初中物理綜合實(shí)踐活動方案

初中物理綜合實(shí)踐活動方案

課題：制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺燈

［設(shè)計(jì)意圖］制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺燈(或制作可調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速的小風(fēng)扇)的實(shí)踐活動是一項(xiàng)集電路、電流、電壓、電阻（甚至涉及到電功率）于一體的綜合性制作活動。通過這項(xiàng)制作活動，可以使學(xué)生知道滑動變阻的原理和應(yīng)用；進(jìn)一步理解電流跟電壓、電阻的關(guān)系，也為后面電功率知識的學(xué)習(xí)積累了直接經(jīng)驗(yàn)。制作中所用到的材料也是比較易得的，關(guān)鍵是電阻絲材料的選擇和滑片滑動效果是這一制作中的難點(diǎn)。由于這項(xiàng)制作的成品形式是多種多樣的，外觀形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，給出了較大的創(chuàng)造空間，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，愛好、思維上的聯(lián)想創(chuàng)作出可種各樣的作品，可以使學(xué)生初步形成在知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)的同時(shí)，要考慮產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)、產(chǎn)品使用時(shí)是否可靠安全等意識。［教學(xué)目標(biāo)］

1．會用滑動變阻器改變電流大小的原理制作一個(gè)亮度可調(diào)節(jié)的調(diào)光燈。

2．初步形成根據(jù)制作產(chǎn)品的功能，選擇器材、材料并將有機(jī)的結(jié)合起來的能力和在制作中將各種技能、技術(shù)運(yùn)用在產(chǎn)品制作中的能力。

3．通過設(shè)計(jì)、制作產(chǎn)品，體驗(yàn)成功喜悅，享受創(chuàng)造的快樂。能夠體現(xiàn)三維目標(biāo)［教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)］

1．電阻絲材料的選擇和滑動變阻器的結(jié)構(gòu)、長度以及滑片滑動效果、接觸性等。2．電源電壓的選擇及起保護(hù)作用的定值電阻大小的確定。3．模型外觀、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)及內(nèi)部電路的布局。［教具和學(xué)具］

教具：實(shí)物投影儀。學(xué)具：小燈泡（2.5V0.3A）學(xué)生用電流表和電壓表、開關(guān)、各種鉛筆、電阻絲、導(dǎo)線、金屬回形針、干電池若干節(jié)、帶有各種圖案的硬紙片、各種工具、電烙鐵等。［課前準(zhǔn)備］為為制作可連續(xù)調(diào)節(jié)亮度的調(diào)光燈的模型準(zhǔn)備自己所需要的材料。［教學(xué)過程］教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評我們知道在生活中，我們經(jīng)常用到亮度可調(diào)節(jié)的調(diào)光燈，我們能不能用所學(xué)到的知識和技能來制作一一、引入個(gè)調(diào)光燈呢？（5分鐘）出示幾張以往學(xué)生制作的調(diào)光燈照片（或模型）大家看出這些圖片有什么感想，如果我們制作調(diào)光燈，有什么創(chuàng)意，大家談?wù)�。剛才同學(xué)們在談的時(shí)二、設(shè)計(jì)與候已經(jīng)無意間說明了所制制作作模型具有的功能了或能（30分鐘）夠的生的效果。因此現(xiàn)在請大同學(xué)們將模型的名稱和學(xué)生能觀察。過圖片和�？梢詫�兩個(gè)亮度可調(diào)型受到啟發(fā)，節(jié)小燈泡當(dāng)作貓頭鷹的眼激起創(chuàng)造欲，睛，使它有時(shí)暗，有時(shí)亮。無意間將調(diào)可以制作一個(gè)小屋，將光燈應(yīng)用在調(diào)光燈當(dāng)作屋頂?shù)牡鯚�，使他們在生活屋�?nèi)的景物時(shí)明時(shí)暗。中見到或喜可以制作一個(gè)小臺燈，歡的模型上，放在小桌上。符合學(xué)生的心理及經(jīng)驗(yàn)。決定產(chǎn)品名稱和應(yīng)具有的功能。用滑動變阻器來調(diào)節(jié)電流大小。用鉛筆芯。使學(xué)生明確設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，明確產(chǎn)品的用途是設(shè)計(jì)的創(chuàng)造具有的功能決定下來。你是用什么方法來調(diào)節(jié)電流大小的？你準(zhǔn)備用什么材料來制作滑動變阻器？設(shè)計(jì)你的電路圖。對照學(xué)生設(shè)計(jì)的電路圖，請相關(guān)每組學(xué)生答辨：答辯一：如果滑片移到了阻值最小處，造成電流過大，燒壞燈怎么辦？你的設(shè)計(jì)中并沒在這方面的安全措施。這個(gè)阻值的大小你如何確定？此時(shí)你的電路經(jīng)過修改后，其電路圖又是如何？答辯二：在你的設(shè)計(jì)中，用了兩個(gè)小燈泡，那么電路中的滑動變阻器應(yīng)接在什么地方？答辯三：在實(shí)際制作中，往往滑片不太好滑，與鉛筆芯的接觸也不是太好，你們組準(zhǔn)備如何解決這個(gè)問題？提供學(xué)生一些器材，讓學(xué)生根據(jù)需要自由選擇。巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)電路圖�？梢栽陔娐防锎�聯(lián)一個(gè)阻值適當(dāng)?shù)亩ㄖ惦娮�。用電壓表測出電源電壓，去掉燈正常工作的電壓，剩余的電壓就是定值電阻承擔(dān)的電壓，我選擇適當(dāng)長度的電阻絲接在電路里，具體作法是將電壓表接在燈的兩端，移動滑動變阻器，使電壓表示數(shù)等于小燈泡正常工作的電壓值。修改電路圖并展示。接在干路上。展示其電路圖。我們組采用兩根相同的鉛筆芯并排靠緊，將滑片置于兩鉛筆芯之間，這樣既便于滑片移動，又能使滑片與軌道保持良好接觸。同級學(xué)生分工，一部分負(fù)責(zé)連接電路，一部分負(fù)責(zé)產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)。的第一步。小燈最亮?xí)r的電壓定為它正常工作時(shí)的電壓，在制作的調(diào)節(jié)中，可采用前面所學(xué)的“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”一節(jié)中滑動變阻器的作用與調(diào)節(jié)方法。在電路的設(shè)計(jì)中，學(xué)生根據(jù)自己的產(chǎn)品的功能，演變出許多電路，這些電路都是應(yīng)用原有的電路知識拓展而成的，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識并有所創(chuàng)造的能力。軌道接觸不好是學(xué)生在制作中普遍遇到的問題，所以解決這個(gè)問題，讓學(xué)生知道除了知識以外，技術(shù)也是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)的同時(shí)，要考慮產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)、產(chǎn)品使用時(shí)是要求每組將本組的作三、交流與品放在實(shí)物投影儀上演示評價(jià)效果并加以解說功能和有（10分鐘）所創(chuàng)新的地方。要求每組課后寫出作品功能使用說明。介紹作品：例1：本組紅、黃兩色玻璃紙蒙在貓頭鷹的眼睛上，使其兩眼射出紅、黃兩色的光。例2：我們將臺燈的燈罩作成凹形，應(yīng)用了凹面鏡否可靠安全會聚光的特點(diǎn)。等意識。例3：我們將軌道豎直安裝，這樣滑片上下移動，便于操作，結(jié)構(gòu)合理美觀。

擴(kuò)展閱讀：初中物理教材“綜合實(shí)踐活動”呼喚

初中物理教材“綜合實(shí)踐活動”的呼喚

摘要：面對初中物理綜合實(shí)踐活動中出現(xiàn)的一些不盡如人意的地方采取了一些措施，以期把綜合實(shí)踐課開展得有聲有色。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；形狀；形式

初中物理教材安排綜合實(shí)踐活動形式多樣，其意義在于讓學(xué)生嘗試參與實(shí)踐的體會，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。著名的教育家馬芯蘭老師曾經(jīng)說：“兒童的智慧在他的指尖上�！比绻�教師能利用學(xué)生愛“玩”、愛“動”、愛“畫”的心理特點(diǎn)，充分鍛煉學(xué)生“動”的能力，把綜合實(shí)踐活動課搞得有聲有色，學(xué)生就會興趣盎然、對物理教學(xué)必將起到“事半功倍”的效果。一、綜合實(shí)踐活動實(shí)施的現(xiàn)狀

綜合實(shí)踐活動是學(xué)科知識的延伸、綜合、重組與提升，它能改變原有單純的認(rèn)知學(xué)習(xí)，成為“手心腦”“實(shí)踐感知思考”以及“身體心理靈魂”等共同參與的“全人活動”，有助于學(xué)生體驗(yàn)知識的形成和創(chuàng)新能力的開發(fā)。

然而，現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)卻存在著很多與教學(xué)設(shè)計(jì)理念相違背的教學(xué)行為：單調(diào)、單向、單一、缺失等甚至連最基本的課內(nèi)探究實(shí)驗(yàn)都不能滿足學(xué)生獨(dú)立嘗試、完成，學(xué)生最需要的體驗(yàn)、小結(jié)、歸納、實(shí)踐等有利于能力的活動全部被擠掉，扼殺了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索意識。綜合實(shí)踐活動也是“形同虛設(shè)”，甚至有的教師從來沒有組織過學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，社會調(diào)查、創(chuàng)新制作、課外探究等對學(xué)生就是“天方夜譚”，而且學(xué)生上交的科技作品仍摻雜著“兒童化”思想，形式單一、主題單調(diào)，科技含量少，因?yàn)閷W(xué)生大腦長期陷于深度疲勞狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生思維的彈性喪失，滋長了思維依賴性和惰性，阻礙了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

江澤民同志在關(guān)于教育問題的講話中說過：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗(yàn)�！币虼�，教師要充分開發(fā)和利用綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生提供一個(gè)展示才能的平臺，讓學(xué)習(xí)既具有個(gè)人意義，又具有社會意義。那么，如何才能有效地開展綜合實(shí)踐活動呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)了一些自己的見解與認(rèn)識。二、綜合實(shí)踐活動的形式與策略1.探究型

教師“授之以漁”的真正意義在于學(xué)生能把科學(xué)家研究問題的方法和過程應(yīng)用到實(shí)際生活中。課外探究活動的開展不僅能使學(xué)生的言、行、思得到盡情地釋放，同時(shí)也是學(xué)生對社會作出的貢獻(xiàn)與體驗(yàn)，如，學(xué)完“聲學(xué)”一章后，教材安排探究“比較材料的隔聲性能”實(shí)踐活動，為了讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)、自主探究，我放手把整個(gè)探究流程（包括器材、方法、方案、過程、報(bào)告等）完全交給學(xué)生在小組內(nèi)完成。俗話說：“萬事開頭難�！逼鸪鯇W(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量不盡如人意，但此時(shí)我并沒有“妄加”評議，而是鼓勵(lì)全班學(xué)生就活動成果進(jìn)行討論、交流做到集思廣益，取長補(bǔ)短，待到每個(gè)學(xué)生對活動有更深的理解后，我才作有針對性的評價(jià)，以達(dá)到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。俗話說：“熟能生巧�！比绻�教師能經(jīng)常把

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