201*--201*學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)(李曠)
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)
用“主題教學(xué)”開啟中職生語文學(xué)習(xí)興趣之門
南海第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校(丹灶校區(qū))李曠
【摘要】:本文針對中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和困境,提出了用“主題教學(xué)”突圍
的設(shè)想,以誘發(fā)中職生語文學(xué)習(xí)的興趣。文中提出了開啟中職生語文興趣之門必須要實現(xiàn)三個“接軌”,即“主題教學(xué)”要和“最近發(fā)展區(qū)”接軌;“主題教學(xué)”要和“生活實際”接軌;“主題教學(xué)”要和“專業(yè)發(fā)展”接軌!娟P(guān)鍵詞】:主題教學(xué)中職語文興趣接軌
一、中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與困境
(一)中職學(xué)校生源素質(zhì)不盡人意,讓人堪憂生源素質(zhì)不盡人意已是中等職業(yè)學(xué)校不爭的事實,從我市情況來看,中職生大部分來自初三學(xué)生中后15%(按成績排名)。他們大多市帶著中考失敗的陰影或者中途輟學(xué)的經(jīng)歷而就讀職業(yè)學(xué)校,這種“先天不足”具體體現(xiàn)為:
(1)基礎(chǔ)不扎實,幾乎都是“偏科”發(fā)展
(2)學(xué)習(xí)意志力薄弱,缺乏耐性、韌性、積極性是通病
(3)多年在失敗的環(huán)境中生存,有嚴(yán)重的挫敗感,自信心嚴(yán)重扭曲。(4)紀(jì)律散漫,有許多不良的習(xí)慣甚至惡習(xí),加上正處在青春叛逆期,不輕易受教。
(二)語文學(xué)科的地位落差,讓學(xué)生愛不起來
普通教育中,語文是擺在重中之重的地位,從小學(xué)到高中,它都以“大哥大“的形象出現(xiàn),加上應(yīng)試的需要,哪一個學(xué)生,哪一個老師都不敢怠慢語文的價值和地位。但中職學(xué)校的語文科歸屬“文化基礎(chǔ)”類,而非“專業(yè)”類,再加上語文課給學(xué)生的印象是易懂又易混,即使上課不認(rèn)真,甚至不上課,最后考試也不難通過。
沒有了這一系列“外圍”保護(hù)的語文學(xué)科,沒有了“考試”這個鐐銬,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情大打折扣。特別是我們的語文課大部分都在課堂進(jìn)行,以教師講為主,課外實踐活動較少!袄蠋熤v,學(xué)生聽”的“程式化”“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,當(dāng)然無法吸引學(xué)生,以致語文課堂一潭死水,學(xué)生興趣索然。因此,“學(xué)生厭學(xué),老師厭教”“學(xué)者無趣,教者無味”常常是中職語文課堂普遍存在的現(xiàn)象和困境。那么,如何才能走出這個困境?如何使本該生動有趣的語文課堂煥發(fā)生機(jī)?如何才能重新點燃學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐,嘗試用“主題教學(xué)”的教學(xué)模式來突破這一困境,在誘導(dǎo)中職生語文學(xué)習(xí)興趣方面作了一些探索。二、“主題教學(xué)”的基本形態(tài)
“主題教學(xué)”以“立人”為核心,以促進(jìn)學(xué)生的語言和精神共同成長為目標(biāo),以一個個“主題”為線索,整合各種閱讀資源和文化資源。其外部形態(tài)體現(xiàn)為以“主題”為樞紐,形成主題講讀、主題閱讀、主題活動、主題說話、主題寫作等板塊。每一節(jié)課或每一周或某一個月可突出某一板塊或多個板塊,用“主題”統(tǒng)領(lǐng)的方式精簡教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié),搭建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu),合理分配教學(xué)難度,形成合理的教學(xué)梯度,找到適合學(xué)生口味,能夠誘發(fā)其興趣的教育方式,讓學(xué)生在“主題”中實現(xiàn)文與人、語言與精神的成長與發(fā)展。三、“主題教學(xué)”的“三個接軌”開啟學(xué)生的興趣之門(1)“主題教學(xué)”和“最近發(fā)展區(qū)”接軌
我們知道,中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)“先天不足”,部分學(xué)生沒有達(dá)到初中畢業(yè)生的要求,有的甚至連小學(xué)生水平也沒有,這樣的“知識”前提決定了“因材施教”的重要性。因此,語文教學(xué)必須力圖在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)著力,尋找最佳的“度”,從而調(diào)動學(xué)生參與的積極性,形成師生之間有效互動。例如,中秋節(jié)的那一個月(九月),我以“賞月”為主題構(gòu)建了一個網(wǎng)絡(luò)狀的符合學(xué)生思維梯度的教學(xué)活動:
A、讓學(xué)生收集有關(guān)“月亮”的唐詩宋詞(每個學(xué)生至少能背出一首)B、匯總在學(xué)生中出現(xiàn)頻率最高的古詩詞
《月夜憶舍弟》杜甫
戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無家問死生。寄書長不達(dá),況乃未休兵。
《靜夜思》李白床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!端{(diào)歌頭》蘇軾明月幾時有?把酒問清天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去。惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。
《生查子元夕》歐陽修
去年元夜時,花市燈如晝,月上柳梢頭,人約黃昏后。今年元夜時,月與燈依舊。不見去年人,淚滿春衫袖。
【相見歡】李煜
無言獨上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭!队菝廊恕防铎
春花秋月何時了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。《雨霖鈴》柳永寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無緒,留戀處,蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,更與何人說!《卜算子》蘇軾
(黃州定慧院寓居作)
缺月掛疏桐,漏斷人初靜。誰見幽人獨往來,縹緲孤鴻影。驚起卻回頭,有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷。
《破陣子-》李煜
四十年來家國,三千里地山河.鳳閣龍樓連霄漢,玉樹瓊枝作煙蘿.幾曾識干戈一旦歸為臣虜,沈腰潘鬢消磨.最是倉皇辭廟日,教坊猶奏別離歌,垂淚對宮娥.C、“月亮”詩詞背誦大比拼
(這次活動,同學(xué)們的參與熱情很高,不少同學(xué)能一口氣背出七八首,有的九首都能背完)
D、讓學(xué)生歸納“月亮”在中國古詩詞中的意蘊(通過老師的適當(dāng)點撥,學(xué)生并不困難地得出“月亮”寄托的情感內(nèi)容)。(a)借月亮抒發(fā)對家鄉(xiāng)、親人、朋友的思念(b)借月亮抒寫愛國之情、亡國之痛(c)借月亮來表達(dá)男女主人公的離情別恨
(d)借月亮表達(dá)貶謫的悲涼、懷才不遇的感慨
因為“月亮”是學(xué)生司空見慣的,有最直接、最感性的經(jīng)驗和認(rèn)識,加上我遵循“拾階而上”、循序漸進(jìn)的原則,從而使語文課堂生動有趣,而這種輕松并不流于膚淺,雖然形式簡單,但一樣擁有豐富和高雅。(2)“主題教學(xué)”與“生活實際”接軌
所謂感興趣,就是能專心致志,全神貫注于某個對象,或置身于某個對象。而要使學(xué)生對語文課產(chǎn)生興趣,對語文課上學(xué)習(xí)的“主題”能夠關(guān)心、注意,我們老師必須站在學(xué)生的立場上,并且以學(xué)生自己為出發(fā)點。我們所選擇的教材、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、落實的主題,應(yīng)盡量和學(xué)生當(dāng)前的生活和需要相關(guān)聯(lián),要結(jié)合學(xué)生的思想生活實際,并且聯(lián)系到家庭乃至社會存在的實際。美國教育家杜威說過:“不從生活經(jīng)驗而選擇教學(xué)內(nèi)容,以至把專家注意的高深知識教給孩子,孩子不需要、不理解、不喜愛,必然是上一堂課等于受一次苦役!币虼,我在選擇教學(xué)內(nèi)容,篩選教材篇目的時候,特別注意和學(xué)生的生活實際接軌的“主題”。比如針對我們佛山市今年申報“全國文明城市”的任務(wù),我以“創(chuàng)文”為主題開展一系列語文教學(xué)活動:(a)學(xué)習(xí)課文《創(chuàng)造宣言》(陶行知)(b)讓學(xué)生收集佛山“創(chuàng)文”的宣傳語
(c)“創(chuàng)文”的宣傳語默寫大賽(每條10分)(d)學(xué)生自創(chuàng)“創(chuàng)文”的宣傳語如:
1、常懷社會之心,常表創(chuàng)文之意(201*金融春謝展宏)
2、手牽手創(chuàng)造文明社會,心同心建設(shè)文明家園(201*金融春葉婉萍)3、做文明學(xué)生,創(chuàng)文明班級,建文明學(xué)校(201*金融春潘沃淦)4、文明是成功之花的蕊,文明是理想之舟的帆((201*金融春葉劍城)5、污染環(huán)境,千夫指;保護(hù)環(huán)境,萬人頌(201*金融覃思思)6、要做保護(hù)環(huán)境的有為之人,不做污染環(huán)境的有罪之輩(201*金融李綺云)
7、說文明話,辦文明事,做文明人,建文明城(201*市場營銷毛澤雄)
8、處處是創(chuàng)文之地,天天是創(chuàng)文之時,人人是創(chuàng)文之人(201*物流春梁海年)
9、文文明明做人,和和諧諧相處,禮禮貌貌講話,健健康康生活(201*物流何煒堯)
10、草木綠,花兒笑,環(huán)境好,兒童歡(201*市場營銷吳志銘)11、文明城市靠你,靠我,靠他,和諧社會為你,為我,為他。(201*市場營銷陳厚百)
(e)探究宣傳語常用的修辭手法:對偶、排比、仿擬
(f)以“創(chuàng)文”為主題,以小組(4---8人一組)為單位出一份手抄報
因為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活密切相關(guān),而且打破了語文課堂“老師講,學(xué)生聽”固定模式,而是以現(xiàn)實生活為媒介,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在“做”中學(xué),從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,也充分挖掘了他們的學(xué)習(xí)潛力。而“創(chuàng)文”主題對學(xué)生的思想道德的影響也是水到渠成的,這比平時將“文明”“修養(yǎng)”“道德”從具體的生活和行為中抽象出來,孤立地講述更有效果,更加自然。這是一種自然生成,這叫潛移默化,這叫潤物細(xì)無聲。(3)“主題教學(xué)”與“專業(yè)發(fā)展”接軌
中職語文除了具有人文性、工具性的性質(zhì)外,還具有職業(yè)特色。語文是母性學(xué)科,語文是學(xué)好一切學(xué)科的基礎(chǔ),語文在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、縱深發(fā)展有著其他學(xué)科無法代替的基礎(chǔ)意義。因此,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展,和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)接軌,成為中職語文不容忽視的教學(xué)目標(biāo)。我國職業(yè)教育的奠基者黃炎培先生就明確指出:“要將學(xué)校與社會求學(xué)服務(wù)聯(lián)系起來,使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識能夠直接應(yīng)用到社會生產(chǎn)實踐之中,可以產(chǎn)生實際的社會效用!币虼,針對“文秘專業(yè)”,我的寫作訓(xùn)練體現(xiàn)“文秘”的相關(guān)主題:。關(guān)于考“秘書證”的復(fù)習(xí)計劃!拔逅那嗄旯(jié)”活動策劃書
!皠(chuàng)文”活動措施在我校落實的可行性研究報告
針對即將畢業(yè)的“市場營銷專業(yè)”學(xué)生特點,我策劃了一場模擬面試的主題活動,老師扮演面試官,學(xué)生應(yīng)聘的職位是銷售人員,面試的提問有:
1.你認(rèn)為一個好的銷售人員最重要的是什么?(考查的是職業(yè)道德)
2.假如你3個月了都還沒有出單,可能是你不適合這個行業(yè),或者不適合這個公司,又或者不適合銷售這個崗位,你準(zhǔn)備怎么辦?(考查一個人的自信與定位,以及面臨困境時的處理方式)
3.假如你有個同事整天打游戲聊天,上網(wǎng),你準(zhǔn)備怎么做?(考查一個人的團(tuán)隊精神)
4.假如你約好了去拜訪采購部的小張,提著月餅過去;但在路上碰到了同一部門的小李,小李說:你真是太客氣了,還來看我,你怎么做?
(考查一個人處理人情世故的能力)
5.給你一本黃頁,上面有上萬個號碼,你準(zhǔn)備怎么找客戶?(考查一個人的工作方式和效率)
通過這樣的主題活動,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,而且讓學(xué)生了解了面試的基本程序,訓(xùn)練了學(xué)生的心理承受能力和應(yīng)變能力,還了解了本專業(yè)的核心價值觀,這無疑對學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的形成和提高是大有裨益的。
參考文獻(xiàn):
1、黃炎培.黃炎培教育文選.上海:上海教育出版社,1985年
2、杜威.杜威教育文集第二卷.北京:人民教育出版社,201*年3、竇桂梅.竇桂梅的閱讀課堂.長春:長春出版社,201*年
擴(kuò)展閱讀:201*--201*學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)、教科室工作總結(jié)
一年級語文201*201*學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作
個人工作總結(jié)GERENGONGZUOZONGJIE
總結(jié)人:王平時間:201*.01.
語文教學(xué)工作總結(jié)
教師:王平
學(xué)期結(jié)束了,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,我認(rèn)真?zhèn)湔n,積
極參加教材培訓(xùn),認(rèn)真聽取其他老師的意見,改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,把學(xué)到的經(jīng)驗再用到教學(xué)中,充分發(fā)揮調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語文知識,使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力吻合當(dāng)前語文課程改革的新理念。
一年級小學(xué)生沒養(yǎng)成習(xí)慣,比如上課不專心聽講,作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真,不及時,上課愛說話、愛做小動作等等。因此我先在思想方面進(jìn)行教育,通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養(yǎng)、強化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),狠抓學(xué)生作業(yè),要求學(xué)生及時完成。在每個星期的教學(xué)過程中,一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題出現(xiàn),就及時教育,并組織學(xué)生說說同學(xué)中誰做得好,并鼓勵他們學(xué)習(xí)。有時還讓班級中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己成功的學(xué)習(xí)方法。
一年級小學(xué)生在語文方面主要以識字為主,在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積累。積累詞匯、學(xué)生字,教給學(xué)生識字方法,激活學(xué)生以有知識經(jīng)驗,牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字,加以比較、區(qū)分。或給該生字換部首。課外重視背誦,盡量要求
每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。鼓勵學(xué)生多讀課外書,來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學(xué)生識字不多,看書比較花費時間和精力,但通過學(xué)生看課外書,再開展一些講故事等活動,我明顯發(fā)現(xiàn),班級里有一部分學(xué)生在寫話方面進(jìn)步明顯。
當(dāng)然,老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。
輔導(dǎo)也是一件非常重視的事情,我利用學(xué)生作業(yè)時間對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,不會寫字就手把手地教,及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。上完課我也經(jīng)常將一些學(xué)困生叫道辦公室進(jìn)行輔導(dǎo)。另外,采用家長輔導(dǎo)和老師輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,加強題型練習(xí),使學(xué)生掌握做題方法,鞏固已學(xué)的知識。為了養(yǎng)成早讀習(xí)慣,我每天早讀都緊跟班級,指導(dǎo)班干部如何帶領(lǐng)學(xué)生早讀,不到兩個星期,幾位小老師就能很好的帶領(lǐng)他們早讀了,而且效果很好。在教學(xué)中,我合理地給學(xué)生滲透法制教育,在一年級語文課《我多想去看看》給學(xué)生滲透《中華人民共和國國旗法》,《自選商場》滲透《中華人民共和國消費者權(quán)益保護(hù)法》,《小熊住山洞》滲透《中華人民共和國化境保護(hù)法》《森林法》。
雖然我在語文教學(xué)上花費了很多時間和精力,但還是出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,一些學(xué)生進(jìn)步很快,學(xué)習(xí)成績不錯,但有個別學(xué)生習(xí)慣不好,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點困難了。在今后我會不斷改進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法,以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
教科室201*201*學(xué)年第一學(xué)期工作
工作總結(jié)
GERENGONGZUOZONGJIE
總結(jié)人:王平時間:201*.01.10
教導(dǎo)工作總結(jié)
補堆小學(xué)王平
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線。本學(xué)期,教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子
的正確領(lǐng)導(dǎo)下,緊緊圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心開展教學(xué)教研活動,加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn),努力提高教師教育教學(xué)水平;加大常規(guī)教學(xué)管理力度,以校本教研為載體,探索促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑等方面做了一些工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師素質(zhì)。
教育教學(xué)理論具有指導(dǎo)教育實踐,能不斷更新教師的教育觀念,提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),能有效提高教師的專業(yè)水平。
1、積極組織教師以校本培訓(xùn)為主要方式,深入學(xué)習(xí)各科新課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念,轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。教導(dǎo)處組織全校教師學(xué)習(xí)了如何聽課、評課,如何寫聽課記錄,各教研組根據(jù)本組確定的教研主題尋找有關(guān)教學(xué)理論,組織教師學(xué)習(xí),用理論來指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實踐。
2、理論指導(dǎo)實踐。學(xué)校對教研組的教學(xué)研究活動、集體備課次數(shù)、教師的聽課節(jié)數(shù)作了具體規(guī)定。建立了教研組月工作量化考評方案,分別對各教研組教師的上課、備課、聽課、教學(xué)隨筆或反思作了具體的規(guī)定。
3、實行隨堂聽課制度,既檢驗教師新課程理念的領(lǐng)悟程度,又能摸清我校的課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,并推動了同伴互助互學(xué)。為促進(jìn)青年
教師更快更好的成長,本學(xué)年規(guī)定教齡不滿5周年的教師和年齡30周歲以下的年輕教師必須聽課15節(jié)。
4、本學(xué)期開展了教學(xué)教研活動:有謝瓦麗老師公開課,牛定文老師示范課,數(shù)學(xué)教師的研討課;集體備課;,每次活動都有討論,有記錄,有評價,有總結(jié)。這些教學(xué)教研活動,為教師的專業(yè)成長搭建了舞臺。
二、優(yōu)化教學(xué)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量1、抓常規(guī),促進(jìn)管理更加規(guī)范。
本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,強化教學(xué)法規(guī)意識,采用“定時檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合”的辦法,加強課程計劃的執(zhí)行和管理,做到了“開齊、上足、教好”每一節(jié)課,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量的同時,要求每位教師把滲透法制教育納入課堂,并把滲透法制教育工作列入績效工資考核。
三、加強教研組建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以“理論學(xué)習(xí)、集體教研、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。①時間上有保證,每一次教研,時間在兩節(jié)課以上。②教研組長負(fù)責(zé)落實,理論學(xué)習(xí)、主題教研以教研組為單位組織實施,集體研究、反思交流由年級組負(fù)責(zé)進(jìn)行。③活動內(nèi)容講究實效,教研活動首先由執(zhí)教老師上一節(jié)課,課后執(zhí)教者先反思這節(jié)課取得了哪些成績,還存在什么問題,接著組內(nèi)教師輪流發(fā)言談自己的看法和建議,再由教研組長總結(jié)發(fā)言。本學(xué)期做到理論學(xué)習(xí)與主題教研相結(jié)合,備
課與反思交流相結(jié)合。校本教研活動,極大地提高廣大教師參與教改的積極性,教師的教育教學(xué)理念有了明顯的改變,廣大教師的教育教學(xué)水平有了顯著的提高。
四、存在問題及構(gòu)想
1、抓常規(guī):檢查情況與教師工作量化考評掛鉤。①抓備課,備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提,在實施新課程的今天,課堂教學(xué)如何改變傳統(tǒng)的教育理念,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性地使用教材,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,有效地提高課堂教學(xué)效率,成為大家共同關(guān)注和思考的問題。②抓上課,上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)采用推門聽課和領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽課制度,促教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,抓課堂效率的提高。③抓作業(yè)。要求學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范,書寫習(xí)慣良好,做到薄本整潔,任課教師精心設(shè)計每次作業(yè),做到批改認(rèn)真及時,每次作業(yè)都有激勵性評語;作業(yè)量適中,符合減負(fù)要求。④抓學(xué)業(yè)評價。建立和完善學(xué)生學(xué)業(yè)評價制度,建立了小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系,完善語文數(shù)學(xué)的學(xué)業(yè)評價方法,建立體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)、品德的學(xué)業(yè)評價辦法,通過一系列的評價改變單一的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方法。⑤抓校本課程的建設(shè)。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的目標(biāo)。內(nèi)
2、抓教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)課改落到實處。
建立專人負(fù)責(zé)全員參與學(xué)校質(zhì)量管理監(jiān)控方案,以校長為組長,教導(dǎo)為副組長,教研組長為成員,全體教師參與的質(zhì)量監(jiān)控體系,實
施分層目標(biāo)管理,監(jiān)控分為四層,即校長、教導(dǎo)處、學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控小組、任課教師共四層,充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控體系的功能,做到全程、全面、全員。主要抓①通過文明班級評比、評比拿流動紅旗,促班級管理。②通過日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。③抓隨堂聽課促課堂教學(xué)效率的提高;④抓關(guān)鍵學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控,及時有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為我們今后的教學(xué)提出努力方向;⑤建立學(xué)困生結(jié)對幫扶制度,第一責(zé)任人和第二責(zé)任人分別結(jié)對2位學(xué)生進(jìn)行幫扶,并對潛能生的學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)作動態(tài)的質(zhì)量分析;⑥建立各學(xué)科期末質(zhì)量分析制度。
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