探索在活動(dòng)中提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力小結(jié)

探索在活動(dòng)中提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力

（第一階段小結(jié)）

大二班

器械是幼兒園體育活動(dòng)的物質(zhì)空間中非常重要的方面，與幼兒體育活動(dòng)更密切相關(guān)。我們?cè)谟^察幼兒使用器械活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)同一器械因其使用方式不同對(duì)幼兒參與活動(dòng)狀態(tài)以及活動(dòng)行為都會(huì)產(chǎn)生不同的影響作用，器械可以引發(fā)幼兒進(jìn)行體育響動(dòng)的愿望與構(gòu)想，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為。操作器械引起的方法越多，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性和積極性越高，得到的身心鍛煉也就越全面。

可見(jiàn)，器械作為幼兒體育活動(dòng)必不可少的物質(zhì)條件，不僅是幼兒體育活動(dòng)的輔助材料，而且是幼兒體育活動(dòng)的操作材料，我們充分開(kāi)發(fā)利用器械的功能，將活動(dòng)中的物質(zhì)因素轉(zhuǎn)化為教育要素，融入幼兒體育活動(dòng)中，通過(guò)幼兒活動(dòng)主動(dòng)作用于器械，使器械的運(yùn)用對(duì)幼兒的發(fā)展起到最大程度的推動(dòng)作用。

我們的具體做法是：一、老器械新玩法

每一種器械都有其自身的功能與特點(diǎn)，特別是對(duì)于幼兒園的一些常見(jiàn)器械，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都是可以創(chuàng)造性地老器械新玩法。我們?cè)谑煜じ鞣N活動(dòng)器械的功能和掌握其技能后，開(kāi)發(fā)挖掘其新的玩法，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩，除了常見(jiàn)的玩法（跳），我們還開(kāi)發(fā)出合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法；再如墊上運(yùn)動(dòng)，除了墊子的常規(guī)平放可玩出各種墊上動(dòng)作以外，可將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動(dòng)作；相疊交叉，形成山坡?tīng)睿�提高墊上運(yùn)動(dòng)的難度不同的玩法發(fā)展了不同的動(dòng)作和能力。我們?cè)诠膭?lì)幼兒一物多玩時(shí)，用暗示啟發(fā)或共同參與的引導(dǎo)方法，幫助幼兒創(chuàng)造出更多的玩法，孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩法越玩越多，興趣越玩越高，思路越玩越廣，自信心越玩越強(qiáng)，身心也就越玩越健康了。

二、廢物利用，自制器械

我們收集各種廢舊物品，自制的器械，既貼近幼兒的生活，味趣性強(qiáng)，更能激起幼兒的參與性與主動(dòng)性。我們可以師生共同收集，共同制作，如利用果奶瓶和松緊帶做拉力器；在礦泉水瓶中裝上沙、水等就成了幼兒活動(dòng)的輔助器材（如保齡球）；掛歷紙做成了活動(dòng)的紙棒、飛鏢等；易拉罐捆綁或連接成串變成了梅

花樁、拖拉玩具；巨大的家用電器的包裝箱成了“山洞”、“坦克車(chē)”等；米袋、垃圾袋裝飾后變成了可愛(ài)的跳跳袋；彈子、豆子、棍子、舊報(bào)紙、布頭等成了幼兒赤腳活動(dòng)的好材料。這些器械制作方便、節(jié)省、便于更新，孩子喜愛(ài)，鍛煉效果好。

另外，我們還非常關(guān)注趨于現(xiàn)代化的新器械，并大膽的嘗試使用，如滑板、羊角球、滾筒等，盡量開(kāi)發(fā)新器械的功能。

總之，通過(guò)我們的精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，充分發(fā)揮體育器械的功能，使體育活動(dòng)能夠更大程度激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進(jìn)各種基本動(dòng)作的發(fā)展。

探索在活動(dòng)中提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力

（第二階段小結(jié)）

大二班

我們認(rèn)為，在體育活動(dòng)中，教師和幼兒是兩個(gè)不同層面上的主體。老師在一定教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)一定的目標(biāo)，運(yùn)用一定的手段，采取一定的方式方法作用于幼兒，使之發(fā)生變化并達(dá)到符合預(yù)期目標(biāo)的結(jié)果，是對(duì)幼兒施加教育影響的主體。幼兒則是在教師影響下，以自身的主動(dòng)活動(dòng)獲得發(fā)展的主體。教師的主體作用制約著幼兒的主體發(fā)揮，教師在幼兒體育活動(dòng)中的主體地位是以其在活動(dòng)中的指導(dǎo)作用體現(xiàn)出來(lái)的。教師的指導(dǎo)作用能引起幼兒主體的活動(dòng)愿望、活動(dòng)行為以及產(chǎn)生預(yù)期的結(jié)果。新《綱要（試行）》指出：“在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康�！币蚨�，在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)努力發(fā)揮教師與幼兒雙主體的教育功能，創(chuàng)設(shè)良好的心理空間，使幼兒最大程度地得到發(fā)展。

一、樹(shù)立正確的體育活動(dòng)價(jià)值觀，注重幼兒發(fā)展的整體性

體育活動(dòng)是教師通過(guò)對(duì)幼兒運(yùn)用指導(dǎo)，使幼兒了解自己的身體，運(yùn)用各種感官，學(xué)習(xí)使用自己的身體，鍛煉提高體能，并通過(guò)活動(dòng)技能的習(xí)得與自我意識(shí)的提高來(lái)發(fā)展幼兒心理品質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展，從而奠定幼兒身心健全發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我們充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)要以發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)為主要目的，并滲透德、智、美諸方面的教育。體育活動(dòng)需要發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，但不能太強(qiáng)調(diào)技能，而應(yīng)讓幼兒在自由、寬松的活動(dòng)中去玩、去嘗試、去探索，從而得到全面發(fā)展。

如：體育活動(dòng)“袋鼠蹦蹦跳：，整個(gè)活動(dòng)用游戲的情節(jié)貫穿始終，在幼兒幼兒嘗試雙人跳羊角球的過(guò)程中，進(jìn)一步提高幼兒協(xié)調(diào)性、學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。當(dāng)大班孩子剛嘗試玩小滑板車(chē)時(shí)，我們不斷地鼓勵(lì)他們：“別害怕”“你能行”“好棒”幫助他們克服活動(dòng)中的畏懼心理，培養(yǎng)幼兒勇敢精神及克服困難的意志品質(zhì)。

二、以自身積極的情緒狀態(tài)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍

教師的情緒態(tài)度與能否帶出高質(zhì)量的體育活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。我們認(rèn)為：在體育活動(dòng)中教師的最佳情緒應(yīng)是積極、活潑、充滿(mǎn)朝氣，而且能調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛。在體育活動(dòng)開(kāi)展前，我們應(yīng)把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳點(diǎn)，以飽滿(mǎn)的精神、良

好的情緒出現(xiàn)在孩子面前，穿上最適合運(yùn)動(dòng)的服裝，動(dòng)作有力到位，做孩子的玩伴，用自己的活力感染和帶動(dòng)幼兒積極投入到活動(dòng)中去。如在玩滾筒水車(chē)游戲時(shí)我與孩子們一起玩，由于孩子們重心低，容易掌握平衡，而我卻足足地摔了幾大跤，就是在這種歡樂(lè)、寬松的活動(dòng)氛圍中，我們和孩子的關(guān)系更密切了，孩子們“玩”興更濃了。

關(guān)于“探索在活動(dòng)中提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力”總結(jié)

大二班

五、六歲的大班幼兒，經(jīng)過(guò)小班、中班的學(xué)習(xí)，動(dòng)作顯得更加協(xié)調(diào)、靈活，對(duì)周?chē)�事物的認(rèn)識(shí)和理解比三四歲幼兒有了顯著的提高。他們非常注重游戲的結(jié)果，具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幼兒體育接力游戲恰好符合幼兒的這種心理。在游戲中，他們以最佳的精神狀態(tài)去競(jìng)爭(zhēng)，興奮地為同伴加油助威，為自己小組的勝利而感到高興和驕傲，鼓勵(lì)落后的小朋友加油，從而有利于幼兒的身體健康和心理健康。

一、根據(jù)幼兒期生理、心理的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)

1、幼兒的生理特點(diǎn):幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段，骨骼細(xì)小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。因此，幼兒不宜進(jìn)行過(guò)大壓力的負(fù)重練習(xí)，也不能進(jìn)行大強(qiáng)度過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的大強(qiáng)度訓(xùn)練，幼兒期體育活動(dòng)具有特殊性與選擇性的特點(diǎn)，所以應(yīng)采用科學(xué)適當(dāng)?shù)捏w育方法進(jìn)行教育，如讓幼兒進(jìn)行一些基本動(dòng)作、身體姿勢(shì)及體操和體育游戲等內(nèi)容的體育活動(dòng)。

2、心理特點(diǎn)：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征，幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語(yǔ)能力都相對(duì)較低，社會(huì)性較差，興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)表現(xiàn)不明顯，意志不堅(jiān)定，對(duì)問(wèn)題的判斷能力差，應(yīng)變能力弱，情緒、個(gè)性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動(dòng)，另外，適宜的環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。體育教育要適合幼兒心理特征，且能設(shè)置適宜的教育環(huán)境，起到積極的教育作用。

二、注重幼兒體育興趣的培養(yǎng)

1、珍惜幼兒好玩的情感體驗(yàn)，講究啟發(fā)興趣的方法

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，注意選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，采取多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)富有樂(lè)趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使之能完成教師安排的種種練習(xí)，從而達(dá)到由好玩轉(zhuǎn)化為要玩、想玩、會(huì)玩的目的。其次，教師要通過(guò)各種形式，取得幼兒的好感，并滿(mǎn)足他們的適當(dāng)意愿，給他們適當(dāng)?shù)谋硌輽C(jī)會(huì)，這樣，他們就會(huì)產(chǎn)生一種

極大的滿(mǎn)足，而這種滿(mǎn)足的積累正是產(chǎn)生體育興趣的動(dòng)力。第三，在體育教育中，老師要特別注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，珍惜幼兒樂(lè)于活動(dòng)的美好情感，熱情指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育鍛煉，耐心幫助他們克服困難，并盡可能以“孩子頭”的身份參加到他們的活動(dòng)中去，共同分享成功的歡樂(lè)，總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、滿(mǎn)足幼兒體育需求心理，克服體育興趣的易變性特

幼兒年齡階段，絕大多數(shù)幼兒參加體育活動(dòng)，首先是由于好奇心引起的。其目的是為了好玩，他們還不能自覺(jué)意識(shí)到體育最本質(zhì)的東西。他們對(duì)練習(xí)內(nèi)容的動(dòng)作要領(lǐng)和方法很不注意，并且不感興趣，他們往往只以追求運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的各種新異刺激、濃烈地運(yùn)動(dòng)氣氛和種種趣味情景為最大滿(mǎn)足，常常熱切地期望這一時(shí)刻的到來(lái)。根據(jù)幼兒這一特殊的體育需求心理，在這個(gè)年齡階段，老師要因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)他們的體育興趣。

3、利用具有生活情趣的體育活動(dòng)，積極誘導(dǎo)幼兒的體育興趣

一方面要注意從小培養(yǎng)，另一方面要進(jìn)行多方面的誘導(dǎo)。調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、引導(dǎo)其體育興趣的正常發(fā)展。教師不僅要發(fā)揮本身的主導(dǎo)作用，而且要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并善于引導(dǎo)他們的體育興趣向正常的方向發(fā)展。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)，加強(qiáng)形象化教學(xué)培養(yǎng)幼兒體育興趣。由于幼兒時(shí)期以形象思維為主，所以要培養(yǎng)幼兒體育的興趣，對(duì)體育內(nèi)容要加強(qiáng)形象化的講述，以達(dá)到良好的效果，吸引幼兒的注意力。創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒體育興趣的發(fā)展。包括場(chǎng)地器材布置、體育設(shè)施條件、教師的精神狀態(tài)和業(yè)務(wù)水平等等。

陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育�！蹦敲次蚁胝f(shuō)：只有讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，才能提高幼兒的生活乃至生命的質(zhì)量。

201*年6月

擴(kuò)展閱讀：科學(xué)活動(dòng)中幼兒探索能力培養(yǎng)策略

科學(xué)活動(dòng)中幼兒探索能力培養(yǎng)策略

摘要：在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，對(duì)幼兒進(jìn)行初步的科學(xué)技術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣，提高幼兒的科學(xué)素質(zhì)，是幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；活動(dòng)；幼兒；探索；能力；培養(yǎng)；策略；認(rèn)知學(xué)家皮亞杰曾提出：“幼兒的知識(shí)建構(gòu)必須由幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng)來(lái)完成�！辈僮骰顒�(dòng)所具有的趣味性、實(shí)踐性、探究性、發(fā)現(xiàn)性等特點(diǎn)，為幼兒主動(dòng)探索、積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)和條件，極大地激發(fā)了幼兒的探求欲望。

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，在實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的今天，對(duì)幼兒進(jìn)行初步的科學(xué)技術(shù)教育，在他們幼小的心靈里種上科學(xué)的種子，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣，提高幼兒的科學(xué)素質(zhì)，是幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)之一。在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的增強(qiáng)，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的鍛煉，可以有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)探索興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

杜威說(shuō)：“興趣是生長(zhǎng)中能力的信號(hào)和象征�！迸d趣是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量，興趣使幼兒敢于冒險(xiǎn)，并使活動(dòng)得以維持。幼兒沒(méi)有興趣，就缺乏真正的動(dòng)機(jī)，而好奇心是興趣的先導(dǎo)，是求知欲望的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，我們?cè)谔岣哂變号d趣的同時(shí)，首先必須要激發(fā)幼兒的好奇心。

1、結(jié)合自身的體驗(yàn)和特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒探索。

科學(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛，上至日月星辰、雨雪雷電，下至花草樹(shù)木、魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸，幼兒都抱有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，他們問(wèn)這問(wèn)那，什么事都喜歡尋根刨底的追究。為了培養(yǎng)幼兒不怕說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)，沒(méi)有顧忌地展開(kāi)思維活動(dòng)，讓幼兒的思維處于開(kāi)放的活躍的狀態(tài)，在自由活動(dòng)的時(shí)間，我總是與孩子們一起聊天：“為什么一天中會(huì)有白天和黑夜？”“為什么人在冬天呼吸時(shí)會(huì)呼出白氣來(lái)？”“宇宙、天空會(huì)是怎樣的呢？”孩子們?cè)谂c教師沒(méi)有顧忌、相當(dāng)寬松的環(huán)境中，逐漸養(yǎng)成了敢說(shuō)敢表達(dá)自己心中想法的習(xí)慣。如：在秋天，我?guī)Ш⒆觽兊揭巴馇镉�，讓孩子們尋找大自然中的“秋寶寶”，感受一下秋天的美景。孩子們格外興奮，紛紛找到了自己心目中的“秋寶寶”。大家你一言，我一語(yǔ)，通過(guò)親身體驗(yàn)和感受，找到了答案，可以看出,這是一個(gè)孩子感興趣的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子自己的想法,自己的意愿都得以體現(xiàn)。2、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)幼兒探索。

環(huán)境是一種氛圍，環(huán)境具有熏陶影響潛移默化的作用，所謂“近朱者赤，近墨者黑”講得就是這個(gè)道理。萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，特別需要營(yíng)造鼓勵(lì)和強(qiáng)化幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為的氛圍。幼兒對(duì)他所生活的環(huán)境會(huì)非常關(guān)注，因此，我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)設(shè)置了科學(xué)活動(dòng)區(qū)、自然角等有益操作的環(huán)境，張貼一些生動(dòng)、直觀的科技掛圖，配備一些試管、量杯、顏料、天平，放大鏡、溫度計(jì)、指南針、電

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