品德與社會心得體會

《品德與社會》教學心得體會

教科102班32號學號：101160178

在準備好說課稿并預先練習的基礎上，到了微格教室講臺上，雖然面對的是班里幾個熟悉的同學，講起來不免還有抖音和不順暢，第一次試講，我有點小緊張，其實自己的課前做了很多小預示，也看了很多優(yōu)秀教學視頻，但是在課堂上總會忘記或是不經(jīng)意沒有按原計劃進行，此時我深知當一個小學老師真的很不容易，在光遠和肩一兩所小學見習時心里存在對那些小學老師的誤解和不好的印象評價而頓時覺得無地自容，試想自己能夠在講臺上流暢順利的上好每一節(jié)課嗎？教師真的要有豐富的專業(yè)知識，在課堂上才能駕馭得游刃有余。在課堂上教師主導學生主體的原則，必然要求教師要在言傳身教上花功夫，教師會在潛移默化地影響每一個學生。要把知識熟練流暢地講授是一種能力也是一種挑戰(zhàn)，目前我的能力確實還很不足。

我們習慣說教書育人，我覺得品德與社會這門課程真切反應了育人教書，不育人怎么教書呢？而這一門課程總是與學生生活實際緊密相連，貼近生活，讓學生取材生活。思考生活與我們生活的周圍息息相關的事物，引發(fā)學生思考。所以在課堂上更多的是學會品德與生活的教育。記得老師在我們的微格教室對我們的課進行評價的時候說過：明確課程目標，一堂課需要達到什么樣的教學效果，一定要理解其實質(zhì)要解決的問題，多方面考慮教育意義，引導學生正確理解與認知本質(zhì)問題。

我在四次的微格體驗中總結(jié)了自己的不足與優(yōu)點，從兩方面入手，一是從課堂講課上，二是從教學設計上。

1、課堂要召喚智慧，公共生活知識要化為學生個人的智慧，外化為其實踐經(jīng)驗和力量。教育即生活，教育要即時即刻保持生活的素材，彌漫生活的氣息，彰顯生活的色彩。在六年級下冊《學會和諧相處》教學過程中，我設計取材日常生活會遇到的相處問題讓學生親身體驗，進而讓學生體會和諧相處的方法。在《我們能為地球做些什么》一課中，我設計從學生生活的環(huán)境出發(fā)，讓學生搜集生活對環(huán)境有影響的圖片和資料，為課堂做準備。

2、思想品德課內(nèi)涵知識豐富，天文地理，詩詞歌賦，名言警句，歷史現(xiàn)狀，法律政策，心理修養(yǎng)行為舉止無所不包，而且課內(nèi)引用的教材典型生動，寓意深刻。教學時，我在靈活動用課內(nèi)教材引導學生講故事受熏陶的同時，還補充一些課外材料，《學會和諧相處》中引用孔子等名人警句啟發(fā)相處規(guī)則，還有《我們能為地球做些什么》中給學生提供地球所受到的危害圖片與數(shù)據(jù)顯示，充分調(diào)查學生形象思維，激發(fā)學生的發(fā)散思維，以開啟學生的創(chuàng)新意識。因為自己閱歷不足，專業(yè)技能與知識不夠，在課堂上面對學生的提問不能熟練順暢的語言予以回答，這是我的缺陷。

3、教學要營造一種生動，活潑，民主，平等的教學氣氛，使學生在輕松的環(huán)境中性格開朗，興趣廣泛，思維活躍，富有創(chuàng)造精神，在教學中我多采用參與式，討論式，啟發(fā)式等教學形式。在《學會和諧相處》設計中我讓學生自導自演教材中的案例，獲得情感與身心上的體會。設計了用“悄悄話”信箱的形式讓學生把自己在生活上與人不和諧的情況寫下來在課堂上討論，在教學注意把學生放在教學主體位置，倡導主導的多樣學習方式。讓學生的方式得到同樣的尊重，給予學生足夠展示才華，表達自己的思想與情感的機會。可是自己在這方面的能力還很欠缺，思想上希望課堂結(jié)束卻沒有真正把所以教授的知識深入讓學生體會，沒能從思想，意志，情感，行為等方面掌握。

4、心理學家皮亞杰指出：所有能力方向的工讓學生從作都依賴于興趣。所以在課堂教學過程中，在教學教案設計上，一定要抓住學生身心發(fā)展特點和結(jié)合他們的年齡特點，迎合他們的興趣愛好來教學設計，小學生喜歡玩耍游戲，所以在課堂上我把知識用游戲的形式表現(xiàn)出來，提高學生對課堂的興趣，讓我更好的駕馭課堂，提高課堂氣氛與效率。

5、提出問題解決問題是品德與社會教學中常用的方法。在課堂中問題設計得好，可以“一石激起千層浪”。充分調(diào)動學生學習的積極性，帶動整個教學過程的順利進行。反之，如果提問不當，課堂氣氛就有可能“石沉大海不見影”，會使教師處于十分被動的局面，就達不到預期教學目標。我在課堂上，有時候會問些只是讓學生回答：是，不是，或是對，不對；這樣只是為問而問，為活躍而活躍，學生的參與是低層次的，學生的思維活動并沒有真正展開久而久之不僅影響課堂教學效果，而且還會挫傷學生的求學欲望，影響學生學習積極性，不利于培養(yǎng)學生獨立思考能力，養(yǎng)成主動動腦的習慣。這點需要好好改進。

6、教師對學生的回答要及時做出評價，讓學生“知其然”，更“知其所以然”，不然課堂提問會流于形式，得不到應有的效果。對他們的評價要以鼓勵為主，對她們回答正確的不應該隨意奉送廉價表揚，我在教學過程中難免也會這樣，我認為要積極改進，而應進一步設問，引導他們向更深層次思考。

7、教案設計總是把自己的想法加進去，要考慮到學生對自己設計的方案有什么反應，但是學生的思想是很微妙很千奇百怪，總會有一些出乎意料的回答出現(xiàn)，所以就考驗老師的應變能力。而在這一方面我的確還欠缺很多，在《我們能為地球做些什么》設計中，我列了一個調(diào)查表，要學生填寫學生日常生活中的資源消耗情況，可惜自己事先沒有自己先填寫，學生對電的度數(shù)與水的噸數(shù)概念不清，而自己也沒有了解一個月所用情況以至于在課堂上啞語無言。所以在以后的設計上一定要在細節(jié)上考慮周到，才不會在課堂上失常。

課前二問，課后二思。一問：這堂課我得讓學生學到什么；二問：這堂課將采用何種方式激發(fā)學生的學習興趣;二思：這堂課學生收獲到預期的效果呢？二：有沒有更好的教學效果。這是我們作為師范生應該考慮的問題。

我在教學設計上多加了一項課堂延伸，讓學生可以利用本堂課的學習去應用到其他學習生活中去。這樣有利于培養(yǎng)學生獨立思考與應用新知識的能力，養(yǎng)成主動動腦的習慣不過這部分需要與學校，家庭，社會三反面相結(jié)合，這樣才能真正把課堂延伸到實際生活中去，達到真正的教學目的。

擴展閱讀：品德與社會總結(jié)

《品德與社會》這一門課程是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。為了更好的上好本冊教材，我積極學習研究教材特點，鉆研新課標的要求，盡量做到一課一得，不斷提高學生的道德認識，培養(yǎng)學生的道德情感，指導道德行為，讓學生學有所獲�，F(xiàn)就本學期《品德與社會》的教學工作進行總結(jié)如下：

一、明確課程性質(zhì)，在教學中貫徹新課標精神，使孩子們的文明行為習慣和道德品質(zhì)得到較好培養(yǎng)

在教學過程中，我盡量全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

二、讓品德教育回歸生活，從身邊的人或事影響孩子道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產(chǎn)生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我在上課時都特別關注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎

新的教學目標觀告訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規(guī)范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的

取向，因此，我在教學中有機地結(jié)合《共享友愛陽光》這一單元，對學生進行教育，使學生學會珍惜師生之情、同學之情，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

四、樹立良好的師生關系，加強潛能生的轉(zhuǎn)化

學期初，我制定了潛能生的轉(zhuǎn)化計劃，，我采取多跟他們溝通，了解他們的心理需求，從而更好地引導他們，讓他們的性情慢慢改變，學習態(tài)度端正了，學習興趣更濃厚了，并且跟他們的家長經(jīng)過幾次交流，讓家長也感覺到孩子在自己的悉心引導下，一天天在成長，一天天在進步，對孩子形成了一個良性循環(huán)。

五、儉以養(yǎng)德，創(chuàng)設情境，提高孩子們的環(huán)保意識

學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。我通過創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的身邊出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟環(huán)保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環(huán)保的好公民。

本學期由于改革了教學方法，大大地激起學生的學習興趣。學生在愉悅的氣氛中強化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，收到了良好的教學效果。

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