高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課題實(shí)踐研究中期小結(jié)論文

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課題的實(shí)踐研究中期小結(jié)

內(nèi)容摘要：英語(yǔ)對(duì)我國(guó)學(xué)生而言是一門(mén)外語(yǔ)，用其寫(xiě)作缺乏一定的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，而信息技術(shù)為改善英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境提供了一定幫助。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué)、信息技術(shù)、內(nèi)容豐富、方便快捷一、課題的產(chǎn)生：

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味，相對(duì)滯后，教師多注重寫(xiě)作結(jié)果，而忽視寫(xiě)作前的引導(dǎo)過(guò)程。學(xué)生寫(xiě)作也多表現(xiàn)為信息處理凌亂，言之無(wú)物，所寫(xiě)句子有相當(dāng)一部分不符合英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言規(guī)范，表達(dá)不得體，少地道。目前學(xué)生寫(xiě)作的最大弊端就是以母語(yǔ)的思維來(lái)寫(xiě)英語(yǔ)作文，在學(xué)生的作文中常出現(xiàn)中文式的英語(yǔ)句子。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)科技逐漸取代傳統(tǒng)的通訊手段，電腦作為一種全新的通訊工具進(jìn)入千家萬(wàn)戶，信息溝通超越了時(shí)空的界限。英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際上通用的語(yǔ)言，將為地球村的人們廣泛使用。現(xiàn)在的在校高中生是二十一世紀(jì)社會(huì)的主體，運(yùn)用規(guī)范、流暢的英文在國(guó)際范圍內(nèi)進(jìn)行文化、科技交流是時(shí)代的要求，歷史的必然。為了跟上時(shí)代的步伐，國(guó)家的相關(guān)考試也順應(yīng)潮流，適時(shí)修改考試大綱，在新的《全日制英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確提出：“寫(xiě)作是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步的寫(xiě)作能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一�！蔽覀儗W(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要是學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)不同的地方，這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生接觸大量原汁原味的英語(yǔ)，減少母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)高中學(xué)生的英文寫(xiě)作能力，并適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，筆者將依據(jù)這幾年來(lái)在高中英語(yǔ)教學(xué)和第二輪課改中的具體實(shí)踐，就“信息技術(shù)環(huán)境下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課題的實(shí)踐研究”作一小結(jié)，與同行們共同探討。二、信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)越性：

我們處于信息社會(huì)，手指間鼠標(biāo)的輕輕一擊，就有大量的信息呈現(xiàn)在你的面前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在以下三個(gè)優(yōu)越性：1.類(lèi)型多樣，內(nèi)容全面

網(wǎng)上資源包羅萬(wàn)象，有關(guān)政治、歷史、文化、娛樂(lè)、體育、科技等多方面知識(shí)都可在網(wǎng)上獲得詳細(xì)的資料。學(xué)生可直接進(jìn)入英語(yǔ)國(guó)家的網(wǎng)站，閱讀到大量地道的英語(yǔ)，通過(guò)廣泛的閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，由知識(shí)的輸入到知識(shí)的輸出，從多種角度激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，從而減少母語(yǔ)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的干擾，突破學(xué)生詞匯量的局限性，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的條理性和連貫性。2.互動(dòng)快捷，便于交流

英語(yǔ)對(duì)我國(guó)學(xué)生而言是一門(mén)外語(yǔ)，用其寫(xiě)作缺乏一定的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，而信息技術(shù)為改善英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境提供了一定幫助。教師通過(guò)虛擬日常生活場(chǎng)景、通過(guò)遠(yuǎn)程技術(shù)與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人交流等方式，為學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作創(chuàng)造良好的交際環(huán)境，將英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、文化背景形象化、具體化，使學(xué)生自然習(xí)得語(yǔ)言。學(xué)生的英語(yǔ)作文也因?yàn)槌休d了交流信息和情感而變得生動(dòng)，英語(yǔ)成了活生生的語(yǔ)言，真正提高了學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。3.方便快捷，材料鮮活

擴(kuò)展閱讀：《小升初英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)銜接的實(shí)踐與研究》課題結(jié)題報(bào)告

山東省教學(xué)研究重點(diǎn)課題《中學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)策略的研究與實(shí)踐》之子課題《小升初英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)銜接的實(shí)踐與研究》課題編號(hào)：Chzhyy201*031

課題結(jié)題研究報(bào)告

承擔(dān)單位：新泰市谷里中學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：胡波

201*年12月

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目錄

泰安市教學(xué)研究課題成果鑒定申請(qǐng)表.................................3-5關(guān)于公布山東省教學(xué)研究重點(diǎn)課題《中學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)策略的研究與實(shí)踐》之子課題立項(xiàng)結(jié)果的通知.............................................6泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室201*年度初中英語(yǔ)教研課題申報(bào)表..........7-18新泰市谷里中學(xué)英語(yǔ)組課題實(shí)施計(jì)劃表.............................19-21課題組內(nèi)研討活動(dòng)及會(huì)議記錄.....................................22-28小學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題.......................................29-38中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷及分析...............................39-42關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作情況的問(wèn)卷調(diào)查.........................43-45小升初英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的理論研究報(bào)告...............................46-54小升初英語(yǔ)寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)和困擾.....................................55-61初中七年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思.....................................62-66英語(yǔ)寫(xiě)作新探究教學(xué)案...........................................67-72初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)寫(xiě)作教學(xué)的一些體會(huì).............................73-77解決小升初英語(yǔ)作文幾個(gè)誤區(qū)的方法...............................78-80小升初英語(yǔ)作文三大寫(xiě)作技巧.....................................81-82初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的整體規(guī)劃與實(shí)踐...............................83-91英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)反思.........................................92-93小升初英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐研究報(bào)告..............................94-110《小升初英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)銜接的實(shí)踐與研究》結(jié)題報(bào)告................111-131

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附件1泰安市教學(xué)研究課題成果鑒定申請(qǐng)表

小升初英語(yǔ)寫(xiě)作教課題名稱(chēng)學(xué)科英語(yǔ)學(xué)銜接的實(shí)踐與研究課題負(fù)責(zé)人姓名成果形式論文胡波工作單位辦公電話新泰市谷里鎮(zhèn)初級(jí)中職稱(chēng)中二hhyhubo@163.com學(xué)手18266671369郵箱機(jī)行政職務(wù)課題自我鑒定小結(jié)新泰市谷里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)胡波《小升初英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)銜接的實(shí)踐與研究》是201*年12月由泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室課題組評(píng)審批準(zhǔn)立項(xiàng)列入山東省教學(xué)研究重點(diǎn)課題《中學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)策略的研究與實(shí)踐》之子課題。經(jīng)過(guò)課題組成員課題組自我鑒定小結(jié)的共同努力，已圓滿完成預(yù)定的研究任務(wù)，取得了預(yù)期的研究成效，現(xiàn)自我鑒定如下：本課題針對(duì)小升初英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)的困難和改革研究以及學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作運(yùn)用面對(duì)的問(wèn)題和策略等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在認(rèn)真整合和積極借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，旨在探索小升初英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略，并最終形成切實(shí)可行有效的小升初英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式。立題具有重要理論意義和教學(xué)實(shí)踐意義。本課題研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)踐總結(jié)等研究方法，主要就小升初英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的基本現(xiàn)狀、改進(jìn)策略和教學(xué)模式等問(wèn)題進(jìn)行了具體研究，最終探索出了以“任務(wù)型寫(xiě)作、小組寫(xiě)作、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作環(huán)境”為主要內(nèi)容的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略，并形成了以“實(shí)效性、科學(xué)性、針對(duì)性、整體性”為基本特征的“四特性”英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式，有效地改變了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的基本現(xiàn)狀，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)3

變。本課題研究指導(dǎo)思想正確，理論觀點(diǎn)鮮明，研究方法比較科學(xué)，研究過(guò)程認(rèn)真扎實(shí)，研究步驟完整、嚴(yán)密，研究成果比較可靠，對(duì)省重點(diǎn)課題《中學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)策略的研究與實(shí)踐》有著極大地促進(jìn)作用，在一定范圍內(nèi)應(yīng)用后，取得了理想的研究成效，在同類(lèi)學(xué)校、同類(lèi)研究中處于較高水平。課題負(fù)責(zé)人簽字：胡波年月日單位鑒定意見(jiàn)縣教研室意見(jiàn)擬進(jìn)行成果鑒定的時(shí)間出生年月工作單位負(fù)責(zé)人簽字（公章）：年月日負(fù)責(zé)人簽字（公章）：年月日鑒定的方式鑒定專(zhuān)家名單姓名性別職稱(chēng)4

職務(wù)手機(jī)電子信箱市教研室意見(jiàn)1、市指定：以上鑒定專(zhuān)家系市教研室指定（）2、本單位聘請(qǐng)：同意該單位擬聘請(qǐng)的鑒定專(zhuān)家（）（在括號(hào)內(nèi)打“√”）負(fù)責(zé)人簽字：年月日專(zhuān)家簽字：年月日專(zhuān)家鑒定意見(jiàn)市教學(xué)課題審查驗(yàn)收專(zhuān)家組意見(jiàn)市領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)1、本課題是否通過(guò)驗(yàn)收（通過(guò)打“√”，不通過(guò)打“×”）（）2、本課題被評(píng)為泰安市教學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)級(jí)（）（在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)“1”、“2”、“3”；不獲獎(jiǎng)的寫(xiě)“0”）組長(zhǎng)簽字：年月日組長(zhǎng)簽字（公章）：年月日

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關(guān)于公布山東省教學(xué)研究重點(diǎn)課題《中學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)策略的研究與實(shí)踐》之子課題立項(xiàng)結(jié)果的通知

各縣市區(qū)教研室（教科研中心）、市直初中學(xué)校：

泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室課題組于201*年一月底，對(duì)201*年十二月各單位申報(bào)的課題進(jìn)行了評(píng)審，批準(zhǔn)六十一項(xiàng)課題被列入山東省教學(xué)研究重點(diǎn)課題《中學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)策略的研究與實(shí)踐》之子課題�，F(xiàn)將課題名稱(chēng)及課題負(fù)責(zé)人等有關(guān)事項(xiàng)公布如下（見(jiàn)附件）。

請(qǐng)各縣、市、區(qū)的英語(yǔ)教研員老師督促和指導(dǎo)課題負(fù)責(zé)人按時(shí)進(jìn)行課題研究并按時(shí)結(jié)題。

課題負(fù)責(zé)人所在單位接到立項(xiàng)通知后，應(yīng)對(duì)研究工作在人力、物力和財(cái)力上給予支持，配備一定的研究經(jīng)費(fèi)，督促課題負(fù)責(zé)人按時(shí)完成課題。

課題負(fù)責(zé)人接到正式立項(xiàng)通知后，應(yīng)按照課題申請(qǐng)書(shū)中的計(jì)劃，積極認(rèn)真地組織課題組成員開(kāi)展研究工作。201*年2月底以前應(yīng)向市課題組報(bào)送詳細(xì)的課題實(shí)施計(jì)劃表，學(xué)期末應(yīng)向市課題組報(bào)送一份本學(xué)期進(jìn)展情況表。課題完成后，應(yīng)及時(shí)提出結(jié)題鑒定申請(qǐng)并報(bào)送鑒定材料。附件：《中學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)策略的研究與實(shí)踐》之子課題詳表泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室201*年1月23日

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編號(hào)Chzhyy201*031

泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室201*年度初中英語(yǔ)教研課題

課題名稱(chēng)：課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)人所在單位：填表日期：

申報(bào)表

小升初英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)銜接的實(shí)踐與研究胡波新泰市谷里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)201*年11月20日

泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室

201*年10月制訂

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填表說(shuō)明

一、每個(gè)子課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名，特殊情況不能超過(guò)兩人。課題負(fù)責(zé)人必須是該課題的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在該課題研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。課題組主要成員（除課題負(fù)責(zé)人外）限報(bào)5名。

二、課題設(shè)計(jì)完成后，一般應(yīng)在申報(bào)前由縣市區(qū)、學(xué)校及其它有關(guān)管理部門(mén)組織至少三名以上同專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱(chēng)）的成員參加的論證組進(jìn)行初步論證。

三、申請(qǐng)書(shū)須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報(bào)。

四、填寫(xiě)本表須先下載電子文檔，在電腦上填寫(xiě)完畢后打印文字稿，手寫(xiě)無(wú)效。

五、本表數(shù)據(jù)將全部錄入計(jì)算機(jī)，申請(qǐng)人應(yīng)使用word文檔如實(shí)準(zhǔn)確填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容。電話與電子信箱務(wù)必填寫(xiě)常用的，以便于聯(lián)系。

六、本表報(bào)送一式2份。規(guī)格為標(biāo)準(zhǔn)A4紙，于左側(cè)裝訂。

七、封面上方編號(hào)框申請(qǐng)人不填。簽名處，必須本人用鋼筆或中性筆手寫(xiě)，不得打印。

八、申報(bào)者在送交本申請(qǐng)書(shū)打印稿的同時(shí)，須同時(shí)將電子稿發(fā)至電子郵箱：tajysycp@126.com

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一、基本情況

課題名稱(chēng)負(fù)責(zé)人姓名胡波行政職務(wù)工作單位通信地址聯(lián)系電話姓名張棟主要參加萬(wàn)光燕者呂金梅女√小升初英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)銜接的實(shí)踐與研究性別男出生年月84.12研究專(zhuān)長(zhǎng)電子信箱郵政編碼學(xué)歷本科英語(yǔ)教學(xué)hhyhubo@163.com271200專(zhuān)業(yè)職務(wù)中二新泰市谷里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)新泰市谷里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)辦公室：住宅：手機(jī)：18266671369性別出生年月職務(wù)/職稱(chēng)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷男女女女1972.121973.011981.081988.091978.10√工作單位谷里中學(xué)谷里中學(xué)谷里中學(xué)谷里中學(xué)谷里中學(xué)√中一中一中二中二中一理論管理本科理論管理本科理論管理本科撰寫(xiě)論文本科理論應(yīng)用本科√陳慶玲陳哲預(yù)期的主要成果經(jīng)費(fèi)來(lái)源及數(shù)額預(yù)期完成時(shí)間A.論文B.研究報(bào)告C.課堂展示D.教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)算內(nèi)課題經(jīng)費(fèi)6000元201*年12月9

二、課題論證

1．選題的背景：國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)述評(píng)一、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析1、國(guó)內(nèi)同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析：在中國(guó)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歷來(lái)都被人們所重視，可是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人當(dāng)中，總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。有的人非常努力的去學(xué)習(xí)，卻總感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)不會(huì)，最終干脆放棄。而有的人可以考高分，但是到了具體的工作就會(huì)總覺(jué)得不順暢。事實(shí)上，這和我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式有著直接的關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程與我們所處的環(huán)境是脫節(jié)的。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)龔亞夫指出，“中國(guó)是一個(gè)二元社會(huì)，農(nóng)村的孩子和城市的孩子，他們之間有不同的需求，不同的生活環(huán)境，不同的文化背景�！彼�舉例說(shuō)，比如說(shuō)我們一學(xué)英語(yǔ)就是到麥當(dāng)勞去點(diǎn)餐，去問(wèn)路等等，但是這些對(duì)于我們很多農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)都是非常遙遠(yuǎn)的事情，比如在云南，學(xué)校周邊都是農(nóng)田，在教材中讓學(xué)生不要踩草地，老師說(shuō)我們學(xué)生不踩草地還能踩什么呢？這些對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)可能會(huì)引起學(xué)習(xí)的困難，同時(shí)對(duì)城市的孩子來(lái)說(shuō)這些教學(xué)的內(nèi)容也難以深入他們的內(nèi)心世界，難以引起學(xué)生的共鳴。瑞思學(xué)科英語(yǔ)總校長(zhǎng)、國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心副秘書(shū)長(zhǎng)丁俊華表示，教育部201*新修訂頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)發(fā)布，明確指出義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，其中人文性被重點(diǎn)標(biāo)示出來(lái)。中國(guó)英語(yǔ)教育走了30年，就語(yǔ)言的工具性而言我們收獲了很多，而在人文性方面卻被忽視，與孩子所處的人文和學(xué)科環(huán)境相離甚遠(yuǎn)，而在未來(lái)，我們英語(yǔ)教育的目標(biāo)不僅僅是他會(huì)用英語(yǔ)打招呼，沒(méi)有學(xué)科內(nèi)涵的人才是不可取的，要通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，這是未來(lái)英語(yǔ)教育的趨勢(shì)。同時(shí)，隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的臨近和小學(xué)、初中教學(xué)與學(xué)生們學(xué)習(xí)之間出現(xiàn)的系列矛盾，小升初英語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域和趨勢(shì)地位和重要性越來(lái)越明顯。2、國(guó)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析：美國(guó)從小學(xué)到大學(xué)都有公立和私立學(xué)校之分，從理論上講誰(shuí)都可以選擇讓自己的子女上公立或私立學(xué)校，但實(shí)際上由于私立學(xué)校學(xué)費(fèi)昂貴，并非一般家庭所能承受，多數(shù)美國(guó)家庭仍然選擇讓自己的子女就近上公立學(xué)校。德國(guó)的中小學(xué)教育體制具有鮮明的特色，在制度設(shè)計(jì)上與世界上多數(shù)國(guó)家存在著較大差別，但德國(guó)并不存在家長(zhǎng)想方設(shè)法為孩子“擇�！钡默F(xiàn)象。德國(guó)的小學(xué)階段，課業(yè)非常少。老師會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生們到野外散步，或者踢球、看電影、參觀博物館等。學(xué)生們通過(guò)這些活動(dòng)，掌握了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。寬松的教學(xué)方式不等于放任自流。每個(gè)孩子的平時(shí)表現(xiàn)和成績(jī)都會(huì)被老師一一記錄在案。期終，家長(zhǎng)會(huì)收到孩子的成績(jī)單。除各科成績(jī)外，還有老師的評(píng)語(yǔ)。日本義務(wù)制教育階段，執(zhí)行統(tǒng)一、規(guī)范的教學(xué)要求。日本國(guó)家在調(diào)劑各地教育經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，制定整個(gè)教育的大政方針，決定教學(xué)內(nèi)容、頒布教學(xué)大綱、提供教科書(shū)，各學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容都根據(jù)文部科學(xué)省制定的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》制定。每所學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)以此為基準(zhǔn)，由教學(xué)科目、道德教育及特別活動(dòng)三方面構(gòu)成(特別活動(dòng)相當(dāng)于我國(guó)的第二課堂活動(dòng))，這樣就使得全國(guó)的基礎(chǔ)教育基本上能保持一

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