迎太小學語文組常規(guī)聽課評課總結

迎太小學語文組常規(guī)聽課評課總結

十月份，學校的工作安排，進行了常規(guī)聽課評課活動，語文組共有六人參加。本次活動閃光點如下：

1、課堂常規(guī)訓練扎實有序。

無論是低年級的課堂，還是高年級的課堂，無論是閱讀課，還是寫字指導課，課堂常規(guī)從整體上說是井然有序的。教師注重了課堂常規(guī)管理在教學中的重要性，這是教好學的第一步，學習培養(yǎng)自身較好的班級管理能力是新教師成長的第一步，也是關鍵的第一步。

2、能虛心學習，善于利用多種教學資源。

老教師們能夠在學校骨干教師的指導下，多渠道學習教學技能。年輕教師對新信息的敏感性很強，他們能夠在較短時間內(nèi)，接受新信息，并及時做出反饋，甚至加以利用。很多的教師能夠在網(wǎng)上收集大量的教學信息，然后擇優(yōu)使用，能夠較恰當?shù)剡\用到自己的課堂教學中，并產(chǎn)生一定的教學效果。

3、能夠注重語文基礎學習。課堂一開始就呈現(xiàn)出了扎實的語文基礎知識教學狀況。沒有虛假的繁華。寫字教學中能夠一筆一畫地認真教孩子動筆寫，朗讀教學中能夠一詞一句地指導孩子讀，閱讀教學中能夠清晰明確地引導學生感受作者所用的表現(xiàn)手法，修辭方式。

4、能夠選擇較為恰當教學策略。課堂中，老師們能夠通過豐富多彩的交往形式，有意識地培養(yǎng)學生學會傾聽、交流、協(xié)作等能力。寫字教學中的認字環(huán)節(jié)，采用教師領讀、同桌互讀等形式，提高學生的識字興趣，順利完成識字任務。在讀書環(huán)節(jié)中，能夠采取重點句子反復強調(diào)，語氣逐漸加強、動作協(xié)助表達、角色演等方式行之有效地完成朗讀目標。而在讀寫結合中，能夠結合文本特點去進行有針對性的說話、寫話訓練。

5、無論是老教師還是年輕教師都運用了多媒體課件，強化了課堂效果。當然，本次活動中，還存在著一些需要解決的問題，如目標確立的準確性、教材理解的深度和廣度、評價的及時性規(guī)范性科學性、學科教學常規(guī)訓練的缺乏等等。1、要正確解讀課標�！墩n標》不是一個美麗的傳說，需要老師們靜下心來，拿起書來實實在在地讀通，讀懂。其實很簡單，書讀百遍其義自見。把《課標》背下來，背不下來，就多讀幾遍，常翻著看看，這樣我們對整個的教學目標，每一階段要達到的具體目標就會爛熟于心，我們教學時的方向就不會偏離。

2、要用心解讀文本。

《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結構“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學內(nèi)容的載體，教學內(nèi)容隱藏在課文之中。在現(xiàn)代化技術越來越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學輔助手段上，而文本被拋在了一邊，這樣的教學效果可想而知。其實語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首先應以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。

3、要注重學科教學常規(guī)的訓練。

老教師的日常課堂教學常規(guī)訓練很到位，但忽視了學科教學常規(guī)的訓練。對于語文學科來說，孩子的坐姿，握筆姿勢，朗讀時的姿勢，如何指讀，小組如何合作中如何分工、交流、信息匯總等這些基本的學科常規(guī)訓練不到位，會直接影響到我們的課堂教學效率。

4、要確立有效教學目標。

教學目標是關系到教學是否有效的首要問題，也是一節(jié)課的方向和靈魂，它直接關系到教學內(nèi)容的組織、教學行為的選擇、教學形式的編排和教學法評定的運用。而且，在我們小學語文課堂教學評價中，教學目標是一個重要指標。所以我們的教學目標，首要是要全面、完整，其實是要明確、具體；再次要看學生知道不知道這節(jié)課的目標，也就是目標的透明度，更要分析我們所確定的教學目標是否是有效地促進了學生的發(fā)展。

5、要科學有效進行評價。教學評價的指標是什么是我們確立的教學目標。課堂教學中的評價一定不能是隨心所欲的。要指向性明確，教師的評價要讓學生知其然，知其所以然。更要注意的是評價要立足于教學過程中。過程中的評價更能激發(fā)學生的學習動力。

6、要不斷學習，力爭擁有高超的教學能力。

這里的教學能力指的是教師的課堂駕馭能力、實踐操作能力、語言表達能力等等。這需要教師在今后的教學工作中不斷實踐，積累經(jīng)驗、反思得失。更要注重自己的專業(yè)知識與相關學科知識的學習。對語文學科性質(zhì)中的工具性、人文性的把握，對語文所包容的語言文字、文章、文學、文化等幾個層面或領域的理解，對各類文體寫作知識的掌握，都是我們做為一個小學語文教師應當具備或逐步具備的。

以后的語文課堂會越來越精彩。

擴展閱讀：迎太小學語文組常規(guī)聽課評課總結1

201*-201*學年第一學期

迎太小學語文組常規(guī)聽課評課總結

十月底至十一月初，根據(jù)學校的工作安排，進行了常規(guī)聽課評課活動，語文組共有六人參加。本次活動閃光點如下：

1、課堂常規(guī)訓練扎實有序。

無論是低年級的課堂，還是高年級的課堂，無論是閱讀課，還是寫字指導課，課堂常規(guī)從整體上說是井然有序的。教師注重了課堂常規(guī)管理在教學中的重要性，這是教好學的第一步，學習培養(yǎng)自身較好的班級管理能力是新教師成長的第一步，也是關鍵的第一步。

2、能虛心學習，善于利用多種教學資源。

老教師們能夠在學校骨干教師的指導下，多渠道學習教學技能。年輕教師對新信息的敏感性很強，他們能夠在較短時間內(nèi)，接受新信息，并及時做出反饋，甚至加以利用。很多的教師能夠在網(wǎng)上收集大量的教學信息，然后擇優(yōu)使用，能夠較恰當?shù)剡\用到自己的課堂教學中，并產(chǎn)生一定的教學效果。

3、能夠注重語文基礎學習。課堂一開始就呈現(xiàn)出了扎實的語文基礎知識教學狀況，沒有虛假的繁華。寫字教學中能夠一筆一畫地認真教孩子動筆寫，朗讀教學中能夠一詞一句地指導孩子讀，閱讀教學中能夠清晰明確地引導學生感受作者所用的表現(xiàn)手法，修辭方式。

4、能夠選擇較為恰當教學策略。課堂中，老師們能夠通過豐富多彩的交往形式，有意識地培養(yǎng)學生學會傾聽、交流、協(xié)作等能力。寫字教學中的認字環(huán)節(jié)，采用教師領讀、同桌互讀等形式，提高學生的識字興趣，順利完成識字任務。在讀書環(huán)節(jié)中，能夠采取重點句子反復強調(diào)，語氣逐漸加強、動作協(xié)助表達、角色演等方式行之有效地完成朗讀目標。而在讀寫結合中，能夠結合文本特點去進行有針對性的說話、寫話訓練。

5、無論是老教師還是年輕教師都運用了多媒體課件，強化了課堂效果。當然，本次活動中，還存在著一些需要解決的問題，如目標確立的準確性、教材理解的深度和廣度、評價的及時性規(guī)范性科學性、學科教學常規(guī)訓練的缺乏等等。1、要正確解讀課標�！缎抡n標》需要老師們靜下心來，拿起書來實實在在地讀通，讀懂。其實很簡單，書讀百遍其義自見。把《課標》背下來，背不下來，就多讀幾遍，常翻著看看，這樣我們對整個的教學目標，每一階段要達到的具體目標就會爛熟于心，我們教學時的方向就不會偏離。

2、要用心解讀文本。

《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結構“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學內(nèi)容的載體，教學內(nèi)容隱藏在課文之中。教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。

3、要注重學科教學常規(guī)的訓練。

老教師的日常課堂教學常規(guī)訓練很到位，但忽視了學科教學常規(guī)的訓練。對于語文學科來說，孩子的坐姿，握筆姿勢，朗讀時的姿勢，如何指讀，小組如何合作中如何分工、交流、信息匯總等這些基本的學科常規(guī)訓練不到位，會直接影響到我們的課堂教學效率。

4、要確立有效教學目標。

教學目標是關系到教學是否有效的首要問題，也是一節(jié)課的方向和靈魂，它直接關系到教學內(nèi)容的組織、教學行為的選擇、教學形式的編排和教學法評定的運用。而且，在我們小學語文課堂教學評價中，教學目標是一個重要指標。所以我們的教學目標，首要是要全面、完整，其實是要明確、具體；再次要看學生知道不知道這節(jié)課的目標，也就是目標的透明度，更要分析我們所確定的教學目標是否是有效地促進了學生的發(fā)展。

5、要科學有效進行評價。

6、要不斷學習，精心制作多媒體課件并熟練運用。

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