高二年級期中考試質(zhì)量分析

高二級期中考試質(zhì)量分析

一、試卷評析

1.立足基礎(chǔ)，難易適度，合理設(shè)計，突出主干

整套試卷平穩(wěn)簡潔，新巧適度，知能并重，于常中見新，平中見奇的模式和選擇題簡潔平穩(wěn)，填空難度適中，后面大題層次分明，新舊知識相互融合的風(fēng)格。堅(jiān)持從基礎(chǔ)知識，基本方法，重點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)編制試題，有利于穩(wěn)定考生的情緒，有助于優(yōu)秀考生充分展示自己的水平和實(shí)力。較多題目相對較易，大多數(shù)考生都能夠順利完成；少數(shù)題目難度稍大，靈活性較強(qiáng)，對知識遷移和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力要求較高，給個性品質(zhì)優(yōu)秀、數(shù)學(xué)學(xué)科能力優(yōu)異的考生留有較大的展示空間。

2.體現(xiàn)常規(guī)，適度創(chuàng)新，凸現(xiàn)學(xué)科能力

各學(xué)科試卷能貫徹新課程改革理念，試卷充分關(guān)注對考生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維能力的考查，注重考查學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)科素養(yǎng)。不僅考查對一些定理、公式、法則的理解，而且更多考查了靈活運(yùn)用這些知識和法則分析、解決相關(guān)的綜合性問題。

3.注重通法，淡化技巧。

突出考查常規(guī)方法和通性通法，淡化特殊技巧，較好地體現(xiàn)了以知識為載體，以方法為依托，以基礎(chǔ)為考查目的的命題指向。全卷沒有直接考查純記憶的陳述性知識，注重考查在陳述性知識基礎(chǔ)上的程序性知識，由于立足基本方法和通性通法，整套試卷試題的坡度較好地實(shí)現(xiàn)了由易到難，并且實(shí)現(xiàn)了解答題低起點(diǎn)、寬入口、逐步深入的格局。整套試卷新題不難，難題不怪，題型常規(guī)但不失難度，有助于檢測考生學(xué)科知識理解、掌握和運(yùn)用情況，更有利于優(yōu)生充分發(fā)揮水平，展示實(shí)力。

二、成績分析

（一）高二各科最高分

理科學(xué)科總分語文數(shù)學(xué)英語最高分47510612484姓名王輝關(guān)文星李建鋒魏家瑤楊海燕班級22、12物理化學(xué)生物696089文科魏家瑤王輝吳元星劉選娥222學(xué)科總分語文數(shù)學(xué)英語政治歷史地理最高分52811612679829283姓名王紅艷王紅艷朱興紅閆金娟劉樂張建東王萍萍班級4443433（二）高二理科各科成績學(xué)科均分及格率語文8947.30%數(shù)學(xué)8850%英語500物理5135.14%化學(xué)362.70%生物6471.62%（三）高二文科各科成績學(xué)科均分及格率語文9369.90%數(shù)學(xué)7833%英語520政治6888.35%歷史6878.64%地理6368.93%（五）各班前十名學(xué)生名單：班級1學(xué)生名單張東星袁斌強(qiáng)楊海燕龍海亮吳紅飛高海峰秦麗李建鋒王秀玲袁永奎王輝袁青青魏家瑤秦明華吳元星2劉宏斌劉選娥杜莉蓉趙凱楊芳朱靜靜單瑛路利平張?jiān)骑w虢月霞3于明亮閆金娟朱福梅李偉杰保喜翠王紅艷杜鵑朱宇乾袁艷云黃川川4劉小青張亞莉朱興紅韓志杰位國娟三、暴露的問題與應(yīng)對策略

1、問題一：學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，學(xué)過的內(nèi)容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學(xué)而不對，對而不全”現(xiàn)象嚴(yán)重；教師教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，教學(xué)難度過大，學(xué)情了解不夠。

策略：降低課堂教學(xué)難度，注重基本知識與基本技能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，以“不變”應(yīng)“萬變”。

從這次中期考試中明顯可以看出，相當(dāng)多的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得很不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練還很不到位。雖然現(xiàn)在高考命題已由“知識立意”轉(zhuǎn)變到“以能力立意”，但扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能是形成學(xué)科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現(xiàn)出依托“雙基”，考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練貫穿始終。針對學(xué)生實(shí)際，目前要做好以“雙基”的遷移運(yùn)用，拓展和深化為中心，以進(jìn)行知識缺漏的彌補(bǔ)和基本技能薄弱點(diǎn)的強(qiáng)化為重點(diǎn)，搞好“雙基”的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)以基礎(chǔ)知識牢固掌握和靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的提高，從而適應(yīng)變化的高考。

2、問題二：優(yōu)秀學(xué)生成績有待進(jìn)一步提高。本次期中考試，尖子生不尖，差生面積大，理科總分750，但是最高分僅僅只有475分，500分以上0人，4分以上24人；文科總分750，但是最高分僅僅只有528分，500分以上5人，460分以上26人；

策略：進(jìn)一步做好培優(yōu)輔困工作落實(shí)分層教學(xué)，抓好合成促上人。由班主任會同科任老師確定前十名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學(xué)工作中一一落實(shí)。加強(qiáng)對優(yōu)等生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導(dǎo)，隨時答疑、輔導(dǎo)，加速優(yōu)等生的成長。對于優(yōu)等生，在生活各方面給予政策性照顧。關(guān)心其思想、生活情況，了解發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

3、問題三：學(xué)生思維定勢，不能靈活的運(yùn)用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通。

策略：貴在方法，重在思維。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。教師在上課過程中，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強(qiáng)。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。重視對《考試說明》的研究，并結(jié)合對近年高考題的認(rèn)真分析，深化對高考題的認(rèn)識。

4、問題四：相比于其他高中，總體教學(xué)水平相對滯后。

策略：創(chuàng)新教法，為高效課堂注入活力。改變課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校實(shí)際，以我校新課改為契機(jī)，改變教師滿堂灌、滿堂放的現(xiàn)象，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動起來。教師要貫徹新課改的精神，研究高考改革的新趨勢，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，著力提高課堂教學(xué)效率，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

5、問題五：答題不規(guī)范，書寫不工整，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，文字表述不準(zhǔn)確，答案多而凌亂，條理性差，要點(diǎn)不清。

策略：注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在平時教學(xué)時應(yīng)示范到位，規(guī)范要求，作業(yè)，改錯本，平時考試要和高考一樣嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范答題訓(xùn)練。

6、問題六：偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不重視。策略：做好學(xué)生的思想工作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，考試難度降低到最低點(diǎn)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。加大學(xué)生的訂背力度，強(qiáng)化基礎(chǔ)，特別是英語單詞、短語的背誦記憶以及使用，加大學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。

7、問題七：學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)不良，沒有你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

策略：做好學(xué)生的思想教育工作，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的自信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。多鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少批評。讓學(xué)生以積極進(jìn)取的心態(tài)樂學(xué)愛學(xué)勤學(xué)。

8、問題八：教師教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)等因素。

策略：我們都是初次帶高中課程，對教材知識體系不熟悉，沒有吃透，對知識的重難點(diǎn)考點(diǎn)把握不準(zhǔn)。學(xué)情不熟悉，學(xué)生也不適應(yīng)我們都教學(xué)方法。教師對工作環(huán)境的適應(yīng)緩慢等等因素。所以我們要盡快熟悉教材，鉆研教材，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和交流，提高教學(xué)水平和技能。盡快適應(yīng)工作環(huán)境，盡快找準(zhǔn)初中教學(xué)和高中教學(xué)的不同之處，盡快和學(xué)生之間相互熟悉了解，對學(xué)生多一份愛心和信心。備好每一堂課，上好每一堂課，幾時盡早的解決課堂上出現(xiàn)的問題。

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高二年級八班期中考試質(zhì)量分析

此次期中考試，與以往考試相比，整體水平有所提高，這得益于全體科任教

師的辛勤努力，也得益于全體同學(xué)的積極進(jìn)取。我班取得的成績主要?dú)w于四個“一”。一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師團(tuán)隊(duì)，一個素質(zhì)較高的班團(tuán)干部團(tuán)隊(duì)，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個激烈競爭的學(xué)習(xí)氛圍。

一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)生的成績是由各科組成的。每一科都學(xué)得好，總體水平才能夠提上去。一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師團(tuán)隊(duì)能夠讓學(xué)生各科得到全面均衡發(fā)展。我們班每位老師都有自己的特長，都有自己閃光點(diǎn)，學(xué)生們會因?yàn)檫@些對老師產(chǎn)生好感或崇拜的心理，因?yàn)橄矚g老師而喜歡他上的課，師生關(guān)系非常的親近。只有學(xué)生與老師共同配合，成績才會提高。各科老師對學(xué)生全心全意付出，讓學(xué)生覺得只有好好學(xué)習(xí)每一科才能夠?qū)Φ闷鹄蠋煟瑢Φ闷鹱约骸?/p>

一個素質(zhì)較高的班團(tuán)干部團(tuán)隊(duì)

班團(tuán)干部在一個班上起到帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍要發(fā)揮班級精英的模范帶頭作用。一個班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，班級干部起至關(guān)重要的作用。為此，我精心挑選、認(rèn)真物色班級的班干部和學(xué)科代表，讓那些思想進(jìn)步、大膽負(fù)責(zé)、有集體榮譽(yù)感同時學(xué)習(xí)成績比較理想的同學(xué)擔(dān)任班級干部，經(jīng)常召開會議，布置任務(wù)、樹立威信、表明方向，讓他們在班級工作中，做好同學(xué)的領(lǐng)頭羊，任課教師的好助手，文化學(xué)習(xí)的好表率。

一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生成績的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣直接相關(guān)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一個方面的好

處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學(xué)做好一切準(zhǔn)備；上課鈴聲一響自覺跑回教----課的準(zhǔn)備；放學(xué)回家，每到廣播英語或電視英語節(jié)目時間，就自覺地及時打開收音或電視機(jī)。這些事情，對于一個有良好習(xí)慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第二個方面好處是，可以發(fā)揮下意識的作用。一個具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習(xí)慣了的套路做

那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第三個好處是，可以調(diào)動潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)。一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂趣，不學(xué)習(xí)便難受。

一個激烈競爭的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境影響人。營造一個健康、和諧、奮發(fā)向上的班集體，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。以愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)為榮，以不學(xué)習(xí)、虛度光陰為恥。學(xué)培養(yǎng)進(jìn)取心一個激烈競爭的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓愛學(xué)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也能夠在這種環(huán)境中感受到壓力，不甘落后。

要形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一定要確定班級奮斗的目標(biāo)，成立互幫互助學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助、合作的意識。通過共同指定的學(xué)習(xí)計劃，互相督促學(xué)習(xí)、配合學(xué)科教師進(jìn)行各種檢查、交流學(xué)習(xí)方法，對同學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高起著積極的作用。同時制定相關(guān)的獎勵制度，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)生在考試后的思想工作也十分重要，對考差的同學(xué)一定要給予更多的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓(xùn)，教他們正確對待成績；對于考的好的同學(xué)，在表揚(yáng)的同時，提醒他們競爭是激烈的，不進(jìn)則退，向更高的目標(biāo)努力。在平時的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生學(xué)習(xí)需要投入、需要付出，遇到困難和挫折不能氣餒，要以積極樂觀的心態(tài)、頑強(qiáng)的毅力、自覺的行動去面對困難、戰(zhàn)勝困難。一定要按照老師的要求獨(dú)立、自覺地做好預(yù)習(xí)作業(yè)，特別要重視抓好講學(xué)稿，想盡各種辦法杜絕抄襲現(xiàn)象，確保作業(yè)的質(zhì)量。樹立榜樣，鼓勵競爭。眾所周知，沒有競爭的機(jī)制，集體也就失去了活力，個人便沒有了危機(jī)感，更沒有奮發(fā)向上的動力。用競爭激發(fā)學(xué)生的斗志，發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能。所以我在班級大力鼓勵競爭，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，發(fā)揮小組的作用，組織各種活動和競賽，使同學(xué)都處于一種不甘示弱的競技狀態(tài)之中，誰也不愿拖后腿，好同學(xué)主動幫助本組落后的同學(xué)，落后同學(xué)也加強(qiáng)了對自己的約束，減少了違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，整個班集體團(tuán)結(jié)得更緊了。有了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了顯著的提高，部分學(xué)生的厭學(xué)情緒也得以轉(zhuǎn)化。

暴露的問題與應(yīng)對策略

1、問題一：學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，學(xué)過的內(nèi)容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學(xué)而不對，對而不全”現(xiàn)象嚴(yán)重；教師教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，教學(xué)難度過大，學(xué)情了解不夠。

策略：注重基本知識與基本技能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，以“不變”應(yīng)“萬變”。從這次聯(lián)考明顯可以看出，相當(dāng)多的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得很不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練還很不到位。雖然現(xiàn)在高考命題已由“知識立意”轉(zhuǎn)變到“以能力立意”，但扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能是形成學(xué)科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現(xiàn)出考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練貫穿始終。針對學(xué)生實(shí)際，目前要做好以遷移運(yùn)用，拓展和深化為中心，以進(jìn)行知識缺漏的彌補(bǔ)和基本技能薄弱點(diǎn)的強(qiáng)化為重點(diǎn)，搞好復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)以基礎(chǔ)知識牢固掌握和靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的提高，從而適應(yīng)變化的高考。

2、問題二：高分分?jǐn)?shù)不高，且高分層次學(xué)生人數(shù)不多，優(yōu)勢不明顯。尖子生學(xué)習(xí)、考試的品質(zhì)有待進(jìn)一步優(yōu)化，在審題及答題過程中有些不細(xì)心，不仔細(xì)等問題，制約了分?jǐn)?shù)的提高。尖子生的勤奮精神、學(xué)習(xí)潛質(zhì)還不十分優(yōu)秀，領(lǐng)軍人物的先峰作用不夠顯著。

策略：進(jìn)一步做好培優(yōu)輔困工作落實(shí)分層教學(xué)，抓好合成促上人。由班主任會同科任老師確定前十名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學(xué)工作中一一落實(shí)。加強(qiáng)對優(yōu)等生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導(dǎo)，隨時答疑、輔導(dǎo)，加速優(yōu)等生的成長。對于優(yōu)等生，在生活各方面給予政策性照顧。關(guān)心其思想、生活情況，了解發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

3、問題三：學(xué)生思維定勢，不能靈活的運(yùn)用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通，直接導(dǎo)致中間層學(xué)生中偏科、跛腿的現(xiàn)象較普遍，部分學(xué)生成績不穩(wěn)定，與歷次考試成績比較，波動較大。存在許多的問題，比如計算能力、綜合分析和推理能力，還存在許多的缺陷和漏洞。

策略：貴在方法，重在思維。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。教師在上課過程中，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到

加強(qiáng)。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。重視對《考試說明》的研究，并結(jié)合對近年高考題的認(rèn)真分析，深化對高考題的認(rèn)識。

4、問題四：答題不規(guī)范，書寫不工整，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，文字表述不準(zhǔn)確，答案多而凌亂，條理性差，要點(diǎn)不清。

策略：注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在平時教學(xué)時應(yīng)示范到位，規(guī)范要求，作業(yè)，改錯本，月考要和高考一樣嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范答題訓(xùn)練。

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