初中生物實驗教學(xué)的幾點心得

初中生物實驗教學(xué)的幾點心得

武穴市四望中學(xué)劉友強(qiáng)摘要：

倡導(dǎo)生物實驗教學(xué)，老師在平時教學(xué)中要及時總結(jié)。養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，明確實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力，力求學(xué)生實驗“個個精彩，人人熟練”。關(guān)鍵詞：初中生物實驗教學(xué)心得

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的。所以實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。同時，生物學(xué)實驗可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能和觀察、分析綜合運用生物學(xué)知識的能力�？梢约ぐl(fā)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

能在初中的起始階段，通過實驗教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正規(guī)的實驗習(xí)慣，逐步具備實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，將使學(xué)生終生受益，同時也為將來進(jìn)行物理、化學(xué)實驗奠定良好的基礎(chǔ)。那么，怎樣培養(yǎng)初中生的生物實驗技能呢？一、首先要培養(yǎng)養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。初中生對實驗課具有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，每當(dāng)進(jìn)到實驗室，許多學(xué)生都興奮異常，東摸西看，自覺性與自制力很差。因此，實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證。如果教師忽略了課前實驗規(guī)范的教育，實驗過程中就常常會出現(xiàn)一片混亂的景象，學(xué)生的實驗效果明顯降低。為了培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣，使實驗順利進(jìn)行，必須向初中生強(qiáng)調(diào)遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性。并要向他們講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺遵守，保證實驗室內(nèi)環(huán)境安靜，以免干擾到其他小組的實驗操作。如本人實驗完畢或有事要離開，須報告實驗教師�？傊�，要養(yǎng)成有組織，有紀(jì)律的良好實驗習(xí)慣。

此外，在第一次做實驗前，教師應(yīng)編好實驗小組。根據(jù)學(xué)生情況，選好實驗小組長，讓他們在實驗中起到引導(dǎo)和管理的作用。在實驗進(jìn)行中，教師在巡堂中應(yīng)適時表揚(yáng)紀(jì)律良好、操作正確的實驗組，喚起學(xué)生的遵守紀(jì)律的意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。并且注意發(fā)揮小組長的作用，讓他們管理好自己的組員，對表現(xiàn)欠佳的組員進(jìn)行提醒，通過集體的力量來促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成了規(guī)范的實驗習(xí)慣，形成了良好的實驗作風(fēng)。

二、預(yù)習(xí)好實驗內(nèi)容，明確實驗過程

實驗教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實驗還需要較長的時間才能看到結(jié)果。只有讓每個學(xué)生弄清了每個實驗的內(nèi)容、操作步驟、注意事項、實驗?zāi)康暮兔總�實驗的全過程，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進(jìn)入實驗室才能有條不紊地進(jìn)行實驗操作。同時對于難度較大的實驗，教師要事先進(jìn)行實驗難點和要點的講解，以使學(xué)生掌握要領(lǐng)，使實驗達(dá)到預(yù)期目的。如制作洋蔥表皮臨時裝片，練習(xí)使用顯微鏡實驗中，對初中一年級學(xué)生來說有一定困難，顯微鏡使用不當(dāng)將直接影響到后面的實驗。初一新生對第一次接觸到的顯微鏡，有著濃厚的興趣，總是急切地想了解它，使用它。怎樣對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，使之能夠盡快地學(xué)會熟練使用顯微鏡呢？要想達(dá)到熟練使用顯微鏡的目的，首先要讓學(xué)生明確實驗過程。教師可利用活動時間提前培養(yǎng)好實驗小組長，再由這些骨干學(xué)生去輔導(dǎo)帶動其他同學(xué)做好實驗。在授課過程中，教師可運用掛圖和實物這兩種直觀教具，帶領(lǐng)學(xué)生按照由下至上的順序逐一對各結(jié)構(gòu)進(jìn)行辨認(rèn)和識記，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。對實驗過程及方法步驟做到心中有數(shù)，為下節(jié)實驗課作好準(zhǔn)備。學(xué)生預(yù)習(xí)得好，將來做實驗就能減少操作時的困難，大大縮短操作時間。

三．培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認(rèn)識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進(jìn)行的。初一新生在觀察時，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計劃，按計劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實驗，實驗?zāi)康氖且�求學(xué)生在觀察中認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。生物學(xué)為觀察提觀察結(jié)束后，還要指導(dǎo)學(xué)生整理好當(dāng)天的觀察記錄，完成實驗報告，師生共同分析和研究實驗的結(jié)果，以及實驗成敗的原因，讓學(xué)生逐步懂得如何改進(jìn)以后的觀察，在實踐中不斷提高自己的觀察能力。

供了豐富的材料。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更好的觀察條件，如標(biāo)本、模型、掛圖等等，特別是活生生的實物，以此來加強(qiáng)直觀教學(xué)，創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在輕松愉快中，不知不覺就被培養(yǎng)了觀察能力。四．學(xué)生實驗力求“個個精彩，人人熟練”

學(xué)生實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個不可缺少的重要組成部分。在學(xué)生實驗中，學(xué)生的觀察能力，合作、探究能力，分析問題、解決問題的思維能力，以及動手操作技能都得到了鍛煉與提高。我們大多數(shù)教師總舍不得拿出時間讓學(xué)生去做實驗，總是教師做、學(xué)生看，或是很多實驗攢到一節(jié)課做。這樣時間倒是省了，而學(xué)生又能記住多少呢？相比而言，學(xué)生實驗協(xié)調(diào)了“學(xué)”與“習(xí)”的關(guān)系。在實驗中讓學(xué)生體味了生物課其樂無窮，同時也鍛煉了他們各方面的能力。古人云“往事開頭難”，只要初一新生養(yǎng)成了良好的實驗習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。相信學(xué)生實驗會個個精彩，人人熟練的。

總之，只要每位教師對生物實驗教學(xué)予以高度重視。從教與學(xué)的實際出發(fā)，在實驗教學(xué)中不斷提高和完善自己，找到最佳的教育方法，幫助初中生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學(xué)好生物學(xué)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

擴(kuò)展閱讀：談初中生物性實驗教學(xué)若干體會[論文]

談初中生物探究性實驗教學(xué)的若干體會

探究性實驗適應(yīng)了當(dāng)前新課改的要求，在初中生物實驗教學(xué)中具有開拓性意義，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體性地位。通過分析生物探究性實驗教學(xué)實踐得出的幾點體會，以期能對同行們的教學(xué)工作有所啟示。

探究性實驗問題情境體會探究性實驗是學(xué)生在不知實驗現(xiàn)象以及實驗結(jié)論的情況下，通過自己動手操作，獲取實驗所出現(xiàn)的各種可能結(jié)果的一種實驗方法。在新課改背景下，生物探究性實驗已經(jīng)在初中得以普遍推行。通過生物課的探究性實驗教學(xué)實踐，筆者談幾點體會。

一、科學(xué)準(zhǔn)備，統(tǒng)籌安排

科學(xué)的準(zhǔn)備是做好探究性實驗的基礎(chǔ)。首先，在材料的準(zhǔn)備上，應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定選擇，保證實驗材料符合要求，以利于實驗的順利進(jìn)行和實驗結(jié)果的正確。另外，在準(zhǔn)備時，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，對于一些學(xué)生具備準(zhǔn)備材料條件的實驗，如植物細(xì)胞的實驗，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實驗需要的材料，以調(diào)動學(xué)生的參與積極性以及實驗的主動性。其次，對于一些較大型的或者材料具有時效性的實驗以及材料較難準(zhǔn)備或不利于生態(tài)保護(hù)的實驗，應(yīng)考慮幾個班級集中進(jìn)行實驗的方式。如在進(jìn)行“水體污染對于金魚等水生動物的影響”等類似的實驗時，因要觀察金魚慢慢受到污染，部分學(xué)生會覺得不忍，認(rèn)為是在人為侵蝕小金魚無辜的生命，這樣的實驗，可以盡量申請將不同班級學(xué)生的課集中安排于一定時間段，以盡量減少受污染金魚的數(shù)目，也同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的意識。二、規(guī)范實驗程序

實驗的程序和步驟必須合理，以能便于學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)，并取得良好的實驗效果。雖然探究性實驗要求老師給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生親自進(jìn)行實驗操作，但并非無條件地讓學(xué)生主動，教師則完全處于一種背景式的位置，相反，教師應(yīng)處于一種宏觀調(diào)控的位置上，以保證實驗?zāi)苎刂�預(yù)期的過程進(jìn)行。實驗步驟上對學(xué)生的指導(dǎo)是很重要的一環(huán)，教師應(yīng)事先讓學(xué)生對正確的操作步驟充分了解，以保證實驗的連續(xù)性和實驗效果的最佳呈現(xiàn)。尤其對于一些一次性實驗、使用道具較多的實驗以及含有危險工具的實驗，更應(yīng)將實驗步驟提前告知學(xué)生，以防止實驗中出現(xiàn)意外問題。比如，在做“綠葉在光下制造淀粉”的實驗時，由于會使用到碘液、酒精、酒精燈、火柴、大小燒杯、培養(yǎng)皿、石棉網(wǎng)、鑷子以及三腳架等多種器具，因此，應(yīng)事先將實驗程序以及在各個程序中所用到的器具告訴學(xué)生，以保證實驗效果，并避免學(xué)生在實驗中慌手慌腳用錯器具。再如，在“觀察種子結(jié)構(gòu)”的實驗中，需要用到“解剖刀”這一工具，只有將實驗程序提前告知學(xué)生，才會防止學(xué)生在實驗中因慌亂發(fā)生意外。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

在實驗中，教師應(yīng)善于給學(xué)生設(shè)置問題，以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行實驗。問題的設(shè)置必須有目的性，并具典型性，切不可盲目問一些對實驗并無多大用處的問題，一則浪費學(xué)生的時間，二則可能會對

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