2月24日上午民進(jìn)中央無領(lǐng)導(dǎo)面試題及解析

201*年國家公務(wù)員面試真題2月24日民進(jìn)中央無領(lǐng)導(dǎo)試題解析華圖教育

每個人發(fā)言5分鐘，然后自由討論，分別完成任務(wù)一和任務(wù)二，最后總結(jié)發(fā)言5分鐘。共70分鐘。題目是在備考室給了一個材料，上面列了201*年與干部觀念相關(guān)的9個新聞熱點(diǎn)事件：（1）強(qiáng)拆不行了、（2）學(xué)習(xí)很重要、（3）網(wǎng)絡(luò)是個好東西、（4）管好老婆孩子、（5）比gdp不如比民生、（6）眼睛應(yīng)下看。

任務(wù)一：找出三個你認(rèn)為重要的領(lǐng)導(dǎo)觀念排序；任務(wù)二：針對上述觀念，制定一個領(lǐng)導(dǎo)干部教育方案

任務(wù)一：找出三個你認(rèn)為重要的領(lǐng)導(dǎo)觀念排序：【題型分析】

多項(xiàng)選擇式無領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目是讓應(yīng)試者在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或?qū)�備選答案的重要性進(jìn)行排序，并說明理由，最終由考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)討論并達(dá)成一致意見。多項(xiàng)選擇式無領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目具有備選答案多、題目要求一般是多選或者選項(xiàng)重要性排序的特點(diǎn)。

【考察核心】

這類題目主要考查應(yīng)試者分析問題實(shí)質(zhì)、抓住問題本質(zhì)方面的能力。多選式題目往往沒有一個明確的正確答案，考官從考生的選擇和排序以及考生做出的理由陳述中，判斷該考生的性格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及與擬任職位的匹配性等多方面信息。多選式題目命題較難，但對于考生的測試效果較好，易于考查考生各個方面的能力和人格特點(diǎn)。

【答題策略】

此類試題的備選項(xiàng)較多，面對多項(xiàng)因素的羅列，考生應(yīng)首先確定排序原則和方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行選項(xiàng)歸類，將多個選項(xiàng)進(jìn)行“合并同類項(xiàng)”的處理，排除干擾選項(xiàng)，明確整體思路。在小組的討論中，可能會由于考生之間人生觀、價(jià)值觀的不同，而出現(xiàn)不同的排列順序。由于本題的完全開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，考生在討論中充分聽取別人的道理，同時(shí)講明白自己的道理或思路就可以了。自圓其說、邏輯清晰即可。

【參考解析】

考生特點(diǎn)及定位：參加考試共6位考生，號碼為5號。個人心態(tài)較好，具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力和較好的知識儲備。個人陳述階段

在考官將題目和要求念完后，正式開始考試，首先認(rèn)真審題，明確題目任務(wù)和內(nèi)容，以及自身的優(yōu)劣勢。全組共6人參與討論，而我抽簽抽到的是5號，按照題目規(guī)定，個人陳述階段考生的發(fā)言順序?yàn)槌楹烅樞�，我將倒�?shù)第二發(fā)言，這個位置有利有弊，第五個發(fā)言使我具有較長的準(zhǔn)備時(shí)間，同時(shí)可以吸收借鑒其他考生的合理建議，劣勢是如果前面有考生和我的觀點(diǎn)一致，并且闡述的非常清晰、論據(jù)充分，那么我可能會面臨較為被動的位置。因此，我迅速定出策略，即在前面考生發(fā)言的過程中，我會認(rèn)真傾聽、記錄和整合，吸取精華，為我所用。同時(shí)注意結(jié)合題目內(nèi)容的特點(diǎn)，盡量找出大家沒注意到的點(diǎn)，正確有所創(chuàng)新。

經(jīng)過前面4位考生的發(fā)言，我迅速整理了大家觀點(diǎn)，共同點(diǎn)為都認(rèn)為“眼睛向下看”應(yīng)該放到第一位，而網(wǎng)絡(luò)是個好東西、拼GDP不如比民生和科學(xué)發(fā)展觀均有考生選擇。我自己的觀點(diǎn)也基本相同，因此觀點(diǎn)選擇上無法凸顯優(yōu)勢，但是我發(fā)現(xiàn)前面4位考生在個人陳述中有一個共同的弱點(diǎn)，即只是把選拔要素進(jìn)行了排序，理由的闡述均不充分。

因此，輪到我發(fā)言時(shí)，我雖然選項(xiàng)排序上和大家差不多，但是我在給出排序前首先將題目中的選項(xiàng)進(jìn)行“合并同類項(xiàng)”�！皬�(qiáng)拆不行了、學(xué)習(xí)很重要、網(wǎng)絡(luò)是個好東西、管好老婆孩子、比GDP不如比民生、眼睛應(yīng)下看”等這幾個選項(xiàng)，其實(shí)歸納起來可以分為四類：第一類是群眾觀：包括“眼睛應(yīng)下看”；第二類是權(quán)力觀：包括“網(wǎng)絡(luò)是個好東西”、“管好老婆孩子”；第三類是發(fā)展觀：包括“強(qiáng)拆不行了”、“比GDP不如比民生”；第四類是學(xué)習(xí)觀：包括“學(xué)習(xí)很重要”。然后對這四類進(jìn)行比較分析，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)的針對性，以及公眾對領(lǐng)導(dǎo)干部觀念的訴求和期待，對著四個大類進(jìn)行排序：群眾觀第一、發(fā)展觀第二、權(quán)力觀第三的順序。之后進(jìn)行了類別內(nèi)部排序，最后給出自己的排序?yàn)?、3、5，并且給出了每個選項(xiàng)的論據(jù)支撐。

自由討論階段

進(jìn)入自由討論階段，首先3號考生肯定了我在個人陳述中提出的分類原則，并提出注意發(fā)言時(shí)間，提醒大家應(yīng)迅速找出分歧點(diǎn)，進(jìn)行討論，以盡快達(dá)成一致并充分論證。3號考生在自由討論一開始便掌握話語權(quán)，成為破冰者，強(qiáng)調(diào)了分類原則和標(biāo)準(zhǔn)，而且表述非常自信和流利，為接下來成為領(lǐng)導(dǎo)者奠定基礎(chǔ)。我沒有抓到這個機(jī)會，但是在個人陳述中我提出的標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)該會給考官很好的印象。

因此我決定利用大家論據(jù)并不豐富的弱點(diǎn)，抓住意見貢獻(xiàn)者和協(xié)調(diào)者的角色，體現(xiàn)自己的優(yōu)勢：邏輯性強(qiáng)和具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。接下來，按照分類標(biāo)準(zhǔn)大家對六個選項(xiàng)進(jìn)行了分類，由于采取了我的分類標(biāo)準(zhǔn)，因此小組分類結(jié)果和我在個人陳述的分類是一致的，這為我后面的充分論證提供了很好的基礎(chǔ)。分類結(jié)束后，開始進(jìn)行排序，在這個過程中，出現(xiàn)了分歧點(diǎn)：

群眾觀大家一致認(rèn)為是放到第一位，但是發(fā)展觀和權(quán)力觀的先后順序觀點(diǎn)不一致。2號和4號認(rèn)為干部必須謹(jǐn)慎用權(quán)，樹立正確的權(quán)力觀，杜絕濫用權(quán)力甚至以權(quán)謀私，而發(fā)展觀談?wù)摰氖歉刹空�績的考核方式，其�?shí)也是闡述的正確用權(quán)的問題，所以權(quán)力觀的重要性大于發(fā)展觀；1號考生缺乏立場，沒有給出明確的選擇。而我和3號、6號主要觀點(diǎn)是發(fā)展觀的內(nèi)涵絕不只是政績考核方式，民生與GDP的比較體現(xiàn)了執(zhí)政理念的轉(zhuǎn)變，是政府一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我國現(xiàn)階段最根本的矛盾仍然是生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的相對落后，一個群眾認(rèn)可滿意的好干部，其首要因素一定是執(zhí)政為民，發(fā)展為民，注重實(shí)績，符合“強(qiáng)國富民”要求的干部。因此，一個有正確發(fā)展觀，能夠執(zhí)政為民的干部，也必然是權(quán)為民所用的好干部。

在激烈討論的過程中，大家都各自給出了論據(jù)，3號提醒大家要抓緊時(shí)間解決矛盾，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的組織能力。而我在大家討論出現(xiàn)過于偏激和激動時(shí)，立即提出明確題目的任務(wù)，將思路和討論引導(dǎo)到主要矛盾上，保障討論有效繼續(xù)進(jìn)行，體現(xiàn)自己的協(xié)調(diào)能力。

最后2號同意我方觀點(diǎn)，而4號選擇保留自己的觀點(diǎn)，最終大家達(dá)成了一致。推舉總結(jié)陳辭者時(shí)，3號依舊發(fā)揮著組織領(lǐng)導(dǎo)的作用，提議由于整個過程中1號考生發(fā)言較少，因此推薦1號作為總結(jié)陳辭者，大家也組員基本同意。利用最后幾分鐘的時(shí)間，1號迅速將整個排序、選擇原則和論據(jù)進(jìn)行了歸納總結(jié)，大家又做了一定的補(bǔ)充，最終在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了任務(wù)。

總結(jié)陳詞階段

在總結(jié)陳辭時(shí)，1號考生圓滿的完成了總結(jié)陳述的任務(wù)。明確我們小組最后的排序是：1、3、5。選擇標(biāo)準(zhǔn)是結(jié)合我國社會現(xiàn)實(shí)的針對性，以及公眾對領(lǐng)導(dǎo)干部觀念的訴求和期待從而確定的，并一一給出了相應(yīng)的論據(jù)進(jìn)行說明。

作為小組的代表進(jìn)行最后的總結(jié)，是在考官面前獨(dú)立亮相、加深考官印象的絕佳機(jī)會，考生可以按照個人陳述的禮儀去做，不同的是總結(jié)陳述階段，考生向考官匯報(bào)小組討論結(jié)果，只需要和考官做目光交流，為了表達(dá)尊重，考生最好起立匯報(bào)，以示尊重�？忌�在總結(jié)的時(shí)候，由于緊張或者是對討論資料的不夠熟悉，在總結(jié)的時(shí)候死死盯著材料照念，動作機(jī)械，缺少與面試官的眼神交流，詞匯單調(diào)，總結(jié)不出彩，這些較為致命。因此考生在總結(jié)陳詞的時(shí)候要注意個人魅力的展現(xiàn)。

任務(wù)二：針對上述觀念，制定一個領(lǐng)導(dǎo)干部教育方案

在領(lǐng)導(dǎo)干部中開展樹立正確的干部觀念主題教育活動實(shí)施方案

為教育、引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和正確的發(fā)展觀、創(chuàng)新觀、價(jià)值觀、時(shí)效觀、信息觀、服務(wù)觀、學(xué)習(xí)觀等領(lǐng)導(dǎo)干部觀念，不斷增強(qiáng)各級部門領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)決策能力和拒腐防變能力，現(xiàn)決定，在領(lǐng)導(dǎo)干部中深入開展以樹立正確的“發(fā)展觀、創(chuàng)新觀、價(jià)值觀、人本觀、服務(wù)觀、德法觀、時(shí)效觀、信息觀、學(xué)習(xí)觀”為內(nèi)容的主題教育活動（以下簡稱主題教育活動）。

一、開展主題教育活動的指導(dǎo)思想、活動目標(biāo)和對象

（一）指導(dǎo)思想：以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)、提高領(lǐng)導(dǎo)干部觀念為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，使各級行領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立正確的樹立正確的“發(fā)展觀、創(chuàng)新觀、價(jià)值觀、人本觀、服務(wù)觀、德法觀、時(shí)效觀、信息觀、學(xué)習(xí)觀”，提高領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)。

（二）活動目標(biāo)：

一是樹立發(fā)展觀、創(chuàng)新觀，這是領(lǐng)導(dǎo)者一切觀念的立足點(diǎn)和根本點(diǎn)，發(fā)展就要有戰(zhàn)略眼光，實(shí)現(xiàn)眼前利益與長遠(yuǎn)利益的結(jié)合。創(chuàng)新就是著力培養(yǎng)群眾的創(chuàng)新觀念、思維方式和方法，讓群眾中蘊(yùn)藏的巨大的創(chuàng)造力、想象力的思想之花結(jié)出絢麗多彩的文明之果。發(fā)展和創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂。

二是樹立正確的價(jià)值觀、人本觀、服務(wù)觀、德法觀、，用科學(xué)的眼光去看待和認(rèn)識客觀世界，用正確的態(tài)度對待人生，用積極奉獻(xiàn)來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。以人為本是成功領(lǐng)導(dǎo)者的基本觀念，作為領(lǐng)導(dǎo)干部就應(yīng)該真正做到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，讓黨的實(shí)事求是、密切聯(lián)系群眾的作風(fēng)真正在為人民服務(wù)之中得以體現(xiàn)。

三是樹立正確的時(shí)效觀、信息觀、學(xué)習(xí)觀，21世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)即是學(xué)習(xí)。沒有人天生就是卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)習(xí)是通往成功的關(guān)鍵。不斷學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，加速學(xué)習(xí)，是持續(xù)成功的決定性因素。領(lǐng)導(dǎo)者在決策、組織、管理、指揮、協(xié)調(diào)和號召時(shí)充分利用所獲取的信息，提高辦事效率，真正做到立黨為公、執(zhí)政為民，提升領(lǐng)導(dǎo)干部的觀念。

（三）教育對象：各級部門副科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部。

二、開展主題教育活動的時(shí)間、方法和步驟開展“發(fā)展觀、創(chuàng)新觀、價(jià)值觀、人本觀、服務(wù)觀、德法觀、時(shí)效觀、信息觀、學(xué)習(xí)觀”主題教育活動，要以自我教育、正面教育為主，分學(xué)習(xí)文件、查找問題、總結(jié)提高三個階段進(jìn)行。這次教育活動，要重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)工作：

（一）活動時(shí)間：主題教育活動自201*年3月開始，至201*年9月底結(jié)束。

（二）方法和步驟：各部門要把主題教育活動與領(lǐng)導(dǎo)干部觀念治理活動內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。主題教育活動分為三個階段：

第一階段，積極準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)提高。（3月20日至5月31日）

各部門要結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)干部觀念治理活動，立足本行實(shí)際，進(jìn)行主題教育動員，明確主題教育活動的目的、意義和要求，重點(diǎn)做好以下工作：制定主題教育活動方案；成立主題教育活動領(lǐng)導(dǎo)組織；細(xì)化主題教育活動計(jì)劃；進(jìn)行主題教育動員；黨委班子成員要安排一定時(shí)間集中學(xué)習(xí)，采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于5個工作日，黨委中心組專題學(xué)習(xí)不得少于3次。學(xué)習(xí)階段每人要形成201*字以上的學(xué)習(xí)體會1篇。在組織學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持以自學(xué)為主，做到集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、人員、效果四落實(shí)，使領(lǐng)導(dǎo)干部充分認(rèn)識主題教育的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)一步堅(jiān)定政治信念，增強(qiáng)牢固樹立“發(fā)展觀、創(chuàng)新觀、價(jià)值觀、人本觀、服務(wù)觀、德法觀、時(shí)效觀、信息觀、學(xué)習(xí)觀”的堅(jiān)定性；進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部觀念意識，汲取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到警鐘長鳴、防微杜漸，筑牢思想道德防線，為領(lǐng)導(dǎo)干部打下良好的思想基礎(chǔ)。

第二階段，自查剖析，民主評議。（6月1日至7月31日）

此階段是主題教育活動的重點(diǎn)階段。在搞好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，各部門領(lǐng)導(dǎo)干部有針對性的對以下內(nèi)容進(jìn)行自查剖析：是否牢固樹立了正確的發(fā)展觀、創(chuàng)新觀、價(jià)值觀、人本觀、服務(wù)觀、德法觀、時(shí)效觀、信息觀、學(xué)習(xí)觀；對思想作風(fēng)、經(jīng)營作風(fēng)、工作作風(fēng)、執(zhí)行力、管控力等方面存在的問題進(jìn)行深挖細(xì)查。通過自查剖析，使領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)識到“領(lǐng)導(dǎo)干部觀念是領(lǐng)導(dǎo)干部工作的基礎(chǔ)”，進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部觀念意識，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

各級行黨委要根據(jù)每個領(lǐng)導(dǎo)干部自查剖析的結(jié)果，召開專題民主生活會，點(diǎn)問題、指方向、提要求；在一定范圍內(nèi)開展民主評議，進(jìn)一步揭示問題，查找差距。要嚴(yán)格履行民主評議程序，防止走過場。

第三階段，制定措施、總結(jié)提高。（8月1日至9月30日）

這一階段的任務(wù)是對自查剖析、民主評議階段等發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整改，把存在的問題逐條對照各部門黨委的制度規(guī)定、對照主題教育內(nèi)容進(jìn)行梳理，制定整改措施，明確整改期限，落實(shí)整改內(nèi)容，并作出整改承諾，確保整改效果。各部門領(lǐng)導(dǎo)干部要根據(jù)干部員工的評議結(jié)果，針對領(lǐng)導(dǎo)干部觀念上存在的問題，在評議范圍內(nèi)宣讀，公開承諾，并寫出整改報(bào)告，由活動辦公室負(fù)責(zé)收集，按照干部管理權(quán)限向上一級行黨委備案。通過全面整改，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的觀念。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保主題教育活動取得實(shí)效

開展主題教育活動，是各部門黨委加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部觀念的一項(xiàng)重大舉措。各級部門黨委要高度重視、周密部署，狠抓各項(xiàng)措施和各階段任務(wù)的落實(shí)，真正把教育活動的過程變?yōu)槊恳晃活I(lǐng)導(dǎo)干部提高觀念意識和綜合素質(zhì)的過程。

（一）要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各部門成立領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。具體負(fù)責(zé)主題教育各項(xiàng)具體工作的組織協(xié)調(diào)。各級部門也要成立領(lǐng)導(dǎo)干部主題教育活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由“一把手”親自掛帥，并確定一名行領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，為主題教育活動提供組織保證。

（二）突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效。各級部門領(lǐng)導(dǎo)干部要積極參加活動，端正風(fēng)氣，嚴(yán)明紀(jì)律，針對自查情況向組織作出書面承諾，切實(shí)做到再學(xué)習(xí)、再教育、再提高。要把查擺剖析和問題整改作為活動的重點(diǎn)，認(rèn)真查擺自身存在的問題，剖析問題根源，真正把問題查清查透；要制定切實(shí)可行的整改措施，把存在的問題整改到位。要抓好典型引導(dǎo)，做到形式服從內(nèi)容，時(shí)間服從質(zhì)量，確�；顒有Ч�。

（三）統(tǒng)籌安排，相互促進(jìn)。開展主題教育活動，是為了加強(qiáng)干部隊(duì)伍的觀念意識，促進(jìn)提升干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)。各級部門在開展活動的同時(shí)，要統(tǒng)籌兼顧，合理安排。把主題教育活動融入到落實(shí)講黨性、重品行、作表率的具體要求中，落實(shí)到提高領(lǐng)導(dǎo)干部觀念、干部素質(zhì)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、增強(qiáng)執(zhí)行力的實(shí)際行動中。各級部門要注意把握活動節(jié)奏，分清輕重緩急，確保學(xué)習(xí)教育活動有計(jì)劃、有步驟地開展，真正做到兩不誤、雙促進(jìn)，推動各項(xiàng)工作任務(wù)全面完成。

（四）認(rèn)真總結(jié)并上報(bào)活動情況。主題教育活動結(jié)束后，向上級部門寫出主題教育活動情況及成效的書面報(bào)告，并認(rèn)真總結(jié)活動取得的經(jīng)驗(yàn)，于201*年9月10日前上報(bào)活動總結(jié)及推薦優(yōu)秀主題教育研討文章三篇。

擴(kuò)展閱讀：【銅陵公務(wù)員】201*國家公務(wù)員無領(lǐng)導(dǎo)面試備考需全面 (3)

公務(wù)員之路，從華圖起

步201*國家公務(wù)員無領(lǐng)導(dǎo)面試備考需全面

近年，國考無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的面試形式出現(xiàn)了新的變化，這就要求廣大的考生及時(shí)了解新的考情變化，采取積極的應(yīng)對措施進(jìn)行備考。

(一)關(guān)注熱點(diǎn)

通過對往年面試真題的分析和研究，我們可以發(fā)現(xiàn)國家公務(wù)員考錄中，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試題目強(qiáng)調(diào)對社會現(xiàn)象尤其是熱點(diǎn)問題的理解與分析，這就需要考生對社會熱點(diǎn)問題有一定的了解和認(rèn)識，并且具備清晰的邏輯思維和系統(tǒng)全面的分析能力;需要考生在備考過程中不止會“分析”問題，更重要是鍛煉自己“解決”問題的能力，不止想想“為什么”，還要想想“怎么辦”，平時(shí)多關(guān)注社會事件、多分析熱點(diǎn)問題，來積累和提升自己解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，考生還要掌握無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試的方法和技巧，才能在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的“混戰(zhàn)”中脫穎而出，成為無領(lǐng)導(dǎo)小組中的隱形“領(lǐng)導(dǎo)”。

(二)注重實(shí)踐

從往年的真題中不難發(fā)現(xiàn)，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論更加注重考生的社會實(shí)踐能力，更加注重考生解決實(shí)際問題能力的考察，如：201*年2月24日上午民進(jìn)中央無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試題的第二問，要求考生針對材料，制定一個領(lǐng)導(dǎo)干部教育方案。表面上看此題并沒有特殊的地方，但實(shí)際上此題更加注重模擬公務(wù)員的實(shí)際工作情景，考察的正是考生解決問題、社會實(shí)踐的能力，因?yàn)橐粋�成功的方案要求具有科學(xué)性、可行性、可操作性，這就要求考生設(shè)身處地的去考慮問題，注重結(jié)合公務(wù)員工作的實(shí)際情況。很多考生容易忽略公務(wù)員工作的實(shí)際場景，討論時(shí)天馬行空，以至于脫離工作實(shí)際，缺乏解決實(shí)際問題的能力。

(三)模擬實(shí)戰(zhàn)

201*年國家公務(wù)員考試無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的題目類型以多項(xiàng)選擇類題目為主，考生之間的答案就必然存在著很大的差異性，這就要求考生除了要表達(dá)自己的獨(dú)到看法外，光有分析能力還是不夠的，還要站在小組完成任務(wù)的立場，充分發(fā)揮自身的溝通能力、說服能力等，才能做到在堅(jiān)持正確主見的基礎(chǔ)上，說服不同見解，最終凸顯自身的實(shí)力，因?yàn)闊o領(lǐng)導(dǎo)小組討論的特殊性就在于考生之間存在彼此的互動。而這些能力的鍛煉，只有通過大量的實(shí)戰(zhàn)模擬演練才能提升，因此，考生在備考的過程中，一定要注重真實(shí)場景的實(shí)戰(zhàn)模擬練習(xí)，而且最好是加之以專業(yè)的點(diǎn)評和總結(jié)，只有這樣才能不斷地查漏補(bǔ)缺，提升實(shí)戰(zhàn)技能。

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公務(wù)員之路，從華圖起

步

相信廣大考生通過對無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試形式和流程進(jìn)行深入了解，對無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試的備考方法進(jìn)行全面掌握，并在實(shí)戰(zhàn)模擬練習(xí)中將技巧融會貫通，就一定能夠真正做到對無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試做到“胸有成竹”。

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