疑極大地鼓舞了人們的斗志,表明了黑人斗爭(zhēng)的決心,但同時(shí)以不失理智,這一點(diǎn)我們要十分注意:情感的放縱,決不是無(wú)限制的。因?yàn)樽髡咴谥v述的過(guò)程中是按了一定的順序的,即由生存到政治權(quán)利。好演講一定要煽情,但如何把握好一個(gè)度,這是一門藝術(shù)。(7)學(xué)生反復(fù)朗讀,直至成誦.5．朗讀第18段到第25段.(1)明確:本段快要接近演講的尾部,從內(nèi)容上講是對(duì)末來(lái)的展望與描繪,和前邊一段相比,應(yīng)舒緩一些。是魚(yú)躍大海,鷹擊長(zhǎng)空;是星垂平野,月涌大江。作者馳騁想像,放縱而又不失中心;舒緩而又富于感召.設(shè)喻精巧,令人向往;親情貫注,給人光明.無(wú)限的憧憬,美好的末來(lái),無(wú)不在作者的演講中淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。他想黑人之所想,說(shuō)黑人之所說(shuō).但這還不夠,他想黑人之所末想,說(shuō)黑人之末說(shuō),這正是他作為黑人政治領(lǐng)袖的杰出之處,也是其振臂一呼,應(yīng)者云集的原因。他就是這樣一次次把演講推向高潮,也一次次恰到好處地調(diào)動(dòng)著聽(tīng)眾的情緒,他設(shè)喻非凡,他語(yǔ)勢(shì)如虹;晚安他用心在講演,他用生命在呼喚。他是黑人的偶像,享有”黑人之音”的美譽(yù)。他的光芒如日中天;他的感召勝似萬(wàn)馬千軍。他受到民眾的愛(ài)戴,而遭受敵人的仇恨,他死了,因?yàn)閿橙伺滤?然而億是不可戰(zhàn)勝的,他是民心,他是正義,他是一種精神,時(shí)至今日,在美國(guó),黑人所要求的依然沒(méi)有完全得到,他們的夜正長(zhǎng),路也正長(zhǎng)。(11)學(xué)生聲情并茂朗讀第18~25段教學(xué)過(guò)程6．教師總結(jié)。通過(guò)我們剛才的讀.悟.品,想必同學(xué)們對(duì)本文有了更深刻的認(rèn)識(shí),現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文。7、總結(jié)歸納演講詞的特點(diǎn)同學(xué)們,演講詞這種文體,對(duì)我們來(lái)說(shuō),并不陌生,除了在初中學(xué)過(guò)聞一多先生的和上一篇課文外,想必大家也一定在報(bào)刊雜志上看到過(guò)一些別的演講詞.現(xiàn)在,我們對(duì)黑人領(lǐng)袖馬丁`路德金的已經(jīng)在了更深的理解。那么，學(xué)請(qǐng)同學(xué)齡前們來(lái)做一次由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的嘗試：總結(jié)與歸納一般演講詞的基本特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。1.學(xué)生思考,自由發(fā)言.2.明確;通過(guò)我們對(duì)演講詞的橫向比較,回顧.體悟,我們可以這樣說(shuō),演講詞為了增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),提高感召力,使感情更加充沛,它有“三多”,即多用整句,多用短句,多用修辭,用整句.如本文中“現(xiàn)在是..時(shí)候”構(gòu)成排比，氣勢(shì)強(qiáng)大，情感撲面而來(lái)。多用短句，呼喚語(yǔ)等，富于感召力，極具煽情性。多用比喻。排比。反問(wèn)，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活要物質(zhì)充裕的海洋中的一個(gè)窮困的孤島上”“我夢(mèng)想有一天，甚至連密西西比州這個(gè)正義匿跡。壓迫成風(fēng)，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲”。由此可見(jiàn)，演講詞是頗講究藝術(shù)性的。除了語(yǔ)言方面的特點(diǎn)，在內(nèi)容方面的特點(diǎn)，我們已了然于胸，那就是針對(duì)性。邏輯性。思想性。演講需要真情，演講無(wú)需作秀。誰(shuí)順應(yīng)時(shí)代，誰(shuí)代表大從的心聲，誰(shuí)就是講壇上的主宰者。危急關(guān)頭，想民所想，講民所不敢講，乃是演講的第一要義，是演講的生命之源。舍此則為緣木求魚(yú)。悟到這一點(diǎn)很重要，愿同學(xué)們多想一想，多悟一悟。課后自我評(píng)價(jià)此次課文的教學(xué)我采用了較為靈活的方法，更多的進(jìn)行討論總結(jié)發(fā)言，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)提問(wèn)一步步的引導(dǎo)學(xué)生自己深入分析課文，老師只起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，更多的調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，學(xué)會(huì)自己分析課文鑒賞課文。老師最后進(jìn)行總結(jié)分析，已糾正學(xué)生在回答、思考上的錯(cuò)誤。整節(jié)課氣氛較為活躍，但是，能否正真調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面，需要很好的思考，以及給與學(xué)生怎樣的引導(dǎo)，如何的引導(dǎo)方面也許好好的思考，總的方面來(lái)說(shuō)這種方式適合課文的講解。一些方法需要改進(jìn)。太原師范學(xué)院本科畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)教案

201*年03月26日（星期二）第二節(jié)原任課教師張鵬

實(shí)習(xí)班級(jí)教學(xué)內(nèi)容201班實(shí)習(xí)科目語(yǔ)文《馬克思墓前的講話》1.理解本文論述的嚴(yán)密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯(lián)系。2.把握重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)文中詞語(yǔ)的感情色彩。3.了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思的偉大人格。教學(xué)目的1.領(lǐng)悟作者的思想感情。2.體會(huì)演說(shuō)詞的論辯思路。重點(diǎn)、難點(diǎn)3.揣摩詞語(yǔ)的感情色彩和表達(dá)作用�，F(xiàn)代化教學(xué)手段PPT多媒體教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟：一.導(dǎo)入新課：1.同學(xué)們，科學(xué)的發(fā)展是經(jīng)歷了很漫長(zhǎng)的時(shí)期的，在漫漫歷史長(zhǎng)河中，總會(huì)出現(xiàn)一些偉大的科學(xué)家，他們以超人的智慧發(fā)現(xiàn)了許多客觀規(guī)律，以卓越的理論去推動(dòng)科學(xué)向前發(fā)展。在復(fù)雜的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，正是一位杰出的哲學(xué)家總結(jié)了資產(chǎn)主義社會(huì)以及整個(gè)人類社會(huì)的歷史規(guī)律，推動(dòng)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命。這就是卡爾馬克思。馬克思以其卓越的功績(jī)，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)恩格斯寫(xiě)的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大的導(dǎo)師。2.常識(shí)：馬克思于1818年5月5日生于德國(guó)，1883年3月14日在英國(guó)倫敦逝世，3月17日葬于倫敦城北的海格特公墓。本文是馬克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思的葬禮上用英語(yǔ)發(fā)表的講話。3.簡(jiǎn)介悼詞的一般要求：悼詞一般分為四個(gè)部分：A.介紹去世者的姓名、去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等。B.介紹去世者的簡(jiǎn)歷。C.頌揚(yáng)去世者的主要業(yè)績(jī)和主要的優(yōu)秀品質(zhì)等，肯定其社會(huì)意義和價(jià)值。D.給去世者以綜合評(píng)價(jià)，寄托哀思，并慰問(wèn)去世者家屬二.預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.糾正下列各句中的錯(cuò)別字：①由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就霍然開(kāi)朗了，而先前無(wú)論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）教學(xué)過(guò)程②很少有人像他那樣滿膛熱情、堅(jiān)忍不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)。（腔）③只能感因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誤蔑的人。（誣）2.全班朗讀課文三、理清文章的結(jié)構(gòu)（結(jié)合“練習(xí)”一）1．理清文章的結(jié)構(gòu)第一部分（ 1）悼念交代偉人的逝世悲痛第二部分（ 2－ 7）評(píng)價(jià)評(píng)說(shuō)馬克思在理論和實(shí)踐的偉大貢獻(xiàn)敬仰第三部分（ 8－ 9）悼念頌揚(yáng)馬克思品質(zhì)的崇高敵人的忌恨、人民的愛(ài)戴懷念大致脈絡(luò)：開(kāi)頭(第1段)：簡(jiǎn)介逝者去世的情況追述馬克思逝世的情形。主體(第2～7段)：頌揚(yáng)逝者的功績(jī)概述馬克思逝世的深遠(yuǎn)影響，熱情贊頌并高度評(píng)價(jià)馬克思對(duì)人類的卓絕貢獻(xiàn)。結(jié)尾(第9段)：頌揚(yáng)、悼念語(yǔ)。四、分析第一段：1.作者為什么要在開(kāi)頭點(diǎn)明馬克思逝世的具體時(shí)間？明確：第一處詳細(xì)點(diǎn)明逝世的時(shí)間，表達(dá)了一種莊重的意味；第二處極言時(shí)間之短，既表現(xiàn)了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和贊頌了馬克思忘我工作的精神。2.本段寫(xiě)馬克思的死何以用“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”這些短語(yǔ)來(lái)表達(dá)？明確：在這里作者采用了諱飾的手法（所謂諱飾，就是因?yàn)槟硞�(gè)原因，不便直接說(shuō)出某個(gè)意思，而是以比較委婉而又含蓄的語(yǔ)言表達(dá)意思），既表現(xiàn)了作者對(duì)馬克思的敬重，又表現(xiàn)了自己的悲痛之情。第1小節(jié)“安靜的睡著了但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補(bǔ)充說(shuō)明，有潛臺(tái)詞的作用）破折號(hào)領(lǐng)起的部分撼人心魄地反映了恩格斯內(nèi)心的巨大矛盾與悲痛。他希望馬克思是暫時(shí)地像往常一樣地“睡著”，不希望、不愿意想到并且說(shuō)出“永遠(yuǎn)地睡著了”，但又不能不說(shuō)出。小結(jié)：本段追述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)和情景。五、分析（2-5）段：1.第二段是從哪些角度來(lái)評(píng)說(shuō)馬克思逝世造成的損失的？明確：一是從對(duì)象（無(wú)產(chǎn)階級(jí)、歷史科學(xué)）；一是從程度（不可估量）；一是從后果（空白）；一是從時(shí)間（不久）。作者不斷變換角度，主要是強(qiáng)調(diào)馬克思對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命所起的重要作用是無(wú)與倫比的。2.從后文內(nèi)容看，第二段起何作用？它與后兩層在內(nèi)容上是何關(guān)系？結(jié)構(gòu)上又是什么關(guān)系？明確：從后文看，第二段起總綱作用，與后面兩層是因果關(guān)系；結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。3.第三段。馬克思“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，這個(gè)“規(guī)律”不僅僅指“事實(shí)”，因?yàn)椤凹础辈粌H管到“事實(shí)”，而且管到由“事實(shí)”導(dǎo)引出的結(jié)論。這里的“事實(shí)”是指“吃、喝、穿、住”與“政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教學(xué)過(guò)程教等等”。誰(shuí)是“首先”，誰(shuí)是“然后”的客觀順序，它規(guī)定了物質(zhì)與精神誰(shuí)是第一性的，誰(shuí)是第二性的。即如果沒(méi)有農(nóng)民種地，工人蓋房、織布，人們就根本無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)和從事政治、宗教等活動(dòng)�！八�以”標(biāo)明由這個(gè)“簡(jiǎn)單事實(shí)”導(dǎo)引出以下的結(jié)論：要解決“吃、喝、穿、住”，首先就要進(jìn)行“直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)”，在這個(gè)生產(chǎn)中，人們就要結(jié)成一定的生產(chǎn)關(guān)系；這個(gè)生產(chǎn)關(guān)系標(biāo)志著的“一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段”就是“基礎(chǔ)”�！耙粋�(gè)民族，一個(gè)時(shí)代”的“國(guó)家制度、法的觀點(diǎn)，藝術(shù)以至宗教觀念”，都是從這個(gè)“基礎(chǔ)”上發(fā)展起來(lái)的。因此，“人類歷史發(fā)展的規(guī)律”，不僅是指“物質(zhì)是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”。而這個(gè)順序在過(guò)去卻是“做得相反”的。4.“不僅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？明確：“此”指發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律；第四段和第三段在結(jié)構(gòu)上是遞進(jìn)關(guān)系。5.第四段中最能體現(xiàn)馬克思第二個(gè)發(fā)現(xiàn)的作用的詞是哪一個(gè)詞？試具體解釋這個(gè)詞語(yǔ)的含義？明確：豁然開(kāi)朗。剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)揭開(kāi)了資本主義剝削的秘密，為人們認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)并解決這一社會(huì)的根本矛盾開(kāi)辟了正確道路，對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取自身解放的斗爭(zhēng)有巨大的指導(dǎo)作用。6.第五段中“這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”指什么？明確：人類歷史的發(fā)展規(guī)律和剩余價(jià)值規(guī)律。7.第五段第3句中的“很多”“不是淺嘗輒止”各是從什么角度去敘說(shuō)馬克思的理論研究的？明確：廣度和深度。小結(jié)：這一部分主要敘說(shuō)馬克思在科學(xué)（歷史科學(xué)）方面的巨大成就，贊揚(yáng)了馬克思卓越的見(jiàn)識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。六、分析第6、7段：1.“他作為一個(gè)科學(xué)家就是這樣”中“這樣”指什么？明確：指上文所說(shuō)的馬克思在很多領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，而且任何一個(gè)領(lǐng)域的研究都很深入。2.為什么“每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)都使馬克思感到衷心喜悅”？明確：因?yàn)樗�認(rèn)為“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”。這些新發(fā)現(xiàn)必然能帶來(lái)歷史的發(fā)展、革命的發(fā)展。3.兩個(gè)“密切注視”體現(xiàn)了馬克思怎樣的科學(xué)觀？明確：他是通過(guò)了解科學(xué)的發(fā)展來(lái)了解無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)矛盾的發(fā)展的。4.作為一個(gè)革命家，馬克思具有怎樣的品質(zhì)？明確：對(duì)革命滿腔熱情，對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)堅(jiān)忍不拔，對(duì)工作卓有成效。5.第7段和第6段是什么關(guān)系？明確：前者談革命成就，后者談科學(xué)研究，內(nèi)容上是并列關(guān)系，邏輯上是因果關(guān)系。6.為什么說(shuō)“斗爭(zhēng)是他的生命要素”？明確：因?yàn)轳R克思無(wú)論研究科學(xué)或是從事革命活動(dòng)，都是指導(dǎo)全世界無(wú)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)階級(jí)的革命，他為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)奉獻(xiàn)了一生。7.第7段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？明確：分三層。首句為一層，點(diǎn)明馬克思首先是一位革命家；2~4句為二層，概括馬克思革命的一生；5句為三層，簡(jiǎn)述馬克思的革命活動(dòng)。小結(jié)：這兩段敘說(shuō)馬克思作為科學(xué)家和革命家，全身心投入到自己事業(yè)中的偉大精神。七、分析第8、9段：第三部分(8─9自然段)論述馬克思的無(wú)比巨大的革命影響，表示深切悼念。1.“正因?yàn)檫@樣”中“這樣”指什么？明確：指前一段所說(shuō)的馬克思在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)中的卓絕表現(xiàn)和成就�！罢�因?yàn)檫@樣”，總結(jié)上述論述內(nèi)容，指明了產(chǎn)生兩種不同態(tài)度的原因，展開(kāi)了下文論述，屬承遞性詞語(yǔ)。運(yùn)用了鮮明的對(duì)比手法:兩種態(tài)度敵人:嫉恨、誣蔑、驅(qū)逐、誹謗、詛咒(從反面論證馬克思的偉大)革命者:尊敬、愛(ài)戴、悼念2.“他對(duì)這一切毫不在意”中“這一切”又指什么？明確：指資產(chǎn)者“誹謗他，詛咒他”。3.“敵人”和“私敵”的含義是什么？明確：“敵人”指無(wú)產(chǎn)階級(jí)的共同的敵人；“私敵”指與馬克思的個(gè)人利益相沖突的人。4.第8段采用了什么手法來(lái)評(píng)價(jià)馬克思？明確：對(duì)比。把資產(chǎn)者和無(wú)產(chǎn)者對(duì)馬克思的態(tài)度作對(duì)比，充分體現(xiàn)了馬克思的階級(jí)立場(chǎng)和崇高地位。課后自我評(píng)價(jià)這篇是講授的第一篇現(xiàn)代文，對(duì)我而言講授這篇文章要比講古文要難，原因這與講現(xiàn)代文主要的是講請(qǐng)文章思路，各段之間的銜接，一些重要語(yǔ)句的特色，教會(huì)學(xué)生鑒賞這篇文章，這不僅僅像是文言文那樣只需好好的把文言知識(shí)講好就好了，相對(duì)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代文的難度要大一些。今天的講課還是，語(yǔ)速顯得過(guò)快，現(xiàn)顯的過(guò)于急促不能靜下心來(lái)，過(guò)于緊張，有時(shí)容易忘詞，不知道下一步怎樣走，不過(guò)相信隨著能力的提高這些問(wèn)題會(huì)解決的。太原師范學(xué)院本科畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)教案

201*年4月12日（星期五）第四節(jié)原任課教師張鵬

實(shí)習(xí)班級(jí)教學(xué)內(nèi)容201班實(shí)習(xí)科目語(yǔ)文《黃花崗烈士事略》序1．了解本文記敘、抒情、議論三者水乳交融的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言中飽含著的濃烈的悲壯慷慨之情。教學(xué)目的2．學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、對(duì)偶、夸張、比較等手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的方法。1.了解本文特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言中飽含著的濃烈的悲壯之情。重點(diǎn)、難點(diǎn)2.了解黃花崗的意義現(xiàn)代化教學(xué)手段PPT多媒體教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程《莊子》云：萇弘死于蜀，藏其血，三年化為碧。碧玉賦性堅(jiān)貞，顯示著剛烈的氣質(zhì)。黃花在文學(xué)上專指菊花，它的傲霜節(jié)操，千古同賞，常被用來(lái)比擬節(jié)烈。碧血和黃花連用，是對(duì)烈士最崇高的稱頌。廣州有個(gè)黃花崗七十二烈士墓。它是辛亥革命的重要史跡。黃花崗烈士的英概，就稱得上這個(gè)詞。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)偉大的民主先行者孫中山寫(xiě)的《黃花崗烈士事略》序。二．作者介紹孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號(hào)日新，后改號(hào)逸仙，旅居日本時(shí)曾化名中山樵。三．寫(xiě)作背景本文是孫中山先生于1921年12月應(yīng)鄒魯?shù)恼?qǐng)求為《黃花崗七十二烈士事略》一書(shū)寫(xiě)的序言。書(shū)序一般是說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的意圖、經(jīng)過(guò)，或介紹、評(píng)價(jià)書(shū)的內(nèi)容。這篇序卻不是就書(shū)論書(shū)，而是就書(shū)以評(píng)史論世，借序以“勖國(guó)人”。教學(xué)過(guò)程本文寫(xiě)于作者督師桂林準(zhǔn)備北上討伐北洋軍閥之際，可以說(shuō)是一篇弘揚(yáng)先烈革命精神，進(jìn)行戰(zhàn)斗動(dòng)員的出征誓言。1921年5月5日，孫中山就任非常大總統(tǒng)；8月10日，國(guó)會(huì)非常會(huì)議通過(guò)出師北伐的決議，并咨請(qǐng)孫中山宣布軍閥徐世昌罪狀，明令出師討伐，以謀國(guó)家之統(tǒng)一。12月4日，孫中山抵達(dá)桂林，風(fēng)塵仆仆，行裝甫卸，即成立北伐大本營(yíng)；并指出這次北伐是件非常的革命事業(yè)，定要“掃除中國(guó)一切政治上社會(huì)上舊染之污，而再造一莊嚴(yán)華麗之新民國(guó)”。因此在鄒魯求序于孫中山時(shí)，正值孫中山肩負(fù)重任，討賊興師，戎馬倥傯之際。就其內(nèi)容來(lái)看，本文與其說(shuō)是一篇序文，倒不如說(shuō)是一篇借先烈之偉大精神以鼓舞土氣、激勵(lì)民心的戰(zhàn)斗檄文。作者熱情贊頌了烈土們?yōu)楦锩�捐軀的英雄氣概，高度評(píng)價(jià)了辛亥廣州起義的意義和影響，對(duì)當(dāng)時(shí)反動(dòng)逆流泛濫的現(xiàn)象表示了深切的憂憤，激勵(lì)國(guó)人“繼述先烈遺志且光大之”，為實(shí)現(xiàn)革命理想而英勇奮斗。掌握下列詞語(yǔ)險(xiǎn)（xī）躓踣（zhìbó）堅(jiān)毅不撓（náo）湮沒(méi)（yān）菁華（jīng）肇造（zhàozào）變亂紛乘一土（póu）編纂（zuǎn）語(yǔ)焉不詳熾熱（chì）杌隉（wūniè）勖勉（xù）三、課堂問(wèn)題探討1．研習(xí)第一段。①提問(wèn)段意：贊頌革命黨人英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，申述黃花崗起義的不朽價(jià)值，抒發(fā)對(duì)烈士沉痛的悼念之情。②要求學(xué)生根據(jù)感情變化劃分層次：“然是役也”之前為第1層，其余部分為第2層。文章開(kāi)始，作者以凝練的語(yǔ)言，追述中國(guó)革命經(jīng)歷的艱難曲折的路程，筆鋒自然地轉(zhuǎn)入正題。“吾黨菁華，付之一炬，其損失可謂大矣！”凝聚著作者對(duì)烈士犧牲的無(wú)比沉痛、對(duì)革命黨的損失無(wú)比痛惜之情。③第1段的兩層，哪一層的感情更為強(qiáng)烈？為什么？“然是役也”一句，急劇轉(zhuǎn)入第2層，表示作者的感情并不停留在悲痛上。黃花崗起義，革命黨人在敵我力量懸殊的不利條件下，仍然不顧一切地奮勇苦戰(zhàn)，流盡最后一滴血。這種為革命犧牲的偉大精神，使人深深感動(dòng)。所以作者抑制不住悲壯激昂的心情，熱烈地贊頌他們：“碧血橫飛，浩氣四塞”，這組對(duì)偶句盛贊烈士的忠義壯烈�！安菽緸橹�含悲，風(fēng)云因而變色”，這一組對(duì)偶句極寫(xiě)起義震動(dòng)之大，影響之深。起義如驚蟄春雷，召喚國(guó)人同心奮起，終于迎來(lái)了不可阻擋的民主革命的洪流。作者對(duì)起義的評(píng)價(jià)極高，說(shuō)是“與武昌革命之役并壽”。因?yàn)槠鹆x雖然失敗，卻為武昌起義奠定了勝利基礎(chǔ)，理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)同武昌起義一起載入史冊(cè)。作者以政治家的敏銳眼光，揭示了兩次起義之間的必然聯(lián)系，評(píng)價(jià)令人信服。第2層，先贊烈士精神，后昭烈士功績(jī)，或用對(duì)偶句鋪陳，或用長(zhǎng)短錯(cuò)落的散文句抒寫(xiě)，使贊頌的感情極為強(qiáng)烈。2．研習(xí)第二段。①既然烈士們精神偉大，功績(jī)卓然，為什么拖到10年之后才編纂他們的事略呢？教學(xué)過(guò)程先說(shuō)由于時(shí)局混亂（變亂紛乘）。作者沉痛地指出，烈士們用鮮血換來(lái)的中華民國(guó)，建立雖然已經(jīng)10年，以致“黃花崗上一土，猶湮沒(méi)于荒煙蔓草間”。連用兩個(gè)“始有”，是作者對(duì)烈士的追懷和對(duì)時(shí)局的憤慨之情。后說(shuō)材料短缺�！盎蚧蛏跽摺�，說(shuō)明材料短缺的三種情況；又以史載田橫事作類比，說(shuō)明《事略》不能詳細(xì)記述烈士事跡，也同杰出的史學(xué)家司馬遷不能為500人立傳有同樣的苦衷，這就使作者更加痛心了。3．研習(xí)三、四兩段。①指定學(xué)生朗讀作者寫(xiě)《序》時(shí)的時(shí)代背景部分，再指定學(xué)生朗讀作者對(duì)國(guó)人的希望和告誡部分，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這2層意思?xì)w納段意。第3段，反復(fù)說(shuō)明寫(xiě)作目的，指出當(dāng)前國(guó)內(nèi)形勢(shì)混亂，勉勵(lì)國(guó)人繼承先烈遺志完成革命事業(yè)。②第3段的2層，哪一層直接體現(xiàn)寫(xiě)作目的？（第2層）為什么先寫(xiě)第1層的內(nèi)容？作者指出當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)局勢(shì)，“賊氛方熾，杌隉之象，視清季有加”。這就是說(shuō)，武昌起義雖然推翻了清政府，但并未根本動(dòng)搖帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的統(tǒng)治，各地軍閥在帝國(guó)主義的主使下互相傾軋，長(zhǎng)期混戰(zhàn)，局勢(shì)之混亂，較清末更甚。在這種情況下，“諸先烈所不惜犧牲生命以爭(zhēng)”的，也就是作者“30年前主唱之三民主義、五權(quán)憲法”，當(dāng)然無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。這就從形勢(shì)嚴(yán)峻和革命主張沒(méi)有實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面，說(shuō)明這次“討賊督師”的革命任務(wù)，確實(shí)“尤倍重于三十年前”，說(shuō)明當(dāng)前革命的任務(wù)尤重于30年前。第1層對(duì)時(shí)局和任務(wù)的精辟分析，正是第2層對(duì)國(guó)人提出希望的有力根據(jù)。③第2層在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？學(xué)生議論。明確：作者先從正面提出希望，勉勵(lì)國(guó)人學(xué)習(xí)先烈們?yōu)楦锩鼱奚�的偉大精神，幫助他“完成此重大之�?zé)任”，接著從反面發(fā)出告誡，如僅對(duì)先烈遺事空發(fā)感慨，而無(wú)投身革命實(shí)踐的實(shí)際行動(dòng)，則有負(fù)于烈士，無(wú)益于革命。文章連用兩個(gè)感嘆號(hào)，前者顯示希望之殷切，后者顯示告誡之鄭重。這一層與上文一樣都是飽含著強(qiáng)烈的感情，只是贊頌之情顯得更內(nèi)蘊(yùn)了，也更深沉了。最后，作者語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“予為斯序，既痛逝者，并以為國(guó)人之讀茲編者勖�！睆倪@里，可見(jiàn)作者寫(xiě)這篇序的真正目的，也可見(jiàn)作者當(dāng)時(shí)憂國(guó)憂民的偉大抱負(fù)了。4．寫(xiě)作特色。①本文記敘、抒情、議論三者水乳交融，語(yǔ)言也富有濃烈的感情色彩。第一段，以抒情為主，兼有記敘和議論；第二段以記敘為主，兼有議論和抒情；第三段則以議論為主，兼有抒情和記敘�？傊�，全文以“痛逝者”之情為血肉，以“勖國(guó)人”之理為骨干，是一篇情理并茂的序文。②這篇書(shū)序用語(yǔ)富有濃烈的感情色彩，如“末造”、“賊氛”、“清季”，蔑視之意顯然；“菁華”、“碧血”、“浩氣”，表彰之情可掬。教學(xué)過(guò)程③全文排偶疊用，整散錯(cuò)落有致，形成一種激蕩之勢(shì)，讀來(lái)瑯瑯上口。④比喻精辟，用典切當(dāng)，也使這篇序顯得更有文采。四、文言知識(shí)積累1．掌握下列文言虛詞（1）之①死事之慘（主謂之間取消句子獨(dú)立性）②付之一炬（代詞，它，點(diǎn)它一把火，意即燒掉）③雖以史遷之善傳游俠（主謂之間取消句子獨(dú)立性）④并以為國(guó)人之讀茲編者勖（結(jié)構(gòu)助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志）（2）以①以堅(jiān)毅不撓之精神（介詞，憑借）②不半載而武昌之大革命以成（連詞，因而）③鄒君海濱以所輯《黃花崗烈士事略》丐序于予（介詞，拿用）④時(shí)予方以討賊督師桂林（介詞，因?yàn)椋�⑤并以為�?guó)人之讀茲編者勖（介詞，把）（3）為①草木為之含悲（介詞，為了）②亦不能為五百人立傳（介詞，替）③為諸先烈所不惜犧牲生命以爭(zhēng)者（動(dòng)詞，是，表判斷）（4）且①甚者且姓名不可考（連詞，表讓步，尚且）②否則不能繼述先烈遺志且光大之（連詞，表遞進(jìn)，并且）（5）乃全國(guó)久蟄之人心，乃大興奮（副詞，于是，這才）課后自我評(píng)價(jià)這篇課文既不屬于古文又不屬于現(xiàn)代文，是古文到現(xiàn)代文的過(guò)度，講解的時(shí)候要注意這個(gè)區(qū)別，因?yàn)樯鲜窃谔貏e時(shí)期的文章所以要把時(shí)代背景交代清楚，作者與這篇文章之間的關(guān)系等等，這些可以幫助學(xué)生更好的了解這篇文章。我在這篇文章的講解是感覺(jué)有難度，不文不白的話語(yǔ)翻譯過(guò)程中有一些困難，以及在板書(shū)的設(shè)計(jì)上有一些瑕疵，希望下次能好好的改進(jìn)，還有能否把課堂變的更生動(dòng)也是需要好好改進(jìn)的地方。太原師范學(xué)院本科畢業(yè)生教育調(diào)查報(bào)告

中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的調(diào)查報(bào)告教育實(shí)習(xí)我到晉城市第三中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法。首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低�，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，就是搞對(duì)象也要把話說(shuō)的漂亮些呀。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。有的學(xué)生干脆告訴我說(shuō)，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)太原師范學(xué)院本科畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)總結(jié)

2月25號(hào)到4月30號(hào)我來(lái)到晉城市第三中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，我實(shí)習(xí)的時(shí)間快而短暫,不知不覺(jué)時(shí)間已悄然流逝�；叵脒@段實(shí)習(xí)的日子我有過(guò)失落、開(kāi)心、彷徨、認(rèn)真、我覺(jué)得這段日子很值得我珍惜。眾所周知,畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)很重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)也是一名教師必須要經(jīng)歷的階段，實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的必修課。它不僅讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本無(wú)法學(xué)習(xí)到的知識(shí),還使我們開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、為我們以后更好的把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此次實(shí)習(xí)，我將課堂的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，并且了解到他們之間的異同點(diǎn)，也更清楚地認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作之間存在著差距。在幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活里，我學(xué)會(huì)了很多學(xué)校沒(méi)涉及到的知識(shí)，也懂得了很多在學(xué)校沒(méi)法體會(huì)到的道理。經(jīng)歷了工作生活中的挫折和失敗，我已經(jīng)由原來(lái)的懵懂與稚嫩成長(zhǎng)到現(xiàn)在的穩(wěn)重和冷靜，并使我明白了一個(gè)道理，人生不可能是一帆風(fēng)順的，只有勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，才能通往自己的羅馬大道。在實(shí)習(xí)中，我失落過(guò)、煩惱過(guò)、悲傷過(guò)、失敗過(guò)、但我知道這是上天對(duì)我的考驗(yàn)。于是，每次失敗的時(shí)候我都會(huì)反省自己，告訴自己應(yīng)該做什么，以及如何去克服。學(xué)習(xí)上，雖然自己資質(zhì)平凡，但我會(huì)不斷提高職業(yè)技能，爭(zhēng)取做到最好。雖然我的能力并不是很好，但是老師與同事的提點(diǎn)和耐心指導(dǎo)，激起了我對(duì)這份工作的莫大興趣。同大家一樣，我也是從小事做起，不懂就問(wèn)，不會(huì)就學(xué)，絕不掩飾或含糊，不敢有半點(diǎn)大意。實(shí)習(xí)期間我不斷吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在工作中獲得了巨大的進(jìn)步。付出與回報(bào)總成正比。在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何做一名好的語(yǔ)文老師，如何與學(xué)生溝通，如何管理班級(jí)事務(wù)，如何備課、講解，如何處理同學(xué)生之間的關(guān)系，如何組織教學(xué)等。實(shí)習(xí)期間讓我認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到了如何改進(jìn)和增強(qiáng)自己的能力，也讓我知道了作為一名語(yǔ)文老師應(yīng)該掌握怎樣的教學(xué)技能，為我以后的職業(yè)規(guī)劃提供了很好的經(jīng)驗(yàn)，也增加了我對(duì)語(yǔ)文老師這門職業(yè)的愛(ài)好。今后的道路依舊漫長(zhǎng)，但不管遇到什么困難，我都會(huì)一直堅(jiān)持下去。雖然我目前還缺乏經(jīng)驗(yàn)，但我相信年輕就是本錢，我正處于人生中精力充沛的時(shí)期，我渴望在更廣闊的天地里展現(xiàn)自己的才能，我不會(huì)滿足現(xiàn)有的知識(shí)水平，期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。因此我一定會(huì)把所有的時(shí)間和精力放在我的工作上，積極投入到教學(xué)工作中，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而打拼。通過(guò)實(shí)習(xí)我更加深了做一名教師的理想，在實(shí)習(xí)期間自己的實(shí)踐水平得到了很大的提高，讓我能從理論的角度與實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起，為自己以后將要從事的職業(yè)有了更深入的了解�？傊�，教育實(shí)習(xí)使我獲得了人生第一筆寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然在步入社會(huì)進(jìn)入教師這個(gè)職業(yè)后，還有很多東西要學(xué)習(xí)，很多教訓(xùn)要吸取，但我想我已經(jīng)做好了足夠的準(zhǔn)備，無(wú)論是心態(tài)上還是技能上。實(shí)習(xí)即將結(jié)束，屬于我的生活才剛剛開(kāi)始。前途盡管滿是荊棘，但我會(huì)堅(jiān)持。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我堅(jiān)信只要我努力地付出就一定能取得回報(bào)，這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷很寶貴，我相信這會(huì)在我以后的工作過(guò)程中有重大幫助。實(shí)習(xí)小組意見(jiàn)組長(zhǎng)簽字：年月日實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師意見(jiàn)指導(dǎo)教師簽字：年月日實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組意見(jiàn)公章組長(zhǎng)簽字：年月日

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