小六畢業(yè)班數學復習淺談

小六畢業(yè)班數學復習淺談

復習課，是幫助學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識的重要環(huán)節(jié)，對學生系統(tǒng)學好數學，發(fā)展思維能力，提高學習興趣極為重要。

一、更新觀念、明確要求

小學畢業(yè)班數學復習的主要目的是鞏固知識、整理知識、查漏補缺和發(fā)展提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生生動、活潑、主動地學習，進而全面推進素質教育和課程改革。上好復習課，增強復習的有效性和針對性，教師首先要更新觀念。

1．確立“知識系統(tǒng)性”的觀念。畢業(yè)班教師要全面掌握小學數學內容的知識體系，明確各年級段的重點和難點，包括每個年級的知識與技能的要求，力求做到心中有“本”，胸中有“綱”，這樣教學才能做到有的放矢。課堂中，教師要注重知識的橫向與縱向聯(lián)系，將平常所學的孤立、分散的知識串成線、連成片、結成網，形成清晰的知識網絡，結合平時批改作業(yè)、個別談心等各種途徑了解到的學生情況，開展有針對性的復習，就能夠避免出現(xiàn)面面俱到、機械性強化訓練及“題海戰(zhàn)術”的狀況了。

2．確立“以學生為主體”的觀念。以學生為主體，就是把數學課堂的主動權還給學生，教師始終處在主導的位置。著名教育家陶行知先生所說的“解放小孩的大腦”，讓學生多“想一想”；“解放小孩的眼睛”，讓學生多“看一看”；“解放小孩的雙手”，讓學生多“做一做”；“解放小孩的嘴巴”，讓學生多“說一說”，這些都是以學生為主

體的最好詮釋。復習課教學，最容易導致滿堂灌，不少教師認為，反正是復習，學生聽聽就可以了，實際上讓學生多“想一想”、多“看一看”、多“做一做”、多“說一說”對于復習課更加重要。

3．確立“開放教學”觀念。小學數學復習課教學應打破原有教學模式的束縛，樹立“開放教學”觀念。根據學生系統(tǒng)性掌握知識的需要，為學生提供開放的復習內容、開放的復習空間，創(chuàng)設一種民主、平等、和諧、自由的復習教學環(huán)境，師生平等、教學相長，最大限度地提高學生復習的自由度，讓每個學生的創(chuàng)造性都得到充分自由的發(fā)展。教師要轉變角色，和學生一起回顧，幫助他們系統(tǒng)掌握知識，在復習過程中進一步發(fā)現(xiàn)

問題、研究問題、解決問題。通過復習，鞏固知識、拾遺補漏、拓展思維，形成完善的知識結構、清晰的知識軌跡，為獲取更多的新知，做好充分的準備，奠定堅實的基礎。

二、夯實基礎、加強訓練

復習課必須重視知識與技能的掌握，數學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，只有牢固掌握基礎知識與技能，才能在此基礎上得到發(fā)展提高。教師要面向全體學生，全面復習，溫故知新，抓好基本訓練，既照顧到后進生，又要為學有余力的學生思考深層次的問題提供平臺。

1．抓實課堂教學。數學總復習中，將知識分成單元，每個單元、每個知識塊的復習內容都是基礎知識，針對性強，利于及時輔導，也有利于增強后進生的積極性，教師要抓好課堂教學主陣地，不要用考

試代替復習，不搞題海戰(zhàn)術。要引導學生梳理知識，使知識系統(tǒng)化、結構化，以此加深對知識的理解與記憶。解題是復習的主要活動，通過解題，讓學生了解自己，那些知識已經掌握、那些比較薄弱，也能讓教師了解學生的實

際情況，從而提高復習效率。

2．認真研究教法。常見復習課是通過師生問答把學過的知識點進行簡單、機械的重復，或由教師將概念之間的關系列成表格或圖，直接奉獻給學生。數學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，畢業(yè)班教師要研究復習內容的特點、學生的學習狀況，精心思考，激發(fā)學生學習的積極性，創(chuàng)設一個能夠讓學生運用知識進行探究、合作學習的情境，給每個學生提供參與合作、交流探索的機會，使學生在參與中求索、在參與中發(fā)展。同時，教師更要加強集體備課，注重資源共享，強化教學研討，重視互相聽課，講究教學策略。

3．精心設計練習。教師應根據不同的教學內容，采取不同的復習教學形式，使學生興趣盎然地投入學習，提高復習的效率。復習要針對教材的重點和難點，精選習題、由淺人深、由簡到繁、層層深入，找出解題規(guī)律與方法，一題多解、一題多變，培養(yǎng)學生解題的靈活性、思維的靈活性。如復習“有括號四則混合運算”，關鍵是弄清括號的作用，可進行添括號說運算順序的變式練習，來鞏固提高，發(fā)展學生的思維能力。

三、適度提升、發(fā)展提高

復習不僅是知識的鞏固、整理，更重要的是運用、解決實際問題的能力得到提高，情感得到增強。新課標要求“學生的學習還不只是學習知識，掌握知識的基本技能，還要學會數學思考，提高解題能力，發(fā)展個性等”。所以在夯實基礎的同時，要“適度提升”。

1．體現(xiàn)生活性。很多數學問師要讓學生體會到數學學習的，教師要讓學生體會到數學學習的價值，也讓數學煥發(fā)出生命的活力。如實驗小學六(1)班36個同學去公園秋游，門票每人15元，40人以上可以享受八折優(yōu)惠。如果這次活動由你來組織，你認為怎樣買票最省錢，通過這樣的實例，讓學生體會到生活中有數學。

2．注重探索性。要通過數學活動的情境設置，培養(yǎng)學生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。如在計算3×3=9，33×33=1089，333×333=110889……從中發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，請你根據發(fā)現(xiàn)規(guī)律的規(guī)律很快地寫出33333×33333=。這種具有探索性與挑戰(zhàn)性的問題，不僅能培養(yǎng)學生分析、歸納、運用知識的能力，同時也能考察學生運用知識解決問題的能力。

3．突出開放性。如學校組織學生秋游，小方用15元錢去買一個面包、一聽飲料、一袋零食（超市食品價格表略），小方可以怎樣買？每種買法要用多少錢？這類題目能使有著不同生活經歷、知識背景、思維方式的學生都能展示出自己獨特的理解和感悟，還可以讓學生體驗到數學石油個性的。

此外，拓展還要體現(xiàn)系統(tǒng)性、針對性、綜合性等等，訓練的方式要多樣化，注重培養(yǎng)學生的數學思維，有效促進學生的發(fā)展。

四、面向全體，兼顧差異

不同的生活積累和知識積淀，就會有不同的思維方式和解決問題的策略。從面向全體出發(fā)，才有可能為有特殊才能和愛好的學生提供更廣闊的活動領域和更多的發(fā)展機會。復習課要為每一個學生提供不同的發(fā)展機會和可能，鼓勵學生發(fā)展自己的解題策略，促進同伴間的合作與交流。

1．提出差異性要求。對學有余力的學生提出更高的要求，鼓勵他們向靈活題、較難題挑戰(zhàn)；對學習暫時有困難的學生降低難度，促使他們體驗到成功德喜悅。如圖形面積的計算，要求學生能正確計平面圖形的面積，知道面積公式是如何推導出來的。對學有余力的學生提出你能找出這些平面入行面積計算公式之間的聯(lián)系嗎？經過思考，得出平行四邊形、三角形、梯形都是從長方形的公式推導出來的。

2．布置差異性作業(yè)。對已經學好、學充分的學生可以選擇性地做一些習題，以騰出更多的時間來探究更加靈活的、富有挑戰(zhàn)性的問題；而對學習暫時有困難的學生，可以少做一些作業(yè)，或者降低作業(yè)的難度，讓他們也有機會體驗成功。同時建立錯題登記簿，把錯誤的或不清楚的習題進行記錄，重新訓練，使難點和疑點及時得到解決，收到實實在在的成效。

總之，在復習課中，教師要為學生著想，從學生的需要出發(fā)，盡量創(chuàng)設“協(xié)商”情景，創(chuàng)設“問題”，晴景，創(chuàng)設“合作探究”情景，力求每堂課從復習目標、復習內容到復習方法，師生能共同商量，統(tǒng)一意見，形成“學習共同體”，切實提高復習的有效性

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201*201*學年度

留山中心小學六年級數學組畢業(yè)復習計劃

一、【指導思想】

小學畢業(yè)總復習是小學數學教學的重要組成部分。通過復習，一是加深學生對所學數學知識和方法的理解。同時在復習中突出核心概念及核心方法。二是加強所學內容之間的聯(lián)系，有利于學生把學習遷移到新的情境。三是積累教學活動經驗，體會數學思想。四是促進學生良好學習習慣，自學整理知識，回顧、反思所學的方法與策略。

201*201*學年第一學期即將結束，按教學計劃開展教學活動已進入復習階段，為了更好的提高學生的學習成績，做到有的放矢，提高復習效率，調動全體學生的復習積極性，突出優(yōu)等生，重視學困生，提高中等生。讓學生更系統(tǒng)地掌握本學期的學習內容，特制定本復習計劃。二、【學情分析】

經過近六年的學習，學生已經接觸和積累了一定的數學知識和數學技能，對生活中有關數學問題有一定的思考與分析，為畢業(yè)總復習積累了一些知識和方法。

但是不可否認學生對小學所學的數學知識還缺乏整體性和綜合性的認識。而且六年的知識容量多、跨度大、時間長，使得學生的差異越來越大，給小學畢業(yè)總復習造成了更大的困難。

再加上現(xiàn)在每個班都有超過2%的優(yōu)等生已被民辦學校錄取，思想上對畢業(yè)復習不重視，家長對畢業(yè)考試已基本不作要求，對學生的督促有所放松；而后進生對知識的遺忘率更高，學習上存在很大的困難。

三、【小學數學畢業(yè)總復習的任務】

從小學畢業(yè)總復習在整個小學數學教學過程中所處的地位來看，它的任務概括為以下幾點：

1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統(tǒng)整理，而小學畢業(yè)復習是對小學階段所學知識形成一種網絡結構。

2、全面鞏固所學知識。畢業(yè)復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。結合我校六年級學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷。

4、進一步提高能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學生在復習中應充分體現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉化。

四、【小學數學畢業(yè)總復習內容的組織】

教材的編排體系給我們復習創(chuàng)造了有利條件。教材在統(tǒng)計的初步知識后安排了總復習內容，以多個知識點形成六大知識結構體系，并加以練習。在復習中，要充分利用教材，合理組織內容，適當滲透，拓展知識面。

五、【復習內容和目標】（一）數的認識

1、數的意義、讀法和寫法。

（1）掌握自然數、整數、小數、百分數的意義。

（2）掌握十進制計數法和整數、小數數位順序表，能正確讀寫數。

2、數的改寫和大小比較

（1）知道改寫和略寫的區(qū)別，掌握改寫和略寫的方法。（2）能根據要求熟練地求一個數的近似數。

（3）能正確進行分數、小數、百分數的互化，并比較大小。

3、因數、倍數與分數、小數的基本性質。

（1）理解因數、倍數、公因數、公倍數、最大公因數、最小公倍數、質數、合數、互質數的要概念。

（2）能用多種方法找出兩個數或三個數的公因數、公倍數、最大公因數和最小公倍數。

（3）熟練掌握2、3、5的倍數的數的特征。

（4）理解分數、小數的基本性質，并運用這些性質進行分數的通分、約分和化簡。（二）數的運算

1、四則運算的意義和法則

（1）理解四則運算的意義和法則，記住并正確運用四則運算的各部分之間的關系。

（2）熟練進行四則運算，提高計算能力。

2、四則混合運算和運算定律的運用（1）掌握運算順序，正確進行計算。（2）能正確運用運算定律，使計算簡便。（三）式與方程

1、理解并掌握用字母表示數的意義和方法，能用字母表示常用的數量關系、運算定律、計算公式。

2、根據字母所取的值，算出含有字母的式子的值。

3、進一步理解方程的意義，能熟練地解方程，并能運用方程解決問題。（四）常見的量

1、掌握長度、面積、體積、容量、質量、時間幾個常見的計量單位，及各單位間的進率和換算方法。

2、能進行單名數和復名數之間的互換。（五）比和比例

1、理解比的意義和比的基本性質，能熟練地求比和化簡比。2、理解比與分數、除法之間的關系。

理解比例的意義和基本性質，能熟練地解比例，掌握比例尺的有關知識，理解正比例、反比例的意義判斷成正、反比例關系的量，并運用這些知識解決實際問題。（六）圖形的認識與測量

1、認識所學的平面圖形與立體圖形。

2、掌握所學平面圖形的周長、面積計算公式，并能應用公式熟練計算圖形的周長和面積。

3、掌握所學立體圖形的表面積、體積和棱長和的計算公式，并

運用公式熟練計算。

4、體驗圖形的測量方法。（七）圖形與變換

1、理解對稱、平移、旋轉的含義。

2、能熟練地判斷對稱圖形，會畫軸對稱、平移和旋轉圖形。3、能運用所學的知識設計簡單的圖案，并解決一些實際問題。（八）方向與位置

1、根據實際情況，能熟練地確定比例尺，并畫出方位示意圖。2、會根據方向的距離確定物體的位置。3、會描述簡單的路線圖。

4、能在方格紙上用數對表示物體的位置，并能運用數對知識表示具體情境中物體的位置。（九）統(tǒng)計與概率

1、能讀懂簡單的統(tǒng)計表，并根據統(tǒng)計表提供的信息分析問題、提出問題、解決問題。

2、能從實際生活中收集信息，并選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀有效地表示數據。

3、理解平均數、中位數、眾數的意義，并能熟練地求出一組數據的平均數、中位數和眾數。在生活中，能選擇合適的函數，恰當地表示一組數據的狀態(tài)。

4、能設計簡單的統(tǒng)計活動，并根據統(tǒng)計結果作出判斷和預測。5、體驗事件發(fā)生的可能性與公平性，會求一些簡單事件發(fā)生可能性的概率，并根據可能性的知識，設計游戲方案。（十）綜合應用

1、綜合應用所學知識解決相關的實際問題，比稱物體（等量代換）、打電話、植樹問題、抽屜原理，雞兔同籠等，感受數學知識間的相互聯(lián)系，體會數學的作用。

2、獲得一些運用數學知識解決實際問題的活動經驗和方法。六、復習原則

1、系統(tǒng)性原則。

2、針對性原則。3、綜合性原則。

4、貫徹面向全體，因材施教的原則。七、【復習重點、難點、關鍵】

重點：重視雙基的復習，注意知識間的聯(lián)系，使概念、法則和性質系統(tǒng)化、網絡化。

難點：在基礎知識復習中，注意培養(yǎng)學生的能力，尤其是綜合運用知識解決問題的能力，注重數學與生活的聯(lián)系。

關鍵：在復習過程中，教師要注意啟發(fā)、引導學生主動的整理復習。復習的思路：

1、針對學生掌握知識的情況，采取知識歸類復習，知識與知識之間穿插練習的方法進行復習，每節(jié)復習課后安排一次8-10分鐘的專項訓練當堂檢測及時幫助。

2、計算類知識主要放在平時，每天都安排進行適當聽算、簡算，力爭達到計算熟練、正確。

3、應用題的復習是本次的重點，注意在溝通知識的聯(lián)系的同時，加強填空、判斷、選擇的方式的練習。

4、復習分為三輪：第一輪知識分類復習，重視雙基。第二輪專題復習訓練，第三輪畢業(yè)模擬試題考評訓練。八、【具體提高教學的措施】

1、貫徹大綱，重視復習的針對性。大綱是復習的依據，教材是復習的藍本。要領會大綱的精神，把握好教材，找準重點、難點，增強復習的針對性。教師要認真研究大綱，把握教學要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。要引導學生反復閱讀課本，弄清重點章節(jié)，以及每一章節(jié)的復習重點。要根據平時作業(yè)情況和各單元測試情況，弄

清學生學習中的難點、疑點所在。計劃先根據教材的安排進行復習；再分概念、計算、應用題三大塊進行訓練；最后適當進行綜合訓練，切實保證復習效果。

2、梳理拓展，強化復習的系統(tǒng)性。復習課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導下，引導學生對所學的知識進行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系，從而提高學生對知識的掌握水平。如分數的意義和性質一章，可以整理成表，使學生對于本章內容從分數的意義到分數與除法的關系、分數的大小比較，分數的分類與互化，以及分數的基本性質與應用，有一個系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內在聯(lián)系的把握。再如，復習分數的基本性質，把除法的商不變的性質、比的基本性質與之結合起來，使學生能夠融會貫通。再如，四則運算的法則，通過復習，使學生弄清楚它們的共性與不同，從而牢固掌握計算法則，正確進行計算，做到梳理訓練拓展有序發(fā)展，真正提高復習的效果。

3、倡導解題方法多樣化，提高解題的靈活性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結果相同，收到殊途同歸的效果，同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。復習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。

4、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。數學復習不是機械的重復。復習題的設計不宜搞拉網式，什么都講，什么都練是復習的大忌。復習一定要做到精要，有目的、有重點，要讓學生在練習中完成對所學知識的歸納、概括。題目的設計要新穎，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調動學生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學到更多的解題技能。

5、教師事先對復習內容有全盤的把握。要制定切實可行的復習計劃，精心備好復習課，課前充分準備，努力提高課堂教學效益。教師要能摸清學生知識掌握現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進行強化訓練，并注意訓練形式的多樣化，合理安排分類練習和綜合練習。在基礎知識扎實時，適當的將知識向縱深拓展，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

6、復習課上提倡學生主動的復習模式。復習時發(fā)揮學生的主觀能動性，最大限度的節(jié)省復習時間，提高復習效益。采用以下的步驟來復習：（1）自行復習、自我質疑；（2）小組討論、合作攻關；（3）檢測反饋、了解學情；（4）查漏補缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質疑。

7、做好提優(yōu)補差工作。制訂課時目標、組織課堂教學、安排課堂練習都要照顧到學生的差異，特別是差生的輔導，除了教師關心輔導以外，還可以借助同學之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛助人的熱情、在學生之間建立幫扶關系，讓學生輔導學生。

8、調動學生的復習積極性。復習課不同與新授課，復習課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調動學生的復習興趣，如讓學生樹立一段時間的目標，不斷給學生以成功的喜悅。

9、加強學生的心理輔導。應試也是一種能力。小學畢業(yè)考試雖不關其擇校、就業(yè)，然就考試的重視、重要程度而言是小學生平生第一次經歷，所以平時就要加強學生心理素質的訓練，讓學生能有一個沉著、冷靜、寬松、從容的心態(tài)走進考場，發(fā)揮其最佳水平。

10、面向全體，全面提高。面向全體學生是素質教育的基本要義之一，總復習更應該體現(xiàn)這一點。教師應全面了解“學情”恰當對學生作出評價，正確引導學生搞好復習，以期他們取得好的成績。但任何一個班級，學生的成績情況基本應呈標準正態(tài)分布，不可能都在優(yōu)秀這一平臺上。這就要求我們因材施教，適當補習，不放棄任何一個學生，對成績較差的學生給與更多的關心。對他們的知識欠缺應及時給以補課，以免再一次吃夾生飯，不能系統(tǒng)地掌握知識，不能掌握小學數學應該達到的要求。

九、【小學數學畢業(yè)總復習過程的安排】

由于復習是在原有基礎上對已學過的內容進行再學習，所以，學生原有的學習情況直接制約著復習過程的安排。同時，也要根據本年級實際復習對象和復習時間來確定復習過程和時間上的安排。結合教學實際，從4月26日進入總復習階段，復習過程和時間安排大致如下：

由于復習是在原有基礎上對已學過的內容進行再學習，所以，學生原有的學習基礎直接制約著復習過程的安排。同時，也要結合本區(qū)課時設置來確定復習過程和時間上的安排。按照每周6節(jié)數學課，總復習分階段進行復習，復習過程和時間安排大致如下：第一階段（27課時）

復習重點與難復習內容課時具體復習安排點第1課時：“整理與反思”，“練習數的認識與實踐”第1－6題。2課時（P76－P79）第2課時：“練習與實踐”第7－14題。第1課時：四則運算“整理與反重點：數和式數與數的運算思”，“練習與實踐”的概念、運算第2課時：四則混合運算“整理與3課時以及實際應反思”，“練習與實踐”第1-5題。代數（P80－P83）用。第3課時：“練習與實踐”第6-1211課難點：分數應題。時用題第1課時：“整理與反思”，“練習式與方程與實踐”第1－6題。2課時（P84－P86）第2課時：“練習與實踐”第7－9題。常見的量1課時

復習重點與難復習內容（P87-P88）第1課時：“整理與反思”，“練習正比例反與實踐”第1－6題。比例2課時第2課時：“練習與實踐”第7－10（P94－P96）題。數學思考1課時（P91-P95）檢測與反饋2課時第1課時：檢測第2課時：反饋第1課時：線與角知識的“整理與反思”，“練習與實踐”第1-6題。第2課時：多邊形和圓知識的“整理與反思”，“練習與實踐”第7-10重點：圖形的空間與圖形的認識、圖形測量6課時11時課（P96－“整理與反思”，“練習與實踐”第公式推導及應1-8題。用P102）題�；�本特征、表課時具體復習安排點第3課時：平面圖形周長和面積面積體積計算第4課時：“練習與實踐”第9-11難點：應用題。第5課時：立體圖形的認識、表面積含義和計算等知識的“整理與

復習重點與難復習內容課時具體復習安排點反思”，“練習與實踐”第6課時：體積含義、單位、體積公式及推導“整理與反思”“練習與實踐”第1-6題。圖形與變換（P103－1課時P105）圖形與位置（P106－1課時P108）檢測與反饋2課時第1課時：檢測第2課時：反饋統(tǒng)計與可能性（P109－1課時P113）第1課時：有趣的平衡綜合應綜合應用第2課時：設計運動場用（P114－3課時第3課時：郵票中的數學問題（4）P119）第二階段：專題復習訓練（7課時）

10

重點、難點：綜合應用1．四則混合運算，解方程，解比例的強化訓練，簡便計算的專題訓練。（2課時）

2．圖形及操作題的專題訓練。（1課時）3．應用題的專題訓練。（2課時）4．填空和判斷題的強化訓練。(2課時)試題分工如下:

填空和判斷題--------------吳德志．計算題-----------------------郭克杰圖形及操作題--------------胡素娜應用題-----------------------李清玉

第三階段:畢業(yè)模擬試題考試訓練考評訓練。模擬一：李清玉模擬二：胡素娜模擬三：郭克杰模擬四：吳德志模擬五：李清玉模擬六：胡素娜模擬七：郭克杰模擬八：吳德志模擬九：李清玉模擬十：胡素娜模擬十一：郭克杰

模擬十二：吳德志模擬十三：李清玉模擬十四：胡素娜模擬十五：郭克杰

十、【復習中應注意的問題】

1、對于小學數學畢業(yè)總復習內容、過程和時間的計劃安排，在實際教學中要根據實際情況作出調整。

2、要注意小學數學知識與中學知識結構上的銜接，要為中學的學習做些鋪墊，適當拓展知識點。

3、要根據實際需要對計劃的復習內容、過程和時間上做出調整。既要全面學到知識，又要掌握復習知識的深淺程度。

4、要切實做好畢業(yè)生心理素質的培養(yǎng)，加強中下生，特別是學困生的學業(yè)成績的提高，全面提高教學質量。

5、要抓好課堂教學效率，激發(fā)學生學習興趣，既要落實綜合訓練，又要減輕學生學業(yè)負擔，實現(xiàn)“輕負擔、高效率”。

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