探索在活動中提高幼兒的運動能力小結(jié)

探索在活動中提高幼兒的運動能力

（第一階段小結(jié)）

大二班

器械是幼兒園體育活動的物質(zhì)空間中非常重要的方面，與幼兒體育活動更密切相關(guān)。我們在觀察幼兒使用器械活動中，發(fā)現(xiàn)同一器械因其使用方式不同對幼兒參與活動狀態(tài)以及活動行為都會產(chǎn)生不同的影響作用，器械可以引發(fā)幼兒進行體育響動的愿望與構(gòu)想，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為。操作器械引起的方法越多，幼兒在活動中表現(xiàn)出來的主動性和積極性越高，得到的身心鍛煉也就越全面。

可見，器械作為幼兒體育活動必不可少的物質(zhì)條件，不僅是幼兒體育活動的輔助材料，而且是幼兒體育活動的操作材料，我們充分開發(fā)利用器械的功能，將活動中的物質(zhì)因素轉(zhuǎn)化為教育要素，融入幼兒體育活動中，通過幼兒活動主動作用于器械，使器械的運用對幼兒的發(fā)展起到最大程度的推動作用。

我們的具體做法是：一、老器械新玩法

每一種器械都有其自身的功能與特點，特別是對于幼兒園的一些常見器械，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都是可以創(chuàng)造性地老器械新玩法。我們在熟悉各種活動器械的功能和掌握其技能后，開發(fā)挖掘其新的玩法，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩，除了常見的玩法（跳），我們還開發(fā)出合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法；再如墊上運動，除了墊子的常規(guī)平放可玩出各種墊上動作以外，可將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動作；相疊交叉，形成山坡狀，提高墊上運動的難度不同的玩法發(fā)展了不同的動作和能力。我們在鼓勵幼兒一物多玩時，用暗示啟發(fā)或共同參與的引導(dǎo)方法，幫助幼兒創(chuàng)造出更多的玩法，孩子們在活動中玩法越玩越多，興趣越玩越高，思路越玩越廣，自信心越玩越強，身心也就越玩越健康了。

二、廢物利用，自制器械

我們收集各種廢舊物品，自制的器械，既貼近幼兒的生活，味趣性強，更能激起幼兒的參與性與主動性。我們可以師生共同收集，共同制作，如利用果奶瓶和松緊帶做拉力器；在礦泉水瓶中裝上沙、水等就成了幼兒活動的輔助器材（如保齡球）；掛歷紙做成了活動的紙棒、飛鏢等；易拉罐捆綁或連接成串變成了梅

花樁、拖拉玩具；巨大的家用電器的包裝箱成了“山洞”、“坦克車”等；米袋、垃圾袋裝飾后變成了可愛的跳跳袋；彈子、豆子、棍子、舊報紙、布頭等成了幼兒赤腳活動的好材料。這些器械制作方便、節(jié)省、便于更新，孩子喜愛，鍛煉效果好。

另外，我們還非常關(guān)注趨于現(xiàn)代化的新器械，并大膽的嘗試使用，如滑板、羊角球、滾筒等，盡量開發(fā)新器械的功能。

總之，通過我們的精心設(shè)計、巧妙運用，充分發(fā)揮體育器械的功能，使體育活動能夠更大程度激發(fā)幼兒活動興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進各種基本動作的發(fā)展。

探索在活動中提高幼兒的運動能力

（第二階段小結(jié)）

大二班

我們認為，在體育活動中，教師和幼兒是兩個不同層面上的主體。老師在一定教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)一定的目標，運用一定的手段，采取一定的方式方法作用于幼兒，使之發(fā)生變化并達到符合預(yù)期目標的結(jié)果，是對幼兒施加教育影響的主體。幼兒則是在教師影響下，以自身的主動活動獲得發(fā)展的主體。教師的主體作用制約著幼兒的主體發(fā)揮，教師在幼兒體育活動中的主體地位是以其在活動中的指導(dǎo)作用體現(xiàn)出來的。教師的指導(dǎo)作用能引起幼兒主體的活動愿望、活動行為以及產(chǎn)生預(yù)期的結(jié)果。新《綱要（試行）》指出：“在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康�！币蚨�，在教育實踐中，我們應(yīng)努力發(fā)揮教師與幼兒雙主體的教育功能，創(chuàng)設(shè)良好的心理空間，使幼兒最大程度地得到發(fā)展。

一、樹立正確的體育活動價值觀，注重幼兒發(fā)展的整體性

體育活動是教師通過對幼兒運用指導(dǎo)，使幼兒了解自己的身體，運用各種感官，學習使用自己的身體，鍛煉提高體能，并通過活動技能的習得與自我意識的提高來發(fā)展幼兒心理品質(zhì)，促進社會性發(fā)展，從而奠定幼兒身心健全發(fā)展的基礎(chǔ)。通過學習、實踐，我們充分認識到開展幼兒體育活動要以發(fā)展幼兒的基本動作，增強體質(zhì)為主要目的，并滲透德、智、美諸方面的教育。體育活動需要發(fā)展幼兒的運動技能，但不能太強調(diào)技能，而應(yīng)讓幼兒在自由、寬松的活動中去玩、去嘗試、去探索，從而得到全面發(fā)展。

如：體育活動“袋鼠蹦蹦跳：，整個活動用游戲的情節(jié)貫穿始終，在幼兒幼兒嘗試雙人跳羊角球的過程中，進一步提高幼兒協(xié)調(diào)性、學習合作、學習解決問題的能力。當大班孩子剛嘗試玩小滑板車時，我們不斷地鼓勵他們：“別害怕”“你能行”“好棒”幫助他們克服活動中的畏懼心理，培養(yǎng)幼兒勇敢精神及克服困難的意志品質(zhì)。

二、以自身積極的情緒狀態(tài)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍

教師的情緒態(tài)度與能否帶出高質(zhì)量的體育活動有著密切的聯(lián)系。我們認為：在體育活動中教師的最佳情緒應(yīng)是積極、活潑、充滿朝氣，而且能調(diào)動活動氣氛。在體育活動開展前，我們應(yīng)把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳點，以飽滿的精神、良

好的情緒出現(xiàn)在孩子面前，穿上最適合運動的服裝，動作有力到位，做孩子的玩伴，用自己的活力感染和帶動幼兒積極投入到活動中去。如在玩滾筒水車游戲時我與孩子們一起玩，由于孩子們重心低，容易掌握平衡，而我卻足足地摔了幾大跤，就是在這種歡樂、寬松的活動氛圍中，我們和孩子的關(guān)系更密切了，孩子們“玩”興更濃了。

關(guān)于“探索在活動中提高幼兒的運動能力”總結(jié)

大二班

五、六歲的大班幼兒，經(jīng)過小班、中班的學習，動作顯得更加協(xié)調(diào)、靈活，對周圍事物的認識和理解比三四歲幼兒有了顯著的提高。他們非常注重游戲的結(jié)果，具有明顯的競爭意識，幼兒體育接力游戲恰好符合幼兒的這種心理。在游戲中，他們以最佳的精神狀態(tài)去競爭，興奮地為同伴加油助威，為自己小組的勝利而感到高興和驕傲，鼓勵落后的小朋友加油，從而有利于幼兒的身體健康和心理健康。

一、根據(jù)幼兒期生理、心理的特點來安排教學

1、幼兒的生理特點:幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段，骨骼細小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。因此，幼兒不宜進行過大壓力的負重練習，也不能進行大強度過長時間的大強度訓(xùn)練，幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點，所以應(yīng)采用科學適當?shù)捏w育方法進行教育，如讓幼兒進行一些基本動作、身體姿勢及體操和體育游戲等內(nèi)容的體育活動。

2、心理特點：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征，幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現(xiàn)不明顯，意志不堅定，對問題的判斷能力差，應(yīng)變能力弱，情緒、個性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動，另外，適宜的環(huán)境對幼兒發(fā)展具有一定的促進作用。體育教育要適合幼兒心理特征，且能設(shè)置適宜的教育環(huán)境，起到積極的教育作用。

二、注重幼兒體育興趣的培養(yǎng)

1、珍惜幼兒好玩的情感體驗，講究啟發(fā)興趣的方法

首先，在教學過程中，教師要利用幼兒好玩好動的特點，注意選擇新穎有趣的教學內(nèi)容，采取多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創(chuàng)造一個富有樂趣的運動環(huán)境，使之能完成教師安排的種種練習，從而達到由好玩轉(zhuǎn)化為要玩、想玩、會玩的目的。其次，教師要通過各種形式，取得幼兒的好感，并滿足他們的適當意愿，給他們適當?shù)谋硌輽C會，這樣，他們就會產(chǎn)生一種

極大的滿足，而這種滿足的積累正是產(chǎn)生體育興趣的動力。第三，在體育教育中，老師要特別注意運用啟發(fā)式教學，當好“導(dǎo)演”，珍惜幼兒樂于活動的美好情感，熱情指導(dǎo)幼兒進行體育鍛煉，耐心幫助他們克服困難，并盡可能以“孩子頭”的身份參加到他們的活動中去，共同分享成功的歡樂，總結(jié)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、滿足幼兒體育需求心理，克服體育興趣的易變性特

幼兒年齡階段，絕大多數(shù)幼兒參加體育活動，首先是由于好奇心引起的。其目的是為了好玩，他們還不能自覺意識到體育最本質(zhì)的東西。他們對練習內(nèi)容的動作要領(lǐng)和方法很不注意，并且不感興趣，他們往往只以追求運動過程中的各種新異刺激、濃烈地運動氣氛和種種趣味情景為最大滿足，常常熱切地期望這一時刻的到來。根據(jù)幼兒這一特殊的體育需求心理，在這個年齡階段，老師要因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)他們的體育興趣。

3、利用具有生活情趣的體育活動，積極誘導(dǎo)幼兒的體育興趣

一方面要注意從小培養(yǎng)，另一方面要進行多方面的誘導(dǎo)。調(diào)動幼兒的積極性、引導(dǎo)其體育興趣的正常發(fā)展。教師不僅要發(fā)揮本身的主導(dǎo)作用，而且要調(diào)動幼兒的積極性，并善于引導(dǎo)他們的體育興趣向正常的方向發(fā)展。根據(jù)幼兒思維特點，加強形象化教學培養(yǎng)幼兒體育興趣。由于幼兒時期以形象思維為主，所以要培養(yǎng)幼兒體育的興趣，對體育內(nèi)容要加強形象化的講述，以達到良好的效果，吸引幼兒的注意力。創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進幼兒體育興趣的發(fā)展。包括場地器材布置、體育設(shè)施條件、教師的精神狀態(tài)和業(yè)務(wù)水平等等。

陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育�！蹦敲次蚁胝f：只有讓幼兒充分體驗運動的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進各領(lǐng)域的學習，才能提高幼兒的生活乃至生命的質(zhì)量。

201*年6月

擴展閱讀：科學活動中幼兒探索能力培養(yǎng)策略

科學活動中幼兒探索能力培養(yǎng)策略

摘要：在科學技術(shù)突飛猛進的時代，對幼兒進行初步的科學技術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒對科學的探索興趣，提高幼兒的科學素質(zhì)，是幼兒園科學教育的目標之一。

關(guān)鍵詞：科學；活動；幼兒；探索；能力；培養(yǎng)；策略；認知學家皮亞杰曾提出：“幼兒的知識建構(gòu)必須由幼兒通過自身的操作活動來完成�！辈僮骰顒铀�具有的趣味性、實踐性、探究性、發(fā)現(xiàn)性等特點，為幼兒主動探索、積累經(jīng)驗，創(chuàng)造了良好的機會和條件，極大地激發(fā)了幼兒的探求欲望。

在科學技術(shù)突飛猛進的時代，在實施“科教興國”戰(zhàn)略的今天，對幼兒進行初步的科學技術(shù)教育，在他們幼小的心靈里種上科學的種子，培養(yǎng)幼兒對科學的探索興趣，提高幼兒的科學素質(zhì)，是幼兒園科學教育的目標之一。在幼兒園科學教育活動中，隨著知識經(jīng)驗的積累和能力的增強，通過專門的鍛煉，可以有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)探索興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

杜威說：“興趣是生長中能力的信號和象征。”興趣是幼兒學習和發(fā)展的動機力量，興趣使幼兒敢于冒險，并使活動得以維持。幼兒沒有興趣，就缺乏真正的動機，而好奇心是興趣的先導(dǎo)，是求知欲望的生長點。因此，我們在提高幼兒興趣的同時，首先必須要激發(fā)幼兒的好奇心。

1、結(jié)合自身的體驗和特點，引導(dǎo)幼兒探索。

科學教育的內(nèi)容十分廣泛，上至日月星辰、雨雪雷電，下至花草樹木、魚蟲鳥獸，幼兒都抱有強烈的好奇心和濃厚的興趣，他們問這問那，什么事都喜歡尋根刨底的追究。為了培養(yǎng)幼兒不怕說錯、做錯，沒有顧忌地展開思維活動，讓幼兒的思維處于開放的活躍的狀態(tài)，在自由活動的時間，我總是與孩子們一起聊天：“為什么一天中會有白天和黑夜？”“為什么人在冬天呼吸時會呼出白氣來？”“宇宙、天空會是怎樣的呢？”孩子們在與教師沒有顧忌、相當寬松的環(huán)境中，逐漸養(yǎng)成了敢說敢表達自己心中想法的習慣。如：在秋天，我?guī)Ш⒆觽兊揭巴馇镉�，讓孩子們尋找大自然中的“秋寶寶”，感受一下秋天的美景。孩子們格外興奮，紛紛找到了自己心目中的“秋寶寶”。大家你一言，我一語，通過親身體驗和感受，找到了答案，可以看出,這是一個孩子感興趣的活動，在這個活動中，孩子自己的想法,自己的意愿都得以體現(xiàn)。2、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，鼓勵幼兒探索。

環(huán)境是一種氛圍，環(huán)境具有熏陶影響潛移默化的作用，所謂“近朱者赤，近墨者黑”講得就是這個道理。萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，特別需要營造鼓勵和強化幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為的氛圍。幼兒對他所生活的環(huán)境會非常關(guān)注，因此，我們在活動室內(nèi)設(shè)置了科學活動區(qū)、自然角等有益操作的環(huán)境，張貼一些生動、直觀的科技掛圖，配備一些試管、量杯、顏料、天平，放大鏡、溫度計、指南針、電

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