小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得

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201*年我參加了6月25日到26日為期兩天的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn).在這短短的兩天里，培訓(xùn)中心安排了三場大師講座：陶文中老師的《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教育講座》，李一叫老師的《有效數(shù)學(xué)課堂的基本要素及教學(xué)策略》，王永老師的《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫特點》；三堂優(yōu)秀數(shù)學(xué)展示課：曾東槐老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，曾慧妮老師的《分?jǐn)?shù)的再熟悉》，張永華老師的《熟悉角》.這三場講座三堂課不僅充實了我的暑假生活，而且引發(fā)了我對數(shù)學(xué)的思考.

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了，如果用一個詞語來形容這兩天的學(xué)習(xí)體會的話，那就是“實用”。每次培訓(xùn)都有這樣的體會：聽時激動，想時感動，回來卻一動不動，就是當(dāng)時的***澎湃，頗有感慨，并且有那么一股沖動把此刻的想法付之與行動，但是回到學(xué)校后卻忘得“一干二凈”.因此每次的學(xué)習(xí)體會，或者說學(xué)習(xí)反思就顯得特別重要.

(一)三場大師講座

陶文中老師主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的教學(xué)特點結(jié)合教材講授教學(xué)理念與方法.李一叫老師通過點評經(jīng)典課例的過與失，結(jié)合自己的經(jīng)驗，向我們傳授有效的教學(xué)經(jīng)驗.王永老師作為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫的核心成員，透徹地剖析了教材的編寫特點與意圖，并且大膽的面對教材中‘值得斟酌’的部分，真正做到了：不唯上，不唯書.三場大師級講座都能引發(fā)我們對數(shù)學(xué)教學(xué)，甚至對數(shù)學(xué)教育的思考.

在本人的數(shù)學(xué)教學(xué)固然只有兩年，但是每年都有幸做“第一人”(寶安數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)進(jìn)第六個年頭，我都是隨著課改的步伐走，已經(jīng)從事了四五年級教學(xué)并即將繼續(xù)進(jìn)行六年級教學(xué))，從未涉及低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，因此陶文中老師的講座給我這個“門外漢”上了一課.，人們常說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”“沒有調(diào)查沒有發(fā)言權(quán)”，而根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)歷對李一叫老師和王永老師在講座中提及到的題目，卻有著比較深刻的體會.他還提出了“如何學(xué)生的數(shù)感”的題目，提出了培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)意識的重要性.

下面重點談?wù)劺钜唤欣蠋煹闹v座《有效數(shù)學(xué)課堂的基本要素及教學(xué)策略》，按他的話來說“這是一個前段時間比較時髦的話題”.在大張旗鼓的課改中，我們開始思考怎樣的數(shù)學(xué)課堂才是真正有效的，這樣課改進(jìn)進(jìn)了一個“質(zhì)”的奔騰，也進(jìn)進(jìn)了一個“新”的階段.李一叫老師總結(jié)了的幾個要素中，我看到了樸實的數(shù)學(xué)教學(xué)，也引發(fā)了自己的思考：

1)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果.

教學(xué)目標(biāo)可以說是數(shù)學(xué)的“根”，所以擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)要正確、全面、細(xì)致和可操縱.怎么做到以上幾點呢？培訓(xùn)心得體會教師心得體會到位不越位.教學(xué)目標(biāo)要量化、細(xì)化，并不是簡單地從教參上抄下來，而是教師設(shè)計符合實際的教學(xué)要求、教學(xué)情況的；在注重知識目標(biāo)的同時也要留意過程目標(biāo)，教學(xué)過程總的來說由一個個緊密相連的教學(xué)環(huán)節(jié)組成，更細(xì)致的分就是教師的每一句話和每一個教學(xué)行為，總之教學(xué)過程是教師數(shù)學(xué)聰明的傳遞，是師生數(shù)學(xué)思維的碰撞，是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.我不必過多闡述過程的重要性，但是要落實

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過程卻一定要有明確可行的過程目標(biāo)指導(dǎo)，這樣才能使得我們的數(shù)學(xué)課堂“每五分鐘就有創(chuàng)新”，而不是泛泛地“走過場”；最后是實際操縱要到位，這種“到位”思想無處不在，而要做到到位，卻不那么輕易.這與教師的教學(xué)經(jīng)驗、教材把握、教學(xué)方法、教學(xué)組織等等有著莫大的關(guān)系.

2)教學(xué)情境

情境是放映數(shù)學(xué)題目的，數(shù)學(xué)題目是反映數(shù)學(xué)方法的.有效的情境創(chuàng)設(shè)是一個很好的“亮相”并且影響深遠(yuǎn).我也非常同意：情境用得多多不如用的巧.

3)數(shù)學(xué)題目

數(shù)學(xué)題目是數(shù)學(xué)課堂必不可少的，并且貫串著整個數(shù)學(xué)課堂.而怎樣的數(shù)學(xué)題目才是有效的呢？李一叫老師留下了這句話：“留給學(xué)生思維空間”，只有具有思維深度的題目才是有效的數(shù)學(xué)題目，也只有給學(xué)生空出時間思考的數(shù)學(xué)題目才是真正的數(shù)學(xué)題目.

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮。

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很榮幸，我能參加這次機會難得的省級小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)。這近幾天的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的二個月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的二個月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！

一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

當(dāng)前，面對新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。因此教師必須適應(yīng)時代要求，更新觀念。在實施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實施自已的課堂教學(xué)。在傳授多種科學(xué)文化知識的同時，對學(xué)生時行思想道德教育，同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”。課改要求新時代的教師應(yīng)該能教職工各種類型的學(xué)生，并使他們各自的特長都充分得到發(fā)揮。這就要求教師需要終生學(xué)習(xí)。只有這樣才會“與時俱進(jìn)”適應(yīng)課程改革帶來種種新問題材的挑戰(zhàn)。

二由教書匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變

未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)而研究而是在教學(xué)活動中進(jìn)行的研究。教師要求承擔(dān)起研究者的角色，新課程的實施將為教師向研究型轉(zhuǎn)變提供積極的學(xué)習(xí)機會。

三、改變原有工作方式，在合作中求發(fā)展新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一

人較好地完成對

學(xué)生課題的指導(dǎo)工作。這就要求教師善于了解其他學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體。要改變彼此孤立的局面，學(xué)會與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級的教師打交道。要互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互相促進(jìn)。

為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

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