九成宮中心小學校本培訓自評報告

九成宮鎮(zhèn)中心小學教師全員培訓校本培訓自查報告

教師全員培訓是提高教師業(yè)務素質的重要途徑，近五年來我校全體教師積極地參加國培、省培、市培及縣級培訓外，開展了校本培訓工作隨著新課程改革的不斷深入，教師作為課程的實施者，其教育理念和教學技能越來越顯示其重要性，校本培訓為教師繼續(xù)教育的重要組成部分，將會有力地推動教師教育教學理念的更新和教育教學技能的提高。我們在教師全員培訓工作中取得了一定成效，現(xiàn)將培訓情況自查如下：

一、重視機構制度建設，保障培訓活動規(guī)范開展。

近五年來，學校一直高度重視教師的全員培訓及校本培訓工作，

把校本培訓作為學校教研活動的重要內容來抓，作為提高教師教學水平、業(yè)務能力的重要手段來抓，作為提高學校教育教學質量的有效方法來抓。學校成立了校本培訓工作領導小組（組長：高文生副組長：何彥德、田滿年成員：劉海萍、李志亮、蔣雪霞、劉乃紅），負責校本培訓計劃的制定和實施。為了使校本培訓這項工作能順利開展，學校設立了校本培訓經費、教育科研課題資助經費，并解決教師培訓所需一切費用，購買了豐富的校本培訓、期刊雜志及音像資料，基本滿足了培訓與研究需要，學校有固定的培訓場所，為校本培訓營造了良好的環(huán)境和條件。

二．明確任務，狠抓落實，注重實效。

學校召開全體教師會議，認真布置校本培訓的自修內容，并提出嚴格要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事。我校的校本培訓工作具體有五個特點：1、培訓目標具體化。一是通過多種形式對全體教師進行一學年不少于30學時的培訓。二是建設一支由教學能手、骨干教師、專業(yè)課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。

2、培訓工作日�；�。我校把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務學習相結合；與青年教師的培養(yǎng)相結合；學期初就訂好培訓計劃，按計劃執(zhí)行，并要求參與培訓的老師寫好培訓學習體會。做到時間保證、任務落實、制度健全，活動有記錄，效果有檢查。

3、培訓形式多樣化。有專家講座、學習交流、同伴互助、專業(yè)引領等研討形式，結合課堂教學進行培訓。要求教師將培訓落到實處，備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。

4、培訓實施保障化。組織保障：校長掛帥，教導處、教研組組織實施，做到計劃、內容、時間、地點、檢查五落實；制度保障：時間保證，嚴格考勤；經費保障：軟件、教材、光盤、等都能及時開支。具體做法：

（一）集中培訓，提高認識。A.培訓內容：

以有效教學培訓為主題，結合《基礎教育課程改革》《新課標解讀》的學習，研究新理念下的課堂教學途徑，幫助教師不斷提高教學技能，

優(yōu)化課堂教學結構，改進課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享。同時進行個案研究、教學設計、教學評價、師生溝通、問題反思、課題研究等培訓，提高教師教育科研工作的水平和能力。B.培訓方式：

1、外出學習，培訓提高。

有計劃地安排教師外出學習，尤其對于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機會，讓他們接受高層次的培訓，促使他們盡快成長，并要求他們外出學習歸來，及時向全校教師傳達學習體會，做好二次培訓。2、專家進校，講座輔導。

幾年來，學校請了寶雞市楊權良教授，縣教研室教研員閆世強老師進行專門指導，保證學校校本培訓的順利開展，讓教師在專家引領下更快地成長。

3、學習交流，互助提高。

在培訓的過程中，我們也組織教師結合自身的實際，結合學習，開展校本培訓體驗交流會。我們先后委派3名教師去高新二小交流學習為全體老師互相學習搭建了平臺，老師們紛紛表示，要身體力行，為傳播創(chuàng)新的理念做出自己應有的貢獻。（二）自主培訓，提高能力。1、課題研究提高水平

學校除利用研究機構、網(wǎng)絡等培訓資源實施校本培訓外，還以課題研究為載體進行校本培訓。制訂了課題研究計劃步驟，進行實驗。在深入研究的過程中，教師教研能力不斷提高。2、觀課議課，實踐提高。

傳統(tǒng)的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐中�！白灾鳌⒑献�、探索”是我校校本培訓的主旋律，為了使創(chuàng)新精神在課堂中給予充分的滲透，我們將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研究。在觀課議課的過程，使培訓教師相互提供教學信息，共同收集和感受課堂信息，在充分運用信息的基礎上，圍繞共同關心的話題進行對話和反思，以促進課堂教學，促進教師專業(yè)發(fā)展的一種教師研修活動。（三）教研培訓，提高效果。

1．教師互動，共同教研。以教學中的共性問題和突出問題為切入點，組織教師積極教研，教師主動提出自己在教育實踐中遇到的問題，讓大家分析討論，共同研討解決方法，使教研內容與教師的工作緊密結合。這種“學習反思討論交流”的培訓模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強。

2．結合專題，靈活教研。在培訓的過程中，學校以“觀摩研究小組評估集體總結”的形式，組織教師進行研討，有針對性地開展系列活動，老師們互相觀課、議課，走進教室，走近學生，看教師的教學行為，學生的學習方式、效果。三、培訓的考核與管理。

1、成立由校長擔任的校本培訓領導和考核小組，形成由校長親自抓、教研組協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保障作用。

2、加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據(jù)，為學校的發(fā)展提供原始材料。

3、認真記載教師參加校本培訓的情況，包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、講課教師、培訓結果等，并根據(jù)規(guī)定，認真登記培訓的學時和學分，然后由教導處核準確認，放入個人培訓檔案，作為考核依據(jù)之一。

4、將教師的學習筆記、聽課筆記、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。四、主要成效。

廣大教師的教育理念發(fā)生了深刻變化。

通過培訓，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深刻認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身生存和發(fā)展的需要，校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地。通過培訓，廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃�教學實際行動，教師整體素質大大提高。

（1）愛心育人，教風端正，班級管理科學、規(guī)范，師生關系和諧。

（2）課堂上學生自主合作交流，實踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。

（3）教師間合作交流、參與討論的多了，出現(xiàn)了鉆研教材、探討教法、討論問題、交流課后得失的良好局面。近幾年我校有9名教師教師積極撰寫教育教學論文、教學設計、案例、教育教學隨筆、反思等。先后獲得省、市、縣的表彰。

（4）在近幾年的科技節(jié)活動中我校12名學生作品獲得一、二、三等獎。

在校本培訓活動的深入開展和實施中，我們也有一些困惑：1、學校想辦法為教師外出學習創(chuàng)造機會，但學校財力有限人員緊張，許多有價值的學習機會錯過了。

2、學校缺乏高層次專業(yè)人才對教師培訓，致使一些好的計劃得不到實施。

3、教師發(fā)展不均衡，個體差異越來越大（主要是個別教師的教育教學反思力度不夠，理論學習仍要加強督促。）。這都有待于我們在今后的工作中更加努力地去探究。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

九成宮中心小學201*年11月13日

擴展閱讀：小學校本培訓工作自評報告

唐元鎮(zhèn)中心小學

教師培訓階段性自評反思報告

（201*、12-201*、2）

新課程改革在教育領域是一場深刻的變革，而在這場變革中如何乘勢而上，提高教師和學生的綜合素質，是繼續(xù)教育面臨的新問題、新考驗。我校以課改為支點，尋求促進教師和學生共同成長,探索性地進行教育教學方式改革，以達到學校繼續(xù)教育質的飛躍。

一、學校基本情況

現(xiàn)有教學班11個，在校學生512人，教職工22人；其中本科學歷12人，�？茖W歷1人，中專學歷9人。學歷全部達標；小教高級教師11人，小教一級教師11人。

二、自評工作情況（一）校本培訓的保障

校本培訓是以教師任職學校為主陣地，將教師教育活動與教育教學緊密結合起來的一種培訓模式。這種培訓模式可以廣泛地利用各種培訓資源，具有投資小，見效快、實效性強的特點。校本培訓成為改變學校面貌、轉變教學觀念，提高教師綜合素質的一條重要途徑。為此，我校高度重視校本培訓工作。我們牢固樹立“校長是校本培訓第一責任人”的意識，確立了科研興教的辦學理念，成立了校本培訓領導小組。

近年來，學校不斷加大對校本培訓工作的經費投入。每年對教科研課題實驗都給予一定的經費支持。學期末了，對各教研組進行全面系統(tǒng)考核評價、獎勵，對教師個人的教研成果分級別進行獎勵。先后完善了圖書室、微機室、閱覽室、校園網(wǎng)、教師音像備課中心和多媒體教室，并不斷充實其內部設施。學校為每個學科教研組和學科備課組征訂一份業(yè)務雜志，為校本培訓營造了良好的環(huán)境和條件。

學校能按照上級教育部門的要求，選用了各學科課程標準及解讀進行校本培訓，我校還積極利用網(wǎng)絡培訓資源實施校本培訓。（二）校本培訓的管理

我校校本培訓的考核獎懲與管理制度健全，先后建立并完善了校本培訓工作制度。學校制訂有《校本培訓實施方案》、每學期和每學年學校校本教研和校本培訓計劃，不同階段能及時總結并整理出工作總結。

學校嚴格對校本培訓的過程管理。對于每次周一備課組、教研組活動和專題培訓，學校都定任務、定時間、定人員，全校教師人人參與。（三）校本培訓的實施

積極引導教師學習教育教學基本理論和新課程理論。學校建立了學習制度，采取周一教研、個人自學等形式，集體學習與分散學習相結合，引導教師學習新理論，確立新理念。早在201*年，我校就把教育部頒發(fā)的各學科新《課程標準》列入新課程培訓的重要內容之一，并組織教師對《課程標準》進行了研討，把教師的教學觀念統(tǒng)整到新課程觀念要求上來。

認真開展課堂教學改革。一是立好樣板課。每學期初，全校各年級、各學科都圍繞各自教學目標，研究確定課堂教學改革的重點與方向，選出一位教師執(zhí)教“樣板課”，全教研組教師跟班聽課。隨后，管理人員與教研組長組織評課、座談，認真分析課堂教學的收獲得失，讓全教研組教師明確今后課堂教學改革的努力方向，認識到新課改的課應該怎樣上，什么樣的課才是好課。二是抓好家常課。全校教師認真學習借鑒“樣板課”的教學模式，深入鉆研教材，研究教法學法，以“樣板課”的標準上好每節(jié)課。學校領導班子堅持每周推門聽課，聽課后查看課時教案，并于當天向執(zhí)教老師反饋評課意見。同時，各科教師自報一節(jié)應用多媒體教學。三是上好匯報課。學期末，全校每位教師都要在教研組內上匯報課，展示交流一學期來課堂教學成果。全組教師進行聽課，并依據(jù)課堂教學評價標準打出分值，記入教師期末業(yè)務量化。四是改革課堂教學評價標準。學校制定的新的課堂教學評價標準把學生主體參與、學習積極性、學習狀態(tài)和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)作為評價一節(jié)課的重要依據(jù)，要求注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。課堂教學改革的最終效果體現(xiàn)在學生身上，他們真成了課堂的主人。我校學生的思維能力、語言表達能力有了長足進步，參與意識得到很大增強，學習積極性也空前高漲。

切實抓好集體備課和集體教研活動。每次教研活動都精心準備、扎實開展，針對教學工作中的實際問題認真加以研討，并且堅持不懈、持之以恒，在全校努力形成濃厚的教研氛圍，使教研活動成為全體教師進行校本培訓、教學研究的最常規(guī)、最基本、最有效的載體，我們選派教師上示范課、觀摩課，隨后管理人員進行評課，切實提高了集體教研活動的實效性。

扎實開展師德教育、德育與班主任工作培訓。師德是教師的靈魂，師德建設必須作為校本培訓極其重要的內容之一。為此，我校一方面認真加強師德制度建設與師德考核，制訂了《班主任工作評比細則》等制度，對師德建設提出了非常明確具體的要求，同時嚴格進行師德考核，不斷強化對師德的監(jiān)督與考核。學校注重德育隊伍建設，定期舉行班主任工作經驗交流會，總結推廣德育及班主任工作經驗。

學校重視教師現(xiàn)代信息技術培訓。我們著眼于新課程和信息社會對教師的新要求，先后組織了計算機校內培訓、網(wǎng)絡知識培訓和課件制作培訓，使每一位教師盡快掌握相應的教育信息技術，以適應新課程改革的需要。

（四）校本培訓的成果

1、教師大專以上學歷占全校教師的比例超過90%。

2、每年的《繼續(xù)教育證書》的驗證，我校的教師都達到甚至超過72學時。

3、教師參加校本培訓，提升了自己的業(yè)務素質、思想素質、科研能力。學校近三年有幾十篇論文在省市縣各級評審中獲獎；教師在各級賽課中也均獲較好的名次。

4、通過校本培訓，推動了教師隊伍的建設，提升教師的同時，也提升了和推動了學校的各項工作。

唐元鎮(zhèn)中心小學

201*、

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