小學二年級數(shù)學實踐活動總結

201*-201*學年度第一學期二年級數(shù)學實踐活動總結

鹿作讓楊少鵬

“做中學，學中做”是知行統(tǒng)一的學習方式，也是學習數(shù)學的重要方法�！傲x務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展�！币獙崿F(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展”，除了每天35分鐘的課堂教學以外，若能有課堂教學之外的數(shù)學實踐活動作為對課堂教學的必要補充，定能起到重要的作用。但長期以來，學生在學習數(shù)學過程中，“學習方式單一，被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會；偏重書本知識、運算技能和推理技能的學習和訓練”。要改變學生這種學習狀況，把他們從被動的接受式學習中解放出來，從封閉的課堂教學中解放出來，重要的問題是改變學生的“學習方式”�！皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。數(shù)學實踐活動的開展，為學生“動手實踐”提供了極大的活動的空間，也為學生的“自主探索與合作交流”創(chuàng)設了重要的活動環(huán)境。

一、對數(shù)學實踐活動的再認識與再理解：

數(shù)學實踐活動與課堂教學的目的一致，但內(nèi)容和形式的不同，使這種活動與之相比表現(xiàn)出更加自主、靈活、豐富、開放。

從活動內(nèi)容和空間看，學科課有較穩(wěn)定的教學內(nèi)容，教材有嚴密的、科學的編排體系，數(shù)學實踐活動活動內(nèi)容可以是學科內(nèi)容的擴展和延伸，也可以是不受課內(nèi)學習內(nèi)容的限制，不拘泥于教學大綱和教材，不受教材、課時的限制，可多可少，可以是按照課本上安排的活動內(nèi)容開展活動實踐，對課本知識的深化和提高，也可以選擇具有現(xiàn)實性、趣味性和挑戰(zhàn)性的素材做學習、調(diào)查研究性的內(nèi)容，還可向學生提供一些閱讀材料，開拓視野，滲透一些重要的數(shù)學思想和方法，為學有余力的學生提供更大的學習和發(fā)展的空間，讓其他學生也能在原有基礎上得到提高。由此，我們可以看出，數(shù)學實踐活動是數(shù)學學科教學的一個重要組成部分，是對數(shù)學學科教學的延伸和發(fā)展，是對學生理解、運用數(shù)學基礎知識和基本技能的升華過程。在這個過程中始終貫穿著發(fā)揮學生主體性這一思想，包含尊重學生的興趣、愛好和需要來設計活動，同時要保證教師的指導地位，忌放任自流。它具有強烈的實踐性、研究性、參與性、生活性和開放性等特點。二、開展實踐活動所取得的成效：

1、我們不斷更新了觀念，提高對數(shù)學實踐活動的認識。

開展數(shù)學實踐活動活動，我們引導孩子們做中學，學中做，回顧這個課題整個的實驗與研究的過程，我們自己何嘗不也是“做中學，學中做”。

我們引導孩子如何捕捉“生活現(xiàn)象”，聯(lián)系“生活畫面”，設計“生活情境”，把數(shù)學知識巧妙地結合于學生生活之中，讓他們體驗數(shù)學的可親、可感、可用。

知識源于實踐，更應用于實踐，結合新學的知識去探索和解決實際生活中的簡單數(shù)學問題，解釋周圍生活中的數(shù)學現(xiàn)象，可以讓學生在解決實際問題的過程中感受數(shù)學的意義，體驗學習數(shù)學的樂趣。我們精心設計實踐活動，培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的實踐能力。

2、數(shù)學來源于實踐�，F(xiàn)實生活、生產(chǎn)中處處蘊涵著數(shù)學問題，教師創(chuàng)設條件，讓學生走出校門、走向社會。教師善于引導學生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉換成數(shù)學問題設計實踐活動課。

三、數(shù)學實踐活動活動中存在的問題：

小學數(shù)學實踐活動活動是數(shù)學教材中一種新型的教學形式。開展實踐活動的意義眾所周知，實踐活動開展得好，將強化數(shù)學學習和學生生活的聯(lián)系，使學生切實體驗到身邊有數(shù)學，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力等。但由于數(shù)學實踐活動的組織者--教師教育觀念轉變的滯后及一些現(xiàn)代教學技能、素質(zhì)的欠缺，影響了活動效果。四、進一步深入研究的設想：開展數(shù)學實踐活動活動，對我們來說是一種新的嘗試，無論從內(nèi)容、形式、方法上講都是新的。因此對教師的教育觀念、教學方法及教師對數(shù)學教育的理解都產(chǎn)生一定的影響，我們嘗試之后還認識到，與實際情境密切相聯(lián)的方式，不只在組織數(shù)學實踐活動中需要，在平時的數(shù)學教學中也是需要的，應該在教學中自覺地運用它來組織學生學習。

數(shù)學實踐活動活動作為一種新的學習方式，對于我們來講是一個嶄新的課題。數(shù)學實踐活動不僅讓學生主動地獲取知識，還促使學生去發(fā)現(xiàn)和研究問題；不僅讓學生積累了知識，還增強了學生運用數(shù)學的意識；不僅讓學生運用知識來解決實際問題，還激發(fā)每個學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。這體現(xiàn)了現(xiàn)代的主體性教育思想。通過實踐活動的教學，拓寬現(xiàn)行小學數(shù)學教學的空間，增強數(shù)學學習的意義。

擴展閱讀：二年級綜合實踐活動總結

二年級綜合實踐活動總結

“實踐與綜合應用”是《數(shù)學課程標準》中課程內(nèi)容的四個領域之一。在傳統(tǒng)的教學觀念指導下，教師習慣于按照教科書的內(nèi)容進行教學，習慣于上新授課、練習課和復習課。而數(shù)學綜合實踐活動是以學生數(shù)學學習的直接經(jīng)驗與感受而開展的，根本目的就是促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的發(fā)展。與之相適應的基本學習方式是探究性學習。作為一種學習方式，“探究性學習”是相對于“接受性學習”而言的。探究性學習注重對生活的感受與體驗，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，讓學生在實踐活動中去發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。為了讓學生樂于學數(shù)學，學好數(shù)學，提高數(shù)學實踐能力，有效地提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，我們廣辟渠道，組織學生開展豐富多彩的數(shù)學綜合實踐活動，引導學生進行探究性學習，促進學生數(shù)學綜合能力的提高，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

一、利用自然、生活中的資源，探究學習中遇到的問題。數(shù)學課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。教科書是數(shù)學課堂教學資源之一，學生在校期間，主要進行的是課堂學習。例如：《小鬼當家》就充分發(fā)揮了學生自己解決問題，自己從小探索，利用生活中遇到的問題，尋求解決辦法。我們搞教研，目的就是要提高課堂教學效率，改進教學方法，關注學生的發(fā)展。教研不能與日常教學活動割裂開來，應以教育科研促日常教學工作的開展，在日常教學工作中開展教研。因此，我們以教材為依據(jù)，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的數(shù)學學習資料與教材相結合，建立開放的數(shù)學課堂教學，開展綜合性的數(shù)學實踐活動，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，使學生真正地行動起來。

二、開展小組學習，鼓勵學生用不同的方式學習、表達，培養(yǎng)學生合作、探究的精神。

探究活動離不開學生之間的相互合作。在合作探究的過程中，小組成員之間既有明確的分工，防止出現(xiàn)互相推諉、被動參與或惟我獨尊的情況，又要注意小組成員之間的通力合作。如讓學生設計“我是拼圖小巧手”方案時，我采用小組合作探究的學習方式，強調(diào)師生之間，生生之間的合作互動。給予學生更大的自由活動空間，以獲得更多的相互交流機會，以利于學生更自然、更大膽、更主動地進行交流合作，互幫互助，產(chǎn)生共生效應，達到共同發(fā)展提高。教師積極指導學生學會在合作中與人協(xié)調(diào)和施展自我，培養(yǎng)學生合作的意識和合作精神，提高探究活動的效率。

三、在設計數(shù)學綜合實踐活動內(nèi)容的時候，要注意以下幾點：1.趣味性。

實踐課以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生,感染學生，讓學生在游戲、故事、競賽等活動中愉快輕松地學習。因此,活動要富于童趣，為學生喜聞樂見，盡可能求新、求奇。

2.實踐性。

美國教育家杜威提倡：“讓學生從做中學”。因此，數(shù)學實踐課必須讓學生真正“動”起來，要引導學生廣泛接觸事物，盡量感知事物，從中發(fā)現(xiàn)問題，自己提出解決問題的方案。

3.啟發(fā)性。

數(shù)學實踐課內(nèi)容的選擇要考慮能鼓勵學生通過探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生在參與中學會學習，增長才干，成為學習的主人。實踐證明，在數(shù)學教學中，有機地組織好學生實踐活動，讓學生親自動手、主動參與，使學生從中獲得豐富的感知材料。既能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生思維，又能培養(yǎng)學生探索規(guī)律的能力和實踐活動的能力，從而不斷提高學生的素質(zhì)。

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