教學(xué)常規(guī)工作自查報告

汽車部

教學(xué)常規(guī)工作自查報告

近期，我部根據(jù)學(xué)校安排，結(jié)合本部實際情況，對教育教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，嚴(yán)格管理，進(jìn)行全面的檢查，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：一、汽車部簡介

汽車專業(yè)部在校教學(xué)班20個，校外實習(xí)班9個。其中，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)25個，汽車商務(wù)專業(yè)4個。

我部共有教師46名，其中基礎(chǔ)模塊教師19人，專業(yè)模塊教師25人。汽車專業(yè)教師均為“雙師型”教師，汽車部有汽車維修高級技師2名王小明、王秋明，汽車維修技師7名楊亞敏、陸永梅、張立杰、王國玉、張龍、常春、曹曉蘭，其余均為汽車維修高級工。再有，被勞動局聘為汽車維修高級考評員2名王小明、劉偉娜，汽車維修中級考評員12名張立杰、陸永梅、楊亞敏、劉斌、郝紅寶、沈靜卡、王秋明、王國玉、常春、曹曉蘭、牛笑言、解春艷。另外，汽車部有高級教師7名陳聰、王煥霞、陳志民、王振東、劉偉娜、楊亞敏、吳畏。二、具體檢查項目1、課程設(shè)置及教學(xué)大綱

嚴(yán)格按河北省教育廳頒發(fā)的課程計劃開設(shè)課程制定教學(xué)大綱，嚴(yán)把課程關(guān)、課時關(guān)，每學(xué)期科學(xué)合理的開設(shè)各項課程及設(shè)定課程表。開設(shè)的課程有：

職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)法律基礎(chǔ)知識英語文化基礎(chǔ)課理論教學(xué)語文數(shù)學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)體育與健康職業(yè)指導(dǎo)汽車機(jī)械制圖汽車材料汽車機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)課自動變速器汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修汽車底盤構(gòu)造與維修汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修汽車故障診斷與檢測技術(shù)電控發(fā)動機(jī)維修教學(xué)基本要求汽車拆裝實訓(xùn)實踐教學(xué)金工實習(xí)汽車發(fā)動機(jī)維修實訓(xùn)汽車底盤維修實訓(xùn)汽車電氣設(shè)備維修實訓(xùn)汽車維修工考工強(qiáng)化訓(xùn)練專門化技能訓(xùn)練畢業(yè)綜合實習(xí)2、所開各項課程有計劃、有組織、有實施、有輔導(dǎo)、有成效。在學(xué)期初，任課教師做好本學(xué)期授課計劃，并嚴(yán)格按照計劃安排進(jìn)行授課。3、做到提前一周備課堅持“不備課不得上課”的原則，按照教案標(biāo)準(zhǔn)撰寫教案，設(shè)計符合學(xué)科特點(diǎn)、滲透新教學(xué)理念、體現(xiàn)個性的教案。4、每位教師做好聽課教研，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高，做到每學(xué)期聽課不少于12節(jié)。

5、任課教師做好作業(yè)布置和批改，部內(nèi)每學(xué)期保證檢查2次任課教師作業(yè)批改記錄。

6、加強(qiáng)師生的教學(xué)評價，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

建立健全一系列師生的教學(xué)評價制度，每學(xué)年通過舉行問卷調(diào)查，及時了解教師的教育教學(xué)情況、教師的教學(xué)行為等，為教師的成長提高平臺。

三、存在問題與不足

1、管理方面，未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發(fā)現(xiàn)有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。個別老師沒準(zhǔn)時進(jìn)入教室。

2、有些教師雖能認(rèn)真?zhèn)湔n，但備課的體現(xiàn)教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教后記的撰寫。

3、作業(yè)設(shè)置與批改方面。個別老師對作業(yè)格式要求不統(tǒng)一，批改符號不規(guī)范，缺少作業(yè)的“二次”批改，有的教師作業(yè)還存在著漏批、少批等現(xiàn)象。

4、課堂教學(xué)效果還要進(jìn)一步提高。有的教師的課堂不能很好體現(xiàn)課改的精神，教法單一，教學(xué)手段的簡單，教學(xué)模式陳舊。

今后，我部將根據(jù)教學(xué)實際出發(fā)，在常規(guī)教學(xué)管理上形成特色�？傊�，要用有創(chuàng)造性的管理機(jī)制保證教學(xué)常規(guī)活動的生命活力。

201*年3月29日

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教學(xué)常規(guī)管理工作自查報告

以貫徹“構(gòu)建和諧社會、推進(jìn)和諧校園建設(shè)”精神為動力，認(rèn)真落實“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想和黨的十六屆六中全會精神，結(jié)合全縣教育大會提出的工作思路，以實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，整體推進(jìn)課程改革為中心，課堂教學(xué)改革為抓手，充分發(fā)揮教務(wù)處“服務(wù)、指導(dǎo)、督查、創(chuàng)新”的功能，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，扎扎實實開展教務(wù)處工作，強(qiáng)化教學(xué)工作全程管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量。為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作管理有序化、規(guī)范化、科研化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我校認(rèn)真組織，對教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行自查自評如下：一、圍繞一個目標(biāo)，突出一個中心，抓實教務(wù)常規(guī)工作1、教學(xué)計劃管理

學(xué)校按國家教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計劃要求，開齊課程、開足課時。及時辦理學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)情況。教務(wù)處于每學(xué)期開學(xué)前制定出教學(xué)工作計劃，排好課程表，發(fā)放到班級、教師。開學(xué)第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學(xué)工作計劃，教學(xué)工作計劃裝入教師業(yè)務(wù)檔案。由教科處、教務(wù)處分別檢查各教研組計劃，教師教學(xué)計劃落實情況。學(xué)校每周三下午第三節(jié)課是規(guī)定的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，進(jìn)行教育教學(xué)思想和理論學(xué)習(xí)、教學(xué)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)等。2、教研組管理

學(xué)校制定了《關(guān)于教研組工作的規(guī)定》，以后作了部份修改、補(bǔ)充。學(xué)校建立了語文、數(shù)學(xué)、英語、理化、政史地教研組，并委派一名教學(xué)能力強(qiáng)，有一定研究能力的骨干教師任組長。教研組工作具體由教務(wù)處負(fù)責(zé)。各教研組每兩周至少開展一次集體教研活動，組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計劃、制定教研工作計劃，幫助教師鉆研教材，進(jìn)行集體備課，組織聽課、評課。每單周四的晚自修課為教學(xué)常規(guī)例會，期末對教研組工作進(jìn)行總結(jié)、評比。3、教學(xué)過程管理

A、進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度，增強(qiáng)聽課的透明度與教師的交流環(huán)節(jié)的記錄，要求校務(wù)會成員與教研組長每周聽課一節(jié)，并及時交流聽課情況，以便從形式向?qū)嵸|(zhì)上的進(jìn)步深化，使上課教師的教學(xué)能力、聽課教師的教學(xué)理念在聽課過程中都能有所受益、有所提高。

B、深化教案檢查制度，以定時檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式，對教案檢查進(jìn)行分等級評定，對無案或教案不齊全的進(jìn)行適當(dāng)扣分，對認(rèn)真?zhèn)湔n、備詳案的進(jìn)行適當(dāng)加分，增強(qiáng)教師對備課重要性的認(rèn)識，使“課前有案、無案不進(jìn)課堂”的觀念成為大家的共識。同時，讓學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)參與教案檢查，以加大監(jiān)督力度，切實做好教案這一環(huán)節(jié)的工作。C、細(xì)化常規(guī)作業(yè)檢查制度，改變原先的檢查方式，以定時檢查與不定時隨機(jī)抽查相結(jié)合，并增加檢查的透明度與操作的可行性，及時公布作業(yè)檢查結(jié)果，以真正起到為教學(xué)服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的目的。

D、改革集體備課制度，在原有集體備課基礎(chǔ)上，進(jìn)步增強(qiáng)全組之間的合作意識，在制度上進(jìn)一步追求資源共享的實效性，要求一人主備，其他教研組成員共同參與者，集體備課后由主備教師上好一堂教學(xué)評估課，再由其他全組成員共同參與評課，以此提高全組教師的教研積極性。

E、突出兩個基本點(diǎn)，以九年級教學(xué)和競賽教學(xué)為突破口，激活教學(xué)研究工作4、強(qiáng)化以人為本、服務(wù)教師的理念，做好教務(wù)管理工作

加大“服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生”的服務(wù)意識建設(shè)，突出“以教學(xué)為中心、提高教學(xué)質(zhì)量為突破口”的服務(wù)宗旨。A、繼續(xù)開展學(xué)習(xí)尖子選拔活動，做好好尖子生培養(yǎng)活動；B、開設(shè)“教師講壇”，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法構(gòu)建平臺，創(chuàng)造條件，為展示教師個性風(fēng)采提供一切力所能及的機(jī)會；C、以“面對面、心交心”的方式通過學(xué)習(xí)座談會，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；D、以“不時表揚(yáng)、鼓勵先進(jìn)”的方式在學(xué)期中不定時的召開學(xué)生動員大會，揚(yáng)起學(xué)生信心與希望的風(fēng)帆。5完善教本培訓(xùn)，作好教師素質(zhì)提升工作

進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，采取“自學(xué)”與“互學(xué)”、“走出去”與“請進(jìn)來”、校內(nèi)與校外相結(jié)合的形式，全面實施“優(yōu)教工程”。一方面培養(yǎng)年輕教師，讓其成為骨干教師、名教師，另一方面充分發(fā)揮了老教師的幫教作用。

6、積極開展教育科研、堅持以研促教、提高課堂效益。繼續(xù)開展有效的教研活動，全體教師積極參與“加強(qiáng)語文積累，提高語文素養(yǎng)”和“新課程課堂教學(xué)的有效性”課題研究，在教研探索過程中，教學(xué)研討常規(guī)化，以備課組為單位通過“一課多上”和“同課異構(gòu)”等形式，鼓勵青年骨干教師大膽進(jìn)行探索，經(jīng)常深入課堂，研究解決在教研中碰到的一些困難和問題。通過抓好教師的課堂授課水平，與兄弟學(xué)校一起聽課、評課，交流等，不斷提高教研的質(zhì)量。為了使教學(xué)研討課上的更有實效性，我們要求上課的老師備好課后先與教研組長探討，再試上改進(jìn)，最后再上公開課，評課時教研組長要提出研討的主題，評課者要提出建議。二、抓住一個“活”字，使教學(xué)常規(guī)工作常態(tài)化

學(xué)校在要求教師教學(xué)常規(guī)工作做到“六認(rèn)真”的基礎(chǔ)上，總結(jié)前年富東分校的一些經(jīng)驗和做法，要求任課教師結(jié)合班級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的實際情況，分析有針對性地制定可行的教學(xué)方案，利用多種途徑經(jīng)常與家長聯(lián)系，特別是重視對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，采取多種方式對差生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，爭取在較短的時間內(nèi)能大面積地轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生。從上一學(xué)年統(tǒng)考成績來看成效顯著。三、重視一個“合”字，使教學(xué)常規(guī)工作日�；�我校規(guī)模雖然不大，但教師辦公室且較分散，管理層面的合力就顯得由為重要，因此，我們班子成員即分工又合作，經(jīng)常到教師辦公室與老師坐下來交流和反饋一些教學(xué)常規(guī)工作檢查中所存在的問題和信息，對典型個案進(jìn)行綜合分析，提出整改方案和措施，如：八（3）班，這個班的生源素質(zhì)較差，班級管理較松散，我們經(jīng)過綜合分析后提出對癥下藥的方法（經(jīng)常跟班干部，經(jīng)常與家長反饋）同時對任課教師提出改進(jìn)的方法；對表現(xiàn)不好、成績較差的學(xué)生，學(xué)校行政與其結(jié)對子幫扶，一周一至兩次面談督促其盡快轉(zhuǎn)變，要求任課教師經(jīng)常與家長溝通，爭取家長配合，利用課余時間補(bǔ)缺補(bǔ)漏。經(jīng)過多管齊下的努力，取得良好的效果。這樣年段長與學(xué)校行政人員形成管理合力，使教學(xué)常規(guī)工作做到日�；�，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作良性有序開展。存在的問題和困惑1、現(xiàn)實反思：

就備課而言，有的老師憑借“老經(jīng)驗，”雖然每位教師有撰寫教案,但部分存在抄襲現(xiàn)象,教學(xué)過程過于簡單，對“吃透”教材做得不夠，對學(xué)生關(guān)注不多。情感投入不夠。誤解“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，不知沒有精心的“預(yù)設(shè)”哪有“生成”的精彩。

就上課來說，有些教師缺乏感情的投入，還沒以學(xué)生為主體,更談不上與學(xué)生分享教學(xué)的快樂，學(xué)生自主、合作、探究的意識不強(qiáng)。教師的角色還有的沒有轉(zhuǎn)變過來。

教研活動缺乏開放的心態(tài)與兼容的胸懷。由于部分教師在課堂教學(xué)中一直奉行注意個人專業(yè)作風(fēng)，缺乏與人交流與合作，這種封閉的教師文化潛在地排斥開放與合作，使教師的教研活動討論趨于彼此鼓勵的狀態(tài)。有些教師依賴經(jīng)驗的積累，而不善于專業(yè)智能的提升。

錯題集的收集五花八門,形式各異,沒有統(tǒng)一規(guī)范.

2、一些年輕的新進(jìn)城的教師及年長的部分老師教學(xué)觀念還不能跟上學(xué)校發(fā)展的要求。

3、一些教師的責(zé)任心和教學(xué)水平還不能適應(yīng)學(xué)校要求。今后努力的方向：⑴、備課

首先要堅持“不備課不得上課”的原則，任何人上任何課都得備課才能進(jìn)教室授課。其次，要求教師正確理解，處理備課與編寫教案的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫教學(xué)過程，主要精力應(yīng)放在明確教學(xué)目的，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課是教師個性智慧的結(jié)晶。不要機(jī)械使用固定教案模式，而要設(shè)計符合學(xué)科特點(diǎn)、滲透新教學(xué)理念、體現(xiàn)個性的教案。要廢除假教案，力求多一點(diǎn)實質(zhì)少一點(diǎn)形式。⑵、上課

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)校工作重點(diǎn)。在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中，全體教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；要處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；進(jìn)一步推進(jìn)常態(tài)課的教學(xué)研究，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格在“生命化教育”理論的引領(lǐng)下，建構(gòu)了各學(xué)科“生命課堂”的教學(xué)模式，讓生命課堂煥發(fā)生命活力。⑶關(guān)于作業(yè)布置和批改。

提倡練習(xí)性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動性、實踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實踐運(yùn)用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。作業(yè)要求要注意學(xué)生個別差異，實行分層練習(xí)、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評價注意過程評價，習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。批改形式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生參與，師評、立評、自評相結(jié)合。分?jǐn)?shù)量化與描述性評語相結(jié)合。進(jìn)一步重視錯題集的收集和整理，使其成為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段。

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