幼兒園201*年第一學(xué)期特色工作小結(jié)

建規(guī)范教研機制，促新教師專業(yè)成長

嘉定區(qū)寶翔幼兒園201*學(xué)年第一學(xué)期特色工作小結(jié)

寶翔幼兒園是一所開辦僅第二年的公辦園，09年剛開園時僅有四個小班，今年8月又新擴6個小班，引進了大量師資。目前共有10個班級，其中6個新小班，4個中班。

我園現(xiàn)有23名教師，30歲以下青年教師占全園教師人數(shù)的83%。其中今年剛參加工作的新教師有9人，410年教齡的有10人，10年以上教齡的僅為4人。在20位帶班教師中，非學(xué)前教育專業(yè)的教師有10人，占50%以上，且多為今年8月剛參加工作的新教師。

可見，我園教師隊伍非常年輕化，這些青年教師對新課程的理念缺乏深刻理解、實踐經(jīng)驗不足、研究意識也比較淡薄，在一定程度上導(dǎo)致青年教師在成長道路上困難重重，同時也決定了我園的師資力量、教學(xué)水平等各方面均相對薄弱。

立足于我園實際現(xiàn)狀，為此我們試圖通過園本教研制度的規(guī)范化建設(shè)，尋求培養(yǎng)青年教師的有效方法，進而促進其專業(yè)化成長，并將我園新教師的培養(yǎng)工作作為本學(xué)期開展的一項特色工作和重點工作，為幼兒園的長遠發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

一、確立正規(guī)的教研機制，保障新教師的成長1、“解讀新教師”制度

每月的大、小教研、備課組活動定時定點定內(nèi)容，組長在活動前先將教研內(nèi)容告訴組內(nèi)教師，提示老師可參考的一些內(nèi)容，并做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)，積極做好教研活動前的準備工作。由于自身教學(xué)實踐經(jīng)驗及理論的不足，我們的新教師經(jīng)常在教研活動中顯得比較茫然和膽怯。根據(jù)觀察、思考，我們建立了“解讀新教師”制度，即在教研活動前，根據(jù)教研的專題，業(yè)務(wù)主管、組長先收集來自新教師的困惑和問題，解讀新教師的需求，設(shè)計有針對性的研討方案。例如在活動設(shè)計中關(guān)于問題預(yù)設(shè)的專題研討時，有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師對“提問的多元價值挖掘及有效運用”有困惑，而新教師卻對“怎樣的問題是有效的？”、“它對于教學(xué)活動的開展會起到什么作用？”還存在著疑惑。分析了現(xiàn)狀之后，我們調(diào)整了原先的教研活動方案，補充了以下環(huán)節(jié)：即提供一份我園的分享式教案，讓新教師將修改前的提問設(shè)計與調(diào)整后的提問設(shè)計進行分析、比較，觀看兩次活動的實踐錄象，直觀地發(fā)現(xiàn)并體驗提問有效性對于活動開展的價值與作用。

由此可見，我們認為必須設(shè)計一些符合新教師教學(xué)需要的內(nèi)容，解決她們亟待解決的問題，才能在她們專業(yè)發(fā)展的過程中提供適宜的支持。這一制度的推出，不僅對于教研組長的準備和組織帶來了一定的挑戰(zhàn)性，促進了組長對每一次教研活動內(nèi)容的思考和準備，而且對于新教師的成長也有著非常大的幫助。2、“傾聽新語”制度

因為我們的教師隊伍非常的年輕化，成熟型的教師也僅有幾個，因此我們倡導(dǎo)的教研氛圍是“合作、互動、分享”，鼓勵每位教師積極參與。但教研活動中往往會出現(xiàn)這樣的情況，每次總是這幾位經(jīng)驗相對豐富的教師、組長和骨干教師在說話、在質(zhì)疑。輪到新教師時，不是重復(fù)，就是沒話可說。

因此，針對以上情況，我們建立了“傾聽新語”制度。所謂“新語”，就是指新教師的語言，就是相對粗淺、不夠成熟的想法與經(jīng)驗。我們的做法是，在教研活動中展開共性問題的討論時，先讓新教師說，有一定經(jīng)驗的教師可穿插或補充。教研活動結(jié)束前，留時間讓新教師就今天的研討內(nèi)容提問題，再由其他教師答疑或解惑。這個制度的推出，讓新教師們的話語權(quán)得到了大力保障，也提高了她們參與教研的積極性、主動性和自信心。3、“新教師秀一秀”制度

我們根據(jù)園內(nèi)每一位新教師的發(fā)展需要、個體差異，適時適宜地制定了“秀一秀”制度，力圖為每位新教師創(chuàng)設(shè)成長的空間，搭建鍛煉的舞臺。安排“秀一秀”研究課，驗證教研活動研究的方法、策略是否可行，新教師是否內(nèi)化；鼓勵“秀一秀”分享課，突現(xiàn)新教師個性發(fā)揮，彼此之間相互觀摩，尋找差距；激勵“秀一秀”展示課，為新教師中的佼佼者提供更大的舞臺和空間，在鍛煉中提高專業(yè)能力，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、通過非正規(guī)的教研機制，提高新教師的專業(yè)成長1、“與優(yōu)秀教師結(jié)對”制度

園長、業(yè)務(wù)主管、年級組長、園鎮(zhèn)級骨干教師等都是我園內(nèi)部的優(yōu)質(zhì)教育資源，這些優(yōu)秀教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和策略，能夠在幼兒園師資隊伍建設(shè)中起到助推作用。開學(xué)初，我們建立了“師徒結(jié)對制度”，一位優(yōu)秀教師分別帶教同一學(xué)科領(lǐng)域、同一年級組的2-3位新教師，師徒同時制定帶教和學(xué)習(xí)計劃，體現(xiàn)針對性和可操作性，如徒弟每月聽師傅一個活動，師傅每月要聽徒弟兩個活動，各自并做好觀課實錄、評課意見、活動反思、修改后活動方案等“帶教日志”記錄工作，學(xué)期中評估調(diào)整計劃措施，學(xué)期末帶教展示總結(jié)。

另外我們還補充了互動帶教制度，我園稱之為“手拉手帶教制”，就是在帶教過程中不分年齡和職稱，能者為師，無論是師傅公開活動還是徒弟公開活動時，均可邀請園內(nèi)其他教師共同參加，每位教師既是師傅又是徒弟，一起參與評課、研課，在接受和輸出的循環(huán)過程中，既發(fā)揮了帶教別人的作用，同時又提高了自身的專業(yè)水平，達到雙贏效果，擴大了帶教輻射面，也更好地營造了園內(nèi)平等、互助、和諧的研討氛圍。

2、“三位一體的主班與配班”制度

以前的師徒帶教均局限于學(xué)科帶教，而我們發(fā)現(xiàn)新教師對于班級建設(shè)、落實常規(guī)管理存在著很多困惑，為避免因教育過程的割裂造成低效教學(xué)，讓班中的兩位教師和保育員成為合作伙伴，形成教育的和諧整體，更有效地促進保教結(jié)合，我們不僅給每一位新教師配備一位相對而言具有一定教學(xué)經(jīng)驗的搭班師傅，還研究、制定了各年齡段主配班教師的進班制度和操作細則。這項制度有效解決了新教師在基礎(chǔ)性常規(guī)工作方面的困惑，使她們對幼兒行為的觀察分析更全面，對生成內(nèi)容價值的判斷更適切，對滿足幼兒需要的材料支持更及時了。

同時結(jié)合區(qū)教研室下發(fā)的《嘉定區(qū)新園丁入門指導(dǎo)手冊》（試行稿），加強了新教師對幼兒園一日活動組織、對家長工作等內(nèi)容的自學(xué)，結(jié)合自身帶班工作經(jīng)歷，定期撰寫學(xué)習(xí)體會，提出工作中的困惑，在備課組及教研活動時相互探討解決，共享成功策略和經(jīng)驗。3、“閃亮新星評選”制度

新教師在專業(yè)化成長的過程中需要不斷發(fā)掘“亮點”，樹立自信，為此我園建立了“閃亮新星評選制度”。學(xué)期初舉辦“新教師才藝表演賽”，通過彈唱跳、繪畫、律動早操、個人才藝秀等不同的活動形式讓新教師大膽展示自己的特長和才藝，亮出自己的風(fēng)采。學(xué)期末開展“愛生新苗”、“教壇新秀”、“合作新兵”等“我喜歡的閃亮新星”新教師評選活動。讓新教師從不同的角度認識自我、展示自我、評價自我，讓她們也能在幼教天地中找到自己成功的價值。

園本教研制度的建設(shè)和創(chuàng)新，促進了我園新教師良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，營造了合作、互動、分享的教研氛圍。在這種氛圍中，新教師對自己的專業(yè)要求更高了，9名新教師全部完成了本科學(xué)歷進修，除了一位已經(jīng)入黨的新教師外，其他8位新教師均已向園黨組織遞交了入黨申請書，個別新教師還在區(qū)教育局舉辦的一些比賽中嶄露頭角，如小班金磊老師參加區(qū)青年教師“看世博、講故事”比賽榮獲了二等獎；楊梅老師參加了區(qū)優(yōu)秀案例撰寫及點評賽；張琳、金磊兩位老師由于在音樂方面的特長有幸被吸納為區(qū)姐妹園音樂社團的成員，師從專家學(xué)習(xí)提高等。這群新教師們已逐漸成為了我園各項大、小活動的主力軍，如文藝演出、園慶、志愿者活動等，她們將是寶翔的未來，揮動起日益豐滿的羽翼，沖向天空！

寶翔幼兒園201*-11-29

擴展閱讀：幼兒園201*年度特色工作總結(jié)(10.12)

開展快樂體操培養(yǎng)陽光幼兒

愛里舍幼兒園201*年度特色工作總結(jié)

我園開展幼兒基本體操特色課程已進入了第三個年頭，在兩年的學(xué)習(xí)、實踐和探索中，我園始終堅持“讓每一個孩子健康快樂地成長”的辦園宗旨，幼兒基本體操課程的開展面向全體，人人參與，讓每一個孩子分享快樂體操，感受成長的快樂。

一．形成特色課程理念，促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展

《學(xué)前教育課程指南》指出：學(xué)前教育課程改革要確立以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

幼兒快樂體操是一種融姿態(tài)操、禮儀操、藝術(shù)性體操、輕器械操及基本舞蹈動作為一體，以全面、協(xié)調(diào)發(fā)展身體素質(zhì)為原則，并在音樂伴奏下進行，以達到增進健康、培養(yǎng)端正的體態(tài)、塑造美的形體為目的的一種鍛煉方式。我園開展體操特色課程的著眼點是面向全體幼兒，讓每個孩子都有一個健康的身體，有一個快樂的心情，在體操中感受到滿足、幸福，讓幼兒園成為每個孩子的樂園。因此，幼兒園把“分享快樂體操，感受成長快樂”作為幼兒園特色教育理念。以游戲為基本的課程形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)體操練習(xí)的情境，讓幼兒在玩中學(xué)、玩中練，調(diào)動幼兒的視覺、聽覺、運動覺、空間知覺等，鼓勵幼兒自由充分地表現(xiàn)，讓每位幼兒都在自主、快樂中得到身體的鍛煉和藝術(shù)的熏陶，體驗成功與活動過程的樂趣，促進園所文化進一步發(fā)展。

二．營造特色環(huán)境氛圍，努力打造幼兒園文化特色

幼兒園園所文化與幼兒健康成長息息相關(guān)，在園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我園努力使園所文化的內(nèi)涵與理念能滲透到幼兒園的每一個角落，擁有教育化、特色化的園所環(huán)境，使幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)出思想內(nèi)涵，體現(xiàn)出教育性、藝術(shù)性。

幼兒園環(huán)境是無聲的老師，對孩子們具有潛移默化的影響，利用他們的無意注意，引起他們的求知欲，使他們獲得知識，獲得美感。因此我園也非常注重營造特色環(huán)境的氛圍。我園一樓走廊內(nèi)一個個生動、有趣的童謠配上幼兒基本體操動作的照片，幼兒每天來園以及午間散步經(jīng)過走廊時，小年齡的幼兒會對著這些照片看看學(xué)學(xué)，大年齡的幼兒能照著兒歌念念做做，提高了幼兒對幼兒基本體操的興趣，同時也能讓家長對我園幼兒基本體操課程有一個基本的認識和了解；二樓走廊內(nèi)各種體操形體動作的剪影，能讓孩子們感受到體操的美，又能讓大班孩子認識到體操鍛煉能使自己的形體更美，進一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幼兒基本體操的興趣。操場圍欄上，“我運動、我健康”、“我快樂、我成長”、“分享快樂體操，感受成長快樂”三個宣傳欄，也對孩子們起到了無聲的激勵作用，激勵孩子們積極、愉快地參與到活動中去，真正地體會到快樂體操的樂趣。

三．加強教師特色培訓(xùn)，打好特色教育基礎(chǔ)

相對于幼兒園的硬件設(shè)施，我園教師的體操素質(zhì)修養(yǎng)則是我園園本特色中一樣必不可少的“軟件”配備。從辦園至今，培養(yǎng)教師的基本體操素養(yǎng)一直是我園的頭等大事。1、開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高基本教學(xué)技能。

今年年初，我園組織全體教師進行了一次有關(guān)幼兒體操訓(xùn)練方法的假期培訓(xùn)，在觀看了著名體操訓(xùn)練專家的講座以及現(xiàn)場示范的錄像后，教師們對如何使用正確的方法訓(xùn)練幼兒形成規(guī)范的體操分解動作有了進一步的了解。

另外，我園還與在幼兒基本體操教育教學(xué)方面有著豐富經(jīng)驗的市屬聯(lián)辦幼兒園以及梅園藝術(shù)幼兒園結(jié)對，每周指定教師參加姐妹園的藝教教研活動，在與姐妹園教師共同學(xué)習(xí)研討后將經(jīng)驗帶回各班輻射全園。2、撰寫活動案例，增強實踐反思能力

提高教師專業(yè)化技能體現(xiàn)在教學(xué)活動的環(huán)節(jié)設(shè)計以及實踐反思的能力。我園教師每月針對各自班級實踐活動過程中發(fā)現(xiàn)的問題分析整理，最后以案例的形式進行交流探討，探討過程中老師們各抒己見，分享各自的經(jīng)驗解決對方的困惑，在這樣一種和諧探討的氛圍下，我園的青年教師已具備了初步的體操教育教學(xué)能力，向著“專業(yè)化”的程度更近了一步。

四．構(gòu)建園本特色課程，促進幼兒園、教師、幼兒共同發(fā)展

作為一所以幼兒基本體操為特色的幼兒園，我園在確定園本特色初期就堅持以民間游戲為載體，以幼兒快樂地學(xué)習(xí)體操為主要目標，通過將一系列朗朗上口的民間兒歌童謠改編為體操活動素材，使幼兒在愉快舒適的氛圍中練習(xí)幼兒基本體操，提高身體各方面的素質(zhì)。

游戲是孩子最喜歡的一種活動形式，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂糜螒�，可以有效地活躍氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因此我們將協(xié)調(diào)、平衡、靈敏等身體素質(zhì)的練習(xí)融入戶外體育游戲中，這些游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，生動活潑，具有較強的趣味性，深為幼兒喜愛，提高了幼兒參與幼兒基本體操活動的興趣和積極性，養(yǎng)成了積極鍛煉身體的良好習(xí)慣。

例如根據(jù)小班的孩子在基本體操訓(xùn)練過程中不宜時間過長，適合在游戲中進行一些反復(fù)的、簡單的動作進行訓(xùn)練的特點，我們在園本特色課程中選擇改編了傳統(tǒng)游戲“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，將其變?yōu)轶w操版的游戲“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”：幼兒圍成圓圈，中間放墊子。一個幼兒扮演風(fēng)婆婆，其他在圈上的幼兒扮演小風(fēng)車，當(dāng)聽到“大風(fēng)來了”，扮演風(fēng)婆婆的幼兒去吹動一個“小風(fēng)車”，這個“小風(fēng)車”就到墊子上做前滾翻的動作，表示“風(fēng)車”被“風(fēng)”吹得轉(zhuǎn)起來了。然后被吹轉(zhuǎn)的“小風(fēng)車”扮演風(fēng)婆婆，而扮“風(fēng)”的幼兒演“小風(fēng)車”，角色互換繼續(xù)游戲，其主要練習(xí)形體動作是前滾翻。

中班幼兒的速度與協(xié)調(diào)能力較小班幼兒有所提高，在設(shè)計體操游戲時，考慮更多的是將游戲與技能相結(jié)合，例如我們將民間游戲“老鼠籠”進行改編，請做老鼠籠的幼兒正確地坐在地面上圍成一個大圓圈做老鼠籠，其余幼兒站在大圓圈旁做老鼠，邊做動作邊念兒歌：“老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們搭個老鼠籠”正確地坐和擦地，念兒歌的同時，扮老鼠的幼兒在老鼠籠四周鉆進鉆出。當(dāng)念到“咔嚓一聲捉住你”時，扮演老鼠籠的幼兒立即兩腿橫叉。在大圓圈內(nèi)的老鼠為被捉住的，被捉住的幼兒表演節(jié)目，然后坐在大圓圈上做老鼠籠。游戲繼續(xù)進行，直到老鼠全部捉住再調(diào)換部分角色，游戲重新開始。幼兒既能參與與同伴追逐競賽的樂趣，又在游戲的同時訓(xùn)練了身體的柔韌素質(zhì)。

如今我們已在學(xué)習(xí)、實踐、探索的基礎(chǔ)上，以“童謠篇”、“形體篇”、“游戲篇”整理、匯編了小班與中班的特色活動園本教材，教師在實踐中與幼兒共同游戲，共同成長，形成了良好的師生關(guān)系，每次活動時，總能在活動室周圍聽到孩子們傳來快樂的笑聲。

五．開展特色快樂早操，展現(xiàn)幼兒陽光風(fēng)采

幼兒基本體操集體育、音樂于一身，融體能鍛煉與藝術(shù)修養(yǎng)為一體，富有兒童的趣味性。我園把幼兒基本體操活動與幼兒一日活動中的運動課程相結(jié)合，我們從《中國100例》中選取合適的操節(jié)動作，結(jié)合基本體操的訓(xùn)練要求創(chuàng)編了各年齡段的早操韻律，在每天的早操律動中開展一些基本操節(jié)的練習(xí)，使孩子們感受體操帶給大家的快樂和向上的精神面貌，通過早操活動來展現(xiàn)幼兒特有的陽光風(fēng)采。

早操前，教師組織幼兒進行一些腿部力量的訓(xùn)練活動，如：高抬腿、后踢腿、足尖步、跑跳步等，訓(xùn)練他們的身體姿態(tài)，為早操活動做準備。早操中，精心選擇了適合體操動作的音樂，編排了適合小、中、大班幼兒身心發(fā)展特點的基本動作，教師以規(guī)范的動作和飽滿的精神狀態(tài)，帶動幼兒在早操活動中展現(xiàn)最佳風(fēng)采。幼兒隨著歡快的音樂不斷變換隊形，動作時而快速有力，時而舒展柔美，充分體現(xiàn)了幼兒基本體操的神、韻、美。早操中，幼兒自信自由地表現(xiàn)出童心、童趣，那成功的喜悅，陽光般的笑容，讓人感動而欣慰。

六．引發(fā)家園特色互動，爭取家長的支持配合

我園家長從幼兒園辦園以來，一直對園本特色非常支持，時常關(guān)注幼兒動作技能的發(fā)展變化，及時撰寫體操育兒心得與班級中的家長共同交流經(jīng)驗。各班會將家長的經(jīng)驗以及體操訓(xùn)練視頻和經(jīng)驗總結(jié)發(fā)布在班級博客中供家長瀏覽。

此外，我園還多次邀請家委會成員以及利用半日開放活動，向家長介紹幼兒在園期間獲得的體操技能，和身體素質(zhì)發(fā)展情況。在其中一次半日活動開放的藝教內(nèi)容“平躺舉腿”時，家長看到了平時在家里嬌生慣養(yǎng)的孩子在活動中一直興趣高漲，堅持到底，并能夠注意將腳尖保持繃直的舉腿動作后，紛紛表示：“這樣的活動應(yīng)該多多開展，對鍛煉孩子的耐力，柔韌能力都有很大的幫助，我們非常支持！”家長對特色活動的支持也進一步增強了我們在幼兒基本體操這一特色之路上走下去的信心。

運動著是快樂的，追求著是幸福的。在實施特色課程的道路上，我們有過困惑，有過難題，但最后都一一克服。今年我園參加了“李寧杯”全國幼兒基本體操建制幼兒園通訊評比，獲得了開展幼兒基本體操活動“先進單位”的稱號。此次獲得的“先進單位”稱號，無疑給了大家莫大的鼓勵，榮譽的獲得是孩子們與老師們一次次辛苦練習(xí)的成果�？粗鴮懹小跋冗M單位”的銅牌，老師們的心里既感到喜悅又感到責(zé)任，對于愛里舍幼兒園的年輕老師們來說，經(jīng)過了兩年的時間還只是跨入了如何開展幼兒基本體操的門檻，在這條道路上老師們和孩子們還有許多要學(xué)習(xí)、要實踐、要思考的地方。但我們相信只要全園上下堅持著同一信念，朝著“讓每個孩子健康快樂地成長”的目標去努力，我園的特色一定會成為幼兒園發(fā)展的一大亮點！

201*.12.

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