三年級快樂作文教學總結

三年級快樂作文第一學期教學總結

授課教師：吳娟時間過得很快，本學期的快樂作文課程即將結束。這三個多月的教學有苦有甜，既讓我嘗試了作為一名教師的辛勞，也品味到了作為一名教師的幸福。本學期的教學我同本班的學生一樣，收獲很大！現將工作總結如下：一、規(guī)范的教學計劃和精心的教學設計

在開學的伊始，我就對本班的學生進行了初步測試，既有筆試也有口試，從中我了解孩子們的知識水平情況。再根據同家長和孩子的溝通下，我制定了本學期的教學計劃和粗略的下學期教學計劃，并在教學過程中嚴格遵守。幾乎每節(jié)課我都有詳細的教學設計和課前備課，充分考慮到課堂中的可能性情況。所以在本學期中我充分的了解到每個孩子的學習習慣和知識接收能力情況，并也發(fā)現自己的教學越來越有成績。二、虛心請教、認真學習

課余時間經常和安外的語文教師進行教學交流，雖然安外是出初中部，但是教學技巧和教學經驗還是可以共享的。本學期看了幾本關于教學方面的書，其中王金戰(zhàn)老師《學習哪有那么難》對自己的影響最大，自己也將這本書推薦給本班的家長們，平時和家長們一同交流心得。三、用愛感染孩子，促進有效教學

經學前測試和平時的交流，本班的學生學習成績相當一般，特別是后期加進來的學生，連基本的看拼音寫字都成問題。可以說他們是被學校老師遺忘的一群。他們的心理比一般的孩子要脆弱很多，成績不好，上課發(fā)言少，不愿動腦，卻很在意老師對他們的評價。他們中分為兩種人，一種是想遠離現有的老師到這里沒有人認識他的地方重新開始，另一種就是被迫的，沒有了學習的興趣。針對這些孩子我決心多關注他們一些，用愛去感化他們。

下課的時候和他們一起做游戲，一起聊天；為了和他們有共同的話題，我還學著玩起了他們喜歡的游戲和喜歡看的動畫片兒；有時叫他們一些簡單的游戲，總之和他們打成一片，讓他們對我沒有畏懼感。另一個方面，我盡量把他們的課程設置的簡單些，從而提高他們對學習的興趣；課堂上也經常做一些游戲互動，寓教于樂。很快他們的學習興趣提高了很多！

1、課堂上，讓學生動腦、動手、動眼、動口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動起來，學生思維活躍，能在活動中認知并鞏固。給學生更多活動的時間和空間，課堂是他們輕松學習的游樂園。

2、課外，鼓勵學生多參與有益的活動，收集各種名人故事、自然知識、社會動態(tài)……讓課外成為認知的第二課堂，多實踐多積累，不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高學生的整體素質。

四、存在的問題。

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草；還有的學生作業(yè)不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大，5位學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

擴展閱讀：快樂閱讀總結

快樂閱讀，快樂生活

灌南縣孟興莊鎮(zhèn)中心小學六年級（8）班書香班級總結報告讀書能增長人的見識，能陶冶人的情操，能提高寫作水平，正如朱永新教授所說：“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。”課程標準中明確提出了要求：“使學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化及智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)�！薄熬哂歇毩㈤喿x的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。

教育需要一種意境和氛圍，它的最高境界是不留痕跡。除了臥室，學校是學生所待時間最長的場所，而在校園生活中，班級是學生所在時間最長的地方。教師要抓住機會，潛心于對學生的濡染熏陶，努力創(chuàng)設積極向上、清新高雅、健康文明的書香文化氛圍，營造書香班級，讓學生與書為伴，與知識為友，學會愛書，學會看書，讓學生擁有一個書香浸潤的童年，讓校園、讓班級“墨香彌漫，書聲瑯瑯”

下面談談自己的具體做法

一、制定班級制度，建立閱讀的長效機制。

從班級實際出發(fā)，制定班級圖書借閱制度、“閱讀之星”、“博覽之星”評比細則，制定課外閱讀作息時間表。保證班級學生的課外閱讀健康、長效發(fā)展，切實增加學生的課外閱讀量，提高學生的閱讀水平。

二、從細節(jié)著手，營造班級書香氛圍。

環(huán)境對人的影響是很大的。班級里任何一處的布置都將對學生產生潛移默化的影響，班級是學生社會化過程中最重要的物質和精神環(huán)境，對于學生的情感、智力等方面的成長起著非常重要的作用。所以班主任應注重教室環(huán)境的布置。小學生年齡較小，知識經驗的儲備不多，因此班級不應該只是知識的灌輸地，更應該是一個經典世界的熏陶場、磁性場。關注教室布置的細節(jié)，創(chuàng)設書香之“場”，勢在必行。

1、讓墻壁“說話”。學生每天一走進教室都會面對墻壁，因此談及教室環(huán)境布置，首先要面對的就是墻壁布置問題。充分利用墻壁的空白空間，讓每一面墻壁都能“說話”、說好話”，也是教育學生的細節(jié)。這里的讓墻壁說話不同于把整面墻都貼得花花綠綠，讓墻壁說話，是通過墻壁創(chuàng)設班級文化，營造氛圍，體現班級建設特色。

充分利用墻壁的空白空間，讓每一面墻壁都能“說話”、說好話”。我們在教室的墻壁上設計了“成語苑”、“好書推薦臺”、“讀書文化墻”、“童星閃爍”、“圖書袋”、讀書方面的名言警句等�！俺烧Z苑”里有很多成語，各種歸類成語、多字語、趣味味成語等�！昂脮�推薦臺”向班級的學生推薦適合我們小學生閱讀的各類書籍�！白x書文化墻”主要向我們的學生展示學生的閱讀成果、以及一些好書推薦等�！巴�星閃爍”主要把班級定期評選的閱讀之星向大家展現風采

把教室后面的黑板創(chuàng)設成多才多藝的“展臺”，合作競爭的“擂臺”，相映生輝的“舞臺”。定期組織同學出閱讀專題，還積極引導學生自評。

設計班級閱讀口號：“走進教室，享受閱讀，充實自我！”2、充實班級圖書，報刊、雜志。

設立圖書角不僅能增強學生的集體責任感和榮譽感，促進集體觀念的形成和鞏固，更重要的是能為學生提供豐富的課外讀物，為培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，拓展知識視野創(chuàng)造一定的條件。

擴充班級圖書角，鼓勵學生們買書、帶書、向校圖書室借書，增加班級圖書角的圖書數量，建立班級圖書角。由學生自己選出圖書管理員，并制定借閱制度。對圖書角進行了設計和裝扮，如寫點標語，或掛讀書字畫、百合花點綴，還映襯盆花盆景等，在班中營造了一種文化氣息。建立好書交換站，鼓勵小朋友們好書要相互交換看，好書共分享。定期舉行班級之間的圖書漂流，豐富圖書角的圖書。

對于圖書袋中報刊雜志，我采用鼓勵學生個人訂閱，班級集體訂閱和向學校、他人借閱相結合的方式來充實圖書袋。

三、開展閱讀活動，激發(fā)閱讀興趣。開展豐富多彩的班級活動，是營造書香班級文化的重要途徑。班級（教室）不僅是傳授知識的場所，也是探究知識和發(fā)展?jié)撃�、拓展技能的場所，還是教師引導學生、實現師生教學智慧得意充分展現的場所。開展豐富多彩的讀書活動，引導學生養(yǎng)成共同的讀書興趣，形成價值認同，把學生的讀書熱情推向最高潮

1、開好休閑閱讀。

有了好的讀書環(huán)境，有了好的書，還要讓學生愛上讀書，有充足的時間來讀書。每個學生都有一份讀書計劃。記住班級讀書口號“走進教室，享受閱讀，充實自我！”，要求每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。

圖書室開放時間，自覺借書、讀書。讓背書與游戲結合。如：跳皮筋時背《三字經》和成語、古詩，一邊跳一邊背誦。不會跳的同學和其他同學對對拍手背。扎實開展晨誦、午讀、暮省活動。做好兒童階梯閱讀童書的閱讀。保證學生的閱讀時間。

2、積極準備好讀書節(jié)的各項活動。

每年9月28日是我校的讀書節(jié)。讓師生在讀書實踐活動中，與大師對話，為精神打底，為人生奠基；與經典為友，與博覽同行，為生命添彩。開拓廣闊的視野，體會學習的愉悅，享受生活的快樂。讀書節(jié)里，我們學校會安排許多的與讀書有關的活動。我們會針對讀書節(jié)的各項活動，認真組織班級學生積極準備，從而促進學生的閱讀質量，提高學生的閱讀興趣。

3、閱讀經典篇章

根據學生的知識水平和閱讀能力，分年級介紹貼近兒童生活，生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優(yōu)秀小說等，如《格林童話》、《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《十萬個為什么》等。

加強課內外溝通，課外拓展延伸閱讀。一是在教學實踐中，以課本為發(fā)端，加強課內外溝通，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如：教學《北京》前，布置學生查找北京圖文資料等。二是學生在課堂學習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。如學習了《鯨》、《富饒的西沙群島》等課文后，推薦科普讀物《海洋的秘密》等書，上了《豐碑》、《倔強的小紅軍》等課文后，推薦《長征的故事》等書。

4、用好讀書筆記“小書童”。

在組織閱讀的同時，讓每個學生都準備一本讀書筆記小書童。首頁寫填好自己的個人資料。以后每周都有好句積累，成語倉庫，讀書心得，每周有閱讀盤點，每月設置“月月有長進”欄目，對一個月的閱讀進行盤點。在閱讀過程中，學生根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，自己按內容插圖配畫。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“摘抄本”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以將自己訂閱的報刊雜志中的好文章、感興趣的內容或圖畫剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。貼的方法形式不求統(tǒng)一，只要求學生在剪貼時細心認真，邊要齊，貼時，涂抹膠水要適量，保持讀書筆記的干凈、整潔。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點�？傊�讀書要做到“手腦并用”，閱讀才會變得更精彩、更有實效。同時，剪剪貼貼，既可培養(yǎng)學生的閱讀能力，又可培養(yǎng)學生的動手能力。

四、搭建展示平臺，享受書香之樂。1、建好閱讀反饋表。

為讓學生堅持課外閱讀，持之以恒地自覺融入書海中，督促學生閱讀。學生每閱讀一本書，就填寫一次“閱讀反饋表”。反饋表上要求學生填寫好作者、主要內容、精彩片斷、讀后感等，以此達到讀有所思、讀有所獲的效果。

2、開展月月書會

每個月都舉行一次主題閱讀活動，班級內學生共讀一本書，并圍繞這本書展開一系列活動。如：評選心目中的偶象（主人公）、我想對他（她）說、向**推薦一本書除共讀書目外，學生應該有自己的選擇，既有共性閱讀，又兼顧個性差異。

3、建立讀書成長冊：每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書登記表，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。班級定期組織學生參觀、評比“讀書成長冊”。

4、讀書筆記、手抄報展覽。

“記”是讀的強化，讀的深化。為使讀書筆記成為學生自由吸收和創(chuàng)造的快樂小天地，語文老師認真教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)，讓學生利用《文苑采擷》做好讀書筆記，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。通過辦報，既鍛煉了學生動手動腦的能力，培養(yǎng)了學生之間的合作意識，也同時留下了班集體和個人成長的歷程。采、編、抄讓學生自己完成。完稿之后，存于班級圖書館，讓學生欣賞、品位、回顧，并向校櫥窗推薦、張貼，激發(fā)了同學們創(chuàng)作和創(chuàng)造的熱情，同時也向全校展示了班級風采，增強了班級自信心、凝聚力。

5、開展讀書競賽與交流。

如：經典誦讀展示、賞詩會、故事會、演講比賽、走進童話世界、科幻世界，動物知識探秘等，“好書推薦”活動，“詩配畫”比賽，讀書經驗交流、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪輯、“小荷尖尖學生優(yōu)秀閱讀報告展”等系列活動。

6、評選班級“童星”。

評選班級閱讀之星、藏書大王、成語大王等，在各評比鼓勵下，讓好書陪伴學生。藏書成為一種習慣，看書則是一種樂趣了。學生對閱讀產生濃厚的興趣后，就可以在書的海洋中，盡情遨游，記憶中留下閱讀給他們帶來的五彩繽紛的童年。

孟興莊小學六（8）班“書香班級”活動總結

“書籍是人類進步的階梯”，為了響應縣提倡的讀書活動，切實提高我班學生語文素養(yǎng)，結合本班實際，本學期我班開始了《營造書香班級享受快樂閱讀》讀書活動。開展一個多學期來，總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，較好地落實了“享受閱讀，做一個快樂的讀書人�！睘榱烁�好地將這一活動開展下去，讓孩子們更多地從課外閱讀中受益，達到我們預期的目的，在實踐中不斷地總結經驗，現將本階段活動作一簡單小結。

一、課外閱讀的時間得到了保證

1、校內每天30分鐘。每天清晨7：508：20是班內學生集體讀書時間，進行課前2分鐘誦古詩。

2、每周一節(jié)課外閱讀指導課。3、回家后自主閱讀30分鐘。二、閱讀內容上得到了落實

充分發(fā)揮了班級圖書館的優(yōu)勢。每個學生在教室至少藏有兩本孩子們喜聞樂見的圖書，定期與其他同學進行交換。

三、較好地為學生提供了閱讀交流、展示的平臺

1、生生共讀。課外閱讀是一種獨立的學習形式，在學校，我鼓勵孩子們自由組成“讀書學習小組”，共同確定目標、選擇書籍、制訂計劃、控制進度。每天課余保證最少半小時閱讀，做好讀書筆記。每人每周到少有三次摘抄，并進行讀書心得交流。

2、表演課本劇、情境劇。為激發(fā)學生課外閱讀的興趣，我大膽放手讓學生自己搞活動，他們自己策劃、編導，較好地發(fā)揮了自己的聰明才智，鍛煉了組織能力和實踐能力�；顒有问揭蚤喿x教材為載體，寓教育性、知識性、娛樂性于一體，有一定的創(chuàng)新意識。活動主題都能體現時代性，學生的自主創(chuàng)新能力。如本學期學了《負荊請罪》一課后，學生生動形象的表演可以說是出神入化，充分體現了他們對于廉頗和藺相如兩人性格特點的感悟和對文章內容的深刻理解。

3、布置實踐性作業(yè)，鍛煉實踐能力。創(chuàng)造條件引導學生接觸生活，接觸社會，在生活的大環(huán)境中得到鍛煉。我經常布置一些實踐性的作業(yè)，如“成語接龍”，讓學生和自己的爸爸、媽媽等比試成語，爭奪冠軍；如“我是小詩人”，讓學生通過自己親身實踐，體會詩歌語言的準確與精練，提高閱讀的興趣和理解力。如暢想“秋天的樹葉”，鼓勵學生走走進大自然，體驗生活，自己查閱、收集有關樹葉的信息并認真整理，培養(yǎng)他們的愛心和責任心，幫助他們接觸自然，提高收集信息和處理信息的能力。

此外，在指導學生課外閱讀的過程中，我們盡量提供多種機會讓學生及時運用知識拓展技能，通過班級墻報、手抄報讓學生交流從課外閱讀中獲取的最新信息；召開“故事會”，讓學生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事；舉行讀書心得交流會，讓學生聯(lián)系實際談讀書體會，相互交流，促進知識內化；舉行“賽詩會”，開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽；舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽，激發(fā)學生的讀書熱情，促進學生自發(fā)地獲取知識，在學習知識的同時，提高自己的能力。

2、師生共讀。從時間上來說，我每兩周設立一節(jié)閱讀指導課，不定時進行閱讀交流課，師生共讀并相機進行指導或交流。從指導內容上來說，著重引導學生進行優(yōu)美詞句的摘抄，進行朗讀練習和講故事訓練，教給學生背誦方法并幫助學生選擇材料。教給學生了解主要內容，體會思想感情的方法，指導寫好片斷賞析式的讀書筆記以及如何通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點，鼓勵學生發(fā)表獨特見解；教給學生現場競技的技巧；組織學生選擇適合自己特點的文章（或書籍），進行感情朗讀或復述訓練，也可以進行講故事比賽或讀書心得交流。平時，我除閱讀規(guī)定的兒童必讀書目外，還要閱讀教師必讀書目并做好讀書筆記，促進師生共讀，從而達到教學相長的目的。

3、親子共讀。家庭對學生的影響是巨大的。一個多學期來，少部分家長能按我竭力向他們推介小學生課外讀物，與孩子一起買書，一起看課外書，要求孩子在節(jié)假日多看名家經典，并寫相應的讀書筆記或讀后感。通過“家長會”的形式交流孩子讀書的方法與看法，鼓勵家庭建立“親子小書房”，可以感受到一部分家長正在逐步督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，努力創(chuàng)設良好的家庭讀書氣氛，激發(fā)學生的讀書興趣。

“自信來自鼓勵，習慣決定人生�！闭n堂小天地，天地大課堂。我以后還將計劃定期組織各種比賽，讓盡可能多的學生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能。比如適時評選一批朗讀小能人、故事大王、古詩背誦狀元、小小文學家、辦報小編輯等，予以公布表揚，滿足學生的榮譽感，激發(fā)其閱讀的積極性。學生通過大量的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實感受到閱讀是人生中的一大樂事。

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