英語(yǔ)作業(yè)檢查反思

英語(yǔ)作業(yè)、導(dǎo)學(xué)稿檢查反思

周三上午學(xué)校組織英語(yǔ)組全體成員對(duì)英語(yǔ)作業(yè)、資料、導(dǎo)學(xué)稿的利用情況進(jìn)行了全面的檢查，以此使大家能夠全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思�，F(xiàn)將自己在檢查中所認(rèn)識(shí)到的情況進(jìn)行總結(jié)。

一、作業(yè)

各個(gè)年級(jí)的作業(yè)基本能夠做到全批全改、雙批雙改。作業(yè)布置的內(nèi)容能夠保持一致，說明大家在集體備課方面能夠保持一致。其中七年級(jí)老師在批改作業(yè)時(shí)能夠使用一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言或圖片。非常新穎值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)然作業(yè)中也有一些不足如有個(gè)別老師在批改作業(yè)時(shí)有半對(duì)現(xiàn)象或一次作業(yè)一個(gè)大對(duì)號(hào)現(xiàn)象。還有就是有的老師對(duì)學(xué)生書寫要求不夠嚴(yán)格。這種情況在八年級(jí)比較明顯。

二、導(dǎo)學(xué)稿

各個(gè)年級(jí)的導(dǎo)學(xué)稿的使用都比較規(guī)范。尤其是七八年級(jí)的導(dǎo)學(xué)稿能夠全部打印出來。可見老師們都比較用心。但是七八年級(jí)的導(dǎo)學(xué)稿過于模式化。所有的課型基本用同樣的導(dǎo)學(xué)稿。是不是有所欠缺。九年級(jí)的導(dǎo)學(xué)稿，對(duì)于不同的課型能夠使用不同的模式如語(yǔ)法課、閱讀課、聽力課等等。能夠針對(duì)不同的課型編寫導(dǎo)學(xué)稿。很值得大家借鑒。

通過這次檢查，英語(yǔ)組的老師都能夠相互學(xué)到很多，并以此彌補(bǔ)自己的不足。

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關(guān)于初中英語(yǔ)作業(yè)的反思

【摘要】英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸,是發(fā)展學(xué)生智力及整體素質(zhì)的有效途徑,它是課堂教學(xué)的一種組織形式,也是對(duì)教師教學(xué)信息的反饋途徑。但目前學(xué)生的作業(yè)方式多是“一背、二抄、三練習(xí)”,缺乏實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和趣味性,作業(yè)只是強(qiáng)制的活動(dòng)和機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練,不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展【關(guān)鍵詞】作業(yè)層次自主合作評(píng)價(jià)

英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸,是發(fā)展學(xué)生智力及整體素質(zhì)的有效途徑,它是課堂教學(xué)的一種組織形式,也是對(duì)教師教學(xué)信息的反饋途徑。但目前學(xué)生的作業(yè)方式多是”一背、二抄、三練習(xí)”,缺乏實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和趣味性,作業(yè)只是強(qiáng)制的活動(dòng)和機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練,不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。這就要求教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀,從單一的著眼于鞏固知識(shí)的機(jī)械訓(xùn)練向著著眼于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和培養(yǎng)情感、態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)踐性作業(yè)轉(zhuǎn)變。1.作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際

語(yǔ)言不是支離破碎的條文和規(guī)則,而是活生生的、有情景有語(yǔ)境的整體,所以,如何使語(yǔ)言知識(shí)生動(dòng)化,使我們的學(xué)生感興趣是教師布置作業(yè)的首要問題。因此,從新目標(biāo)的理念出發(fā),英語(yǔ)作業(yè)只有貼近學(xué)生的實(shí)際才能激發(fā)學(xué)生的興趣。如新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)unit2iusedtobeafraidofthedark(sectionb)作業(yè)可設(shè)計(jì)為:讓學(xué)生采訪周圍的人,了解一下他們的過去與現(xiàn)在,進(jìn)一步寫一篇作文,讓學(xué)生體會(huì)到過去與現(xiàn)在的巨大差別,從而更加珍惜現(xiàn)在的生活。這樣的作業(yè)更貼近學(xué)生的生活,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言的興趣,提高了學(xué)生人際交往的能力,從而在教學(xué)活動(dòng)中積極地參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)。這類符合學(xué)生生活實(shí)際重在實(shí)踐行動(dòng)的作業(yè),既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生能力,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感也取得了意想不到的效果。2.作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性和選擇性

傳統(tǒng)的作業(yè)布置多為統(tǒng)一形式的背誦、抄寫和練習(xí),注重作業(yè)程式化和規(guī)范化,重量而不重質(zhì),完全忽視了學(xué)生的需要,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,缺乏學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施素質(zhì)教育,教師必須承認(rèn)個(gè)體差異,看到學(xué)生在興趣、愛好、思想認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度和審美情趣等方面的差異。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)休業(yè)時(shí),在容量上既不要增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),又要盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能。同時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的差異,設(shè)計(jì)出難、中、易層次的作業(yè),以滿足不同層次的學(xué)生需要,使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的園地。例如,在教完初二英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit7howdoyoumakeabananasmoothie?(sectiona)時(shí),我布置了這樣的作業(yè):

(1)回家自制一份smoothie,獻(xiàn)給辛勤工作的爸爸媽媽;(2)將制作過程寫下來,請(qǐng)父母簽上名字;(3)教父母學(xué)會(huì)制作smoothie;

(4)向父母及鄰里請(qǐng)教一些制作其他東西的方法;(5)將如何制作這些東西的過程記錄下來。

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