作文檢查總結(jié)

作文檢查總結(jié)

利用一天半的時間，對全校三六年的作文進行了檢查，檢查的項目有是否跟上進度，草稿的批改情況，成文的質(zhì)量及批改本數(shù)。

從檢查情況看，教師基本上能按作文批改的要求進行認真批改。多數(shù)教師批改的教細，有肯定的表揚，有指導性的建議，有鼓勵性的話語，不是應付式的片言之語和套話，篇篇有好詞佳句的圈畫，也有病句、錯別字的修改。老師對個別學生的草稿，批的不只是一次，甚至是多次�？梢哉f各位老師付出了巨大的努力，草稿本上的批語，圈圈畫畫，添添改改，卻是各位老師的心血。

從學生的正文看，多數(shù)班級的學生作文比較成型，比如三年組，重點檢查了《生活中的見聞》學生的作文比較真實，雖然篇幅較短，但是整體看比較通順，有真情實感，最后還能寫出自己的看法，四年組重點檢查的是《令人感動的一件事》，學生選材較豐富，特別是四年二班，在班級幾乎沒有選材雷同的作文，記得去年在檢查四年二班的作文時，選材就很豐富，得到了檢查作文的領(lǐng)導的一致好評，而且作文流暢，有真情實感。五六年組檢查的是寫一個人的作文，學生能用具體事例來體現(xiàn)人物特點，而且上下文之間過渡自然。作文整體比較好的是五年四班，六年二班和六年四班。

以上是本次作文的優(yōu)點，但這次作文檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在這里一并說一下，以利于以后的作文教學。

1、三年級作文學生有不會寫的字，可以查字典，在作文本上不要出現(xiàn)用拼音替代的情況，再有，在寫生活中的見聞時寫自己看到、聽到的事。并能對這些現(xiàn)象進行簡單的評價，而有的同學寫的是發(fā)生在自己身上的事，自己是故事的主角，這就不符合本次作文的要求。

2、注意在草稿中就把出現(xiàn)的錯別字糾正，病句改正。有的班級個別學生出現(xiàn)的錯字較多，例如：“會唱幾首歌”寫成“會喝幾首歌”�！拔彝蝗豢匆娨粋�人才”、“她還有一個唇紅齒白的嘴”、“他有一個鼻梁挺直的鼻子”，“他是一個中個子，有一雙尖尖的尾毛”…….3、作文選材雷同。四年級寫感動的事，在某一個班級，出現(xiàn)了三種選材：晚上發(fā)燒，媽媽背著去醫(yī)院；車上讓座；放學下雨，媽媽接自己，媽媽被淋濕，自己卻干爽。有的學生的開頭都驚人地相似。

4、寫文章注意選材的思想性。五年級的作文寫人，不要盯住學生的缺點，要看懂學生的閃光點，有的寫某名學生如何如何能惹禍，有的學生如何會打扮。如果寫的是學生的負面，要加上自己的評論。

5、用詞不當。學生因為平時積累了很多好詞、歇后語之類的，在作文中進行運用，這么做是對的，但要準確。例如有的學生

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作文、作文教案檢查總結(jié)

馬杰

利用一天的時間，對全校二年級寫話、三至六年的作文以及作文教案進行了檢查，檢查的項目有是否跟上進度，作文合頁的批改情況，習作評價欄目填寫，成文的質(zhì)量及批改本數(shù)。

一、作文檢查情況1.優(yōu)點

檢查情況看，教師基本上能按作文批改的要求進行認真批改。多數(shù)教師批改的教細，有肯定的表揚，有指導性的建議，有鼓勵性的話語，不是應付式的片言之語和套話，篇篇有好詞佳句的圈畫，也有病句、錯別字的修改。老師對個別學生的草稿，批的不只是一次，甚至是多次�？梢哉f各位老師付出了巨大的努力，“作文合頁”的批語，圈圈畫畫，添添改改，都是各位老師的心血。

從學生的正文看，多數(shù)班級的學生作文比較成型，比如五六年組，學生的部分作文比較真實，篇幅較長，整體看比較通順，有真情實感，最后還能寫出自己的看法。四年組四（1）王艷霞、四（2）陳麗君、四（3）黃艷玲老師的評閱認真。這三個班學生選材較豐富，作文流暢，有真情實感。六年級四班“作文合頁”填寫最齊全。整體二年級寫話較好，此次六年級和五年級，四年級和三年級在一個層次。

以上是本次作文的優(yōu)點，但這次作文檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在這里一并說一下，以利于以后的作文教學。

2.不足之處

（1）三年級作文學生有不會寫的字，可以查字典，在作文本上不要出現(xiàn)用拼音替代的情況，再有，在寫生活中的見聞時寫自己看到、聽到的事。

（2）注意在“習作評價”中就把出現(xiàn)的錯別字糾正，病句改正。有的班級個別學生出現(xiàn)的錯字較多。

（3）作文選材雷同。作文開頭相同，只有少數(shù)幾個字不同，接下來就是一樣的內(nèi)容，只是語言的微笑變化。

（4）寫文章注意選材的思想性。寫人的作文，不要盯住學生的缺點，盡量寫一寫積極性的東西。（5）用詞不當。學生因為平時積累了很多好詞、歇后語之類的，在作文中盡量運用，而且要準確。

（6）個別班級作文次數(shù)不夠，批閱次數(shù)不夠。有這類情況的班級希望語文教師及早補上。

二、作文教案

大多數(shù)教師能夠認真書寫，個別人只寫了一兩個課時，首簽之后寫的很少，希望抽空補齊。四年級組王艷霞、陳麗君、黃艷玲、張曉芳、何永波、馬春梅、楊世梅等教師的作文教案書寫叫認真。

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