初中生物學(xué)習(xí)方法之我見
初中生物學(xué)習(xí)方法之我見
作者姓名：方淑賢
作者單位：東莞市竹溪中學(xué)初二級(jí)輔導(dǎo)教師：沙文雅聯(lián)系電話：136201*1556Email：Sawenya88@126.com
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初中生物學(xué)習(xí)方法之我見
摘要：本文通過對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)生物的方法與課外生物知識(shí)獲得的途徑作了一些相關(guān)的調(diào)查與了解，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生課外學(xué)習(xí)生物知識(shí)的途徑主要有上網(wǎng)查詢、與人交流、圖書館查詢等，學(xué)習(xí)方法則是常規(guī)學(xué)習(xí)方法：主要通過包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)，總結(jié)等步驟進(jìn)行常態(tài)的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中生物學(xué)習(xí)方法
生物學(xué)，是自然科學(xué)的一個(gè)門類。研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律。以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)。它與我們的生活緊密相關(guān)。如今，它已成為一個(gè)我們必須努力學(xué)習(xí)的科目，并且需通過一場(chǎng)重要的考試生物中考。如何才能學(xué)好生物呢？我覺得學(xué)習(xí)生物就應(yīng)從它的根本學(xué)習(xí)方法抓起，就此我做了一些相關(guān)的調(diào)查了解。一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)途經(jīng)
初中學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的系統(tǒng)的獲得主要還是通過生物課堂上的學(xué)習(xí)，而我對(duì)同學(xué)們的課外生物知識(shí)獲得的途徑調(diào)查發(fā)現(xiàn)：如今隨著社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高，搜尋途徑也漸漸五花八門起來。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，總結(jié)起來為以下幾種：。
30%20%45%5%上網(wǎng)查詢圖書館查閱與人交流其它
1．上網(wǎng)查詢
大部分學(xué)生（45%）認(rèn)為這是最為簡便的學(xué)習(xí)途徑。在網(wǎng)絡(luò)上，只需輕輕點(diǎn)擊，就能搜到想要的答案。無疑是最為便捷的學(xué)習(xí)途徑，但可能會(huì)淡化學(xué)習(xí)的思考過程。2．與人交流
有一部分學(xué)生（30%）認(rèn)為與他人交流效果更好。網(wǎng)絡(luò)上的語言近乎是格式化的，有些時(shí)候可能會(huì)難以理解，而與人交流，更能使難懂的知識(shí)變得通俗易懂，在交流中更妙的是能產(chǎn)生思想的碰撞，更有利于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。3．圖書館查詢
一部分學(xué)生（20%）認(rèn)為，到圖書館自己查閱書籍更能幫助自己更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，此部分同學(xué)通常自學(xué)能力較強(qiáng)。4．其它
途經(jīng)還有很多，如親身觀察實(shí)踐，鉆研資料，電視節(jié)目等。二、初中學(xué)生生物的學(xué)習(xí)方法
同學(xué)們普遍認(rèn)為建立良好的常規(guī)學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的重要保證，我們所說的常規(guī)學(xué)習(xí)方法，是指我們學(xué)習(xí)過程中必須注意的幾個(gè)步驟，包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)，總結(jié)等步驟。1.預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是在老師講課前先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清楚。對(duì)于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。2.聽講
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都有一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們?cè)賮硗瓿蛇@個(gè)轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認(rèn)真聽講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認(rèn)真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費(fèi)掉45分鐘，反而在課下再花時(shí)間去完成轉(zhuǎn)化，此時(shí)已沒有老師的指導(dǎo)，只有課本上的內(nèi)容，顯然是不會(huì)有好效果的。如此花雙倍或更多的時(shí)間，去完成效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是常說的事倍功半。所以，聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的。3.復(fù)習(xí)和作業(yè)
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容，是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的。作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的過程，但是，在了解調(diào)查也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù)，甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對(duì)學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該先進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)將當(dāng)天老師所講的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，這可以加強(qiáng)記憶，克服遺忘。但我們不應(yīng)該等到遺忘得差不多時(shí)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)，那樣，學(xué)習(xí)效果是不會(huì)好的。由于遺忘進(jìn)程是不均衡的，所以我們復(fù)習(xí)得越及時(shí)越好。
每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語言表述一番。通過復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)的理解和掌握。4.總結(jié)
總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識(shí)，對(duì)此章知識(shí)進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的系統(tǒng)或知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識(shí)的整體上把握知識(shí)，從而加深理解知識(shí)和靈活掌握知識(shí)�？偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。三、各種學(xué)習(xí)方法的利與弊
上述說到生物的學(xué)習(xí)方法，下面來說一說一些學(xué)習(xí)方法的利與弊。1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法
利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)生物知識(shí)這毋庸置疑是學(xué)生們認(rèn)為最簡便的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳播容量大，內(nèi)容全，且速度快，這為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。但網(wǎng)絡(luò)信息量大，選擇困難，存在真假問題，同時(shí)也會(huì)淡化同學(xué)們的學(xué)習(xí)思考過程。2..參考教輔資料
參考教輔資料，有時(shí)能夠比網(wǎng)絡(luò)更快速的尋找到答案。但是這些資料上的內(nèi)容也一定會(huì)存在著一些的問題，如將知識(shí)與答案同時(shí)呈現(xiàn)出來，如果一直死記書本與教輔等資料的內(nèi)容，這是對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)是無益的。四、結(jié)論
1、學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要重在理解、勤于思考
生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會(huì)貫通。
2、要重視理解科學(xué)研究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法
生物科學(xué)的內(nèi)容不僅包括大量的科學(xué)知識(shí)，還包括科學(xué)研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生生物科學(xué)研究的過程，并且從中領(lǐng)會(huì)生物科學(xué)的研究方法。3、要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)
沒有觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實(shí)驗(yàn)，也不可能真正學(xué)好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察能力。4、要重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)(STS)之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。
參考文獻(xiàn)：
擴(kuò)展閱讀：基于對(duì)話方式的初中生物教學(xué)之我見
基于對(duì)話方式的初中生物教學(xué)之我見
摘要：素質(zhì)教育的發(fā)展要求在教學(xué)過程中要建立民主、平等的師生關(guān)系，雙方相互交流、積極互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)提倡“對(duì)話式”的教學(xué)，達(dá)到師生之間的民主、平等、自由交流。
關(guān)鍵詞：初中生物；對(duì)話方式；有效教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，“教師”“教材”“講臺(tái)”為中心，學(xué)生完全處于被動(dòng)的接受知識(shí)的局面，這不僅打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。因此，在接下來的教學(xué)中，我們要積極地建立與學(xué)生平等、融洽的師生關(guān)系，進(jìn)行雙方的有效交流和溝通，從而提高生物教學(xué)的有效性。一、建立平等民主的師生關(guān)系作為良好的對(duì)話基礎(chǔ)
師生間的交流與對(duì)話是建立在雙方平等的基礎(chǔ)之上的。老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上是平等的關(guān)系，學(xué)生在老師身上汲取知識(shí)，老師在學(xué)生身上受到啟發(fā)，兩者在學(xué)習(xí)上應(yīng)該是平等的，相互交流的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中老師要尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，積極地作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、合作者與引導(dǎo)者。在生活中，老師要爭當(dāng)學(xué)生的“益友”，用公平、公正的心去愛護(hù)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生之間做到真誠的感情溝通和交流，贏得學(xué)生的“信任”與“支持”。只有這樣，學(xué)生與老師之間才可以進(jìn)行順利的對(duì)話與溝通。
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