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暑期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 15:12:50 | 移動端:暑期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

暑期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

暑期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年暑假里,針對我校被評為“德陽技師學(xué)院”和第二批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)單位,我校利用暑假期間組織的教師教育教學(xué)培訓(xùn),對所有專兼職教師做了全面詳細(xì)的教育培訓(xùn),并對我們下一部的任務(wù)做了部署。

通過這次教育教學(xué)的培訓(xùn),我受益匪淺。由于我是專業(yè)教師,我面對的職業(yè)教育,自身也沒有接受過正規(guī)的教育培訓(xùn),雖然獨立考取了教師資格證,但我內(nèi)心里覺得距離真正的老師還有一定的差距,通過這次培訓(xùn)教育,加深了我對教師這個職業(yè)的深層次的了解,加強了我對教師這個職業(yè)的信心,懂得了教師這個職業(yè)的重要性。通過幾天的學(xué)習(xí),我有以下幾點總結(jié):

一、加強自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力

在社會主義條件下,教師是工人階級的一部分,教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中,教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的艱巨而光榮的任務(wù),教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會文明的楷模。通過校黨委書記陳國祥老師的細(xì)心講解,我深刻體會到了教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德,我也將努力將這些職業(yè)道德融入自身,是自己稱為真正具有師德的合格教師。

1、愛國守法。熱愛祖國,熱愛人民,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

3、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟,做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。

4、教書育人。遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5、為人師表。堅守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。

6、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

二、樹立新型人才觀,鼓勵廣闊創(chuàng)造性

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進(jìn)入信息社會。在知識經(jīng)濟時代,知識老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要!皣(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。長期以來我們廣大教師所形成的人才觀過分強調(diào)共性,往往用一個標(biāo)準(zhǔn)、一個模式去要求所有學(xué)生,采取“劃一主義”而忽視了學(xué)生的個性,壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。這種人才觀的存在不適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對人才的要求,更難適應(yīng)知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。為此,教師必須破除這種觀念,樹立不拘一格的人才標(biāo)準(zhǔn)。一方面,要重視學(xué)生個性的培養(yǎng),為學(xué)生個性的發(fā)展和張揚提供廣闊的生活空間、創(chuàng)造良好的文化氛圍、建立可靠的制度保障。另一方面,要打破傳統(tǒng)觀念的束縛,真正把創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神作為衡量、培養(yǎng)人才的一項核心內(nèi)容,積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、異想天開、標(biāo)新立異、勇于進(jìn)取、敢于開拓、大膽創(chuàng)新。我們應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的自身優(yōu)勢和老師的聰明才智,上課時不斷地去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,拓展學(xué)生的知識面,積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽假設(shè),并盡力給予學(xué)生動手操作能力,這樣對學(xué)生的思維及實際操作都會帶來巨大的益處。三、改革傳統(tǒng)教育觀念,發(fā)展科學(xué)教學(xué)方法

教師要改革教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。以傳授知識為主還是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主是傳統(tǒng)教學(xué)觀與現(xiàn)代教學(xué)觀的根本區(qū)別之一。傳統(tǒng)教學(xué)觀認(rèn)為,對知識記得越牢固越好,并把知識作為一成不變的絕對真理來掌握,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有積極性,其創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力得不到重視和培養(yǎng),長期下去就會受到壓抑和扼殺。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟對創(chuàng)新人才的要求,教師就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀,著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),通過教學(xué)把學(xué)生身上蘊涵的創(chuàng)造潛能開發(fā)出來。這次培訓(xùn)過程中,很多老師都提到了德國的“雙元制”教學(xué)法和行動導(dǎo)向教育,我在去年的四川省中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)中,也曾詳細(xì)的學(xué)習(xí)了這些職業(yè)教育的方法及應(yīng)用,我覺得這些方法還不是十分完美。畢竟中國的教育體制與德國教育體制有很大差異,因此中國應(yīng)該根據(jù)國外的經(jīng)驗創(chuàng)造出自己的一套科學(xué)的職業(yè)教育方法。就像中國特色的社會主義道路一樣,中國并沒有完全照搬照抄蘇聯(lián)的社會主義建設(shè),而是根據(jù)蘇聯(lián)的經(jīng)驗創(chuàng)造了自己獨特的建設(shè)路徑,這樣使得中國發(fā)展的更快、更好。中國的職業(yè)教育體制與教學(xué)方法也應(yīng)如此。而針對我們學(xué)校自身情況,教師們也應(yīng)該創(chuàng)造出自己獨特的教學(xué)理念與教學(xué)方法,在借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的教育教學(xué)條件,開創(chuàng)出一套適用于安校的獨立教育方法。一旦這項方案成熟了,實用性增強了,應(yīng)用范圍廣了,教學(xué)效果好了,那么這套教學(xué)方案就可以得到更廣泛的應(yīng)用,或許可以推廣到全國甚至全世界。

面對日益逼近的全球化時代,作為一個教育工作者、作為一個責(zé)任重大的人民教師,就必須有一個清醒的認(rèn)識和正確的態(tài)度。隨著時代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),廣大教師是實施素質(zhì)教育的主力軍,在教學(xué)改革中起關(guān)鍵作用,沒有教師的積極配合,素質(zhì)教育的運行機制就建立不起來。因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。今后的工作中,我定會更加努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),開拓創(chuàng)新,為職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展的建設(shè)盡綿薄之力!

于金海

201*年7月6日

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201*年暑期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

201*年8月20日至24日,學(xué)區(qū)組織進(jìn)行了開學(xué)前的集中培訓(xùn),通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

一、加強自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會文明的楷模。為此,教師要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起:1、熱愛祖國,愛崗敬業(yè)

熱愛祖國,獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。

2、熱愛學(xué)生,誨人不倦

熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個學(xué)生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛學(xué)生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長,為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評價學(xué)生的行為,和善平等地對待學(xué)生,絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時,教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時,教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑,多一點贊美,多一點信任,你會得到更多的回報。3、以身作則,為人師表

在教學(xué)實踐活動中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學(xué)生,感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。誠實正直,勤奮好學(xué),禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向,沒有遠(yuǎn)大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,好學(xué)進(jìn)去,自己必須勤奮好學(xué),廣學(xué)博覽,精益求精。教師在日常教學(xué)中,要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,以自己的模范行為,影響教育學(xué)生。二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進(jìn)入信息社會。在知識經(jīng)濟時代,知識老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要!皣(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長。教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長,教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益。

教育是全社會的大事,但重任主要落在教師身上。時代在變,對人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。

其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。

1、打造生活課堂,讓知識更加鮮活。

有人這樣形容:給知識融入生活,知識因此而鮮活;在生活中注入知識,生活因此豐滿。知識原本來自生活但又高于生活,但最終還是要回歸生活。因此夏教授極力主張打造生活課堂將鮮活的情境引入課堂,這種突顯新、奇、特在吸引學(xué)生眼球的同時,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣,為課堂學(xué)生學(xué)習(xí)注入強勁動力的同時,讓課堂靈動起來。這就需要教師平時留心積累:與知識相關(guān)的新異視頻、圖片等均應(yīng)在你教學(xué)的視野內(nèi)。

2、打造生成的課堂,讓知識更加豐滿。

每節(jié)課教師都會進(jìn)行一定的設(shè)計,如果這種設(shè)計束縛了課堂的手腳,這種設(shè)計應(yīng)該是我們不想要的設(shè)計。從好的方面去著手,設(shè)計是為了更好的生成。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該給教學(xué)的不確定性留下學(xué)生“想象”的空間,教學(xué)設(shè)計是一個永遠(yuǎn)不能劃句號的手稿。試想我們有多少節(jié)課是完全按照自己的設(shè)計進(jìn)行的無生成的課堂,回想這樣課堂知識必定“瘦弱”的知識。這種學(xué)習(xí)必在學(xué)習(xí)的淺水區(qū),因為學(xué)生沒有深入到知識掌握的應(yīng)有深度,知識是死的而不會真正加入解決實際問題的隊列中。因此我們設(shè)計每一節(jié)課的同時,要給學(xué)生預(yù)留下時間和空間,讓學(xué)生智慧的火花在課堂中閃現(xiàn),要相信學(xué)生,這種“浪費”時間是值得的,這種累積效應(yīng)需要時間的堆積。

3、打造文化課堂,讓課堂民主平等。

有專家說,上課教師控制學(xué)生是反人類的行為。確實現(xiàn)在的教師都把自己的課堂控制好作為炫耀的資本,認(rèn)為用強勢壓倒學(xué)生就是自己“能干”。這種短期行為只能造成師生之間的對立,這在學(xué)校班級中教師在和教師不在教室兩重天屢見不鮮。如果能有魏書生所說的班級那樣,一切事務(wù)由學(xué)生包辦,班級的一切大事由學(xué)生決定。真正將民主平等扎根在學(xué)生的腦海中,流淌在學(xué)生的血液中。班級也就走入了良性軌道,但這需要智慧的進(jìn)行引領(lǐng)?僧(dāng)下多數(shù)班主任都不使用這種模式,因為他們認(rèn)為這不好自己管理來得快,自己不能控制放不了心。確實這種嘗試需要勇氣,但這種嘗試能讓你的管理水平前進(jìn)到自己都想象不到的水平。

4、打造互動的課堂,讓學(xué)生作主。

現(xiàn)在的課堂互動多數(shù)是這樣:教師講學(xué)生聽,教師問學(xué)生答,也有讓學(xué)生能幫助教師做個實驗等低級的課堂互動樣式。課堂熱熱鬧鬧,下了課什么都不知道。這種只有溫度而無濃度的課堂是一片虛假的繁榮。真正的課堂互動模式的出現(xiàn),課堂的教學(xué)質(zhì)量就會大幅攀升。我們經(jīng)常聽到楊思中學(xué)教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)教學(xué)改革都是真正讓學(xué)生“活動”起來而致成功的案例,這種學(xué)習(xí)方式的變革是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的否定。因此當(dāng)下的教師應(yīng)該真正的讓位于學(xué)生,讓學(xué)生統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師只把知識融入一個個情境中,通過問題的形式讓學(xué)生一個個深入下去,教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的困難的引領(lǐng)者,如果學(xué)生很難深入,教師可通過追問讓問題進(jìn)一步深入。同時引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的目光來看待自己的學(xué)習(xí)伙伴,學(xué)生的學(xué)習(xí)團體形成,學(xué)習(xí)的能力就會得到更大的提升,你的教學(xué)質(zhì)量定會在原有的基礎(chǔ)上大有提升,提鎮(zhèn)你的教學(xué)信心。

隨著時代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。

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