“手持技術與中學數(shù)學新課程整合”課題研究階段性總結

“手持技術與中學數(shù)學新課程整合”課題研究階段性總結

瓊山中學課題研究小組

對于圖形計算器，特別是讓學生能夠人手一臺的進行學習。在我們的印象中，那好象是距離我們特別遙遠的事情。201*年6月，�？谑薪逃�培訓院接到了總課題組的邀請，并在蔡芙蓉老師的積極倡議下，我校領導及其它的兄弟學校也積極行動起來，與市培訓院聯(lián)系，確定了我校參與研究的身份。目標確立之后，學校著手挑選課題研究教師，最終確立由黃發(fā)生、蔡文雄、吳玲三位教師為實驗教師，并于201*年8月派這三名實驗教師前往江蘇常州參加總課題組的培訓。在常州為期三天的培訓中，三名實驗教師在對圖形計算器熟悉了之后，深深感到，圖形計算器的推廣可能真的會讓我們的課堂“活”起來。因為用現(xiàn)代手持技術，可以解決在課堂教學中，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生自主發(fā)展，實施素質(zhì)教育這一長期目標。通過運用手持技術，使教學效率和效果得以不斷的提高。

但如何使手持技術有效地服務于我們的教學呢？如何使手持技術與中學數(shù)學課程整合起來，有效的激活課堂是課題的研究目標。圖形計算器是一臺計算與作圖功能合二為一的一種新型的計算器，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。因為人的思維是從動作開始的，具體的事物進行形象思維，需要創(chuàng)設“操作”情境，讓學生多動手、多觀察，思維才會隨之展開。在新一輪的課程改革中，

其中的一個新理念就是強調(diào)學生的參與性，而手持技術為我們提供了一個很好的實驗平臺，它具有智能型模擬仿真功能，它可以完成課堂上一些難以完成的實驗，改善試驗效果解決教學上的難點，也使學生在學習的過程中，自己進行試驗操作，掌握學習的主動性，發(fā)揮學生的主體積極性，有利于他們在試驗過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，促進了知識和能力的提高�；�于以上的考慮，我們對這一課題的研究產(chǎn)生了極大的興趣。大家都積極的投入了課題的前期準備工作中。制定了課題研究計劃，確定研究目標，并確定了課題的實施方案，與總課題組簽定了合約。

201*年9月中旬，圖形計算器來到了。這為我們實驗的實施準備了充足的資源。經(jīng)商量之后，我們決定把實驗班確定為兩個班，一個重點班，一個普通班，兩個人合用一臺計算器，并讓兩個班的數(shù)學教師擔任實驗教師，把計算器發(fā)放下去，讓學生對計算器快速的熟悉起來。同時，還讓學生對他們手頭的計算器積極使用，能夠自己開發(fā)一些應用功能。

在學生掌握基本操作的同時，我們也更加關注圖形計算器和新課程整合的想法以及設計。在接下來的一個月的時間里，我們?yōu)榱四芡ㄟ^利用“手持技術”這一現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化課堂教學，提高教學效益。我們應用課后的時間集體準備計算器的合理使用環(huán)節(jié)，研討怎樣的使用計算器能使課堂更具有活力。在這一階段，我們僅在數(shù)學課堂上使用了計算器。如在進行《函數(shù)的基本性質(zhì)》這一節(jié)的教學中，我們讓學生自主作出幾個熟悉的函數(shù)圖象，并從圖象上來研究相應的函數(shù)的變化規(guī)律，然后對所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行總結，看看與我們以前所學的是否

一致，然后引出單調(diào)性的定義。又如在《函數(shù)的奇偶性》這一節(jié)課中，我們也是讓學生自己作出函數(shù)yx2與yx及f(x)x,f(x)的圖象，讓他們自己感知知識的發(fā)生發(fā)展的過程。在《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》和《對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》這兩節(jié)課中，我們對圖形計算器的使用也是在歸納性質(zhì)時使用。

總體來講，學生在這幾次的使用中，他們的課堂學習效果是極好的，整個課堂的教學效果也很好。這一模式是受到學生的歡迎的。并且我們準備在下一階段更大范圍的使用計算器，更希望能在別的學科上也發(fā)揮作用。但在使用的過程中，我們也存在著下面的困惑：

1、運用現(xiàn)代手持技術教學手段豐富了課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學結構，激活了課堂學習氣氛，從而調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，尤為重要的是培養(yǎng)和提高了學生的思維能力、想象能力，因而實驗確實提高了課堂教學的質(zhì)量與效率。增強了合作學習的氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。但是如果每節(jié)課都這么使用，必會花費學生大量的時間與精力，而新課程的教學容量較大，會影響教學的進度，如何解決這個存在的問題是我們今后好好探究的問題。

2、圖形計算器具有強大的圖象演示功能，但在演示方面，《幾何畫板》的效果似乎更好一些？如何把他們更好的整合這一問題一直困擾著我們。

3、圖形計算器在其他的學科上還有許多的用處，作為數(shù)學教師的我們，又應如何引導學生把這些功能好好的利用起來呢？

4、在研討圖形計算器的使用與編制程序中，應注意考慮教與學的

3

1x雙邊活動效果，堅持以形式為中心組織教學，注意審視教材視角，把握教學的最佳契機。在引導學生解答問題過程中，應留有足夠的時間讓學生思考，擴展思維，不要為了使用計算器而敷衍了事。

教學實踐表明：教學改革是永恒的話題，“手持技術與中學數(shù)學新課程的整合”的學習研究與實驗僅僅是開始，為了教學更有效，前景更美好。對于研究過程中的問題，基層課題組的教師迫切希望省級、國家級課題組領導與專家，加強與課題組實驗學校的聯(lián)系與溝通，多組織相關的活動，及時提出建設性的意見，達到揚長避短，資源共享的目的。不能讓一些課題組名存實亡，不知所之。與此同時，應加強對實驗教師的專業(yè)理論培訓工作，讓教師始終以新教育理論武裝自己的頭腦，遵循正確的指導思想進行課題研究與探索。共同創(chuàng)造課題實驗的美好明天！

擴展閱讀：手持技術與中學數(shù)學新課程項目簡介

“手持技術與中學數(shù)學課程整合（GCE）”活動剪影

項目簡介

為了推動新課程的實施，更好地開展信息技術與新課程的整合，201*年10月，教育部基礎教育課程中心與美國惠普公司達成開展“手持技術與中學數(shù)學新課程整合”研究課題的合作意向。在此基礎上，由教育部數(shù)學與復雜系統(tǒng)重點實驗室(簡稱教育部重點實驗室)組織實施。該研究課題計劃在201*年201*年，分兩批在全國建立20個實驗區(qū)、500所實驗學校進行實驗研究。該研究課題的研究目標是：經(jīng)過3年的實驗研究，使教師在教學觀念、教學設計、教學實踐和學生在做數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的方式等方面都能獲得更好的發(fā)展，同時也為貫徹新課程關于“信息技術與課程整合”的理念提供具體的范例、經(jīng)驗與教訓。項目官網(wǎng)：

專家介紹顧問小組

王梓坤中國科學院院士。北京師范大學原校長，中國教師節(jié)首倡者；

嚴士健北京師范大學教授，博士生導師。曾任中國數(shù)學會副理事長，教育委員會主任，現(xiàn)任國家《普通高中數(shù)學課程標準》研制組組長，全國中小學教材審查委員會委員；王尚志教育部數(shù)學教學指導委員會委員，教育部基礎教育教材審查委員，《普通高中數(shù)學課程標準》研制組副組長；

俞正光清華大學數(shù)學科學系教授，博士生導師，享受政府特殊津貼；陳維桓北京大學數(shù)學科學院教授，博士生導師，享受政府特殊津貼；SharonTaylor美國喬治亞南方大學數(shù)學教授；

ChrisLonghurst先后擔任悉尼大學和新南威爾士大學教授，有27年中學數(shù)學教學的經(jīng)歷。

領導小組組長

韓震北京師范大學黨委常委、副校長，教授，博士生導師。教育部全國教師教育課程資源專家委員會委員。

領導小組副組長

保繼光北師大數(shù)學科學學院院長、教授、博士生導師。教育部數(shù)學教學指導委員會委員；劉堅教育部基礎教育課程中心主任助理、課程處處長，北京師范大學兼職教授；劉復興北京師范大學社會科學處處長、教授、博士生導師；魯剛惠普計算器事業(yè)部亞太事業(yè)發(fā)展總監(jiān)。

課題組負責人

曹一鳴北京師范大學教授、博士生導師，中國數(shù)學會教育工作委員會副主任，全國高師數(shù)學教育研究會秘書長。

項目辦公室主任

羅梓瑁北京師范大學數(shù)學科學學院。

專家組組長

王長沛北京教育學院原數(shù)學系主任，教授，教育部課程中心，中小學學業(yè)質(zhì)量評估組專家。

專家組成員

王光明數(shù)學教育學報副主編兼編輯部主任，天津師大教授、博士，數(shù)學教育碩士生導師；陸新生上海師范大學教授、博士，信息技術方向碩士導師；

吳紹兵北京師范大學高級訪問學者、宿遷學院圖書館館長、教授；頓繼安北京教育學院副教授、碩士；

趙鴻雁清華大學附中教導主任，北京市數(shù)學學科帶頭人、骨干教師；隋麗麗北京市第15中學，北京市數(shù)學學科帶頭人，特級教師；

李紅北京市第22中學，北京市數(shù)學學科帶頭人，孫維剛數(shù)學實驗班教師、負責人；Michael美國伊利諾州GrasseElkGroveHighSchool的數(shù)學老師；

侯立平北方交通大學附屬中學副校長，高級教師，北京市數(shù)學學科帶頭人；MarkHowell美國華盛頓州GonzagaCollegeHighSchool的數(shù)學老師；

徐帆北方交通大學附屬中學高級教師北京市海淀區(qū)數(shù)學學科帶頭人、兼職教研員；陳健天津八中高級教師；

陳蓓華上海師大附中高級教師；鄧本標上海師大附中高級教師；余萍上海師大附中高級教師；王晴上海師大附中高級教師；施炳星上海師大附中高級教師；

課題組成員還有來自各實驗區(qū)教學研究人員、高校相關領域的研究人員、研究生。

研究內(nèi)容

本項目通過學生經(jīng)常而恰當?shù)厥褂脠D形計算器進行教學實驗，對手持技術與數(shù)學新課程的全方位整合進行系統(tǒng)的研究，主要內(nèi)容包括：

1）手持技術與中學數(shù)學新課程整合的教學計劃、方案與教學案例研究；2）手持技術對于不同學生數(shù)學學習方式影響的研究；

3）手持技術對學生的數(shù)學理解、能力發(fā)展和學業(yè)成就影響的研究；4）手持技術環(huán)境下教學有效性的研究；

5）手持技術環(huán)境下評價標準與評價方法的研究；6）手持技術與新課程的整合對教師專業(yè)發(fā)展影響的研究

項目活動

為學生發(fā)展提供支持

將先進現(xiàn)代教育技術引入數(shù)學學習中來，為學生做數(shù)學和感悟數(shù)學，提供全新的便捷的移動實驗室，徹底改變學生的學習方式，讓學生盡早獲得現(xiàn)代數(shù)學的活動經(jīng)驗，為學生提供豐富的學習探究環(huán)境，包括：

定期舉辦“HP手持技術與中學數(shù)學新課程”冬令營；聘請全國知名高校的專家、學者參加冬令營有關活動；

定期舉行“HP手持技術與中學數(shù)學新課程整合”成果交流活動；編輯、出版學習案例、學生的作品以及其它與本課題有關成果；定期開展“HP杯學生優(yōu)秀作品評獎活動；定期開展“HP杯優(yōu)秀學生”評獎活動；向國內(nèi)和國外有關知名高校推薦優(yōu)秀學生；

所有評比活動均免收評審費；組織優(yōu)秀學生參加國際性學生活動、競賽。為教師發(fā)展提供支持

本項目將為基地學校與實驗學校的教師提供強有力的長期支持,并倡導通過校本教研這個載體，支持教師充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，徹底改變教師的職業(yè)生涯，包括：定期開展“HP杯手持技術與中學數(shù)學新課程”教師優(yōu)秀論文評比；定期開展“HP杯優(yōu)秀教師”評比活動；

定期舉行“HP杯手持技術與中學數(shù)學新課程整合”成果交流活動；編輯、出版優(yōu)秀課件、教學案例以及其它與本課題有關成果；所有評比活動均免收評審費。

推薦優(yōu)秀教師論文在國內(nèi)、國際學術期刊上發(fā)表。邀請優(yōu)秀教師參加國際學術交流活動。

一、“手持技術與中學數(shù)學新課程整合”正式起動

時間及內(nèi)容：08年6月16日，惠普公司與北京師范大學簽署惠普“手持技術與中學數(shù)學新課程整合”項目合作協(xié)議。

出席人員：教育部基礎教育司巡視員兼基礎教育課程中心主任朱慕菊教育部課程中心主任助理、課程處處長劉堅教授惠普手持設備全球業(yè)務部副總裁兼總經(jīng)理戴保羅

北京師范大學韓震副校長，北京師范大學原校長王梓坤院士

項目組專家以及來自全國10個實驗區(qū)的代表40余人出席了簽字儀式

惠普手持設備全球業(yè)務副總裁兼總經(jīng)理戴保羅（左）與北京師范大學韓震副校長（右）代表雙方簽約

編者按：自“手持技術與中學數(shù)學新課程整合”項目啟動以來，受到光明日報、參考消息、中國教育報、教育信息報等多家媒體的普遍關注。各家媒體紛紛報道該項目的啟動及進展情況。下圖為光明日報和參考消息的報道。

網(wǎng)絡上也紛紛報道這次簽字協(xié)式：

1.人民網(wǎng)天津視窗新聞中心：教育部“手持技術與中學數(shù)學新課程整合”項目啟動

2.比特網(wǎng)報道："惠普掌上移動實驗室落地中國”助力中國教育課程改革

二、“手持技術與中學數(shù)學新課程整合”項目起動首輪培訓

時間及內(nèi)容：201*年8月4日6日，“手持技術與中學數(shù)學新課程整合”項目在江蘇常州舉行了為期三天的全國首輪實驗學校培訓活動

出席人員：來自全國十個實驗區(qū)的實驗校教師和學生專家組成員、基地校教師以及國外專家共計149人參加這次培訓活動。

三、天津?qū)嶒瀰^(qū)“實驗學�！笔谂萍皢�動儀式成功舉行

時間及內(nèi)容：08年9月23日天津?qū)嶒瀰^(qū)啟動及授牌儀式在北師大天津附中成功舉行。出席人員：項目組負責人曹一鳴教授、項目專家組組長王長沛教授、天津?qū)嶒瀰^(qū)專家組組長王光明教授、北京師范大學附中邰靜紅等。

四、宿遷實驗區(qū)“實驗學�！笔谂萍皢�動儀式成功舉行

時間及內(nèi)容:201*年9月24日下午1點，宿遷實驗區(qū)項目授牌及啟動儀式在江蘇省沐陽中學成功舉行。

出席人員：項目組負責人曹一鳴教授、專家組組長王長沛教授澳大利亞專家Tony、Chris江蘇省中小學教研室教研員李善良教授、揚州大學數(shù)學科學學院副教授朱家生、

江蘇省宿遷市中小學教研室副主任于明、江蘇省宿遷市中小學教研室教研員卓斌、江蘇省宿遷學院圖書館館長吳紹兵、江蘇省沭陽縣教研室副主任魏良亞、江蘇省沭陽中學黨委書記劉宗寶等。

“宿遷實驗區(qū)項目授牌及啟動儀式”通知發(fā)布在泗陽眾興中學新聞中心

五、上海實驗區(qū)“實驗學校”簽字、授牌及啟動儀式成功舉行

時間及內(nèi)容：201*年9月25日上午9點，上海實驗區(qū)項目啟動及簽字授牌儀式在上海市東中學成功舉行。

出席人員:項目專家組組長王長沛教授、惠普全球總監(jiān)Tony、南威爾士大學教授Chris、李京東；基地校上海師大附中副校陳蓓華、上海普陀區(qū)現(xiàn)代教育技術中心研究部主任常文武、

慧志工貿(mào)發(fā)展有限公司經(jīng)理葛志軍、慧志工貿(mào)發(fā)展有限公司教育產(chǎn)品部蔡海紅、

六、常州實驗區(qū)“實驗學�！焙炞帧⑹谂萍皢�動儀式成功舉行

時間及內(nèi)容：201*年10月13日下午，國家級課題《手持技術與數(shù)學新課程整合》的有關活動在江蘇省常州市北郊中學新北校區(qū)舉行。

出席人員：到會的專家和領導有：中央教科所楊一鳴博士、北師大專家曹一鳴教授、江蘇省教研室李善良博士、常州市教研室徐淮源副主任、

泗陽中學新聞網(wǎng)：我校被確立為手持技術與中學數(shù)學新課程整合實驗學校

七、青島實驗區(qū)“實驗學校”授牌及啟動儀式成功舉行

時間及內(nèi)容：201*年11月13日上午，國家級課題《手持技術與數(shù)學新課程整合》的項目授牌及啟動儀式在青島二中舉行。

出席人員：有王長沛教授、莊志剛老師、于世章老師、李紅老師、羅梓瑁以及青島四個實驗學校的領導和老師。

八、201*年9月，首輪學校開始試驗

一、201*年9月23日，北京師范大學天津附中邰靜紅老師為高中生上指數(shù)函數(shù)一課

二、邰靜紅老師公開課結束后，澳大利亞新南威爾士大學教授Chris在天津為北師大天津附中高一學生上了一堂生動的手持技術與數(shù)學課程整合（上右圖）。

三、201*年9月24日，江蘇沭陽中學錢華銀老師為高一學生上《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》公開課；宿遷中學教師陸明明為高一學生上了一堂關于《對數(shù)函數(shù)及其圖像》的公開課。

四、江蘇常州北郊中學的王桂春老師開設了一節(jié)手持技術研究課《函數(shù)圖象的變換》

五、青島實驗區(qū)將手持技術正式帶入課堂，下圖為膠南一中老師正在上課

六、西安蓮湖教育網(wǎng)報道：遠東一中舉行國家級課題"手持技術與中學數(shù)學

新課程整合”開題儀式

活動時間及內(nèi)容：201*年9月18日，國家級課題“手持技術與中學數(shù)學新課程整合”遠東一中課題組開題儀式順利召開。

出席人員：教研室王曉軍主任主持，參加會議的有李建民校長、張毅副校長、劉強主任、常江主任以及高一年級李金堂、王軍紅、賀志軍、夏報春四位數(shù)學老師和高一年級50名實驗班學生。

七，西安高級中學網(wǎng)報道：國家級課題《手持技術與中學數(shù)學新課程整合》

啟動儀式

201*年9月22日，我校課題《手持技術與中學數(shù)學新課程整合》工作正式啟動。啟動儀式上，李校長受惠普公司委托同教研室劉文震主任給學生贈發(fā)了惠普HP39gs圖形計算器，李秋俠老師就本課題項目及惠普HP39gs圖形計算器的功能使用，特別是本課題對學生的遠期發(fā)展的幫助進行了詳細的講解。

八、�？诃偵街袑W“GCE”課題研究階段性總結

�？诃偵街袑W“GCE”課題已經(jīng)開始了大量的實驗，并且做了研究階段性總結。

九、201*年2月2號到5號，首屆“HP杯發(fā)現(xiàn)之旅冬令營”在北

京師范大學成功舉行

冬令營名稱：第一屆HP杯發(fā)現(xiàn)之旅冬令營。冬令營時間：201*年2月2日至2月5日上午。

會議出席人員：教育部基礎教育司劉堅、項目組負責人曹一鳴教授、項目專家組組長王長沛教授、全國11個實驗區(qū)相關領導及個實驗校老師學生150余人。會議內(nèi)容：與國內(nèi)外專家教授的交流，教師錄像課展示及評比，教師工作坊為各實驗校老師提供交流學習機會，學生作品展示及評比等。

在整個冬令營過程中，各實驗區(qū)的老師和同學相互交流和學習，并且還能與國內(nèi)外的專家教授交流，展示了自己的成果，也收獲了很多。

教育部數(shù)學與復雜系統(tǒng)重點實驗室

“手持技術與中學數(shù)學課程整合”項目組

201*年2月

友情提示：本文中關于《“手持技術與中學數(shù)學新課程整合”課題研究階段性總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，“手持技術與中學數(shù)學新課程整合”課題研究階段性總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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